幼兒園區角設計方案（精選16篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園區角設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園區角設計方案 1

　　活動目標：

　　1、學習比較物體的粗和細，能從粗到細給三個物體排序。

　　2、培養幼兒觀察、比較的能力。

　　3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、培養幼兒健康活潑的性格。

　　重點難點：

　　1、重點：發現物體的粗細差異并按排序。

　　2、難點：感知物體的粗細，知道粗細的基本概念。

　　活動準備：

　　1、準備粗細不同的紙筒娃娃（三個）、毛線、棍子。

　　2、裝有幾種粗細不同物體的“奇妙的口袋”。

　　活動過程：

　　1、導入課題：手指游戲《會變的小手》“小朋友，今天我們班來了客人，你們想認識他們嗎？”

　　2、老師出示粗和細兩個紙筒娃娃讓幼兒觀察，引導幼兒認識誰粗，誰細。

　　3、出示粗細不同的兩種毛線，讓幼兒觀察后說說哪根是粗的，哪根是細的，并讓他們摸一摸，說說你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是細的，啟發幼兒是通過比較而知道的。

　　4、游戲《奇妙的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細的物體，讓他們知道粗和細是相對的。

　　5、出示三根不同粗細的棍子，讓幼兒找出最粗的和最細的`，并排序。

　　6、分組操作

　　（1）從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體。

　　（2）按粗和細把物品分成兩類。

　　（3）讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗和細的物體并給他們排序。

　　活動延伸：

　　比較周圍環境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細做記錄。

　　活動結束。

　　幼兒園區角設計方案 2

　　一、活動區創設背景

　　本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

　　（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

　　1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定游戲規則，一起游戲。在游戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。

　　2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

　　（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利于幼兒發展的'區域活動環境。例如：角區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

　　（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

　　二、活動區設置說明

　　1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

　　2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

　　3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

　　4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

　　5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

　　三、活動區名稱

　　1、圖書區：開心書吧。

　　2、建構區：我是小小建筑師。

　　3、美工區：小巧手。

　　4、益智區：益智區。

　　5、角區：月亮班超市。

　　四、活動區目標圖書區：

　　1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

　　2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

　　3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

　　建構區：

　　1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

　　2、能自行設計、自行構造。

　　3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

　　4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

　　美工區：

　　1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

　　3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

　　4、養成良好的手工制作活動常規。

　　益智區：

　　1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

　　2、活動有目的，操作認真。

　　3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

　　4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

　　角區：

　　1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

　　學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

　　2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

　　在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

　　3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

　　五、材料投放說明圖書區：

　　1、活動室中的小桌子和小椅子；

　　2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

　　3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，

　　4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

　　5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。

　　幼兒園區角設計方案 3

　　角色游戲區的教育作用

　　一、幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性。

　　二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。

　　三、培養幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

　　四、發展表征能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實。

　　五、學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。

　　角色游戲區的設計

　　一、活動的內容

　　幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。

　　角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、游覽，從中產生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區內就可以產生“圖書館”這個游戲活動。

　　在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

　　二、材料的提供

　　（1）娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

　　（2）醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

　　（3）超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

　　（4）銀行。各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存折等。

　　三、場地的設置

　　“娃娃家”是一個長設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區相鄰。

　　各年齡班角色游戲活動的指導

　　對于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發揮幼兒的`積極性、主動性與創造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學習，發展情感與培養能力。

　　不同的年齡階段，幼兒的發展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發展到帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發展水平，在指導他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況；才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創造性及組織能力等各方面得到提高發展，才能達到良好的教育效果。

　　一、小班

　　小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。

　　也可以通過語言的啟發和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并啟發她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。

　　在小班的角色游戲中；教師還應該通過指導、幫助，啟發幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內容和主題，培養幼兒獨立游戲的能力。

　　例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢？”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

　　小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去干涉，應順其自然。

　　二、中班

　　中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節，還沒有具備事先計劃、商量、設計出游戲過程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創造性地表演。例如，“在醫院”的游戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發藥、測體溫。后來老師啟發他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢？他還可以怎樣照顧他們呢？于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節。

　　在游戲中，教師還應鼓勵幼兒共同游戲，啟發幼兒創造與固定角色有關的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫生”等角色的加入。

　　三、大班

　　大班幼兒對于角色游戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內容充實、有新意，角色較多，能體現一定的社會性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設計游戲情節，通過彼此的商量、協調分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導的重點就應放在激發幼兒角色游戲的創新意識，以及培養幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

