設(shè)計(jì)方案6篇(經(jīng)典)

　　為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、 寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的

　　寫作畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)；是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平和研究、分析、解決問題能力的綜合檢驗(yàn)；也是學(xué)生在校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。因此，畢業(yè)生必須十分重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，確保畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。

　　二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可選擇三種類型：

　　1、畢業(yè)論文：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作內(nèi)容選擇適當(dāng)題目，進(jìn)行研究、分析，提出自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論或形成解決問題的思路、建議。

　　2、方案設(shè)計(jì)：對實(shí)際工作中的具體某一問題，進(jìn)行分析研究，提出較完善解決方案或制度設(shè)計(jì)。

　　3、調(diào)研報(bào)告：對與本專業(yè)相關(guān)的某一社會狀況，進(jìn)行調(diào)查研究，運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行分析說明。

　　注意：無論哪種類型，都必須結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識和實(shí)習(xí)工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或?qū)δ骋活I(lǐng)域工作具有一定理論指導(dǎo)作用。

　　三、可選擇的指導(dǎo)老師信息教師姓名

　　聯(lián)系電話

　　五、提醒

　　1、項(xiàng)目、提綱和文稿完成后及時(shí)以電子文檔發(fā)給指導(dǎo)教師，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并在指導(dǎo)教師要求的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充、完善。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（字?jǐn)?shù)在3000字以上），要求結(jié)合實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作實(shí)際，主題突出，思路清晰，觀點(diǎn)明確，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分析現(xiàn)象探索實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)措施。

　　2、學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇；

　　3、論文題目僅供參考，具體請與指導(dǎo)老師商量溝通后定題；題目選定后，報(bào)經(jīng)系上同意后最多可以改動(dòng)一次。

　　4、選定指導(dǎo)老師后，非報(bào)經(jīng)系上同意，不得隨意變動(dòng)；

　　5、請每位同學(xué)積極按時(shí)完成各階段任務(wù)，凡有未及時(shí)完成的，警告一次，相應(yīng)成績降低一個(gè)等級，但仍需在15日內(nèi)補(bǔ)齊；出現(xiàn)第二次，取消成績。

　　6、如果不按規(guī)定時(shí)間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認(rèn)真寫作、敷衍了事，指導(dǎo)老師可以拒絕繼續(xù)指導(dǎo)論文寫作。

　　7、超過論文定稿時(shí)間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績?yōu)椴患案瘛?/p>

　　六、參考題目

　　（一）畢業(yè)論文參考題目：

　　接合工作實(shí)際與指導(dǎo)老師共同確定，也可參考以下題：

　　會計(jì)部分

　　1、 會計(jì)假設(shè)的歷史演變及其未來發(fā)展

　　2、 談?wù)剷��?jì)國際化問題

　　3、 略論我國會計(jì)模式的構(gòu)建

　　4、 論知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代會計(jì)重心的轉(zhuǎn)移

　　5、 淺談人力資源的計(jì)量方法

　　6、 市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)會計(jì)職能的轉(zhuǎn)變

　　7、 淺談市場經(jīng)濟(jì)與會計(jì)的服務(wù)職能

　　8、 人力資源會計(jì)理論的特殊性

　　9、 從虛擬公司的興起談會計(jì)主體假設(shè)

　　10、 論環(huán)境會計(jì)主體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

　　11、 從會計(jì)環(huán)境的.變化看我國實(shí)證會計(jì)范式的發(fā)展

　　12、 淺析實(shí)證會計(jì)理論

　　13、 論知識經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)的本質(zhì)特征及管理

　　14、 淺論人力資源會計(jì)

　　15、 論21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化會計(jì)面臨新的挑戰(zhàn)

