設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-01-14 13:17:24 設(shè)計(jì)方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案（合集7篇）

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案（合集7篇）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一：活動(dòng)概要：

　　1：活動(dòng)時(shí)間：x月xx日 (周三中午12:00開(kāi)始}

　　2:活動(dòng)地點(diǎn):甘怡圓前

　　3:活動(dòng)內(nèi)容:現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)+橫幅簽名+映泰組裝機(jī)展示

　　4:活動(dòng)主題:我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

　　5:活動(dòng)目的:

　　(1)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)者在校園的.影響力

　　(2)提升創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)干部干事活動(dòng)執(zhí)行能力,促進(jìn)協(xié)會(huì)凝聚力

　　(3)適當(dāng)宣傳贊助商今朝高品湖南分公司產(chǎn)品----映泰主板和映眾顯卡

　　6:贊助商:今朝高品湖南分公司

　　二:活動(dòng)所需物資:

　　1:場(chǎng)地申請(qǐng)

　　2:帳篷兩頂

　　3桌椅若干

　　4:現(xiàn)場(chǎng)飲用水

　　5:音響設(shè)備

　　6:橫幅3條,海報(bào)若干

　　7:現(xiàn)場(chǎng)宣傳手冊(cè)

　　8:映泰組裝機(jī)一臺(tái) 以供現(xiàn)場(chǎng)展示

　　9:膠水兩瓶,簽名筆5支

　　10:有獎(jiǎng)答卷內(nèi)容及謎語(yǔ)

　　三:前期準(zhǔn)備

　　1:橫幅制作

　　(1)共三條內(nèi)容如下: 今朝高品預(yù)祝我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想活動(dòng)圓滿(mǎn)成功---創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)宣

　　我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想------我行 (供簽名用)

　　(第三條橫幅贊助商提供)

　　2:海報(bào)由公司提供

　　3:注意事項(xiàng)

　　(1):橫幅必須于x月xx日之前制作完成,xx日可出去做.活動(dòng)當(dāng)天上午7:30之前懸掛好

　　(2)海報(bào)于x月xx日開(kāi)始張貼,一直持續(xù)到活動(dòng)結(jié)束

　　(3x月xx日中午之前完成活動(dòng)小禮品采購(gòu)

　　四:人員安排:

　　1x月xx日晚召開(kāi)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)副部級(jí)會(huì)議,部署具體工作

　　2:策劃部負(fù)責(zé)采購(gòu)禮品及置辦橫幅

　　3:組織部和宣傳部負(fù)責(zé)張貼海報(bào)及懸掛橫幅

　　4:創(chuàng)業(yè)部負(fù)責(zé)飲用水的準(zhǔn)備及桌椅

　　5場(chǎng)地,帳篷,音響及現(xiàn)場(chǎng)展示電腦由會(huì)長(zhǎng)和贊助商解決.策劃部和創(chuàng)業(yè)部負(fù)責(zé)搬運(yùn) 6:辦公室于3月29日晚19:00核對(duì)活動(dòng)所需物資并根據(jù)所采購(gòu)禮品劃分獎(jiǎng)項(xiàng)

　　7;活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)各部門(mén)副部必須提前到場(chǎng)并做準(zhǔn)備工作支帳篷,桌椅電腦就位,懸掛謎語(yǔ),擺放飲水機(jī)等工作.

　　8:活動(dòng)開(kāi)始后各部門(mén)人員著會(huì)服戴工作證積極動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)參與

　　五:注意事項(xiàng)

　　1:場(chǎng)地必須前申請(qǐng),并確�？梢杂秒�

　　2:帳篷及桌子提前落實(shí)

　　3:所有開(kāi)銷(xiāo)要保留票據(jù)以備報(bào)銷(xiāo)

　　4:所有費(fèi)用預(yù)算包括200元禮品不超過(guò)500元

　　5:所有準(zhǔn)備工作于xx日晚19:00前完成

　　六: 這是我們創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)新學(xué)期第一次活動(dòng),請(qǐng)各位干部干事積極完成好本部工作. 讓我們共同創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)者的美好明天!

　　預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功!