　　在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。

　　幼兒園區角設計方案 4

　　活動目標：

　　1、會根據班級區域活動的需要選擇2~3個區域。

　　2、嘗試在小組內分工，并共同為某一個區域指定規則。

　　3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　重點難點：

　　學會制定活動區的規則，并制作簡單的標志表示。

　　解決難點方法：

　　引導幼兒積極參與豐富各個區角的材料，鼓勵家長參與到規定的制定和標志的制作。

　　活動準備：

　　1、建筑區，生活區，美工區等照片。

　　2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。

　　活動過程：

　　1、以談話的形式，激發幼兒的興趣。

　　師：我們的'活動室美嗎？你們最喜歡在我們的活動室哪些地方玩呢？

　　小結：我們的活動室有許多內容豐富的活動區，有的在活動室里，有的在活動室外，在這些活動區里怎么樣才能讓我們每一個人玩的既開心又能學到本領呢？

　　2、討論為那些活動區制定規則。

　　我們要在活動區活動得好，應該怎么辦？有那些區域需要制定規則？為什么？“在繪畫區我們應該制定什么樣的規則？”“在圖書閱讀區我們又應該怎樣做呢？”

　　3、我們怎樣為區域制定規則并分工合作。

　　（1）我們怎么樣為活動區制定規則呢？

　　（2）幼兒選擇喜歡的區域，自然分成3~4組。

　　（3）幼兒分組討論，分工繪畫。畫好后將標志貼在相應活動合適的地方。

　　4、交流反饋：

　　1）分組介紹自己組制定的規則。

　　2）討論：這些規則制定得是不是合理。

　　幼兒園區角設計方案 5

　　一、活動目標：

　　1、練習插、拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。

　　2、用橡皮筋創意地在模板上制作圖形畫。

　　3、培養幼兒的耐心和專注力。

　　二、活動材料：

　　裝在盒子里的.圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

　　三、操作層次：

　　第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）

　　第二層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）

　　第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。（如照片3）

　　第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）

　　第五層：自己構思，創造性地構圖，并記錄下來。（如照片5）

　　四、觀察指導：

　　1、提醒幼兒選用不同顏色有規律地插圖釘。

　　2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。

　　3、鼓勵幼兒自己構圖，培養幼兒的創造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。

　　五、提示

　　1、為保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。

　　2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。

　　3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。

　　幼兒園區角設計方案 6

　　活動目標：

　　1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。

　　活動重點：

　　通過活動體驗與人交往的快樂。

　　活動難點：

　　活動結束后能收拾好各活動材料。

　　材料投放：

　　能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天

　　小小建筑師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的`公園

　　纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

　　發現秘密：觀察種子的變化并記錄

　　聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

　　動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

　　小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡

　　活動流程：

　　激發興趣——實踐操作——分享快樂

　　一、 激發興趣

　　我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！

　　二、 實踐操作

　　1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。

　　2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。

　　3、 重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

　　三、 分享快樂

　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

　　2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）

　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

　　幼兒園區角設計方案 7

　　一、娃娃家

　　家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現家庭成員的言行與關系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環境布置、材料投放以及知道等發面動一番腦筋。

　　首先，“娃娃家”的布置應貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展。“廚房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

　　幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

　　“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動，并適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲，但又缺乏經驗，活動的內容十分單調，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學”……幼兒明確了自己所擔任角色的職責，便能逐漸使游戲的情節更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協商，自選角色了，應獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導方法來幫助他們拓展游戲的內容和情節，引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發展。如：給 “家庭成員”“過生日”，開“家庭聯歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發”，促進“娃娃家”與其他主題的聯系。有時侯也可在一個班內多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養文明交往能力。

　　“液化氣灶”： 在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關”，然后稍加裝飾。

　　“鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節等做“鍋”。

　　“搖籃”： 用毛巾或繩網固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。

　　“洗衣機”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。

　　二、美工區

　　區角材料：

　　在美工區活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發展更依賴于對材料的操作。 所以要盡可能多的準備材料。例如： 各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆 、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙， 顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。

　　環境布置：

　　美工區的位置最好選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。

　　區角開展：

　　美工區是獨立的一個區域，也可以體現老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數字時，便可以在美工區準備一些描有數字體輪廓的作業紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區準備各種各樣的葉子供幼兒創意拼貼或是進行樹葉拓印。（）對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區域墻飾上。這樣創設的墻飾內容豐富，表現的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能各方面發展。

