設(shè)計(jì)的方案

時(shí)間：2023-02-09 17:42:16 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)的方案(合集15篇)

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)的方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)的方案(合集15篇)

設(shè)計(jì)的方案1

　　一、策劃書(shū)名稱

　　盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×計(jì)劃策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央。

　　二、計(jì)劃背景：

　　這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述，具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、計(jì)劃開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析（SWOT分析），將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

　　三、計(jì)劃目的及意義：

　　計(jì)劃的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該計(jì)劃的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫(xiě)出。

　　四、計(jì)劃名稱：

　　根據(jù)計(jì)劃的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括計(jì)劃的名稱。

　　五、計(jì)劃目標(biāo)：

　　此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)（目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性）。

　　六、計(jì)劃開(kāi)展：

　　作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、計(jì)劃對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

　　七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　計(jì)劃的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的.形式列出。

　　八、計(jì)劃中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：

　　內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

　　九、計(jì)劃負(fù)責(zé)人及主要參與者：

　　注明組織者、參與者姓名、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。信息系計(jì)劃策劃書(shū)基本模式

　　為指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書(shū)，有效開(kāi)展各項(xiàng)計(jì)劃，現(xiàn)提供基本策劃書(shū)模式如下：

　　1、策劃書(shū)須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長(zhǎng)邊裝訂；

2、系級(jí)以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

設(shè)計(jì)的方案2

　　一、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問(wèn)題

　　公司現(xiàn)階段實(shí)行“崗位工資+績(jī)效獎(jiǎng)金”結(jié)構(gòu)的薪酬管理體系，雖在薪資結(jié)構(gòu)中有“浮動(dòng)工資”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可在實(shí)際操作中并沒(méi)按要求對(duì)各崗位實(shí)行考核，這樣浮動(dòng)工資也就變成了固定工資，因此，現(xiàn)階段員工的薪資均屬固定薪資。這種薪酬體系缺乏激勵(lì)機(jī)制，且對(duì)同崗薪資而言，平均主義思想嚴(yán)重，有點(diǎn)吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，隨即產(chǎn)生：

　　（1）想留的人留不住，不想留的人一個(gè)也不走；

　　（2）員工工作積極性低的問(wèn)題。隨著公司的不斷發(fā)展壯大，目前的薪酬制度已無(wú)法適應(yīng)，需要建立一套新型的、科學(xué)的薪酬體系，以發(fā)揮薪酬的最佳激勵(lì)效果。

　　二、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問(wèn)題

　　如何在原有薪酬體系之下設(shè)計(jì)出行之有效的激勵(lì)約束機(jī)制？

　　對(duì)不同職系如何設(shè)計(jì)有針對(duì)性的薪酬管理模式？

　　如何處理按資分配和按勞分配的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系？避免“大鍋飯”的問(wèn)題？

　　如何打破身份界線，統(tǒng)一設(shè)計(jì)薪酬體系，向企業(yè)崗位工資制轉(zhuǎn)變？

　　如何將個(gè)人收入與公司業(yè)績(jī)、部門(mén)績(jī)效和個(gè)人績(jī)效掛鉤，發(fā)揮績(jī)效考核管理驅(qū)動(dòng)作用？

　　三、薪酬方案設(shè)計(jì)的總體思路、原則和步驟

　　1、基本原則

　　（一）合理拉開(kāi)收入差距，優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，工資報(bào)酬向重點(diǎn)部門(mén)、關(guān)鍵崗位、骨干員工及一線人員傾斜，向持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的員工傾斜。

　　（二）堅(jiān)持工資分配與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的原則。員工的收入與企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)緊密相連，充分調(diào)動(dòng)員工積極性、創(chuàng)造性。

　　（三）員工收入與崗位職責(zé)、績(jī)效考核掛鉤，形成以工作業(yè)績(jī)定薪酬的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

　　2、總體思路

　　統(tǒng)一薪酬管理體系，增強(qiáng)激勵(lì)力度，強(qiáng)化崗位管理，突出績(jī)效驅(qū)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)提供有力支撐。

　　四、設(shè)計(jì)的基本原則

　　1、同等業(yè)績(jī)條件下總體收入水平不降低

　　改制后，資本分配成為股東員工收入的重要組成部分，這一分配形式的變化必然帶來(lái)分配結(jié)構(gòu)的調(diào)整；但無(wú)論分配結(jié)構(gòu)如何調(diào)整，只是分配方式和個(gè)人財(cái)富形態(tài)的變化，在同等業(yè)績(jī)條件下，總體收入不因收入結(jié)構(gòu)的調(diào)整而降低。

　　2、效益目標(biāo)導(dǎo)向

　　薪酬設(shè)計(jì)堅(jiān)持公司效益目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)公司全體員工的積極性為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

　　3、崗位價(jià)值導(dǎo)向

　　由身份管理和崗位管理相結(jié)合向以崗位管理為主轉(zhuǎn)變，綜合考慮各崗位在公司內(nèi)的影響范圍、責(zé)任大小、工作強(qiáng)度、工作難度、任職條件、工作條件等因素，確定崗位價(jià)值，根據(jù)崗位價(jià)值確定崗位薪酬。

　　4、市場(chǎng)價(jià)格導(dǎo)向

　　根據(jù)崗位價(jià)值結(jié)合人才市場(chǎng)價(jià)格，合理確定各層級(jí)薪酬水平。

　　5、崗位績(jī)效導(dǎo)向

　　嚴(yán)格實(shí)行工效掛鉤，員工實(shí)際薪酬水平要與公司總體效益掛鉤、與部門(mén)績(jī)效水平掛鉤、與個(gè)人實(shí)際業(yè)績(jī)掛鉤。

　　五、薪酬方案設(shè)計(jì)的基本步驟

　　1、職系劃分和薪酬模式選擇

　　崗位總體上劃為五大職系：管理、技術(shù)、銷售、生產(chǎn)操作職系和勤務(wù)職系。不同職系對(duì)應(yīng)的薪酬模式為：管理、技術(shù)職系采用崗位工資制；銷售人員采用銷售提成制或崗位工資制；直接生產(chǎn)人員采用計(jì)時(shí)計(jì)件工資制或崗位工資制；輔助生產(chǎn)崗位、勤務(wù)崗位采用崗位工資制、包干工資、計(jì)量工資、協(xié)議承包制等多種形式。

　　2、確定薪酬總額

　　通過(guò)確定薪酬總額水平，一方面為公司薪酬標(biāo)準(zhǔn)的重新確定提供依據(jù)，另一方面為部門(mén)績(jī)效工資掛鉤確定相應(yīng)績(jī)效工資基數(shù)。具體確定方式見(jiàn)后頁(yè)。

　　3、確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)

　　崗位工資制的崗位，進(jìn)行崗位價(jià)值評(píng)估，確定各崗位的相對(duì)價(jià)值，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)回歸分析等技術(shù)方法，量化為能直接體現(xiàn)崗位價(jià)值的`薪點(diǎn)。銷售提成制的崗位，應(yīng)合理確定其提成政策；計(jì)件計(jì)時(shí)工資制的崗位，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范其計(jì)件計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)；包干工資制的崗位，應(yīng)合理核定包干工資額度。