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感知方位，練習(xí)短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位語(yǔ)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

　　3.體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉快情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大樹(shù)、桌子、房子、柵欄等羊村場(chǎng)景。

　　2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動(dòng)物形象。

　　3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來(lái)這里面還真漂亮呢，有大樹(shù)，有柵欄，還有……不如，我們進(jìn)去看看吧！

　　2.找一找

　　師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒(méi)有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們?cè)谕娑阖堌垺２虏滤鼈儠?huì)躲在哪里呢？（幼兒討論）

　　師：這樣，我們大家輕輕的去找找看，一人找出一只小動(dòng)物來(lái)，千萬(wàn)要記住你是在哪里找到它的'？大家去找吧，一人找一只！

　�。ㄓ變翰僮鳎呎医處熯呥m當(dāng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)“你是在哪里找到的××？”）

　　3.躲一躲

　　師：如果說(shuō)讓你們?nèi)ザ�，你們�?huì)躲在什么地方呢？

　　師：現(xiàn)在你們就帶著你們各自的動(dòng)物好朋友，輕輕的找個(gè)地方去躲起來(lái)，老師蒙上眼睛數(shù)到10就去找你們哦！

　�。ㄟ呎疫呍�(xún)問(wèn)幼兒所找對(duì)象的躲藏方位，加深方位認(rèn)知）

　　再次躲一躲

　　小朋友們玩得真開(kāi)心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請(qǐng)大家換個(gè)不一樣的地方躲一躲，你又會(huì)躲到哪里去呢？（幼兒討論后，再次躲一躲找一找）

　　4.跳一跳

　　躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開(kāi)心了，一起跳個(gè)舞吧！

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能讀懂課文大意。

　　3、了解作者陶淵明。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，根據(jù)課文注釋讀懂課文大意。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　〖教學(xué)設(shè)想

　　通過(guò)讀課文，根據(jù)書(shū)下注釋讀懂課文、同學(xué)間互相進(jìn)行試講的方法，學(xué)生基本在指導(dǎo)下自學(xué)課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹、了解作者陶淵明

　　教師介紹：

　　今天咱們來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)古代東晉時(shí)一位杰出的詩(shī)人──陶淵明。他生于東晉后期，經(jīng)歷了晉宋易代的變遷，當(dāng)時(shí)政治黑暗，兵連禍結(jié)，民不聊生。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。少年起就經(jīng)歷了許多政治上的紛擾，出仕到辭官歸隱更是遇到了晉宋易代的變遷，他對(duì)社會(huì)的動(dòng)亂和官場(chǎng)的丑惡的和不滿(mǎn)的。“不肯為五斗米折腰”。歸隱后，安貧樂(lè)道，樂(lè)天知命，清高自賞，消極遁世，多寫(xiě)田園風(fēng)光，文風(fēng)清新質(zhì)樸，恬淡自然，簡(jiǎn)潔含蓄而又富有韻味。歷代都有很多人為陶淵明的詩(shī)文作注，其人數(shù)僅次于杜甫。

　　二、解題

　　《桃花源記》是《桃花源詩(shī)》的小序，詩(shī)和序的內(nèi)容是一致的，序又可以看成是對(duì)詩(shī)的說(shuō)明，用客觀記敘的方法，有人物、環(huán)境、和故事情節(jié)。

　　三、朗讀課文

　　朗讀要求：

　　1、讀得清楚：句讀分明，節(jié)奏合理。

　　2、讀得流暢：語(yǔ)句流利、音韻鏗鏘、

　　四、檢查學(xué)生的朗讀情況，并強(qiáng)調(diào)部分字詞的讀音

　　生字：儼然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、詣、驥、津

　　多音字：豁然、衣著、間隔、舍、語(yǔ)、屬答還遂

　　通假字：要—邀

　　一詞多義：志、尋、遂

　　一義多詞：悉、并、具、咸、皆

　　古今異義：妻子、無(wú)論、交通、絕境、間隔

　　五、學(xué)生兩人一組，參照書(shū)下注釋疏通文意，之后請(qǐng)幾位學(xué)生起立說(shuō)課文大意，老師和其他學(xué)生傾聽(tīng)并糾正他們翻譯得不夠準(zhǔn)確的地方

　　六、作業(yè)

　　1、讀課文三遍;

　　2、整理課堂上找出的幾種文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象，寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)課文以漁人的行蹤為順序，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鏊乃?jiàn)所聞的記敘方法。

　　2、學(xué)習(xí)鞏固關(guān)于句子成分的省略、古今異義的區(qū)別以及一詞多義等古漢語(yǔ)知識(shí)。

　　3、理解作者在文中所表達(dá)的社會(huì)理想，認(rèn)識(shí)這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和歷史局限性。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從分析作者所描繪的桃花源這一社會(huì)入手，理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。

　　2、鞏固古漢語(yǔ)知識(shí)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　理解桃花源這一社會(huì)理想的現(xiàn)實(shí)意義。