　　老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。

　　其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。

　　另外，在美工區一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況 。

　　三、圖書角

　　作為一種典型而有效的早期閱讀環境，不僅是現代幼兒園教育環境不可或缺的板塊，還是國內外幼兒園課程的有機組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。

　　投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求

　　1、投放的圖書內容 閱讀材料投放要符合以下特點：

　　（1） 符合幼兒的年鈴特點 投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活經驗的圖書。大班幼兒的圖書數量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現過激行為。

　　（2） 符合幼兒的興趣愛好 幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養。如據調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。

　　（3） 結合主題的活動內容 我們結合各階段主題活動內容，投放相應的圖書，如在進行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從網上下載來的資料合訂本，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內容的深化提供了豐富的知識寶庫。

　　2、投放的圖書來源

　　（1） 幼兒園訂購的各種圖書 如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。

　　（2） 開展“圖書捐助”活動得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來 ”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

　　（3） 自制的圖書 即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

　　不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的'地方

　　1、培養幼兒良好的閱讀習慣 如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養成良好的閱讀習慣。

　　2、教給幼兒正確的閱讀方法 教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。

　　3、指導幼兒學會有序的觀察 引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發現故事發生的要素（時間、地點、人物關系），從而想象畫面上沒有的情節和心理活動。在指導中，采用啟發提問法較能發展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節及心理，發展語言。

　　4、注意運用藝術性的指導語 對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。

　　四、植物角

　　幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發現平時不易引起注意的一些特征和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發展差，那么主要就讓幼兒觀察和協助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養他們的自主性及責任心。

　　五、構建區

　　內容：

　　可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍墻等。

　　材料：

　　1、給幼兒提供各種形狀的積木。

　　2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。

　　3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。

　　4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。

　　5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。

　　設計：

　　建構區場地應平整，活動可以有連續性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。

　　幼兒園區角設計方案 8

　　一、幼兒園區角游戲內容

　　區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

　　二、區角游戲的設計與指導的原則

　　區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

　　三、各年齡層區角安排

　　小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

　　中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

　　大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

　　幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

　　四、各年齡層進區時間

　　進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

　　進區時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

　　五、區域活動要求

　　1、各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，并根據主題活動的'更換不斷更新區域材料。

　　2、 教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。

　　六、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導

　　幼兒園區角設計方案 9

　　一、活動目的：

　　目前區角活動已經普及了我市各類幼兒園，但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，為進一步規范全市各級各類幼兒園區角的設置、材料的`投放及對區角的指導，特舉辦本次現場交流活動促使區角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態化課程形式，以期提高區角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。

　　二、交流對象：

　　全市各級各類幼兒園

　　三、交流辦法：

　　1、要求各級各類幼兒園全部參與，并根據“新密市幼兒園區角活動評價標準”進行準備。

　　2、統一時間由省、市示范園業務園長分組進行現場交流指導。

　　3、根據交流情況及復驗結果最后確立“區角活動示范園”進行命名表彰。

　　四、交流流程：

　　1、業務園長介紹幼兒園區角活動開展情況及本學期研究主題。

　　2、分組查看區角活動相關資料檔案。

　　3、實地考察區角創設及活動開展情況。

　　4、集中意見反饋、交流指導。

　　5、各組負責人對本次活動情況進行總結，發電子稿（圖、文）到市教研室。

　　五、交流時間：

　　x月20日—x月31日

　　幼兒園區角設計方案 10

　　活動目標：

　　1、培養幼兒參與角色游戲的興趣，積極開展“服裝店”游戲主題，并從中體驗到游戲的樂趣。

　　2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎上繼續大膽模仿成人的工作，并根據游戲發展的需要進一步發展新的游戲情節，如增設服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。

　　3、培養幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協商的能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

　　2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。

　　3、商店的一些商品、貨物。

　　4、理發店的自制剪刀、吹風機、洗發水、毛巾等。

　　5、娃娃服裝實物若干件、一些自己做服裝的材料（舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等）。

　　活動過程：

　　一、引出游戲主題。

　　1、師：（出示玩具娃娃）新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢？（引導幼兒說出服裝店）

　　2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢？

　　3、你們去過服裝店買東西嗎？你們是怎么買的呢？

　　二、幼兒根據自己的興趣自由選擇角色進行扮演，教師帶領幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺，引導他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的'可以折疊好后放在柜臺上，要求要放得整齊、美觀。