　　16、 論會計(jì)控制對象──受托責(zé)任的完成過程和結(jié)果

　　17、 人力資源會計(jì)的理論基礎(chǔ)及其確認(rèn)與計(jì)量

　　18、 試論會計(jì)方法的選擇和應(yīng)用

　　19、 構(gòu)建宏觀會計(jì)與戰(zhàn)略會計(jì)的初步設(shè)想

　　20、 論穩(wěn)健性原則在會計(jì)中的運(yùn)用

　　21、 建立具有中國特色的會計(jì)理論

　　22、 淺談會計(jì)政策變更的會計(jì)核算方法

　　23、 切實(shí)加快傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式改革

　　24、 中國傳統(tǒng)會計(jì)文化的若干特征

　　25、 淺析公允價(jià)值在債務(wù)重組中的確定

　　26、 知識經(jīng)濟(jì)與會計(jì)創(chuàng)新--人力資源、無形資產(chǎn)會計(jì)理論的探討

　　27、 芻議權(quán)責(zé)發(fā)生制

　　28、 試論會計(jì)信息的失真

　　29、 論商譽(yù)及其會計(jì)處理

　　30、 初探會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的平行、互動(dòng)關(guān)系

　　31、 淺談我國會計(jì)服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　摘 要：通常所說的建筑設(shè)計(jì)主要包括建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑物與周圍環(huán)境、與各種外部條件的協(xié)調(diào)配合，內(nèi)部和外表的藝術(shù)效果，各個(gè)細(xì)部的構(gòu)造方式，建筑與結(jié)構(gòu)、建筑與各種設(shè)備等相關(guān)技術(shù)的綜合協(xié)調(diào)，以及如何以更少的材料、更少的勞動(dòng)力、更少的投資、更少的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)上述各種要求。從建筑設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)理念入手，闡述了建筑設(shè)計(jì)理念的基本內(nèi)涵，分析了建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)的影響因素；提出了建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)。

　　關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；影響因素；原則

　　在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，除了體現(xiàn)建筑基本的使用功能外，還應(yīng)具備欣賞性、科技性、環(huán)保性等特點(diǎn)，以滿足人民生活水平日益提高的需要。現(xiàn)就現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路來源及創(chuàng)新策略進(jìn)行分析與闡述，以深化對現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)水平與應(yīng)用能力的了解與認(rèn)識。建筑發(fā)展的可持續(xù)性日益受到人們的關(guān)注。提倡“經(jīng)濟(jì)”的主旨是指行對建筑作品的優(yōu)化、保障社會資源的充分合理利用，以求建筑作品的最大經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅是評判建筑設(shè)計(jì)作品優(yōu)劣的重要尺度，而且也是能否促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)合理發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　一、建筑設(shè)計(jì)原則的基本內(nèi)涵

　　建筑巨大的物質(zhì)消耗在對建筑合理性提出要求的同時(shí)，也對建筑設(shè)計(jì)提出了合理性的要求，使建筑設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)條件的制約下進(jìn)行。但是，建筑可以通過有效的設(shè)計(jì)方法，在建筑的總體布局、空間組合和技術(shù)選擇等方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以有限的經(jīng)濟(jì)條件達(dá)到建筑的建設(shè)要求，或在限定的經(jīng)濟(jì)條件下創(chuàng)造出較多的使用價(jià)值。因此，全面地分析建筑消耗、合理平衡建設(shè)成本和消費(fèi)成本是提高建筑合理性的關(guān)鍵。另外，還要從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)，對技術(shù)設(shè)置進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，有機(jī)協(xié)調(diào)建筑諸要素，提高綜合效益，這些構(gòu)成了建筑設(shè)計(jì)合理性理念的基本內(nèi)涵。

　　此外，由于建設(shè)可用資源的有限性，這就要求建筑設(shè)計(jì)師對建設(shè)投資進(jìn)行合理的分配和高效利用，同時(shí)建立可持續(xù)發(fā)展觀。要根據(jù)社會生產(chǎn)力的發(fā)水平，國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，人民生活的現(xiàn)狀等因素，確定建筑的合理投入和建造所要達(dá)到的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以求在建筑設(shè)計(jì)中做到以最小的投入去獲取最大的經(jīng)濟(jì)和使用效益。在建筑設(shè)計(jì)過程中，要善于把技術(shù)問題語經(jīng)濟(jì)指標(biāo)相結(jié)合，通過經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)比較以及效果評價(jià)等手段，來正確認(rèn)識和處理先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)合理之間的相互關(guān)系。