　　4、薪酬結(jié)構(gòu)及掛鉤機(jī)制設(shè)計(jì)

　　針對(duì)不同薪酬模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的薪酬結(jié)構(gòu)，包括薪酬組合單元的選擇，各組合單元的比例，工效掛鉤的機(jī)制設(shè)計(jì)等要素。薪酬組合單元中的績(jī)效工資與年度獎(jiǎng)金進(jìn)行工效掛鉤機(jī)制設(shè)計(jì)，體現(xiàn)公司效益導(dǎo)向原則，提高薪酬水平的激勵(lì)作用。

　　5、薪酬方案測(cè)算

　　在上述工作基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)薪酬方案進(jìn)行測(cè)算，檢驗(yàn)其“激勵(lì)性、公平性、可操作性”。

　　6、薪酬管理設(shè)計(jì)

　　薪酬管理設(shè)計(jì)主要涉及薪酬方案實(shí)施的套檔套級(jí)，整體薪酬水平調(diào)整以及個(gè)別員工薪酬調(diào)整的管理。

設(shè)計(jì)的方案3

　　1.空間再小也能營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

　　如上圖所示的書(shū)房，就是空間非常狹小的，而且設(shè)計(jì)也比較簡(jiǎn)單，但是整體的感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。書(shū)桌的設(shè)計(jì)是旋轉(zhuǎn)型的，可以向中間的地方旋轉(zhuǎn)，很好地利用了非常有限的空間，對(duì)面的儲(chǔ)物柜也完全能滿足主任的要求，加上一扇光線充足的落地窗，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2.實(shí)現(xiàn)書(shū)房榻米一體化設(shè)計(jì)

　　如上圖所示采用的是書(shū)房榻米一體化設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)角書(shū)桌和單列書(shū)柜的拼接，把兩面墻壁很好的連接起來(lái)。在這樣的設(shè)計(jì)上再采用榻米床的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)設(shè)計(jì)充滿休閑的'感覺(jué)，在緊張的學(xué)習(xí)的同時(shí)又能帶來(lái)放松的感覺(jué)。

　　3.書(shū)房也能實(shí)現(xiàn)多功能體驗(yàn)

　　如上圖所示，這不僅僅是一個(gè)書(shū)房，還是一個(gè)可以會(huì)客的地方，可以休息的地方，雖然占用的空間不大，但是整體的儲(chǔ)存空間非常強(qiáng)大，原木材質(zhì)色調(diào)讓整體看起來(lái)非常的高端大氣上檔次。

設(shè)計(jì)的方案4

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　２．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

　　３．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　４．正確流利地背誦課文第1自然段。

　　二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　三教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　 1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　（2）教學(xué)過(guò)程

　　 1、揭題，

　　2、簡(jiǎn)介鸕鶿。

　　1）課件呈現(xiàn)課題。

　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫(xiě)并要求學(xué)生在空白處寫(xiě)２遍。

　　5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫(xiě)些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　1）讀準(zhǔn)字音

　　2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　4）課文寫(xiě)了什么？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、教學(xué)課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。）

　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫(xiě)出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導(dǎo)。

　　怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

　　8、作業(yè) ：背出第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

　　（2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后總的感覺(jué)是什么？

　　（3）導(dǎo)入新課，

　　（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的'鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫(xiě)出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚(yú)兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。

　　8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚(yú)結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚(yú)，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。

　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚(yú)，捕魚(yú)前悠然自得，捕魚(yú)時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚(yú)后滿載而歸，這些都寫(xiě)出了漁家捕魚(yú)的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫(xiě)作目的。

　　14、課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦第一自然段。

　　2、熟讀全文。

　　3、完成書(shū)面作業(yè) 。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、齊讀全文。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、背誦第一自然段。

　　4、默寫(xiě)第一自然段。

　　5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。

　　6、完成其他作業(yè) 。

設(shè)計(jì)的方案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

　　會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。

　　正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　總（）電（）

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

　　多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

　　方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

　　在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的'讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

　　學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

　　近聽(tīng)水無(wú)聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。

　　誰(shuí)能把這一句讀好呢？

　　人來(lái)鳥(niǎo)不驚，演示鳥(niǎo)的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

　　指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。

　　引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥(niǎo)來(lái)背。

　　四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

　　畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

　　1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)人、火、文、六

　　回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

設(shè)計(jì)的方案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。

　　2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說(shuō)的話，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　 1、從描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì)人物的`人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說(shuō)年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀故事，要求：

　　讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：

　　從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：

　　一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?

　　2、交流：

　　指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會(huì)年輕人疲憊但堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　3、引讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內(nèi)容后的感受。

　　板塊三：

　　1、讀課文，找出寫(xiě)杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

　　隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒(méi)有( )，但他有( )。

　　2、想象說(shuō)話：

　　我想對(duì)( )說(shuō)：(自由選擇對(duì)年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。

設(shè)計(jì)的方案7

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

　　3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。(三)德育滲透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

　　(一)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　(二)難點(diǎn)：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

　　3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

　　4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

　　(三)疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

　　(四)解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的.話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

　　三、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

　　3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

　　4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)：

　　1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

　　2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

　　3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

　　4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

　　(二)整體感知：

　　1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事?

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

　　(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

設(shè)計(jì)的方案8

　　一、時(shí)間

　　1月26日(星期三)下午1：30—4：30

　　二、地點(diǎn)

　　校廣場(chǎng)、藝術(shù)樓、接待大廳。

　　三、參與對(duì)象

　　全校在編在職教職工

　　四、具體要求

　　以工會(huì)小組(綜合教研組)為單位報(bào)名組隊(duì)參與;

　　具體分組為：

　　語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、

　　物理政治組、生物化學(xué)信息組、歷史地理教輔組、體育藝術(shù)后勤組共七大組。

　　五、活動(dòng)項(xiàng)目

　　團(tuán)體項(xiàng)目：跳長(zhǎng)繩、趣味墊球

　　單個(gè)項(xiàng)目：撲克;你丟我接;卡拉OK或器樂(lè);對(duì)、寫(xiě)春聯(lián)

　　六、報(bào)名辦法：

　　單個(gè)項(xiàng)目每個(gè)人限報(bào)一項(xiàng)，撲克、你丟我接為二人一報(bào);兼報(bào)集體項(xiàng)目，每個(gè)教研組可組隊(duì)參與二個(gè)集體項(xiàng)目，報(bào)名者請(qǐng)到各教研組長(zhǎng)處登記。各教研組長(zhǎng)于1月21日16：00之前，將電子表發(fā)至郵箱，報(bào)名表交工會(huì)辦公室祁秀珍老師處。

　　七、活動(dòng)方法

　　見(jiàn)附件《活動(dòng)規(guī)則》

　　八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　所有項(xiàng)目根據(jù)成績(jī)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)發(fā)放一定的獎(jiǎng)品，報(bào)名并參與者均有獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)的方案9