　　〖教學(xué)設(shè)想

　　用指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生試講、啟發(fā)討論的方法進(jìn)行教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、集體朗讀課文

　　二、逐段分析課文

　　分析第一自然段：

　　1、朗讀。

　　2、說(shuō)本段的大意，注意幾個(gè)地方的準(zhǔn)確翻譯：

　�、� 武陵人：五陵郡有一個(gè)人，二不是指整體

　�、� 緣溪行：行，指乘船行

　�、� 忘路志遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近，偏義復(fù)詞，實(shí)指忘了路多遠(yuǎn)

　�、� 夾岸數(shù)百步：指兩岸數(shù)百步之寬，不是指沿河多長(zhǎng)。

　　⑸ 甚異之：之，是指桃花林的美景，具體是指文中的句子“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”

　　⑹ 窮：走到頭，窮盡

　　3、討論明確幾個(gè)問(wèn)題：

　　⑴ 找出交代漁人行蹤的語(yǔ)句：緣溪行—忽逢桃花林—復(fù)前行

　　⑵ 本段交代了事件發(fā)生的哪些情況?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

　　⑶ 描寫(xiě)桃花林美景的'句子是 (芳草鮮美，落英繽紛)(注：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形象鮮明，是千古名句)

　�、� 漁人“欲窮其林”的原因是什么?(“甚異之”)

　　⑸ 總結(jié)：桃花林的突然出現(xiàn)和漁人的欲窮其林，使讀者產(chǎn)生了懸念。這是故事情節(jié)的開(kāi)端。

　　分析第二自然段：

　　第一、以自學(xué)為主，學(xué)生理解內(nèi)容，進(jìn)行試講，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的語(yǔ)言現(xiàn)象，翻譯本段文字的大意：

　　1、句子成分的省略：

　　林盡(于)水源，……(小口)若有光。(漁人)便舍船，從口入。(山口)初極狹，……(漁人)復(fù)行，……(山口)豁然開(kāi)朗……其中(人們)往來(lái)種作……

　　2、一詞多義：

　　舍：舍船(舍棄);屋舍(房屋)

　　3、古今異義：

　　交通：今義指交通運(yùn)輸，而在文中指交錯(cuò)相通

　　4、然：做形容詞的詞尾，可譯為“…的樣子”

　　5、同義詞：

　　悉、全、都、并、一齊、都

　　第二：討論分析：

　　1、這一段寫(xiě)了幾層意思?

　　明確：先寫(xiě)進(jìn)入桃花源的過(guò)程;再寫(xiě)初入桃花源的所見(jiàn)所聞。

　　2、文中寫(xiě)初入桃花源所見(jiàn)所聞，主要寫(xiě)了哪些事物?

　　明確：

　　⑴ 寫(xiě)桃花源中的環(huán)境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、雞犬之聲。

　�、� 桃花源中的人從事的工作、衣著和神態(tài)。

　　3、從這些描寫(xiě)中可以看出這是一個(gè)怎樣的社會(huì)?

　　學(xué)生自由發(fā)言，明確：

　　土地、屋舍、雞犬之類(lèi)的描寫(xiě)──和平寧?kù)o，社會(huì)安定

　　人們往來(lái)種作──人人辛勤勞動(dòng)

　　黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)──安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著豐衣足食的愉快生活

　　4、作者寫(xiě)桃花源的初步見(jiàn)聞，有何意義?

　　明確：

　　與現(xiàn)實(shí)生活能形成鮮明的對(duì)比：

　　現(xiàn)實(shí)──桃花源

　　人剝削人，人壓迫人──人人勞動(dòng)，沒(méi)有剝削壓迫

　　人們生活困苦，謀生艱難──怡然自樂(lè)，生活快樂(lè)幸福

　　戰(zhàn)禍四起，民不聊生──一派優(yōu)美、寧?kù)o、安定的景象

　　作用：明寫(xiě)桃花源，暗在諷刺現(xiàn)實(shí)，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。

　　第三、齊讀第一、二段，熟讀成誦。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　第一、引導(dǎo)學(xué)生弄清成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象和一些詞句的理解。

　　1、著重注意幾個(gè)省略賓語(yǔ)的句子。

　�、� 問(wèn)(漁人)所從來(lái)，便要(漁人)還家

　�、� 此人一一為(之)具言所聞，(村中人)皆嘆惋

　　⑶ 余人各復(fù)延(余人)至其家

　�、� 辭(村中人而)去

　　2、古今異義：妻子(妻子兒女)、絕境(與世隔絕的地方)、無(wú)論(更不必說(shuō))