　　另外，還要認(rèn)識經(jīng)濟(jì)效益與社會、環(huán)境效益的統(tǒng)一。對建筑經(jīng)濟(jì)效益的含義應(yīng)從兩方面加以理解。其一，指建設(shè)資金投入的經(jīng)濟(jì)回報(bào)；其二，指在建筑全壽命過程中對社會資源的利用效率。良好的經(jīng)濟(jì)回報(bào)是建筑發(fā)展得以不斷延續(xù)的必要條件；而社會資源的優(yōu)化和高效利用則是建筑發(fā)展由粗放型轉(zhuǎn)入集約化、真正走向可持續(xù)發(fā)展的必要條件。兩方面內(nèi)涵是相輔相成的。

　　二、建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)的影響因素

　　自從人類開始進(jìn)行建筑活動(dòng)以來，經(jīng)濟(jì)條件就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的制約作用，無論是何類何種建筑都離不開人力資源與物質(zhì)資源的支撐，而這兩項(xiàng)資源又離不開經(jīng)濟(jì)條件的制約，因此建筑也不得不受到經(jīng)濟(jì)條件的制約。從建筑設(shè)計(jì)工作實(shí)踐來看，影響建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理性的'因素大致有以下幾個(gè)方面：

　　1.設(shè)計(jì)思想陳舊設(shè)計(jì)中的錯(cuò)、漏、補(bǔ)，使工程造價(jià)出現(xiàn)“三超”現(xiàn)象，即概算超估算，預(yù)算超概算，決算超預(yù)算。這主要是由于有些建筑設(shè)計(jì)師知識更新慢，不了解飛速發(fā)展的建筑科技的最新趨勢，設(shè)計(jì)理念落后，對新材料、新工藝、新技術(shù)更是缺乏認(rèn)識。選用過時(shí)的材料和設(shè)備。有的則是設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤在施工過程中才暴露出來，只能進(jìn)行變更、修改、補(bǔ)充設(shè)計(jì)，有的甚至發(fā)生事故，造成返工或產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

　　2.華而不實(shí)的建筑創(chuàng)作，忽視適用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則現(xiàn)在某些建筑設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中只是一味貪大求洋，片面追求新、奇、特與豪華高檔，而不考慮建筑的適用與經(jīng)濟(jì)。一時(shí)間，模仿國外的“歐陸風(fēng)情”等建筑以及“符號”、“架子”、“銳角”、“玻璃幕墻”等標(biāo)志成為一種時(shí)尚。“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則在崇洋的風(fēng)氣中已經(jīng)被漸漸忽視了，甚至國內(nèi)的設(shè)計(jì)師們已經(jīng)不敢理直氣壯地宣揚(yáng)“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”。

　　3.工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)觀念相分離有些建筑設(shè)計(jì)師的技術(shù)水平、工作能力并不差。但是他們?nèi)狈��?jīng)濟(jì)觀念，導(dǎo)致設(shè)計(jì)思想保守，認(rèn)為降低投資成本是業(yè)主的事，是財(cái)務(wù)人員的職責(zé)，與己無關(guān)。有的不進(jìn)行方案比較和優(yōu)化.拿單一方案一畫了事。有的雖作比較也只是注重立面造型而不注重經(jīng)濟(jì)方面的分析比較。這樣以來。建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)合理性就很難做到。

　　4.閉門造車的設(shè)計(jì)過程現(xiàn)在很多工程中，建筑設(shè)計(jì)師對工程前期的研究工作不夠重視，沒有建筑策劃的概念，缺乏可行性研究，埋頭專注于方案設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)中的一些問題直到施工階段才暴露出來。

　　三、建筑設(shè)計(jì)的原則

　　注重建筑設(shè)計(jì)包含著非常廣泛的內(nèi)容。除了以往實(shí)踐中所強(qiáng)調(diào)的改善建筑體形系數(shù)、降低層高、改進(jìn)建筑材料保溫性能和氣密性等一系列節(jié)能降耗措施外，更要在建筑空間組織、結(jié)構(gòu)沒置、能源與資源利用、技術(shù)組織，以及建筑循環(huán)再利用等方面全面地確立合理性的原則和方法。

