設計方案

時間：2023-10-03 17:44:43 設計方案我要投稿

【通用】設計方案6篇

　　為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

【通用】設計方案6篇

設計方案篇1

　　教學內容：課本第55——57頁。

　　教學目的：

　　1．使學生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特征，并能區別射線、直線和線段。

　　2．認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法，會比較角的大小。3．滲透事物間相互聯系和變化的觀點。

　　教學重點：掌握直線、線段、射線的區別與聯系，掌握角的特征。

　　教學難點：角的形成。

　　一、復習直線、線段，教學射線

　　1．教師在黑板上畫一條直線。

　　提問：

　　①老師畫的是什么？

　　②描述一下直線有哪些特點？（根據學生回答板書，直線：直，沒有瑞點，無限長，不可度量）

　　2．直線上點上兩點并擦去其余部分，變成……

　　提問：

　　①這個圖形是什么？

　　②說一說什么是線段？

　　③線段有哪些特點？（根據學生回答板書，線段：直，兩個端點，有限長，可度量）

　　3．把線段的一端延長，改畫成射線，指出這個圖形是射線（板書：射線）并提問：

　　①根據老師的畫法，說一說什么叫射線？

　　②射線有哪些特點？

　　（根據學生回答板書：直，一個端點，無限長，不可度量）

　　舉出生活中射線的例子。

　　4．對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。

　　5．階段練習：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。（圖略）

　　[教學設想：這個環節的教學以直線為基礎，通過適當變化引出線段及射線。讓學生能在現地認識到直線、線段及射線的聯系和區別，為進一步學習圖形知識打好基礎。］

　　二、角的認識

　　1．投影出示下列圖形并提問：哪些是角？（圖略）

　　2．教師畫角。（畫角時要慢，先點頂點，再畫兩條射線）

　　提問：①根據剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什么樣的圖形？

　　②講解角的各部分名稱。（板書：頂點、邊）

　　③講解用符號表示角的方法，注意"∠" 與"＜"的區別。

　　3．引申。

　　①做活動角，拿兩個硬紙條，把它們的`一端釘在一起，旋轉其中一根硬紙條，可以形成各種不同的角（邊做、邊講、邊演示）。你自己做一個活動角。

　　②把活動角演示成平角、周角。組織學生討論后回答：這兩個圖形是不是角？為什么？

　　4．研究角的大小。

　　①研究角的大小變化。

　　A．出示活動角，演示大小不同的角后提問：角的大小有變化嗎？B．什么變了？什么沒變？C．角的大小與什么有關系？與什么沒有關系？

　　②比較角的大小。投影出示兩個大小不同的角，組織學生討論：怎樣比較出兩個角的大小。（根據學生回答歸納了直觀、重疊、度量三種方法，并分別給以評價：直觀法不準確；重疊法準確但不實用；只有度量法既實用又準確，下節課學習。）找學生說出重疊法的要點并配合投影演示。

　　5．階段練習。畫出一個角，標出這個角的頂點、邊，并用符號表示；再畫出一個大一些的角。

　　[教學設想]：這個環節的教學從學生已有的知識出發，綜合適用講解法和觀察法進行教學；特別是比較角的大小讓學生自己總結方法，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　三、課堂總結提問：這節課我們學習哪些內容？（根據學生回答板書課題）

　　四、鞏固練習

　　1．填空。①一個角有（）條邊和（）個頂點。②角的大小與（）的長度無關。

　　2．判斷。①直線是無限長的。（） ②射線有一個端點。（）

　　3．完成書第52頁第1、2、3、4、5題。

　　4．比較兩個三角板各個角的大小，并突出相等的兩個角是直角。

　　［教學設想：

　　1．本節課的設計體現了事物間相互聯系、相互變化的觀點，使學生對直線、線段和射線有了較系統的理解和掌握。

　　2．從知識的深度和廣度上注意了適當孕伏，為學生今后的學習創造了條件：一是在角的認識時，巧妙地孕伏了平角和周角；二是比較角的大小時孕伏了下節課內容"角的度量"；三是在鞏固練習時孕伏了直角的認識。

　　3．本節課的練習采用邊講過練的形式，避免集中練習給學生造成疲勞感。力求達到"新"、"活"、"實"、"用"的目的，使學生做到有張有馳，從而形成理解、記憶、應用、發展的學習水平。］