　　一年一度的元旦即將來(lái)臨，今年我園的將以開(kāi)展系列活動(dòng)來(lái)慶祝元旦。活動(dòng)的形式多樣化，每位家長(zhǎng)和小朋友都要積極參與，為了使慶祝活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案。

　　活動(dòng)一：卡拉ok比賽比賽時(shí)間：12月22日(班級(jí)推薦一名幼兒)

　　活動(dòng)二：講故事比賽比賽時(shí)間：12月23日(班級(jí)推薦一名幼兒)

　　活動(dòng)三：壁掛制作比賽上交時(shí)間：12月23日

　　(一)壁掛制作規(guī)格：

　　1、60厘米x45厘米

　　2、50厘米x40厘米

　　3、40厘米x30厘米

　　4、25厘米x25厘米

　　5、120厘米x50厘米

　　注：每位家長(zhǎng)自選一個(gè)規(guī)格進(jìn)行手工制作。這項(xiàng)活動(dòng)每位幼兒均可參加，先在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，選出5幅最好的作品參加幼兒園的壁掛作品評(píng)比。大家要?jiǎng)觿?dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦做一做噢!

　　(二)、啦啦隊(duì)員報(bào)名啦

　　給運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，給班級(jí)增加人氣，增添運(yùn)動(dòng)會(huì)的氣息，這是我們中四班每位幼兒的事情噢!請(qǐng)寶寶們快快報(bào)名啦。名額(20)有限噢!(直接回復(fù)本日志，也可以到老師處登記報(bào)名)

　　(三)、幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)12月31日

　　8：30分啦啦隊(duì)員要到前操場(chǎng)做好準(zhǔn)備

　　8：30——-9：30大班段比賽

　　9：30——-10：30中班段比賽

　　10：30——11：00小班段比賽

　　11：00——12：00頒獎(jiǎng)(包括卡拉o

　　k、講故事、掛壁制作的.獎(jiǎng)品和證書(shū))

　　(四)、中班段“慶元旦”運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目及玩法

　　比賽項(xiàng)目——《同心協(xié)力》

　　玩法：幼兒一家三口搭成“火車”站在起點(diǎn)準(zhǔn)備，爸爸和媽媽眼睛蒙住，待裁判宣布比賽開(kāi)始時(shí)，幼兒帶領(lǐng)爸爸媽媽繞過(guò)障礙區(qū)，爸爸媽媽可摘下蒙眼布，走過(guò)獨(dú)木橋到下一站。

　　這時(shí)，爸爸拿起已準(zhǔn)備好的布條將媽媽和寶寶的腳綁住，媽媽和寶寶兩人三足往場(chǎng)地中間走去，與此同時(shí)時(shí)，爸爸在原地跳繩20下，然后跑向終點(diǎn)處與媽媽寶寶匯合，最后一家三口抬花轎以最快速度沖向起點(diǎn)，速度快的為勝。

　　附：各位家長(zhǎng)在家可與孩子多做練習(xí)。

設(shè)計(jì)的方案10

各位評(píng)委、老師大家好：

　　我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六課《西湖》。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、教學(xué)分析：

　　1.教學(xué)內(nèi)容；

　　2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒(méi)有到過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景毫無(wú)感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規(guī)教學(xué)中，單憑語(yǔ)言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會(huì)西湖如詩(shī)如畫(huà)的美景的。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　1、憑借具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。 (三)、全課小結(jié)。 (四)、拓展延伸。其中前兩個(gè)是我在本節(jié)課中整合點(diǎn)的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著播放，學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對(duì)西湖深深的向往之情，然后，乘勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。

　　首先我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結(jié)合圖片重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語(yǔ)言材料是無(wú)法真切的感受到西湖的清奇秀麗的`。這時(shí)我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗(yàn)一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫(huà)面…通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會(huì)了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)；最后我為學(xué)生展示了夕陽(yáng)斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。

　　(三).全課小結(jié):

　　我以蘇軾的古詩(shī)<<飲湖上初晴后雨>>結(jié)束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四),拓展延伸;

　　在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到了課外。

　　我的說(shuō)課就到這兒，謝謝大家！

設(shè)計(jì)的方案11

　　在居室裝修的過(guò)程中，無(wú)論房間多少、空間大小，每種戶型都有一定的設(shè)計(jì)規(guī)律可以遵循，它不僅反映在面積和房間數(shù)目上，更多的是體現(xiàn)在裝修的設(shè)計(jì)和布置上。下面，小編為大家分享房屋裝修設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、工程概況

　　*********工程建筑面積：群房995.38m2，主樓10516.75m2。建設(shè)單位：********* ;設(shè)計(jì)單位：************* ;監(jiān)理單位：***********;施工單位：*****************。

　　外檐墻面水泥砂漿打底抹面壓光，刷外檐涂料，勒角及群房外檐

　　干掛花崗巖，局部玻璃幕墻;內(nèi)檐墻面混合砂漿打底，涂刷乳膠漆;樓地面為花崗巖樓地面(門(mén)廳、營(yíng)業(yè)大廳、餐廳等)和地磚地面(辦公室、會(huì)議室、儲(chǔ)藏室等);頂棚為輕鋼龍骨礦棉板吊頂;衛(wèi)生間墻面鑲貼釉面磚，地面為防滑地磚，頂棚PVC 吊頂。

　　二、施工準(zhǔn)備

　　1、施工用水、用電、道路等設(shè)施仍沿用主體施工設(shè)施，使用前須仔細(xì)檢查，加固維修后，方可使用。

　　2、腳手架的搭設(shè)：外檐采用拱型外腳手架;內(nèi)檐采用簡(jiǎn)易鋼管腳手架。

　　3、材料運(yùn)輸：水平運(yùn)輸采用人工倒運(yùn);垂直運(yùn)輸采用施工電梯。

　　4、所有材料進(jìn)場(chǎng)前需做復(fù)試及進(jìn)場(chǎng)材料報(bào)驗(yàn)。

　　5、各道工序前，須選擇技術(shù)熟練工人進(jìn)行板樣間施工，樣板間須經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理及設(shè)計(jì)院實(shí)地檢查確認(rèn)后方進(jìn)行裝修施工。

　　三、具體施工方法

　　1、外檐裝修工程

　　(1) 外墻面抹灰

　　① 工藝流程

　　基底處理→釘鋼絲網(wǎng)→拉線找直→貼灰餅沖筋→12mm厚1：3 水泥砂漿打底掃毛→6mm厚1：2.5 水泥砂漿找平→養(yǎng)護(hù)

　　② 施工方法

　　外墻面在抹灰前首先清理油污浮塵及修補(bǔ)腳手眼等凹凸不平的部位，并提前1-2 天澆水濕潤(rùn)，首先在墻面上涂刷界面劑一道，砼柱與墻體砌塊交接處釘鋼絲網(wǎng)。在大角墻面掛垂直立線并控制抹灰厚度，在門(mén)窗洞口等部位應(yīng)彈出垂直線和水平控制線。然后用1：3 水泥砂漿打底找平，分層涂抹，厚度不得超過(guò)12mm，必須將砂漿壓入1 磚縫內(nèi)，然后進(jìn)行掃毛處理。抹面層砂漿前，先彈出分格線，貼塑料分格條，用1：2.5 水泥砂漿分兩層涂抹，厚度控制在6mm，用鐵抹子壓光，24 小時(shí)后養(yǎng)護(hù)不得少于3-4 天。