　　1.“少費(fèi)多用”原則意在借助有效的手段，用盡可能少的材料、資源消耗來取得盡可能大的發(fā)展效益。在人類發(fā)展與資源危機(jī)的矛盾日漸突出的今天，它不失為一條重要的合理性設(shè)計(jì)原則。“少費(fèi)多用”原則還體現(xiàn)在建筑空間組織、利用的高效化方面。這要求不僅要重視對每一平方米面積的有效利用，還要對三向度的空間做充分的發(fā)掘。

　　2.集約化原則城市、建筑發(fā)展與土地資源總體供求矛盾是當(dāng)今環(huán)境危機(jī)的突出問題之一。在建設(shè)實(shí)踐中應(yīng)注意立體地開發(fā)用地空間，發(fā)掘城市地上及地下空間的利用效益；結(jié)合舊城改造，拆舊建新，提高城市容量；在建筑空間的構(gòu)筑中，還應(yīng)積極采用輕、薄的新型節(jié)能建筑材料，以少占建筑空間。建筑設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意結(jié)合廢水凈化、雨水收集，設(shè)置循環(huán)用水和分質(zhì)用水系統(tǒng)，并積極采用各類節(jié)水設(shè)施、設(shè)備，有效地控制用水量。在全球推進(jìn)可持續(xù)性能源開發(fā)、利用的戰(zhàn)略進(jìn)程中，建筑節(jié)能是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，提高能源的集約化利用程度；另外，要積極結(jié)合自然氣候條件，充分利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿荣Y源，以減少空調(diào)、照明對不可再生能源的消耗。

　　3.適宜性原則當(dāng)前多種技術(shù)體系并存的現(xiàn)實(shí)首先是與地域經(jīng)濟(jì)差異相對應(yīng)的。技術(shù)設(shè)置要做到切實(shí)可行、經(jīng)濟(jì)有效，就必須從地域經(jīng)濟(jì)的客觀條件出發(fā)，與人們的實(shí)際消費(fèi)需求相適宜。另外，建筑設(shè)計(jì)中與自然氣候、地形、地貌、地質(zhì)等因素相結(jié)合，常常會使方案的建構(gòu)獲得事半功倍的效果，而且可以有效地降低建筑使用中的能耗、物耗。如今，“設(shè)計(jì)結(jié)合自然”、“設(shè)計(jì)結(jié)合氣候”已成為建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。另外，社會習(xí)俗、信仰、審美、價(jià)值觀等因素同樣對建筑有重要的影響作用。一個(gè)單純從技術(shù)合理化角度出發(fā)，而忽視社會人文要素的建筑方案是很難得到使用者認(rèn)可的，甚至與其經(jīng)濟(jì)實(shí)用性的基本前提都是相背離的。

　　4.循環(huán)利用原則建筑的循環(huán)利用原則包括再利用、再循環(huán)兩方面內(nèi)涵。再利用是指將各種建筑產(chǎn)品以初始形式多次加以使用。主要表現(xiàn)為對早期建筑的改造利用以及對結(jié)構(gòu)構(gòu)件、照明設(shè)施、管道設(shè)施、各類設(shè)備以及磚石構(gòu)件的重復(fù)利用。再循環(huán)是指建筑產(chǎn)品在完成其使用功能后，經(jīng)過一定加工處理使之變成可再次利用的資源。

　　四、結(jié)語

　　建筑設(shè)計(jì)師必須從當(dāng)今經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢出發(fā)，建立宏觀的理念，確定各種條件下的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)各項(xiàng)合理性措施，在達(dá)到建筑建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，利用有限的資源獲得盡可能多的效益，使建筑能夠達(dá)到更加完美的設(shè)計(jì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]盛希希.淺析影響建筑藝術(shù)內(nèi)部空間設(shè)計(jì)的幾個(gè)因素[J]青島理工大學(xué)學(xué)報(bào).20xx（03）.