設計方案篇2

　　第一章設計總說明

　　一、項目概況

　　湘商產業園是城步縣發展園區經濟的重要載體和參與區域競爭極為重要的戰略資源。交通便捷，資源豐富，是湖南省對外開放的西大門和橋頭堡，湘商產業園以高標準和高起點為原則，形成面向工業現代化、產業集群化和經濟可持續發展的目標，并積極借鑒國際先進經驗，把握時代發展脈搏，領導新一輪開發建設。

　　地塊位于省道219以南，生態良好，交通方便，資源豐富。地塊為不規則多邊形，長邊最長194米，短邊181米。地勢有一定坡度，高程472~476米之間。項目設計用地面積：30466平方米。

　　二、設計依據

　　1、城步縣規劃局提供的湘商產業園標準化廠房規劃設計條件書及要求。

　　2、建設方提供的湘商產業園標準化廠房設計要求。

　　3、建設方提供的湘商產業園標準化廠房規劃地形圖。

　　4、城步縣規劃局及建設主管部門審批的湘商產業園標準化廠房建筑設計方案。

　　5、設計合同、設計任務委托書。

　　6. 建設方提供的可行性研究報告及城步縣發展和改革局對項目可研報告批復。

　　7、國家現行的有關標準、規程、規范。

　　三、設計范圍

　　城步縣湘商產業園1~5#標準化廠房初步設計為建筑方案的延續，本次初步設計內容包括總平面布置及湘商產業園標準化廠房的建筑、結構、水、電、消防、節能等工程的初步設計。

　　四、主要技術經濟指標

　　規劃用地面積：30466平方米總建筑面積：35674.05平方米

　　其中：1#廠房4384.83平方米

　　2#廠房9289.92平方米 3#廠房7333.1平方米 4#廠房7333.1平方米 5#廠房7333.1平方米

　　建筑占地面積：11234.37平方米

　　綠地率： 18% 建筑密度： 36.87% 容積率： 1.17

　　該廠區建設成為配套設施完善、空間環境優美舒適的現代工業園區。

　　2、設計原則

　　（1）以人為本———貫徹“以人為本”的思想

　　第二章建筑設計

　　一、設計依據

　　設計以滿足人們對現代生產、工作環境所要求的舒適性、健康性、安全性和經濟性為出發點。創造出一個布局合理、功能齊備、交通便捷、環境優美、節能化的示范現代工業區，充分考慮現代人的生產、生活方式，形成一種綠意盎然、自然和諧、高尚的生產、辦公環境。

　　1.《中華人民共和國城鄉規劃法》

　　2.《城市規劃編制辦法》

　　3.《城市工業區規劃設計規范》

　　4.《工業建筑設計規范》

　　5.《民用建筑設計規范》

　　6.《建筑設計規范》

　　7.《建筑設計防火規范》

　　8. 關于該項目的規劃設計條件及地形圖、紅線圖等

　　9. 中華人民共和國工程建設標準強制性條文-房屋建筑部分—20xx版。 10. 國家及地方的相關規程、規范等

　　二、設計目標、原則、理念

　　1、設計目標

　　充分利用優良的自然地理環境和優越的交通及區位條件，結合周邊廠區環境

　　（2）注重品質———追求“新建筑主義”的主題風格

　　充分滿足工人員工的歸屬感與舒適感。全方位營造高品質生產、辦公空間，妥善處理建筑與生產、辦公環境之間的關系，讓建筑融于環境，使景觀襯托建筑，滿足人們的可參與性的要求。

　　（3）環保健康———以創造安全、健康廠房為目的

　　以前期策劃、地塊選擇、規劃設計、建設設施、管理等一系列環節進行全過程、多環節、多方面的科學開發、以創造出新世紀的健康生產辦公建筑。

　　（4）人文融合———體現“融合自然生命、傾注人文關懷”的開發理念講求人與環境的融合，建筑與整體規劃布局的融合、生產行為與辦公行為的融合，建筑與綠化環境的.融合，并充分考慮城市的地標或社區的示范性建筑，使此地的人們有強烈的歸屬感與自豪感，建設出具有優雅環境、文化內涵、有品位的園區新亮點。