　　③ 質(zhì)量要求

　　各種材料必須符合設(shè)計(jì)要求，水泥符合規(guī)范要求，各種砂漿的配合比準(zhǔn)確。

　　抹灰厚度最薄處應(yīng)控制在7mm ，抹灰超厚度基層必須提前襯抹，每次襯抹厚度不得大于10mm ，當(dāng)天襯抹總厚度不得大于15mm 。

　　高度為2.5m 墻體中沖橫筋，高度2.5m 以上墻體應(yīng)沖立筋，其間距不得大于1.5m。面層陰、陽(yáng)角應(yīng)使用統(tǒng)一工具，其圓弧不得大于直徑5mm 為宜。

　　各抹灰層之間及抹灰層與基層之間必須粘結(jié)牢固，無(wú)脫層，及空鼓裂縫現(xiàn)象。面層表面光滑潔凈，無(wú)搓痕跡，線角順直清晰，陰陽(yáng)角方正，無(wú)碎彎，管道后抹灰整齊，表面平整允許偏差3mm，陰陽(yáng)角垂直允許偏差2mm ，合格漿縫平直允許偏差2mm 。

　　抹灰前要檢驗(yàn)各種原材料的出廠質(zhì)量證明及試驗(yàn)報(bào)告，不合格的不準(zhǔn)使用，在每道抹灰工序完成后，在施工組自檢的基礎(chǔ)上，工長(zhǎng)對(duì)工程全面實(shí)測(cè)及空裂檢查，底灰檢查一次，面層檢查一次。

　　(2) 外檐刷涂料

　　① 工藝流程

　　清理基層→配料→刮膩?zhàn)印⒌谝槐橥苛稀⒌诙橥苛稀换睢Ⅱ?yàn)收

　　② 施工方法

　　本工程選用淺灰色高級(jí)外墻涂料。施工前，應(yīng)先將基層表面的灰漿、浮土清理干凈。涂刷前，應(yīng)先將墻面澆水濕潤(rùn)，待無(wú)明水后方可進(jìn)行涂刷，涂料的稠度適宜，不可加稀釋劑。

　　涂料涂刷前首先在清理好的基層上，用刮板橫向滿刮一遍，一刮板緊接著一刮板，接頭不得留槎，干燥后用砂紙磨平，并將墻面清掃干凈。

　　涂刷第一遍涂料：涂刷應(yīng)先上后下，分段分步進(jìn)行，涂刷時(shí)應(yīng)首2 尾相接，涂刷方向、長(zhǎng)短一致，涂刷時(shí)涂層應(yīng)厚度一致，顏色均勻。涂刷第二遍涂料：第一遍涂料成膜后即可進(jìn)行，具體判定方法是顏色恢復(fù)均勻，手摸不粘即可，涂刷方法和第一遍相同，要求涂層粘結(jié)牢固，不留刷紋。

　　③ 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　涂料的品種規(guī)格、質(zhì)量、顏色必須符合設(shè)計(jì)要求，涂刷時(shí)必須和基層粘結(jié)牢固，涂刷表面顏色一致，如因涂料材質(zhì)蓋底性較差，應(yīng)涂刷至不花、不透底為止。

　　(3) 干掛花崗巖

　　① 工藝流程

　　基層處理→抹底子灰→下脹管→銅絲綁扎石材→鑲貼石材→找水平垂直→養(yǎng)護(hù)→交活、驗(yàn)收

　　② 施工方法

　　首先將基層清理干凈，用鋼刷子清理一遍，在施工前一天將基層灑水濕潤(rùn)，石材在鑲貼前一天也應(yīng)浸水，然后陰干備用。然后在基層抹水泥砂漿打底，并在基層上根據(jù)設(shè)計(jì)要求在指定位置上下脹管。在檢查合格的石材立邊開(kāi)口，用18#雙股銅絲與脹管綁扎在一起。基層與石材底面用1：2 水泥砂漿穩(wěn)平，對(duì)好縱橫縫。水泥砂漿灌縫，用橡皮錘輕擊板塊，使砂漿擠滿，達(dá)到鋪設(shè)要求的標(biāo)高，并隨時(shí)用水平及直尺找平。

　　鋪貼完的墻面應(yīng)加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)。粘貼24 小時(shí)后，要灑水養(yǎng)護(hù)三天，檢查有無(wú)空鼓、端裂等缺陷，以便及時(shí)更換修理。

　　③ 質(zhì)量要求

　　石材的品種、規(guī)格、顏色和圖案必須符合設(shè)計(jì)要求，板面不應(yīng)有

　　翹曲裂紋、缺棱掉角等現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行套方選材。石材與基層應(yīng)粘結(jié)

　　牢固，不應(yīng)有空鼓現(xiàn)象，表面應(yīng)整潔，顏色一致，鑲嵌嚴(yán)密，深淺一

　　致，不得有起堿、污點(diǎn)和顯著的光澤受損處。

　　2、內(nèi)檐裝修工程

　　(1)內(nèi)墻面抹灰

　　① 工藝流程

　　門(mén)窗口及水電管卡均已安裝完畢→砼節(jié)點(diǎn)封堵處均已剔鑿、堵孔清刷基層→澆水濕潤(rùn)→易裂易空處均掛好鋼板網(wǎng)→陰角處、頂角處均已加網(wǎng)或襯抹膨脹水泥砂漿→墻面拉毛→抹糙底子→檢驗(yàn)空鼓→作標(biāo)筋→抹立墻底灰→養(yǎng)護(hù)

　　② 施工方法

　　抹灰前首先要清理基層上的油污浮塵及修補(bǔ)腳手眼等凹凸不平的部位，并澆水濕潤(rùn)，在易裂易空處均掛好鋼板網(wǎng)，鋼板網(wǎng)用釘子固定在基層上，再分兩遍涂抹1：1：6 水泥混合砂漿打底掃毛。

　　③ 質(zhì)量要求

　　與外檐抹灰質(zhì)量要求相同。

　　(2) 內(nèi)墻面乳膠漆

　　① 工藝流程

　　清理基層→刮膩?zhàn)印谝槐橥克ⅰ诙橥克ⅰ谌橥克ⅰ謇肀砻妗换睢Ⅱ?yàn)收

　　② 施工方法

　　施工前，首先將墻面清掃干凈，然后再基層表面刮膩?zhàn)樱文佔(zhàn)拥谋閿?shù)應(yīng)根據(jù)墻面平整程度確定，一般情況下為三遍。

　　第一遍用刮板橫向滿刮，一刮板緊接著一刮板，接頭不得留槎，干燥后用砂紙磨平，并將墻面清掃干凈。第二遍用刮板豎向滿刮，法和第一遍相同，干燥后用砂紙磨平并清掃干凈。第三遍用鋼片刮板滿刮膩?zhàn)樱瑢γ婀纹焦喂猓稍锖笥蒙凹埬テ健?/p>