　　3、一詞多義：

　　乃：乃大驚(就，表前后兩個(gè)動(dòng)詞的連接)、乃不知有漢(竟，表出乎意料之外)

　　4、同義詞：

　　具：詳細(xì)、一五一十地，表無(wú)所遺漏。

　　咸：全、都，指熱鬧的全體。

　　皆：都，指人、物、事的全數(shù)。

　　要：邀請(qǐng)。

　　延：迎接、邀請(qǐng)。

　　5、翻譯段意。

　　第二、討論分析：

　　這一段是故事的進(jìn)一步發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源后的所遇所談

　　1、村中人是怎樣對(duì)待漁人這個(gè)不速之客的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句。這些說(shuō)明了什么?

　　明確：

　�、� 便要還家，設(shè)酒殺雞作食;

　�、� 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食

　　這說(shuō)明民風(fēng)淳樸，人們熱情好客，慷慨大方;且家家備有酒食，生活富足。

　　2、文中寫(xiě)村中人自云一段話(huà)，含有什么意思?

　　明確：通過(guò)自述，補(bǔ)充交代了他們的來(lái)歷和長(zhǎng)時(shí)間與世隔絕的原由。作者還有意用秦末暴政影射當(dāng)時(shí)東晉社會(huì)兵連禍結(jié)、民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，似乎想給人指出一條出路：要想擺脫黑暗統(tǒng)治，可以像村中人“避秦時(shí)亂”一樣，去找一個(gè)絕境過(guò)男耕女織、安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)。但這僅僅是作者的幻想，在封建社會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。

　　3、皆嘆惋是內(nèi)容是什么?

　　明確：外世人們的生存境況

　　4、這段話(huà)結(jié)尾寫(xiě)“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也”，這句話(huà)在情節(jié)發(fā)展中起什么作用?

　　明確：此話(huà)符合村中人的心理，因?yàn)樗麄儾辉竿饷娴娜藖?lái)干擾他們寧?kù)o、和平、幸福的社會(huì)。在情節(jié)發(fā)展上，則為下文人們無(wú)法找到桃花源埋下伏筆。

　　5、小結(jié)：第二、三段是課文的主干，通過(guò)漁人進(jìn)入桃花源后的所見(jiàn)所聞所遇、所談，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　第一、著重弄清以下詞句的解釋。

　　1、便扶向路：向，從前。

　　2、處處志之：志，做標(biāo)記。

　　3、尋向所志：尋，尋找;志，標(biāo)記。

　　4、及郡下，詣太守：及，到達(dá);詣，拜見(jiàn)。

　　5、遂迷：遂，竟然，終于。

　　6、尋病終：不久。

　　第二、討論明確：

　　1、這段話(huà)是文章的結(jié)尾，交代漁人出桃花源后的情況。作者為什么要這樣具體地寫(xiě)漁人回來(lái)路上“處處志之”，“詣太守，說(shuō)如此“，高尚士劉子驥聽(tīng)了也欣然規(guī)往，而結(jié)果或迷路或病終，未能找到這個(gè)桃花源呢?

　　明確：

　�、� 目的是給人真實(shí)的感覺(jué)，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厭其煩地寫(xiě)，為了使人產(chǎn)生真實(shí)感。

　�、� 太守想尋找卻遂迷，不復(fù)得路，劉子驥也因病而未果，結(jié)局的巧妙安排不僅增強(qiáng)了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個(gè)安居樂(lè)業(yè)的世外桃園。

　�、� 作者自己也明確這樣的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。

　　第三、小結(jié)：

　　作者寫(xiě)出了對(duì)現(xiàn)實(shí) 的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，對(duì)理想社會(huì)的無(wú)比向往，反映了東晉人們希望擺脫苦難過(guò)上豐衣足食的幸福社會(huì)的要求，因此，本文既有逃避現(xiàn)實(shí)的局限性，又有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、體會(huì)本文記敘詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　2、理解作者怎樣描繪出這個(gè)虛幻的世界來(lái)寄托他的理想的。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目的2。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目的2。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、理解作者怎樣描繪這個(gè)虛幻的世界來(lái)寄托他的理想的

　　桃花源是一個(gè)怎樣美好的社會(huì)?