　　三、幼兒游戲，教師巡回指導。

　　（一）以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃服裝店進行指導。

　　以娃娃服裝店經理的身份參與游戲進行指導：

　　1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人？并根據幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。

　　2、組織幼兒商量如何布置游戲場景（柜臺），并進一步引導幼兒考慮如何擴大服裝店的影響，如為服裝店做廣告；如何擴大服裝店的規模，滿足眾多觀眾的需求，如開設一個服裝加工廠等。

　　（二）以顧客的身份參與游戲進行指導：

　　1、進入娃娃服裝店：你們好！請問你們這里賣些什么呀？有賣小孩衣服的嗎？那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢？（引導幼兒熱情接待來店中的顧客）

　　2、請問你這是娃娃服裝柜臺嗎？你這里有些什么服裝？有什么新貨呢？

　　3、我想買件一歲小孩穿的衣服，你這哪些衣服合適呢？你能給我介紹介紹嗎？

　　4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點，你說怎么辦呢？（引導幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。）

　　5、我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎？（引導幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設計制作出一批服裝來的。

　　四、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。

　　幼兒園區角設計方案 11

　　一、區角創設背景

　　皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。幼兒不僅僅是在環境中成長，也在環境里探索和學習。區角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區角活動環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。

　　然而區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發展。因此，我們結合本班幼兒的發展和年齡特點，創設了七個活動區角。

　　二、區角名稱

　　巧手精靈、開心書吧、愛心醫院、智慧屋、我是建筑師、美發風暴、我們愛運動。

　　三、區角活動目標

　　（1）巧手精靈。喜歡參加各種美術活動，有表現創造的欲望。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動。能剪出對稱或四方連續圖案。能用鑲嵌、粘接、目測撕等技能表現物體的簡單特征。

　　（2）開心書吧。愛護圖書，輕拿輕放。識別周圍環境的標簽和標志，并理解圖片或常用符號的意義。能用圖畫、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料、文學故事的理解。發現圖畫的細節，及圖與圖之間的邏輯聯系，大膽講述。

　　（3）愛心醫院。大膽承擔角色任務并堅守自己的角色崗位。會使用角色語言主動與同伴交流、對話，大膽提出自己的想法。遵守游戲規則，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難。

　　（4）智慧屋。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動，敢于接受挑戰，遇到困難、挫折和失敗時，能堅持不放棄，爭取成功。通過各種益智游戲，如走迷宮、棋類等活動，發展觀察、分析、判斷、推理、概括與空間知覺能力。能參與益智游戲的設計，在游戲中發現問題，隨時調整、修改自己的設計，與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

　　（5）我是建筑師。在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發展手眼協調能力。喜歡探索不同的玩法，能綜合運用結構材料進行建構。能圍繞主題有目的地創造性建構。培養幼兒對生活中美好事物的感受力、表現力、并發揮一定的想象力進行建構和創造。體驗合作與成功帶來的快樂。

　　（6）美發風暴。會大膽設想、模仿和扮演理發店中人物的不同角色，運用不同語言、表情、動作去反映角色認識，豐富游戲情節。學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，嘗試解決游戲中發生的糾紛。

　　（7）我們愛運動。發展幼兒基本動作的協調、靈活、平衡。遵守活動規則，知道運動中常見的避免危險的方法。會一物多玩，能鑒別情緒。

　　四、區角設置說明

　　1、環境布置的設置

　　大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物，抓住幼兒這一特點，在區角設置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受，走進來更能感受到美和溫馨。從而能夠吸引幼兒積極進入區角活動的愿望。

　　2、區角造型、道具的設置

　　扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡。我們的“愛心醫院”區角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫生和護士服裝，因此幼兒能很快進入角色，使角色更加形象、逼真，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性。

　　3、根據幼兒的興趣點設置區角

　　不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。因此，我們在設置時根據幼兒的興趣來設置區角。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點，我們在設置“智慧屋”區角時，設置了多種益智小游戲。

　　4、結合本土文化，激發幼兒參與運動的積極性

　　在“我們愛運動”區角活動中，我們自制了很多體育器械，讓孩子在快樂中鍛煉身體，學到本領。

　　五、材料投放說明

　　1、注重自然、廢舊資源的開發與利用

　　在區角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。引導幼兒與家長共同收集與活動區相適應的材料，能讓幼兒對區角有一種親切、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣。