　　[2]劉勇偉，翁陳希.淺析影響高層建筑造型設(shè)計(jì)的要素及有關(guān)應(yīng)用[J]中國建筑金屬結(jié)構(gòu).20xx（02）

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　活動(dòng)名稱：認(rèn)識圖形

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類。

　　2.鞏固對圓形、正方形、三角形特征的認(rèn)識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《小朋友的書。數(shù)學(xué)》

　　2.三個(gè)動(dòng)物玩具（胸前別著○、□、△圖形，圖形反面分別是紅色、黃色、藍(lán)色）

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師出示《小朋友的書。數(shù)學(xué)》的“操作卡片（二），幼兒觀察圖形卡片。

　　師：這張圖片上有哪些形狀的圖形？這些圖形是什么顏色的？

　　二、請幼兒取一張自己喜歡的.卡片，說一說卡片式什么顏色、什么形狀的？

　　如：我的卡片是紅色的三角形或我的卡片是黃色的圓形。

　　三、游戲“給小動(dòng)物喂食”

　　▲按形狀給小動(dòng)物送食物。

　　出示小動(dòng)物玩具（胸前別著○、□、△圖形）

　　請幼兒根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著○，就用相應(yīng)的圖形給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　▲按顏色給小動(dòng)物送食物。

　　出示小動(dòng)物玩具（翻轉(zhuǎn)卡片，胸前別著紅色、黃色、藍(lán)色）

　　請幼兒根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著紅色，就用相應(yīng)的顏色給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　四、操作卡片“找朋友”

　　▲請幼兒取下《小朋友的書。數(shù)學(xué)》的“操作卡片（二）上的卡片。

　　▲指導(dǎo)幼兒分別將卡片按形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數(shù)量進(jìn)行分類。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　在幼兒已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。

　　游戲式的操作、多樣玩法讓幼兒感興趣，并樂意操作。

　　課后反思：

　　可以鼓勵(lì)幼兒用各種形狀、顏色、大小的圖片進(jìn)行拼圖游戲。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教材簡析

　　《制作簡單多媒體作品》一課是建立在學(xué)生對Word的基本操作比較熟練基礎(chǔ)之上，以及在教授了“獲取、處理多媒體素材”的前提下講授的，讓學(xué)生了解和掌握制作簡單多媒體作品的方法，故操作性強(qiáng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，本課側(cè)重于學(xué)生對PowerPoint軟件的認(rèn)識，重點(diǎn)讓學(xué)生了解制作多媒體作品的基本過程，為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　了解身邊多媒體技術(shù)的應(yīng)用；

　　認(rèn)識制作多媒體作品的常用工具；

　　了解制作多媒體作品的基本過程。

　　2．能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解PowerPoint、認(rèn)識多媒體作品制作工具、制作簡單的幻燈片、了解制作多媒體作品的基本過程等方法，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探討問題的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　3．情感目標(biāo)

　　通過作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解制作多媒體作品的基本過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解制作多媒體作品的基本過程。

　　學(xué)情分析

　　PowerPoint 20xx是一個(gè)簡單、易學(xué)易用的辦公軟件。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)該軟件時(shí)已具備Word的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)PowerPoint沒有太大的難度，Word和PowerPoint應(yīng)用程序，窗口界面大同小異，操作方法是相通的，這使得有些老師覺得沒什么好講的，課上得索然寡味，我認(rèn)為在Word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint主要的是讓學(xué)生將操作思路、方法遷移，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)更多的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去體會。要把課上得有滋有味，關(guān)鍵在于重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，將軟件應(yīng)用與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，建立一個(gè)好的溝通渠道，讓學(xué)生的情感流淌起來。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識和團(tuán)體協(xié)作精神。

　　教學(xué)方法

　　情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比較學(xué)習(xí)法。

　　所用課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)環(huán)境

　　多媒體機(jī)房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長。教師針對學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī)，投影機(jī)一臺或機(jī)房配備廣播系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。在課堂上，取代粉筆“沙沙”聲的，是寬大的屏幕、豐富多彩的圖片、優(yōu)美的音樂、動(dòng)感的電影……多媒體教學(xué)方式深深地吸引著我們。多媒體作品種類也很多，使用PowerPoint制作的演示文稿，是應(yīng)用最廣泛的一種。教師使用它幫助教學(xué)，學(xué)生使用它幫助學(xué)習(xí)，企業(yè)使用它介紹產(chǎn)品。可以說PowerPoint是我們制作多媒體作品的最常使用工具之一。