　　學(xué)生討論明確：

　　1、環(huán)境美好：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。(寧?kù)o和平，人們社會(huì)富足，安居樂(lè)業(yè)，氣象升平)

　　2、人美：

　　⑴ 熱情款待外人，民風(fēng)淳樸，熱情待客，和睦友好

　　語(yǔ)句：便要還家，設(shè)酒殺雞作食;村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊;余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

　�、� 交談：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。(追求自由和平的社會(huì)，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，這也是作者精神的寄托和向往)

　　桃花源是理想的社會(huì)，但是這樣的社會(huì)別說(shuō)在東晉這個(gè)兵連禍結(jié)、民不聊生的社會(huì)中不能存在，就是現(xiàn)在也找不到這樣的世外桃源。咱們就從作者的寫(xiě)法構(gòu)思上考慮陶淵明怎樣描繪這個(gè)他渴望的又明知不可能存在的理想境界。

　　1、始終注意在虛構(gòu)故事的同時(shí)結(jié)合逼真的情境，即以實(shí)寫(xiě)虛：

　　如：開(kāi)頭點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身分和職業(yè)，結(jié)尾寫(xiě)到劉子驥欲尋訪(fǎng)，而劉子驥在歷史上確有其人，是晉太元年間的名士，與陶淵明為同時(shí)代人，這樣渲染真真假假的氣氛，似乎確有其人其事。

　　2、曲折回環(huán)，層次分明，寫(xiě)出似有似無(wú)的仙境。

　　開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，但沒(méi)有指出明確的年份、地點(diǎn)和人物的姓名。

　　接著寫(xiě)桃花林的無(wú)確切地址，僅僅寫(xiě)忘路之遠(yuǎn)近，小山通桃源，更為奇特，另有一番洞天，而復(fù)尋桃源時(shí)，標(biāo)記消失，無(wú)跡可尋，虛無(wú)縹渺。劉子驥的尋而未果，似帶來(lái)一絲希望又破滅，成了千古之迷。這個(gè)情節(jié)可以概括為一喜一疑一驚一迷，極大地激發(fā)了讀者的興趣。

　　3、為什么作者要虛構(gòu)出這樣的一個(gè)虛幻帶有理想色彩的世界?

　　明確：聯(lián)系寫(xiě)作背景。東晉統(tǒng)治者的奢侈、殘酷剝削，政治瀕臨崩潰，作者的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn);當(dāng)時(shí)實(shí)行的門(mén)閥制度，保護(hù)高門(mén)氏族貴族官僚的利益，而出身中小地主階級(jí)的知識(shí)分子卻走不上仕途。再加上陶淵明本身不愿攀附權(quán)貴，與統(tǒng)治者格格不入，三次辭官，41歲歸耕田野，面對(duì)紛亂的世道他無(wú)力改變，只好創(chuàng)造一個(gè)理想的境界，寄托他的政治理想及美好的情趣。

　　二、體會(huì)本文敘述詳略安排的特色

　　找出詳略的安排，分析原因。

　　明確：詳寫(xiě)：漁人在桃花源里的見(jiàn)聞，來(lái)介紹美好的世外桃源。

　　略寫(xiě)：漁人進(jìn)村前和出村后的情形。

　　原因：要寄托理想化的社會(huì)理想，只能通過(guò)多介紹桃花源里的情形，因此要具體詳寫(xiě)地描述。而其余的只能是輔助地?cái)⑹鍪录恍韬?jiǎn)單介紹。

　　三、了解其他的寫(xiě)作特色

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如：“芳草鮮美，落英繽紛”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”等。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　第一課《春天》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受歌曲情緒。

　　教材分析：

　　《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，他寫(xiě)過(guò)一些音樂(lè)作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。

　　《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)：

　　聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

　　二、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求

　　1.完整聆聽(tīng)全曲。

　　提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜。或用彩色筆畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。

　　3.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

　　4.簡(jiǎn)介作者——約納森。

　　5.用聲音模仿杜鵑的叫聲。

　　6.小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　演唱《春曉》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受歌曲情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、聆聽(tīng)《春天在哪里》。

　　2、古詩(shī)文化

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、教師示范演唱。

　　3、教師逐句教唱。

　　4、教師唱旋律，學(xué)生唱歌詞。

　　5、解決難點(diǎn)。

　　6、分組演唱。

　　7、歌曲處理，教師分別用慢速、中速、快速作示范。

　　8、小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　演唱《布谷》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握好四分休止符。

　　教材分析：

　　《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿(mǎn)歡樂(lè)的喜悅之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、表演《布谷》教學(xué)基本要求

　　1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)?