　　（5）經濟節能———體現“合理利用資源、地勢、節約資源”的理念本項目地勢基本平坦，在設計中結合場地原有的地勢，根據相關技術規定，減少開發建設的前期土方工程量，同時運用新技術達到節約開發成本、合理利用資源及節約資源的目的。

　　（6）可持續發展———實現生產廠房的可持續發展

　　廠區應該是個人和自然有機協和的統一體，實現社會經濟和自然生態在更高水平上的協調發展，建立人與自然共生共息，生態與經濟共繁榮的持續發展的文明關系，把生態環境保護、建筑持續發展作為行為準則。

　　（7）安全智能———實現廠區“安全性、智能化”的要求

　　合理的人車相對分流，避免造成時段性消極空間，確保車行系統與步行系統的利用率。針對不同出行設置道路及出入口，避免交叉干擾。

　　（8）彈性設計———廠區體現規劃的超前性，廠房平面空間組織的可變性廠區規劃結合綠地，設置小量預留發展用地。廠房平面設計時，采用大空間大尺度，可自由分割的特點設計，便于不同行業不同類型的企業正常生產。具有通用性、配套性、集約性等特點，主要為中小工業企業集聚發展和外來工業投資項目提供生產經營場所的發展平臺。

　　3、設計理念：

　　（1）空間的收放形成視覺序列；

　　（2）建筑與環境的相融合布局；

　　（3）具有認同感的個性化空間設計；

　　（4）強調組團中心設計。

　　三、總體布局

　　1、規劃思路

　　功能布局、廠房分布組合、道路系統、景觀系統與公共基礎設施統一規劃，形成統一整體。

　　2.整體布局

　　地塊結合周邊環境、道路，布置時主要從視覺景觀、地塊整體性、建筑協調性、地形地貌等關系上考慮，將規劃地塊分為兩個區域，將生產工作區與辦公配套區分開隔離，通過道路將各地塊有機的聯系一起。

　　因廠區地形不規則，北側和東側有市政道路，因此廠區的主出入口在地塊北側、東側均有設置。整個廠區空間從東至西，從北至南，通過兩條主路景觀大道形成兩個主中心軸線。

　　3.廠房布局

　　識別性與認同感———廠房布置上綜合地形與朝向因素，采取較為豐富的布局形態，使整個廠房的整體感更加明確。強調空間、體量、輪廓線的塑造，點與線的結合，既強化了廠區內部空間的豐富、動感與流暢，又豐富了社區空間的輪廓與城市肌理。

　　4.配套公建布局

　　在地塊東北側設置綜合樓，并結合綠地布置各類配套設施用房；在廠房內部布置了相應的配套設施；廠房與廠房建筑之間布置了相應的休憩小品停車位等。

　　5.綠化系統

　　結合平面布局，結合地勢通過道路系統形成一個動感豐富的中心軸線形成廠區綠軸。再通過廠房的圍和、隔離，形成零星的綠地，把景觀綠化延伸到每個廠房，形成一個有機的廠區景觀綠化系統。

　　廠區綠化追求均質，空間綠地、中心綠地和步行綠地上進行精心設計。結合植物的凈化、隔離等功能，力求自然簡約、清新悅目，四季有花，終年見綠。

　　6.停車系統

　　地面停車位：該停車系統主要分為為臨時性停車和永久性停車。地面停車位結合廠房分散設計，在每個廠房出入口都設有停車位。有自行車停車棚、汽車停車位、卡車貨運車停車位，以方便為原則，與景觀環境結合，把停車位融入與環境之中，使其成為廠區內部的點綴，避免把它完全暴露于廠區之中。

設計方案篇3

　　摘要：系統基于核心部件單片機stc89c51rc,gprs模塊sim900a，熱釋電紅外感應模塊hc-sr501及相關電路組成一套完整系統，用于實時統計公交乘客人數，并向調度中心發送實時反饋信息，方便公交管理人員合理安排公交車輛運行。

　　關鍵詞：單片機；gprs模塊；人體紅外感應

　　近年來，隨著國內城市化快速發展，基礎設施不斷完善，尤其是公共交通的進步給人們出行提供很多便利，但是諸如乘客擁擠，候車時間難以掌控等問題也日益突出，如何借助信息化技術解決現實矛盾是一項值得研究的重要課題，本文將介紹一種利用單片機和傳感器模塊開發的新型車載公交調度終端設計原理，可實時監測車載乘客人數，并將數據發送至公交調度中心，管理者依此為據，合理安排公交發車數量和頻率，有效解決公交乘車難的問題。