　　師：今天我們就來認(rèn)識多媒體制作工具——PowerPoint。

　　二、認(rèn)識多媒體制作工具

　　師：和我們學(xué)過的Word軟件一樣，PowerPoint擁有典型的'Windows應(yīng)用程序的窗口，我們可以同時(shí)使用多個(gè)PowerPoint的窗口，可以自由切換，操作非常方便。

　　投影廣播：PowerPoint界面和Word界面。

　　師：PowerPoint的窗口界面與Word窗口很相似。請同學(xué)們認(rèn)真比較兩個(gè)軟件的界面，找出其中不同之處。

　　生：……

　　師：對，剛才同學(xué)們找出它們許多不同點(diǎn)。PowerPoint跟Word最大不同點(diǎn)在于，在PowerPoint中，文字必須在文本框中輸入。雖然PowerPoint跟Word有這么多不同點(diǎn)，但是PowerPoint與Word大部分卻是相同的。下面我們就來一起體驗(yàn)一下PowerPoint的神奇功能。

　　三、制作簡單的幻燈片

　　師：利用PowerPoint做出來的演示文稿，是一個(gè)擴(kuò)展名為“Ppt”的文件。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。請同學(xué)們認(rèn)真觀看老師操作。

　　教師演示操作：建立一張簡單的幻燈片：

　　步驟1：啟動(dòng)PowerPoint 20xx軟件。

　　步驟2：先選擇“空演示文稿”，再單擊“確定”。

　　步驟3：在打開的“新幻燈片”選擇默認(rèn)版式，然后單擊“確定”按鈕。

　　步驟4：在文本框中輸入“走進(jìn)藏羚羊”。

　　步驟5：用名稱“走進(jìn)藏羚羊”保存文件。

　　步驟6：按鍵盤“F5”或播放按鈕播放，觀看播放效果。

　　四、制作多媒體作品的基本過程

　　師：通過上面的操作，我們也許會發(fā)現(xiàn)制作多媒體作品也不是一件難事，跟以前學(xué)過的制作電子文檔也沒有什么區(qū)別。事情可并不像看到的這么簡單。我們先來看看《走近藏羚羊》這個(gè)作品吧。

　　投影展示《走近藏羚羊》。

　　師：這個(gè)作品圍繞藏羚羊這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)的六張幻燈片。每張幻燈片的主題和所用媒體素材各不相同。它們組合在一起，才構(gòu)成了一個(gè)完整的作品。

　　走近藏羚羊：

　　師：其實(shí)，制作一個(gè)多媒體作品就像拍一個(gè)小型電影一樣，是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，在動(dòng)手制作之前，我們要有一個(gè)基本的構(gòu)思。要想清楚表達(dá)什么主題，如何分解主題，選用怎樣的素材最合適。

　　提供機(jī)會，學(xué)生實(shí)踐探究。

　　投影廣播任務(wù)：根據(jù)投影上《走近藏羚羊》設(shè)計(jì)圖表，4人為一小組，探索PowerPoint功能并插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”及其余幻燈片。

　　教師巡堂檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并加以指導(dǎo)。

　　教師總結(jié)并演示操作過程。

　　1．使用菜單“插入”→“新幻燈片”，插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”。

　　2．使用同樣的方法插入其余幻燈片。

　　3．保存并播放幻燈片。

　　五、授課完畢，課程總結(jié)

　　本節(jié)課主要講了以下三個(gè)知識點(diǎn)：

　　1．了解身邊多媒體技術(shù)的應(yīng)用；

　　2．認(rèn)識制作多媒體作品的常用工具；

　　3．了解制作多媒體作品的基本過程。

　　教學(xué)反思

　　本課的內(nèi)容側(cè)重于對PowerPoint軟件的認(rèn)識和多媒體作品制作的過程。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)筆者在運(yùn)用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)比較學(xué)習(xí)法。主要是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握好的Word知識遷移到PowerPoint學(xué)習(xí)中。

　　整體上，本課教學(xué)設(shè)計(jì)到位，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，流暢自如，遵循了“興趣——任務(wù)——協(xié)作——實(shí)踐”的基本思路，學(xué)生通過學(xué)習(xí)整體上都能掌握好本課內(nèi)容。不足之處在于，情景創(chuàng)設(shè)部分不夠具體，而且學(xué)生對于多媒體作品沒有一個(gè)整體的認(rèn)識，可能在學(xué)習(xí)之后就把PowerPoint作品與多媒體作品等同起來。在“制作多媒體作品的基本過程”部分，學(xué)生探索完畢之后，應(yīng)該給予另外的比較實(shí)際的例子或作品讓學(xué)生分析和設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點(diǎn)】