　　乳膠漆分三遍涂刷，乳膠漆的涂刷順序使先上后下，先將墻面清掃干凈，然后涂刷。乳膠漆使用前應(yīng)先攪拌均勻，適當(dāng)加水稀釋，涂刷完畢后用細(xì)砂紙將墻面上的小疙瘩和刷毛打磨掉，并清掃干凈。

　　③ 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　由于乳膠漆干燥較快，因此應(yīng)連續(xù)迅速操作，嚴(yán)禁出現(xiàn)脫皮、漏刷等現(xiàn)象。墻面未干前不得清掃地面，以免塵土污染墻面，墻面完工后要妥善保護(hù)，不得磕碰，涂刷墻面時(shí)不得污染地面、門(mén)窗等已完工工程。

　　3、樓地面裝修工程

　　(1) 花崗巖樓地面

　　① 工藝流程

　　基底清理→彈線→刷素水泥漿→試排→鋪水泥砂漿結(jié)合層→鋪貼花崗巖→擦縫→養(yǎng)護(hù)→交活、驗(yàn)收

　　② 施工方法

　　將基層清理干凈，用鋼刷子清刷一遍，在施工前一天將基層酒水濕透的同時(shí)，石材在鋪設(shè)前一天浸水，然后陰干備用。

　　先從房間四周找方，取中拉十字線，然后拉控制線，粘鋪分段標(biāo)準(zhǔn)石材板塊作為標(biāo)筋。如有鍍邊應(yīng)先圈邊，再粘鋪大面。鋪時(shí)先由中間鋪向兩側(cè)，然后依次退著粘鋪。凡與走道直接連通的房間應(yīng)拉通線，分塊布置對(duì)稱，房間與走道如不同顏色時(shí)，分色線要在門(mén)口處區(qū)分。

　　在基層上刷水泥漿隨刷隨鋪1：4(體積比)干硬性水泥砂漿，用鐵抹子排實(shí)抹平，然后試鋪花崗巖石材，對(duì)好縱橫縫，用橡皮槌輕擊板塊，使砂漿擠滿，并達(dá)到鋪設(shè)的標(biāo)高、試鋪合適后，將板材取下在墊層上澆水泥漿結(jié)合層，再粘鋪花崗巖石材。粘鋪時(shí)板塊要水平落下，用橡皮槌輕輕擊敲，隨時(shí)用水平及直尺找平，鋪好一塊后，依次退著粘鋪。

　　粘鋪24 小時(shí)后，灑水養(yǎng)護(hù)三天，經(jīng)檢查有無(wú)空鼓，斷裂等缺陷，以便及時(shí)更換修理。然后用與板材相同顏色水泥漿灌縫，隨即將地面擦干凈。待結(jié)合層水泥漿強(qiáng)度達(dá)到要求后，打蠟擦亮。最后鋪干鋸沫覆蓋保護(hù)，應(yīng)注意嚴(yán)禁灑水，以免污染地面色澤。

　　③ 質(zhì)量要求

　　花崗巖石材的品種、規(guī)格、顏色和圖案必須符合設(shè)計(jì)要求，板面不應(yīng)有翹曲列紋，缺棱掉角等缺陷。

　　石材與基層應(yīng)粘接牢固，不應(yīng)有空鼓現(xiàn)象，表面應(yīng)整潔，顏色一至，嵌縫嚴(yán)密，深淺一至，不得有起堿、污點(diǎn)和顯著的光澤受損處。

　　(2) 地磚地面

　　① 工藝流程

　　清理基層→抹底層砂漿→彈線、找規(guī)矩→鋪磚→勾縫→養(yǎng)護(hù)→驗(yàn)收、交活

　　② 施工方法

　　施工前，將混凝土樓地面清理干凈，如有油污用10%火堿水刷凈，并用清水沖凈。

　　將清理好的`基層澆水濕潤(rùn)，并撒素水泥面，用掃帚掃勻，隨掃隨鋪灰。然后依據(jù)+50 線造出底灰上皮標(biāo)高抹灰餅，從房間的一側(cè)開(kāi)始每隔一米沖筋一道，有地漏的房間由房間四周向地漏方向放射沖筋，用1：3 干硬砂漿(砂為粗砂)沖筋、刮平，厚度約為20mm，刮平時(shí)砂漿要拍實(shí)、劃毛并澆水養(yǎng)護(hù)。

　　根據(jù)以確定好的磚數(shù)和縫寬在地面上沿房間縱橫兩個(gè)方向彈出控制線，并嚴(yán)格控制好方正。

　　鋪貼前，應(yīng)先將面磚浸水2—3h(至無(wú)氣泡放出為止)，再取出，陰干后使用。鋪磚時(shí)應(yīng)先鋪好三個(gè)面，留出一個(gè)面作為出入口，找好位置及標(biāo)高，以此作為筋壓線，每塊磚均應(yīng)跟線，具體鋪磚方法為：

　　鋪磚時(shí)首先在底灰上澆水泥漿，然后在磚的背面抹粘結(jié)砂漿，其配合比不小于1：2.5，厚度不小于10mm，因?yàn)樯皾{強(qiáng)度高，硬結(jié)快，應(yīng)隨拌隨用，防止影響粘結(jié)效果。將抹好灰的磚碼砌到底灰上，用膠錘砸實(shí)找平。

　　已鋪好的磚，將縫內(nèi)多余的砂漿清掃干凈，并將磚面砸實(shí)，有壞磚及時(shí)更換。用1：1 水泥砂漿勾縫，要求勾縫密實(shí)，縫內(nèi)平整光滑。

　　對(duì)已鋪好的地面應(yīng)加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，在常溫下用鋸末覆蓋48 小時(shí)，并澆水養(yǎng)護(hù)，完工后3-4 小時(shí)不準(zhǔn)上人踩踏。

　　③ 質(zhì)量要求

　　各種面層所用地磚的品種、質(zhì)量必須符合設(shè)計(jì)要求，面層與基層的結(jié)合必須牢固，無(wú)空鼓現(xiàn)象。

　　各種地磚的表面應(yīng)潔凈，接縫均勻，周邊順直，無(wú)裂紋、掉角現(xiàn)象。

　　有坡度要求的地面，坡度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，與地漏結(jié)合處嚴(yán)密牢固，無(wú)滲漏。

　　對(duì)于已完工的地面應(yīng)進(jìn)行保護(hù)，防止磕碰，嚴(yán)禁用鋼材、鐵件等重物在地上亂砸亂扔，油漆施工時(shí)嚴(yán)禁污染地面。

　　4、衛(wèi)生間裝修工程

　　(1) 地面防滑地磚

　　① 工藝流程

　　基底處理→40厚C20 細(xì)石混凝土(水泥砂漿找平層)→聚氨酯涂膜防水→抹底層砂漿→彈線、找規(guī)矩→鋪磚→勾縫→養(yǎng)護(hù)→驗(yàn)收、交活