　　1系統總體設計如圖

　　1所示，系統主要有幾大部分組成，分別為單片機Stc89c51rc，人體紅外感應模塊，gprs數據傳輸模塊，液晶顯示模塊，時鐘復位電路和電源模塊。其中，單片機Stc89c51rc作為核心部件用于控制整個系統運行，處理來自傳感器模塊搜集的實時信號，將信息在液晶模塊上顯示，并通過無線數據傳輸模塊發送和接收信息。

　　2系統硬件電路設計

　　2.1電源電路設計如圖2所示，系統及外圍電路采用3~5v直流供電，而車載輸出直流電壓通常為24v，因此需要通過直流變壓轉換，當前市面有很多集成降壓模塊可供選擇，其中德州儀器的`LM2596降壓開關型集成穩壓芯片較為常見，利用該器件只需極少的外圍器件便可構成高效穩壓電路。2.2單片機最小系統設計系統以stc89c51單片機為核心，顯示輸出部件為lcd12864液晶顯示模塊。Stc89c51rc是一種8位處理器芯片，工作電壓為直流3.4v~5.5v，內部集成sram512B，在線可編程存儲器flashrom4KB，兩路外部中斷源，在本設計中首先需要增加時鐘和復位電路，將單片機使能引腳ea接正5V高電平，利用外部晶振作為單片機系統時鐘振蕩器，同時，復位引腳rst外接電容和電阻，可實現系統開機加電自動復位。Lcd12864是一種128*64點陣漢字圖形顯示模塊，內置128個16*8點陣ascii字符，支持64*256共128B顯示ram，可實現與單片機信息交互，模塊引腳可分為數據端口和指令端口，在本系統設計中，將液晶模塊8個數據傳輸端口與單片機P0口相接，實現并行輸出，指令端口諸如單片機使能端E，D/I數據指令選擇引腳，R/W讀寫引腳，片選引腳CS1,CS2以及復位引腳RST與單片機P2口相接，用于控制液晶顯示模式。2.3熱業釋電紅外模塊設計熱釋電紅外傳感器是一種能檢測人或動物發射的紅外線而輸出電信號的傳感器。其工作原理是根據熱釋電效應，當傳感器周圍發生溫度變化時，兩個電極之間便會產生電荷，即微弱電壓，反之，周圍環境沒有溫差產生則不會有電信號，目前常用的熱釋電傳感器為HC-SR501，是基于紅外線技術的自動控制模塊，工作電壓為5v~20v，靜態工作電流65ua，引腳主要有電源正負極和信號輸出端，信號輸出作為單片機外部中斷源，為檢測乘客進出，系統使用兩路熱釋電模塊，分別連接單片機的兩個中斷引腳。2.4gprs數據傳輸模塊設計為了能將公交車輛上的乘客數量信息及時反饋至調度中心，需要利用無線傳輸方式發送數據，利用電信移動網絡是最可靠和有效的方式。如圖4所示，Sim900a是當前廣為使用的gprs無線傳輸模塊，該模塊工作電壓為3.4v~4.5v，支持語音通信，短信收發，gprs數據傳輸等功能，并支持rs232協議，使用串口方式與單片機通信，模塊對供電要求較高，電流不小于2A，在接vbat引腳時需并聯100uf旁路電容，以獲得穩定電流輸出。通過拉低pwrkey引腳信號并延時1秒，可實現模塊開關操作。SIM900A提供兩個非對稱的異步串行接口，一個用于通訊，另一個用于軟件調試升級。將模塊的數據信號線TXD和RXD與單片機的串行端口p3.0和p3.1相連，即可實現單片機與sim900a的交互通信。