　　2.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

　　3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

　　注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥(niǎo)歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的`時(shí)值，表示旋律的高低、長(zhǎng)短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂(lè)譜進(jìn)行教學(xué)。

　　二、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。

　　三、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

　　四、教師小結(jié)，下課。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　演唱《小雨沙沙》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受歌曲情緒。

　　教材分析

　　《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿(mǎn)了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛(ài)的好歌。可啟發(fā)學(xué)生入情入境地表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求

　　1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。

　　2.再聽(tīng)范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。

　　3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：

　　1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

　　2.聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

　　3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

　　三、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。

　　四、教學(xué)后記

　　第五課《放牧》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　演唱《牧童謠》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解歌詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)：

　　聆聽(tīng)《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

　　二、聆聽(tīng)《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求

　　1.聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。

　　2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。

　　歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。3.學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　三、表演《牧童謠》教學(xué)基本要求

　　1.聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。

　　2.聽(tīng)著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。

　　提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里?

　　3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　編創(chuàng)與活動(dòng)

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。

　　提示：怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好?

　　三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介

　　三角鐵是打擊樂(lè)器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將三角

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、活動(dòng)背景和目的：

　　讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明白事理，做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)快樂(lè)讀書(shū)的活動(dòng)，讓全校學(xué)生在讀書(shū)中體味生活的樂(lè)趣，在讀書(shū)中快樂(lè)地成長(zhǎng)與進(jìn)步。為積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書(shū)香校園氛圍，學(xué)校研究決定開(kāi)展“書(shū)香少年”評(píng)選活動(dòng)，努力營(yíng)造全校讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生與好書(shū)做伴，與大師對(duì)話(huà)，為學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵。

　　二、評(píng)選范圍：全體學(xué)生

　　三、評(píng)選時(shí)間：每學(xué)期第16周

　　四、評(píng)選人數(shù)：全校共20名

　　五、評(píng)選過(guò)程：

　�。�1）、各班海選5名；

　�。�2）、個(gè)人成果展示；

　�。�3）、全校投票評(píng)選；

　�。�4）、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　　1．熱愛(ài)閱讀，樂(lè)于借書(shū)、購(gòu)書(shū)，擁有自己的'小書(shū)架，一二年級(jí)個(gè)人藏書(shū)不少于10本，三—六年級(jí)個(gè)人藏書(shū)不少于20本。

　　2、愛(ài)惜圖書(shū)，對(duì)于學(xué)校、圖書(shū)館中借閱的圖書(shū)不損壞、不涂畫(huà)、不丟失；學(xué)期中有丟失圖書(shū)者，一票否決。

　　3、有良好的閱讀習(xí)慣，一二年級(jí)每天閱讀時(shí)間不少于20分鐘，三—六年級(jí)每天閱讀時(shí)間不少于30分鐘。

　　4、有較廣的閱讀視野，閱讀量大，一二年級(jí)一學(xué)期閱讀課外書(shū)5本以上；三—六年級(jí)一學(xué)期閱讀課外書(shū)10本以上。

　　5、能認(rèn)真閱讀相應(yīng)年級(jí)課外閱讀推薦書(shū)目中的中外名著，做到有閱讀，有記錄。評(píng)選時(shí)，能提交《家校聯(lián)系本》。

　　6、積極參加學(xué)校、班級(jí)等組織開(kāi)展的各種讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，能在全班起模范帶頭作用，個(gè)人在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先。

　　7、在學(xué)校網(wǎng)站以及各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志發(fā)表文章者優(yōu)先。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　1現(xiàn)有隧道工程介紹

　　1.1隧道部分

　　該項(xiàng)目中現(xiàn)有隧道一座，始建于20世紀(jì)80年代，局限于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件、經(jīng)濟(jì)條件以及施工水平等因素限制，隧道凈寬僅為7.0m，限高3.0m，且沒(méi)有其他附屬設(shè)施建設(shè)，服務(wù)水平較低，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在二級(jí)公路服務(wù)水平和通行能力。因此項(xiàng)目改建時(shí)，對(duì)該隧道進(jìn)行了擴(kuò)建，擴(kuò)建后隧道凈寬為11.0m，限高5.0m，襯砌為復(fù)合式襯砌。