　　2、注意材料的安全性

　　收集的材料大部分來源于大自然和孩子，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的`制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒。

　　3、注意材料的目標性和探究性

　　教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。

　　4、注意材料的層次性和動態性

　　幼兒之間也存在著能力上的差異，而且發展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。

　　六、游戲規則

　　（1）幼兒聽音樂進區、聽音樂結束區角游戲的常規。

　　（2）人數限制的規則。

　　（3）操作材料的使用和收拾的規則。

　　七、入區活動標志設計說明

　　根據大班幼兒的年齡特點，我們采用了拿卡進區角的形式。幼兒選擇自己想玩的區角拿取相應的入區卡，若某區角的卡已取完，則自覺選擇其他區角進入游戲。

　　八、游戲指導

　　針對我班幼兒的發展情況，區角游戲中我們老師會做一個觀察者、參與者、幫助者、引導者、賞識者的角色。對于能力弱的幼兒，我們介入指導的次數會相對頻繁。

　　幼兒園區角設計方案 12

　　一、活動目標：

　　1、練習插、拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。

　　2、用橡皮筋創意地在模板上制作圖形畫。

　　3、培養幼兒的耐心和專注力。

　　二、活動材料：

　　裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

　　三、操作層次：

　　第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）

　　第二層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）

　　第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。（如照片3）

　　第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）

　　第五層：自己構思，創造性地構圖，并記錄下來。（如照片5）

　　四、觀察指導：

　　1、提醒幼兒選用不同顏色有規律地插圖釘。

　　2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。

　　3、鼓勵幼兒自己構圖，培養幼兒的創造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。

　　五、提示

　　1、為保證物品的'持久耐用，形象圖應封塑。

　　2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。

　　3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。

　　幼兒園區角設計方案 13

　　一、情況分析：

　　角色游戲活動是孩子們的最愛，自區角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。游戲活動是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在游戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規則意識，能投入到游戲角色中。這學期，小朋友對游戲的規則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過這些方面，結合了他們的生活經驗，教師在游戲活動中以參與者、啟發者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。使他們能積極參與到活動中去，促進游戲主題的深化，這學期主要針對幼兒游戲時積極參與游戲活動，分角色，表演，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦。

　　二、區域總目標：

　　1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動，體驗游戲活動帶來的樂趣。

　　2、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

　　3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。

　　4、豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題，培養幼兒獨立解決問題的能力。

　　5、初步讓幼兒分配角色和規則的掌握。在活動中，能自覺地遵守活動規則，學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　6、通過醫院角色游戲促使幼兒在操作過程中鍛煉他們的語言交往的能力。

　　三、游戲準備：

　　1、畫畫用的'顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂區準備樂器等，建構區準備清水積木。編織區準備線，卡條，麻繩等，動物模型若干。

　　2、用紙盒制成醫療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。

　　四、具體措施：

　　本學期開展的區角：小醫院、建構區、美工區、編織區、、音樂區。

　　1、豐富幼兒社會經驗的'基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，培養幼兒進行游戲的獨立性。

　　2、培養孩子的自我展示欲望。

　　3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

　　4、觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。

　　5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。

　　6、通過在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問題的能力

　　7、在講評活動中，教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。

　　幼兒園區角設計方案 14

　　一、游戲目標

　　1、通過游戲，訓練幼兒聯想能力和表達的流暢性。

　　2、引導幼兒學習仿編詩歌，發展想像力和創造力。

　　二、游戲準備

　　（一）知識經驗準備學會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影游戲》。

　　（二）物質準備投影儀。

　　三、游戲方法

　　1、提出游戲主題，幼兒自由分組。

　　2、幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重復，小組成員如果有人1分鐘接不上就結束。手影句子最多的.一組為優勝組并獎勵大紅花。