　　3系統軟件設計

　　公交車輛通常遵循前門上車，后門下車的秩序，系統在設計時，需要在前后門的內外側分別安裝人體感應紅外探頭，共四個模塊，前后門外側的兩個模塊的信號輸出端與單片機p3.0相連，前后門內側的兩個模塊的信號輸出端與單片機p3.1相連，這樣，當有人上下車時，車門外側探頭將觸發單片機外部中斷int0，內側探頭則觸發int1信號，單片機根據觸發先后次序和次數，統計上下車人數。軟件設計包括初始化和復位，數據無線傳輸，上下車判斷和乘客統計，時鐘程序，外部中斷，液晶屏顯示等。系統開機時，先進行硬件初始化和復位操作，而后通過gprs模塊向調度中心發送請求，建立連接，同時，車門兩側的熱釋電紅外感應模塊加電工作，如果此時有人上車，車門外側探頭觸發int0，設標志位a=1，經過延時20ms，打開單片機定時器t0，設置工作方式TMOD=01，定時3s，在此期間若車門內側探頭觸發int1，說明乘客已經上車，車內乘客人數加1，標志位a=0，在液晶屏上顯示結果，并通過gprs發送信息。同理，當有人下車時，車門內側探頭首先觸發int1，設標志位b=1，同樣定時3秒，在此期間若車門外側探頭觸發int0，說明乘客已經下車，車內乘客人數減1，標志位b=0，在液晶屏上顯示結果，并通過gprs發送信息。程序流程圖如圖5所示。

　　4結束語

　　基于51單片機的終端設計簡單實用，成本低，穩定可靠，具有良好的拓展性和延伸性，并且根據實際需要，系統功能還可進一步開發和增強，比如增加語音模塊和gps模塊，利用公交站臺的顯示屏和音箱及時向乘客提供車輛信息，也便于調度中心了解掌握更多信息，系統51單片機的部分gpio端口已被預留，也可通過增加端口擴展電路來實現更多功能，以便今后更進一步研究。

設計方案篇4

　　解方程教學設計

　　（一）教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）小學《數學（第九冊）》第57、58頁的內容。

　　（二）教學目標

　　（1）使學生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯系和區別。

　　（2）初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。

　　（3）關注由具體到一般的抽象概括過程，培養學生初步的代數思想。

　　（4）重視良好學習習慣的培養。

　　（三）教學重、難點

　　（1） “方程的解”和“解方程”之間的聯系和區別。

　　（2）利用天平平衡的道理理解比較簡單的方程的方法。

　　（四）教學準備

　　多媒體課件、單行紙一張

　　（五）教學過程

　　1.揭示課題，復習鋪墊

　　師：（出示課件）老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？

　　生：（100+X）克

　　師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢？（教師邊講邊操作100克、200克、250克）

　　師：請你根據圖意列一個方程。

　　生：100+X=250（課件顯示：100+X=250）

　　師：這個方程怎么解呢？就是我們今天要學習的內容——解方程。（板書課題：解方程）

　　[設計意圖：從復習天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導學習質疑，有利于激發學生主動探究、深入學習的積極性。]

　　2．探究新知，理解歸納

　　（1）概念教學：認識“方程的解”和“解方程”的兩個概念

　　師：（出示課件）那你猜一猜這個方程X的值是多少？并說出理由。

　　生1:我有辦法,可以用250－100=150,所以X=150.

　　生2:我有辦法,因為100+150=250,所以X=150

　　生3: 老師我也有辦法,我是這樣想的，假如方程的兩邊同時減去100,就能得出X=150

　　師：XXX同學的想法太棒了！我們一起探索驗證一下。請看屏幕,怎樣操作才使天平左邊只剩X克水，而天平保持平衡。

　　生：我在天平的左邊拿走一個重100克空杯子，在天平的右邊拿走100克的砝碼，天平保持平衡。（教師隨著學生的回答演示課件）

　　師：你能根據操作過程說出等式嗎?