　　② 施工方法

　　a、防水施工

　　首先基層必須清理干凈，先抹1:3 水泥砂漿找平層，并向地漏找泛水，四周抹成小八字角。當(dāng)基層含水率小于8%時(shí)，即可涂刷聚氨酯防水涂膜，涂膜防水層要分三遍進(jìn)行涂刷，厚度為1.5mm～1.8mm，防水涂膜應(yīng)沿四周墻面高起250mm 。

　　b、防滑地磚施工

　　做法與地磚地面相同

　　③ 質(zhì)量要求及保證措施

　　衛(wèi)生間地面應(yīng)低于相鄰房間20mm，并向地漏找坡。要求作避水試驗(yàn)，24 小時(shí)無(wú)滲漏即為合格。

　　防水層表明要平整，應(yīng)符合排水要求，無(wú)明顯積水現(xiàn)象。涂膜防水層施工后在未固化前不允許上人行走踩踏，以免損傷防水層，造成滲漏。

　　施工時(shí)應(yīng)注意防水層發(fā)生滲漏，大多發(fā)生在穿過(guò)樓板及墻身等處的管根、地漏、陰角處，原因是管根等處松動(dòng)或粘結(jié)不牢，接觸面清理不凈，產(chǎn)生空隙，施工前應(yīng)認(rèn)真檢查管根等處是否松動(dòng)，并及時(shí)修補(bǔ)和穩(wěn)固。

　　為解決排水管根部易滲漏問(wèn)題，可采取排水管根部采用專用堵孔鋼板支設(shè)，孔內(nèi)灌注細(xì)石砼至板上皮下10～20mm 處，做防水加強(qiáng)層，用防水涂膜澆至板上皮，并爬上管壁至少50mm ，確保無(wú)滲漏。

　　對(duì)于地漏外壁堵孔不嚴(yán)易造成滲漏現(xiàn)象，施工時(shí)應(yīng)對(duì)孔洞四周砂漿剔除干凈露出石子，并用水洗凈。灌注細(xì)石砼至板厚的2/3 處，做防水加強(qiáng)層后，再灌注細(xì)石砼至板上皮地漏四周要有明顯的泛水，地漏頂面高度要低出地面10mm 。

　　(2) 釉面磚施工

　　① 工藝流程

　　清理基層→彈水平、垂直控制線→墊板尺→貼磚→檢查、驗(yàn)收、交活

　　② 施工方法

　　施工前，首先將基層表面清理干凈，然后依據(jù)室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)水平線，找出地面標(biāo)高，按貼磚的面積計(jì)算縱橫皮數(shù)，用水平尺找平，彈出墻面的水平和垂直控制線。

　　鑲貼釉面磚前，應(yīng)先將釉面磚放入水中浸泡2 個(gè)小時(shí)以上，晾干后方可使用，并在釉面磚粘貼面上涂抹一層專用粘結(jié)劑，然后進(jìn)行粘貼。

　　粘貼前應(yīng)根據(jù)計(jì)算好的最下一皮磚的下口標(biāo)高，墊好板尺作為第一皮磚下口的標(biāo)準(zhǔn)，底尺必須水平，擺實(shí)擺穩(wěn)。

　　鋪貼時(shí)，首先鋪貼最底層一皮磚，將磚緊靠底尺貼在墻面上，用木槌輕輕敲打磚面，使磚緊貼墻面。然后在墻面上每間隔2m 左右豎向鑲貼一排磚，作為墻面垂直、平整的標(biāo)準(zhǔn)，然后按此標(biāo)進(jìn)行鑲貼。

　　鋪貼完成的墻面應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量檢查，并用與面磚顏色一致的水泥漿將接縫嵌擦密實(shí)，最后將墻面擦洗干凈。

　　③ 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　所選用面磚的品種、規(guī)格、顏色必須符合設(shè)計(jì)要求，鑲貼面磚必須牢固，無(wú)歪斜、缺楞、掉角和裂縫等現(xiàn)象。

　　表面平整、潔凈、顏色一致，無(wú)污染、起鼓及光澤受損處。

　　接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，非整磚的使用部位適宜。

　　5、吊頂工程

　　① 工藝流程

　　彈線→安裝主龍骨吊桿→安裝主龍骨→安裝次龍骨→調(diào)整、固定，刷防銹漆→安裝罩面板→清潔保護(hù)

　　② 施工方法

　　根據(jù)設(shè)計(jì)要求，確定標(biāo)高后沿墻、柱四周彈頂棚標(biāo)高水平線，沿此線在墻上劃好龍骨分檔位置線;安裝吊桿：吊桿應(yīng)與樓板采用膨脹螺栓連接牢固，并在吊桿上涂刷防銹漆;安裝龍骨：龍骨應(yīng)與吊桿采用雙螺栓進(jìn)行連接，以防止龍骨發(fā)生移動(dòng)，龍骨安裝順序?yàn)檫咠埞恰鼾埞恰锡埞?安裝罩面板：在吊頂內(nèi)各種設(shè)備管線預(yù)埋裝設(shè)完成后方可進(jìn)行施工。

　　③ 質(zhì)量要求

　　罩面板選材要求顏色、規(guī)格、大小相同，不合格的板材不準(zhǔn)使用，安裝吊桿時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制標(biāo)高、檔距，并涂刷防銹漆，罩面板安裝完成后應(yīng)注意清潔保護(hù)，以免造成污染。

　　6、門(mén)窗工程

　　(1) 塑鋼門(mén)窗安裝

　　① 施工方法

　　塑鋼門(mén)窗進(jìn)場(chǎng)時(shí)，首先目測(cè)檢查表面色澤是否均勻，是否無(wú)裂紋，麻點(diǎn)，接口是否嚴(yán)密，抽查鋼襯壁厚和防銹處理是否符合規(guī)范要求，同時(shí)檢查出廠檢驗(yàn)合格證和生產(chǎn)合格證，并按圖紙核對(duì)品種型號(hào)、尺寸，配件符合設(shè)計(jì)要求后入庫(kù)碼放。

　　將塑鋼門(mén)窗按圖就位，找正吊直后用固定件與墻拉結(jié)必須牢固。預(yù)埋件的數(shù)量、位置、埋設(shè)和連接方法應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

　　門(mén)窗框縫隙用聚苯板或延棉嵌塞，雙面打膠封嚴(yán)。

　　② 質(zhì)量要求

　　塑鋼門(mén)窗及其附件和玻璃的質(zhì)量必須符合設(shè)計(jì)要求和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　　門(mén)窗扇關(guān)閉緊密，開(kāi)關(guān)靈活，無(wú)阻滯回彈，無(wú)變形倒翹。

　　門(mén)窗附件安裝齊全，安裝牢固，位置正確，端正，啟閉靈活，適用美觀。

　　門(mén)窗框與墻體間的縫隙填嵌飽滿密實(shí)，表面平整，嵌塞材料符合設(shè)計(jì)要求。

　　門(mén)窗扇表面潔凈，平整，顏色一致，無(wú)劃痕碰傷，無(wú)污染，拼接縫嚴(yán)密。

　　(2) 木門(mén)安裝

　　為了確保工程質(zhì)量和裝飾木門(mén)的效果，有效做好成品保護(hù)，采用后塞口法進(jìn)行安裝。

　　1) 施工要點(diǎn)