　　1.2地質(zhì)部分

　　隧址區(qū)位于太岳山脈基巖低山區(qū)之太行山大峽谷區(qū)內(nèi)，隧道洞體處在河谷內(nèi)河曲部位，左側(cè)為峪口河河谷，右側(cè)為基巖山脊、基巖中陡坡，隧道洞身山體陡峻，基巖出露較好，進(jìn)出口地形較陡。洞體埋深0~45m，頂板全部為基巖，洞室圍巖奧陶系中風(fēng)化石灰?guī)r，圍巖堅(jiān)硬為主，巖體節(jié)理裂隙發(fā)育，呈塊碎石狀結(jié)構(gòu)為主，根據(jù)原隧道開(kāi)挖的邊仰坡和原隧道支護(hù)情況，結(jié)合隧道規(guī)范進(jìn)行劃分，初判定圍巖為Ⅲ級(jí)。

　　2隧道擴(kuò)建結(jié)構(gòu)施工設(shè)計(jì)方案

　　2.1設(shè)計(jì)方案

　　洞身段襯砌均按新奧法原理設(shè)計(jì)，推薦采用柔性支護(hù)體系結(jié)構(gòu)的復(fù)合式襯砌。根據(jù)地層、地質(zhì)條件頂部采用加長(zhǎng)系統(tǒng)錨桿對(duì)擴(kuò)建后的掌子面采取預(yù)加固措施，隨后以噴、錨、網(wǎng)、格柵鋼架等構(gòu)成初期支護(hù)，二次襯砌采用鋼筋混凝土或素混凝土。襯砌后空隙部分，除隧道頂部其余均應(yīng)用同級(jí)混凝土泵送回填密實(shí)。

　　2.2施工設(shè)計(jì)方案

　　首先對(duì)現(xiàn)有隧道采用砧木支護(hù)20m范圍的拱頂進(jìn)行錨桿注漿，然后對(duì)原隧道的拱角進(jìn)行開(kāi)挖，緊跟施做護(hù)拱，最后按正常隧道施工。該隧道為改擴(kuò)建隧道，開(kāi)挖時(shí)如有較大范圍的坍塌，應(yīng)提前做好原洞體的支撐。施工時(shí)一定要做好隧道的監(jiān)控量測(cè)，隨時(shí)調(diào)整支護(hù)參數(shù)，并防止隧道變形塌方。施工工序：先施工護(hù)拱，待護(hù)拱穩(wěn)定后，再施工其他部分。開(kāi)挖導(dǎo)坑上半斷面，上導(dǎo)坑拱部初期支護(hù)，開(kāi)挖導(dǎo)坑下半斷面，下導(dǎo)坑邊墻初期支護(hù)，下導(dǎo)坑仰拱部初期支護(hù)。完成隧道開(kāi)挖及初期支護(hù)后，立即進(jìn)行仰拱二次襯砌混凝土澆注。

　　3隧道擴(kuò)建結(jié)構(gòu)計(jì)算

　　3.1計(jì)算軟件

　　因巖土分析更加注重施工階段和材料的不確定性，由此計(jì)算當(dāng)中決定巖土的物理狀態(tài)格外的重要。在巖土分析中應(yīng)盡量使用實(shí)體單元真實(shí)模擬圍巖的狀態(tài)、盡量地接近模擬巖土的非線(xiàn)性特點(diǎn)以及地基應(yīng)力狀態(tài)(自應(yīng)力和構(gòu)造應(yīng)力)、并且盡量真實(shí)地模擬施工階段開(kāi)挖過(guò)程，這樣才會(huì)得到比較真實(shí)的結(jié)果，這些特點(diǎn)較一般的.結(jié)構(gòu)分析存有差異。本次大條山隧道擴(kuò)建有限元數(shù)據(jù)模擬采用能真實(shí)地模擬現(xiàn)場(chǎng)條件和施工過(guò)程，并提供更多的材料模型和邊界條件，讓在做巖土分析時(shí)有更多選擇的MIDAS軟件。

　　3.2計(jì)算方案

　　根據(jù)隧道原位擴(kuò)建方案，就單側(cè)擴(kuò)建方案進(jìn)行有限元計(jì)算，分析拱肩以下周邊擴(kuò)建、原隧道拱頂部位回填條件下擴(kuò)建隧道周邊收斂、拱頂下沉及底鼓情況，從而為大條山隧道既定的擴(kuò)建形式提供依據(jù)。