　　生：100+X－100=250－100（課件顯示：100+X－100=250－100）

　　師:這時天平表示未知數X的值是多少？

　　生:X=150（課件顯示：X=150）

　　師：是的，XXX同學的想法是正確的，方程左右兩邊同時減100，就能得出X=150。我們表揚他。

　　師：根據剛才的實驗，我們來認識兩個新的概念———“方程的解”和“解方程”。

　　師:（課件顯示X=150的下畫線）指著方程100+X=250說：“X=150是這個方程的解。（課件顯示：方程的解）

　　師：（課件顯示：方框）

　　100+X=250

　　100+X－100=250－100

　　指著方框說：“這是求方程的解的過程，叫解方程。（課件顯示：方框的左邊的箭頭與解方程。）

　　師：在解方程的開頭寫上“解：”，表示解方程的全過程。（課件顯示：解：）

　　師：同時還要注意“=”對齊。

　　師：都認識了嗎？請打開課本第57頁將概念讀一次，并標上重點字、詞。

　　師：你們怎么理解這兩個概念的？

　　（學生獨立思考，再在小組內交流。）

　　師：誰來說說你想法？

　　生1：“解方程”是指演算過程

　　生2：“方程的解”是指未知數的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

　　師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？

　　生：“方程的解”的解，它是一個數值。“解方程”的解，它是一個演變過程。

　　[設計意圖：通過自主學習、組內交流、合作，達到培養學生自主、互助的精神。]

　　（2）教學例1。

　　師：要是老師出一個方程，你會求這個方程的解嗎？

　　生：會。

　　師：請自學第58頁的例1的有關內容。

　　[學生獨立學習例1的有關內容，設計意圖：給足夠的時間讓學生學習，讓學生發現]

　　師：四人小組討論方程左右兩邊為什么同時減3？

　　[學生獨立思考，再在小組內交流。]

　　師：（出示例1）左邊有X個，右邊有3個，一共用9個。根據圖意列一個方程。

　　生：X+3=9（板書：X+3=9）

　　師：X+3=9這個方程怎么解？我們可以利用天平保持平衡的`道理幫助理解，請看屏幕。

　　師：球在天平不好擺，老師在天平上用方塊來代替它。怎樣操作才使天平的左邊只剩X，而天平保持平衡。

　　生：天平左右兩邊同時拿走3個方塊，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。（教師隨著學生的回答演示課件）

　　師：根據操作過程說出等式？

　　生：X+3-3=9-3（板書：X+3-3=9-3）

　　師：這時天平表示X的值是多少？

　　生：X=6（板書：X=6）

　　師：方程左右兩邊為什么同時減3？

　　生1：使方程左右兩邊只剩X。

　　生2：方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

　　師：“方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。”就是解這個方程的方法。

　　師：這個方程會解。我們怎么知道X=6一定是這個方程的解呢？

　　生：驗算。

　　師：對了，驗算方法是什么？

　　生：將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。

　　（板書：

　　驗算：方程的左邊=6+3=9

　　方程的右邊=9

　　方程的左邊=方程的右邊

　　所以，X=6是方程的解。）

　　師：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養成口頭檢驗的習慣。力求計算準確。

　　[設計的意圖：自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，保證個性發展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數學語言表達自己的觀點。]

　　（3）練習

　　師：現在老師看看同學們對于解方程掌握得怎么樣。（出示課件）

　　判斷題

　　A.X=3是方程5X=15的解。（）

　　B.X=2是方程5X=15的解。（）

　　考考你的眼力，能否幫他找到錯誤所在呢？

　　X+1.2=4 X+2.4=4.6

　　X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4

　　X=2.8 =2.2

　　填空題

　　X+3.2=4.6

　　X+3.2○（）=4.6○（）

　　X=（）

　　將課本59頁做一做的第1題的左邊一小題寫在單行紙上。

　　[設計意圖：游戲練習形式有趣，有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。讓學生在輕輕松松中，及時有效地鞏固強化概念。]

　　（4）小結：解含有加法方程的步驟。（口述過程）

　　3.拓展延伸。

　　（1）解方程 X一2=15（課件顯示）

　　師：看來，解加法方程同學們掌握得很好，老師得提高一點難度，敢挑戰嗎？

　　生：敢。

　　師：誰愿意讀讀這個方程？

　　[學生都爭著讀這個方程，可激烈了]

　　師：這是一個含有減法的方程，你能根據解加法方程的步驟，嘗試完成。（指名XXX同學到黑板板演，其他同學在單行紙完成）

　　[學生試著解方程并進行口頭驗算]

　　（2）集體交流、評價、明確方法。

　　師：XXX同學做對了嗎？

　　生：對。

　　師：方程左右兩邊為什么同時加2？

　　生：方程左右兩邊同時加2，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。（由板演XXX同學面向大家回答）