　　門(mén)窗洞口要按圖紙上的位置和尺寸留出。洞口應(yīng)比門(mén)窗口大30 —40mm (每邊大15—20mm)。

　　砌墻時(shí)，洞口兩側(cè)按規(guī)定砌入木磚或打眼，木磚大小約為半磚，間距不大于700cm，每邊3 塊。

　　安裝門(mén)框、窗框時(shí)，先把門(mén)框塞進(jìn)門(mén)洞內(nèi)，用木楔臨時(shí)固定，用線錘和水平尺校正。校正后，用釘子把門(mén)框釘在木磚上，每個(gè)木磚上應(yīng)釘兩顆釘子，釘帽砸扁沖入梃內(nèi)。

　　立口時(shí)，一定要注意：特別要注意門(mén)的開(kāi)啟方向。門(mén)框的居中位

　　置應(yīng)保持一致。

　　2)門(mén)扇安裝

　　① 施工準(zhǔn)備

　　安裝門(mén)扇前，先要檢查門(mén)框上、中、下三部分是否一樣寬，如果相差超過(guò)5mm ，應(yīng)修整。

　　核對(duì)門(mén)扇的開(kāi)啟方向，并打記號(hào)，以免把扇安錯(cuò)。

　　安裝門(mén)扇前，預(yù)先量出門(mén)框口的凈尺寸，考慮風(fēng)縫(松動(dòng))大小，再作進(jìn)一步確定扇的寬度和高度，并進(jìn)行修刨，應(yīng)將門(mén)扇定于門(mén)框中，并檢查校正與門(mén)框配合的松緊度。由于木材有干縮濕脹的性質(zhì)，而且門(mén)扇、門(mén)框上都需要留出油漆打底層的厚度，所以安裝時(shí)要留縫。一般門(mén)扇對(duì)口豎縫留1.5—2.5mm ，并按此尺寸進(jìn)行修刨。

　　② 施工要點(diǎn)

　　將修刨好的門(mén)扇，用木楔臨時(shí)立于門(mén)框中，排好縫隙后畫(huà)出鉸鏈位置。鉸鏈位置距上、下邊的距離宜是門(mén)扇高度的1/10，這個(gè)位置對(duì)鉸鏈?zhǔn)芰Ρ容^有利，又可避開(kāi)楔頭。然后把扇取下來(lái)，用扇鏟出鉸鏈頁(yè)槽，鉸鏈頁(yè)槽應(yīng)外邊淺，里邊深，其深度應(yīng)當(dāng)是把扇掛上，檢查縫隙是否符合要求，扇與框是否齊平，扇能否關(guān)住。檢查合格后，再把螺絲釘全部上齊。

　　③ 安裝質(zhì)量要求

　　安裝門(mén)框或成套門(mén)，應(yīng)符合下列規(guī)定

　　門(mén)框安裝前應(yīng)校正規(guī)方，釘好斜拉條，無(wú)下坎的門(mén)框應(yīng)加釘水平拉條，防止在運(yùn)輸和按扎過(guò)程中變形。

　　門(mén)框(或成套門(mén))應(yīng)按設(shè)計(jì)要求的水平標(biāo)高和平面位置在砌墻的過(guò)程中進(jìn)行安裝。

　　當(dāng)需要先砌墻后安裝門(mén)框時(shí)，宜在預(yù)留門(mén)洞口同時(shí)，留出門(mén)框走頭的缺口，在門(mén)框調(diào)就位后，封砌缺口。

　　當(dāng)門(mén)框的一面需鑲貼臉板時(shí)，則門(mén)窗框應(yīng)突出墻面，凸出的厚度應(yīng)等于抹灰層的厚度。

　　門(mén)框與外墻砌體間的空隙，應(yīng)填塞保溫材料。

　　門(mén)窗小五金的安裝，應(yīng)符合下列規(guī)定

　　小五金應(yīng)安裝齊全，位置適宜，固定可靠。鉸鏈距門(mén)上、下端宜取立邊高度的1/10，并避開(kāi)上、下冒頭。安裝后，應(yīng)開(kāi)關(guān)靈活。

　　小五金均應(yīng)用木螺絲釘固定，不得用釘子代替。應(yīng)先用捶打入1/3 深度，然后擰入，嚴(yán)禁打入全部深度。采用硬木時(shí)，應(yīng)先鉆2/3 深度的孔，孔徑為木螺釘直徑的0.9 倍。

　　不宜在暗冒頭與立邊的結(jié)合處安裝門(mén)鎖。門(mén)拉手應(yīng)位于門(mén)高度中點(diǎn)以下，門(mén)拉手距地面以0.9—1.05m 為宜。

　　四、成品保護(hù)

　　1、安裝完的塑鋼門(mén)窗，保護(hù)膜不準(zhǔn)撕去，以免造成表面磨損。

　　2、墻面抹灰時(shí)，嚴(yán)禁用木板搭在窗框上，以免造成窗框變形。

　　3、施工中避免鐵管或其他工具碰、砸窗框，以免造成窗框表面劃痕、破損、變形。

　　4、地磚鋪貼完成后，4-5 天內(nèi)嚴(yán)禁上人踩踏。

　　5、施工中，嚴(yán)禁用鋼材、鐵管的物品在施工完成的地磚上亂扔亂砸，造成地磚裂縫、吊角等問(wèn)題。

　　6、墻面刷涂料時(shí)，嚴(yán)禁污染地面、門(mén)窗等已完工的工程。

　　7、墻面涂料未完全干燥時(shí)，嚴(yán)禁清掃地面，造成墻面污染。

　　8、嚴(yán)禁在施工完成的墻面上亂寫(xiě)亂畫(huà)、釘釘子，嚴(yán)禁在樓內(nèi)大小便。

　　9、嚴(yán)禁從安裝完扶手、欄桿的樓梯間運(yùn)送鐵管、管線等各種工具。

　　10、各施工班組對(duì)于自己負(fù)責(zé)的施工部位，應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行清理、清潔工作，對(duì)于工具、原材料應(yīng)應(yīng)加強(qiáng)管理，避免損壞工具，造成原材料浪費(fèi)。

　　11、各施工班組組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)施工人員的教育，增強(qiáng)施工人員的責(zé)任心，如發(fā)生損壞成品的情況，將根據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)施工班組進(jìn)行處罰。

設(shè)計(jì)的方案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)想象之美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。

　　1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？

　　陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？

　　（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？

　　（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）

　　（陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）

　　（3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。

　　（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）

　　2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

　　過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。

　　二、初度課文。

　　1老師范讀。

　　2學(xué)生自由讀課文。

　　剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。

　　（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）

　　（2）隨機(jī)板書(shū)：春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

　　過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

　　（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）

　　三、研讀課文。

　　x綠綠的太陽(yáng)

　　1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

　　2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）

　　3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）

　　4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　（自由讀指名讀）

　　5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）

　　（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

　　x金黃的太陽(yáng)