　　3、按程序開展游戲。

　　4、從中選出恰當的句子，并整理成詩歌，如：

　　我在墻壁前，我在墻壁前，

　　表演一雙手。表演一雙手。

　　變灰狼，詭計多。變鴨子，呷呷呷。

　　變蝸牛，到處走。變青蛙，呱呱呱。

　　變剪刀，本領大。變小人，哈哈哈。

　　變太陽，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。

　　太陽公公真高興，太陽公公回家去，

　　夸我有雙靈巧的手。要是喜歡全抱走。

　　四、游戲評價

　　項目：

　　目標實現程度：

　　內容適合程度：

　　活動設計趣味程度：

　　幼兒的“三性”表現：

　　存在問題：

　　等級：好、中、差

　　幼兒園區角設計方案 15

　　設計背景

　　中班幼兒在各方面都有一定的發展，但他們的動作協調性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動作靈活性和協調性，引導離群幼兒參與到活動中來設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、掌握鉆、觸物跳的動作，發展身體的'協調性、敏捷性。

　　2、體驗模仿動物本領的樂趣。

　　3、體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　跳繩、拱門四個彩球

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、談話—激發幼兒活動的興趣。

　　小朋友，今天，老師帶你們學一個新的本領，你們以前看過小動物表演節目的情景嗎？

　　請幼兒回憶并互相說說觀看動物表演的經歷。

　　2、請幼兒模仿一下山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動作。

　　二、基本部分：

　　1、學習"海豚頂球"——發展身體的協調性。

　　小朋友先看看老師是怎樣學海豚頂球的。

　　幼兒觀察，并說出自己看到老師是怎么做的。

　　老師仔細講解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用額頭觸碰頭頂上的小球。

　　2、幼兒嘗試學習現在請小朋友來練習海豚頂球的動作。看哪只小海豚先學到本領。

　　小朋友真棒，本領學的太快了，這次老師藥增加難度，請小朋友根據老師指定的顏色進行頂球練習。

　　3、游戲：小小馬戲團

　　（1）老師介紹游戲的玩法和規則。

　　（2）組織幼兒體驗一次游戲。

　　（3）設置情節進行游戲——小海豚這次要注意安全啊，要注意大鯊魚來攻擊。增加游戲情趣和運動強度。

　　（4）幼兒分組進行接力比賽。

　　三、結束部分：

　　小朋友學本領真棒，小海豚可喜歡大家了。我們來和海豚跳個海豚舞吧？

　　四、活動延伸：

　　活動中鼓勵幼兒自由模仿自己喜歡的馬戲表演，如狗熊投籃，小猴騎車等。課根據幼兒的想法一起創編游戲。

　　幼兒園區角設計方案 16

　　一、活動題目：

　　“寶寶”不見了

　　二、活動目標：

　　通過實驗活動，感知糖和肥皂溶解得快慢與它們的體積和狀態有關。

　　三、適用對象：

　　4～5歲幼兒。

　　四、活動所需資源：

　　玻璃杯、一次性湯匙、不同形狀的糖（粉狀白糖、方糖、冰糖）、肥皂兩塊（大小相同）、鹽、溫水、冷水等。

　　五、活動過程：

　　1、瓶里裝有同樣重量的白糖、方糖、冰糖。想一想，如果把這些糖分別放人盛有同樣多冷水的杯子里，哪種糖溶解得快。

　　2、幼兒討論。

　　（1）白糖溶解得最快。

　　（2）方糖第二。

　　（3）冰糖最慢。

　　3、做一做。

　　（1）將兩塊同樣大小的冰糖分別放人盛有冷水和熱水的玻璃杯中，哪一杯里的冰糖溶解得快？

　　①在熱水杯中的冰糖溶解得快。

　　②水是黃色的`。

　　（2）兩塊大小一樣的肥皂寶寶，將其中的一塊切碎；然后分別放入水溫相同、水量相同的兩個杯中，哪個杯里的肥皂溶解得快？

　　①切碎后的肥皂溶解得快些。

　　②整塊的肥皂溶解得慢。

　　（3）將兩勺鹽寶寶同時放入水溫相同的兩個杯里，其中一杯用小勺攪拌，哪個杯里的鹽寶寶溶解得快？

　　①用小勺攪拌溶解得特別快。

　　②不攪拌的鹽溶解得慢。

　　4、說一說，怎樣使“寶寶在水中溶解得快。

　　（1）提高水溫。“寶寶”溶解得很快，但不如溫水加攪拌的方法快。

　　（2）實驗前把東西弄成碎塊。

　　（3）東西放入水中時，不停地攪拌。

　　六、注意事項

　　1、實驗前讓幼兒討論，哪些物品在水中容易溶解。

　　2、提供切碎物品的刀不應太鋒利，教師應正確引導握刀方法，以免傷手。

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