　　4. 提煉升華

　　師：誰能說說解含有加法和減法的方程的步驟？（隨著學生，課件顯示全過程。）

　　生：

　　解方程的步驟：

　　a)先寫“解：”。

　　b)方程左右兩邊同時加或減一個相同的數，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

　　c)求出X的值。

　　d)驗算。

　　5．全課小結，評價深化

　　1、通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　2、以小組為單位自評或互評課堂表現，發揚優點、改正缺點。

　　3、對老師的表現進行評價。

　　[設計意圖：教師始終把學生放在主體地位，為學生提供了一個自己去想去說，去回味知識掌握過程的舞臺，這樣將更有助于學生掌握正確的學習方法，總結失敗原因，發揚成功經驗，培養良好的學習習慣。]

　　[板書設計]

　　解方程

　　例1：書本圖

　　X+3=9 驗算： X－2=15

　　解：X+3－3 =9－3 方程左邊= 6+3=9 解： X－2+2=15+2

　　X=6 方程右邊= 9 X=17

　　方程左邊=方程右邊

　　所以，X=6是方程的解。

設計方案篇5

　　設計意圖：

　　垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養成把垃圾分類放置的習慣。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。

　　2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養幼兒養成講衛生的良好習慣。

　　活動準備:

　　幼兒已有紙與塑料的初步概念

　　創設貓媽媽家的情境,垃圾筒,食品,等。

　　活動流程：1、情境導入、明確要求；2、操作練習、檢查評價；3、鞏固練習、集體糾正；4、及時教育、體驗樂趣。

　　活動過程

　　一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導入

　　二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。

　　1、認識貓媽媽家的垃圾筒.

　　2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。

　　幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。

　　三、鞏固練習分類放垃圾的.技能。

　　1、創設以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。

　　2、幼兒分類，老師指導。

　　3、檢查對錯。

　　四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。

　　1、教師引導幼兒掌握垃圾分類的技能。

　　師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。

　　2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。

設計方案篇6

　　一、項目簡介

　　為了增加產品銷量和加強對韓都衣舍的品牌宣傳，將在即將到來的20xx年元旦節作出促銷推廣活動。為此，本團隊特地進行了一次網絡營銷策劃。

　　二、網絡營銷環境分析

　　1. 網絡營銷宏觀環境分析

　　1.1. 人文與社會環境

　　互聯網的發展給人們帶來新的交流工具和新的生活方式的同時，也給企業市場營銷提供了新的方式和手段。網絡營銷最直接和最終的對象是人，網絡已成為現代人生活的一部分，網購也成為了大多數人的一種生活方式。隨著現代人生活的節奏逐漸加快，快時尚已成為年輕網名的一致追求。根據CNNIC發布的第32次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中知，我國網民規模已達5.91億，手機網民數量達4.64億，我國網絡購物用戶規模達到3.1億。

　　1.2. 經濟與科技環境

　　隨著經濟的飛速發展，人們的生活水平也有了顯著的`提高，人們對生活品質的要求也越來越高，近些年服裝業的發展大大推動了中國國民經濟的發展。網絡經濟快速發展的同時，手機端電子商務類應用也在迅速擴張，為網民網購提供了更大的便利。

　　2. 網絡營銷微觀環境分析

　　2.1企業內部環境

　　韓都衣舍HSTYLE由山東韓都衣舍服飾有限公司全資經營。韓都衣舍品牌創立于20xx年，韓都衣舍是國內知名的互聯網快時尚品牌，旗下有：女裝HSTYLE、男裝AMH、童裝 MiniZaru、韓風OL時裝Soneed、歐美風時裝niBBuns、設計師品牌素縷SouLine六大品牌。公司旗下擁有超過500人的專業時尚設計師團隊，并在韓國擁有分公司，同1000余家韓國時尚品牌保持緊密的、全方位的合作關系。以產品“款式多，更新快，性價比高”而迅速贏得都市時尚人群信賴。