　　3.3計(jì)算模型

　　為大條山隧道既定的擴(kuò)建形式的有限元網(wǎng)格劃分，采用平面應(yīng)變單元進(jìn)行計(jì)算。

　　4結(jié)論

　　a）改擴(kuò)建隧道與新建隧道的主要不同在于既有隧道支護(hù)的拆除與利用。舊結(jié)構(gòu)的拆除對(duì)圍巖產(chǎn)生新的擾動(dòng)，因此需要制定嚴(yán)格拆除工序，盡量減少施工工程中對(duì)圍巖的干擾，保證安全。但同時(shí)也可以通過(guò)采取合理的措施，利用既有隧道支護(hù)來(lái)減少對(duì)圍巖大面積的擾動(dòng)，控制圍巖塑性區(qū)的發(fā)展空間。

　　b）該項(xiàng)目隧道改擴(kuò)建工程通過(guò)有限元分析，得出開(kāi)挖隧道時(shí)松動(dòng)圈變化為：橫向變形與新建隧道影響基本一致，豎向變形比新建隧道影響小。

　　c）通過(guò)對(duì)監(jiān)控量測(cè)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)采集分析，進(jìn)一步驗(yàn)證有限元模擬分析的精確性�？偨Y(jié)出現(xiàn)行有限元分析來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)施工的必要性，為今后類(lèi)似的工程積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　我園通過(guò)幾年的跟蹤，發(fā)現(xiàn)某些肥胖兒存在不同形式的高危行為，這些高危行為直接影響到肥胖兒體重的控制。為逐漸改變或消除這些不利因素，特制訂肥胖兒家園聯(lián)合干預(yù)方案。并取得了較好的效果。

　　一、零食、飲料型

　　主要表現(xiàn)：家長(zhǎng)準(zhǔn)備的零食、飲料過(guò)多，并對(duì)孩子不加節(jié)制。

　　干預(yù)措施：

　　1．幫助家長(zhǎng)找出家庭原因。使家長(zhǎng)懂得積極配合是肥胖兒體重控制成功的關(guān)鍵所在。

　　2．約家長(zhǎng)來(lái)園或家訪(fǎng)，向家長(zhǎng)宣傳零食、飲料過(guò)量攝入的'危害。與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童營(yíng)養(yǎng)觀。

　　3．請(qǐng)家長(zhǎng)制訂家庭備零食計(jì)劃。家長(zhǎng)帶頭糾正不良習(xí)慣，少備零食、飲料，多備新鮮蔬菜水果。

　　4．節(jié)假日、黃金周，應(yīng)讓幼兒有選擇地、適當(dāng)、適度食用，切勿不加限制。

　　5．經(jīng)常向幼兒宣傳過(guò)多食用零食、飲料的危害。定時(shí)飲食、多喝白開(kāi)水。

　　二、聚餐過(guò)食型

　　主要表現(xiàn)：父母經(jīng)常帶幼兒到餐館就餐，孩子愿意吃什么就點(diǎn)什么，就餐時(shí)過(guò)食、不分餐。這類(lèi)幼兒往往平日在幼兒園注意進(jìn)餐順序、速度、食量等，但跟父母外出聚餐時(shí)不能按照幼兒園的做法去做。經(jīng)常過(guò)量食用各種食物，長(zhǎng)期下去，體重必然超標(biāo)。

　　干預(yù)措施：

　　1．引起家長(zhǎng)重視：經(jīng)常在外聚餐幼兒膳食結(jié)構(gòu)難以平衡。

　　2．呼吁家長(zhǎng)減少帶孩子參加聚餐次數(shù)。

　　3．聚餐時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子分餐，有選擇地為孩子搭配主副食、蔬菜、水果等，隨時(shí)提醒幼兒注意吃飯順序、速度，吃飽即可。

　　4．在玩餐廳游戲中教師在角色分配時(shí)讓聚餐型幼兒擔(dān)任父母或孩子的角色，強(qiáng)化聚餐時(shí)為肥胖兒分餐概念。

　　三、活動(dòng)懶散型

　　主要表現(xiàn)：在家和在幼兒園都運(yùn)動(dòng)較少。

　　干預(yù)措施：

　　1．在戶(hù)外活動(dòng)中家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)肥胖兒動(dòng)起來(lái)、做操時(shí)動(dòng)作要到位，鼓勵(lì)其參與運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)。

　　2．在各類(lèi)游戲中讓肥胖兒多參與，擔(dān)任活動(dòng)量大的角色，在集體中為其樹(shù)立威信。

　　3．節(jié)假日、休息日每天帶孩子戶(hù)外活動(dòng)不少于兩小時(shí)。

　　4．在日常生活中引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做。幫助老師、家長(zhǎng)做一些力所能及或?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)性的工作。如：分餐具、拿被褥、上下樓辦事、為小朋友端飯、遞送教具等。