　　認(rèn)識１２個(gè)生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法】

　　合作、探究學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、卡紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、用借說話，引入學(xué)習(xí)

　　１、看老師寫一個(gè)字借，認(rèn)識嗎？讀三遍。

　　２、平時(shí)你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習(xí)）

　　３、那么你借過這個(gè)嗎？板書生日。

　　二、學(xué)文識字，朗讀感悟

　　１、（課件出示生字）和課文中的生字認(rèn)識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學(xué)。

　　２、誰當(dāng)小老師帶大家讀讀。

　　３、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　４、（課件出示）看誰說得多：

　　放：放心 放松 （ ）

　　班：上班 班長 （ ）

　　正：正在 正常 （ ）

　　快：快樂 飛快 （ ）

　　５、現(xiàn)在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的'字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　６、課件出示課文最后一段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　⑶ 評議、區(qū)別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰在來試試給您組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　１、同桌互讀：

　　（介紹互讀的方法：一個(gè)讀第一段，另一個(gè)人認(rèn)真聽他讀正確了沒有，另一個(gè)讀第二段，一個(gè)聽，如此往復(fù)。）

　　２、師巡回指導(dǎo)。

　　３、齊讀課文。

　　４、說一說，讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　５、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　６、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日？

　　⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。

　　⑵ 齊讀。

　　媽媽笑著說：我忘了。

　　⑴ 媽媽真的忘了嗎？

　　⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么？

　　板書：

　　愛

　　７、你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？從書上哪里看出來？

　　８、你們喜歡過生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（ ）。

　　９、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習(xí)一下：

　　媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　１０、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達(dá)你對媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業(yè)

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、生活活動(dòng)

　　目標(biāo)：讓寶寶通過打開口袋（拉鏈、紐扣、子母搭），體驗(yàn)成功及與同伴分享的愉悅，托班半日活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　準(zhǔn)備：寶寶每人一個(gè)口袋，內(nèi)裝糖、餅干、桔子少量。

　　過程：

　　1、 教師鼓勵(lì)寶寶把好吃的東西都找出來。

　　2、 邊品嘗邊請寶寶說說是什么？怎樣的？

　　3、與同伴共享好吃的食物。

　　二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　目標(biāo)：1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛的食物，培養(yǎng)寶寶關(guān)心、關(guān)愛小動(dòng)物的情感，幼教文案《托班半日活動(dòng)設(shè)計(jì)》。

　　2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車的愉悅。

　　準(zhǔn)備：寶寶每人一輛小車（牛奶箱做），魚、蘿卜、蟲子、骨頭（多于寶寶的人數(shù)）。

　　認(rèn)認(rèn)說說——拉車找“食物”——說說講講食物——喂小動(dòng)物

　　三、認(rèn)認(rèn)說說

　　1、出示小動(dòng)物：逐一出示，和寶寶說說它們是誰，喜歡吃什么？

　　2、給寶寶每人一輛小車、交代任務(wù)：去拉小動(dòng)物喜歡吃的.食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）。

　　四、拉車找“食物”

　　·兒歌指引：你前面，后后面，一個(gè)跟著一個(gè)走（規(guī)則）。

　　·過障礙——大小山洞（鉆）、小橋（走）、小路、山坡（爬）。

　　·在拉小車的過程中，邊念拉小車的兒歌：

　　拉拉，拉小車，拉條魚兒給小貓吃；

　　拉拉，拉小車，拉根骨頭給小狗吃；

　　拉拉，拉小車，拉個(gè)蘿卜給小兔吃；

　　拉拉，拉小車，拉條小蟲給小雞吃。

　　·寶寶分別從池塘里找好吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）

　　五、喂小動(dòng)物

　　1、讓寶寶說說講講食物的名稱、顏色。

　　2、讓寶寶分別去喂給小動(dòng)物吃。

　　3、檢查寶寶是否都送對了。

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