　　2.2.顧客群體

　　韓都衣舍HSTYLE品牌定位——互聯網韓風快時尚，目標銷售對象為18~35歲都市時尚女性

　　2.3競爭對手

　　以下各大品牌均是年輕時尚的都市女性追捧的對象，既擁有共同的目標客戶。 a、歐莎

　　歐莎（OSA）是香港服裝品牌，主要面對的是時尚白領客戶群，以生產女裝為主。其品牌體現了都市女性在城市與自然之間游刃有余追求個人自由，崇尚自然的精神。

　　品牌定位：歐莎的客戶大多數是都市年齡在25到35之間的白領女性，，歐莎服飾適合朋友聚會校園生活和上班穿著等各種輕松休閑場合，更讓人稱道的是歐莎完全拋開了國際品牌高價位的做法，每件衣服的價格都非常合理，將性價比最大化同時將優惠還給消費者，是歐莎品牌更具有親和力。

　　b、七格格

　　七格格于20xx年8月在淘寶網上注冊網店，因為一款“海南風情”t恤熱賣500件，“七格格潮品店”晉升到5鉆。20xx年網店升級到兩冠，7月，七格格公司運營進行全面規劃，隨即以驚人速度成長為品牌網貨，同年年底正式注冊公司。

　　品牌定位：七格格旗下主要有六大潮流品牌，不同品牌的定位有一定的差別。OTHERMIX（艾森美斯）品牌是七格格旗下的新銳獨立子品牌，深受有自我生活態度，獨立的都市女性追捧，主要目標客戶是20到30的女性。IAIZO系七格格旗下高端品牌，以歐美風格為主線，適合25到38歲之間的都市女性。七格格旗下的OTHERCRAZY尖端時尚牛仔品牌和OTHERSIN女鞋系列，適合20到35歲的女性。

　　c、裂帛

　　裂帛女裝服飾是京天鵝縱橫公司旗下的品牌，裂帛服飾走民族國際化的時尚路線，年輕人的流浪異域情節、民族神秘特征與時尚都市的個性融合，在沖撞的激情中，獨奏裂帛的創造與美感。

　　品牌定位：裂帛女裝定位于18至35歲的女性，結合O2O的銷售方式，主要以民族風格為主，行走國際化的時尚路線，年輕人的流浪異域情節、民族神秘特征與時尚都市的個性融合，在沖撞的激情中，獨奏裂帛的創造與美感。

　　分析總結：為了更好的突出自身品牌，結合對競爭對手的分析，我們應該加強產品定位，突出產品的風格，以特色韓版風吸引廣大消費者。

　　三、市場分析

　　1. 目標市場分析

　　在中國，當代女性的實際個人消費構成中，服裝占35.4%。女裝市場潛力不可限量。如今，年輕都市女性，尤其是18至35歲的愛美一族，在穿著打扮上都追求時尚、個性、美感。

　　2. swot分析

　　2.1優勢

　　2.1.1在業內的知名度及影響力很高。

　　它目前是淘寶服飾類綜合實力排名第一的品牌在京東商城等各大平臺也都有銷售。

　　2.1.2成熟的電子商務發展模式。

　　韓都衣舍作為國內知名的互聯網快時尚品牌，是山東電子商務的代表企業，在各大網絡銷售平臺都有其蹤跡。

　　2.1.3優質的服務態度。

　　據消費者反映，選擇韓都衣舍的最大優點是服務好。對于一個大企業來說，業務遍布全國，有如此多的人在咨詢問題，顧客遇到問題也可以耐心的幫忙解決，遇到退貨退款的事也能夠及時處理，發貨速度也很快。

　　2.1.4優越的買手制度

　　韓都衣舍的買手小組包括五個成員，選款師、選款助理、文案制作員、訂單庫管員和文員。其作用是負責跟蹤諸多韓國品牌的產品動態，從中選出他們認為款式不錯的產品，然后進行樣衣采購、試銷，然后再根據試銷情況在中國找工廠量產。這樣就使得韓都衣舍的款式非常多，更新快，產品品質和服務品質都有一個基本的保障。此外，買手制的優點還有，商品展示可以做到大共性和小個性相結合，動銷比高，庫存周轉快，惡性庫存少，數據分析，營銷決策，由第一線處理，成為公司發動機，高效推動相關部門業務協調。

　　2.2劣勢

　　2.2.1線下銷售缺乏

　　韓都衣舍的銷售主要在于網絡，因而就存在著一定的局限性，范圍也就受到限制。雖然近年韓都衣舍已經計劃進行線下宣傳模式，但線下銷售暫未實行。

【設計方案】相關文章：

教學設計方案完整的教學設計方案11-11

經典設計方案12-01

設計方案11-03

設計方案11-08