　　1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。

　　2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）

　　3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。

　　5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）

　　6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？

　　7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！

　　x紅紅的太陽(yáng)

　　1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

　　2（出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝恕？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

　　3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）

　　4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。

　　（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）

　　x多彩的太陽(yáng)

　　1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）

　　（板書(shū)：多彩）

　　3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

　　（1）她照到草地上，小草（指名說(shuō)說(shuō)）

　　（2）她還會(huì)照到哪里？她照到，。（匯報(bào)交流）

　　4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？

　　（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

　　5春天真美啊！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）

　　四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

　　1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

　　（板書(shū)：美好心愿）

　　2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！

　　3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　春天

　　彩色的太陽(yáng)

　　多彩

　　夏天

　　綠綠的太陽(yáng)

　　清涼

　　秋天

　　金黃的太陽(yáng)

　　香甜

　　冬天

　　紅紅的太陽(yáng)

　　溫暖

　　美好心愿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分析人物形象，理解小說(shuō)主題

　　2.體會(huì)小說(shuō)對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思

　　3.正確認(rèn)識(shí)人性的美與丑

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.分析人物形象

　　2.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶打開(kāi)這扇窗，我們可以看到人間的'光明與黑暗透過(guò)眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開(kāi)澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界

　　二、預(yù)習(xí)展臺(tái)

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

　　2.默讀課文，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)

　　三、合作探究

　　1.文中的兩位病人是怎樣的人？請(qǐng)用以下句式評(píng)價(jià)他們（要求：結(jié)合課文內(nèi)容分析）

　　我想評(píng)價(jià) ，我認(rèn)為他是一個(gè) 的人，因?yàn)?/p>

　　2.文中有哪些方面運(yùn)用了對(duì)比手法？有什么作用？

　　3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認(rèn)為好不好，為什么？

　　四、拓展延伸

　　如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的材料，請(qǐng)寫(xiě)一條微博說(shuō)說(shuō)自己的看法

　　一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機(jī)，十分羨慕，也想擁有一個(gè)，就叫父母買一個(gè)給他可他們家生活比較貧困，父母沒(méi)有答應(yīng)他于是他就約了幾個(gè)社會(huì)青年，在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結(jié)果沒(méi)有拿到手機(jī)的他們就開(kāi)始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現(xiàn)報(bào)了警

　　五、教師寄語(yǔ)

　　別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！

　　別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！

　　要相信，只要我們的心中充滿陽(yáng)光，窗的外面，每天都可以是晴天！

　　六、布置作業(yè)

　　小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止，請(qǐng)你發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)一段情節(jié)，要求寫(xiě)得既有創(chuàng)意，又切合小說(shuō)的中心意思，300字以上。

設(shè)計(jì)的方案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熏染積極的人生態(tài)度，對(duì)生命的全新理解。

　　2、細(xì)致入微探究課文的方法。

　　3、準(zhǔn)確、流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　對(duì)生命的詮釋。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在你心目中，生命是什么?或生命意味著什么?

　　(生命不單是宇宙間的匆匆過(guò)客，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機(jī)與活力，所有的生命都有它存在的價(jià)值，那么人的生命更有著不同尋常的意義，那么意義究竟何在呢?)

　　原來(lái)，生命的全部意義在于奉獻(xiàn)，在于留下點(diǎn)什么，而不是帶走什么?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有一位女作家──杏林子，她對(duì)生命也作了一番深入地思考，頗有見(jiàn)地，并且發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喊：生命，生命

　　板書(shū)：

　　2、學(xué)生介紹作者。

　　提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫(xiě)下了40多個(gè)劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什么她能做到呢?

　　說(shuō)到底，就是作者對(duì)生命的珍惜，對(duì)信念的執(zhí)著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來(lái)感受一下她對(duì)生命的感悟。

　　二、學(xué)生自由讀課文

　　思考：

　　1、文中講了三個(gè)事例，請(qǐng)用一句話概述。

　　2、這三個(gè)事例，分別從哪幾個(gè)角度在觀察、體會(huì)生命。

　　動(dòng)物、植物、人類。

　　3、這是三個(gè)怎樣的事例，引發(fā)了作者對(duì)生命的哪些思考?

　　復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。

　　板書(shū)：

　　脈動(dòng)物→生之欲望→敬重生命層

　　絡(luò) 植物→生命力→珍愛(ài)生命層

　　清人類→生命→展示生命遞

　　晰進(jìn)

　　4、再讀文，畫(huà)出你最為欣賞的句子，并說(shuō)明理由，記牢!

　　三、探究學(xué)習(xí)

　　1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?

　　學(xué)生說(shuō)后放投影：

　　使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

　　──泰戈?duì)?/p>

　　人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來(lái)。

　　──列夫·托爾斯泰

　　我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。

　　──貝多芬

　　生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。

　　──伽利略

　　一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。

　　──愛(ài)因斯坦

　　2、名人的話，使我們對(duì)生命及生命的意義有了全新的認(rèn)識(shí)，能否講一講我們身邊、你看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)生命的感人故事呢?

　　如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。

　　偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無(wú)窮的力量，愿同學(xué)們都做生命的強(qiáng)者。

　　3、生命在杏林子眼中，是險(xiǎn)境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長(zhǎng)的小瓜苗，是聽(tīng)診器中強(qiáng)健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?請(qǐng)用生命是說(shuō)一句話。

　　投影小結(jié)：

　　生命是懸崖上傲然挺立的松柏。

　　生命是搏擊風(fēng)雨、沖刺蒼穹的雄鷹。

　　生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。

　　生命是青翠碧綠，遍步天涯的'小草。

　　生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。

　　生命是一條永不停息向前飛奔的河流。

　　四、小結(jié)

　　還可以說(shuō)，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個(gè)人都是這部車的車手，只有時(shí)刻緊握方向盤(pán)，集中全部精力向我們的目標(biāo)飛奔，生命才會(huì)凸現(xiàn)它特有的風(fēng)彩與魅力!愿我們每個(gè)人都做最優(yōu)秀的車手!

設(shè)計(jì)的方案14

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內(nèi)，密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子，坐著五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因?yàn)楦忻啊l(fā)燒經(jīng)常請(qǐng)假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、課題介紹本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　　（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）思維導(dǎo)向圖

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　（2）了解教室環(huán)境對(duì)我們的身心影響；

　　（3）了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；

　　（4）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）學(xué)會(huì)采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；

　　（2）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法；

　　（3）經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）對(duì)教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；

　　（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；

　　（3）積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；

　　（4）增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的'因素。）

　　1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

　　2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫(xiě)；

　　3、學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

　　4、學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)什么事都充滿好奇的年齡，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚；

　　5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；

　　6、學(xué)生對(duì)空氣污染有一定認(rèn)識(shí)，但不是很透徹。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

　　1、研究目標(biāo)：

　　（1）了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　（2）了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們的身心影響；

　　（3）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　2、研究?jī)?nèi)容：

　　（1）通過(guò)觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　（2）搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；

　　（3）通過(guò)調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評(píng)價(jià)。

　　六、資源準(zhǔn)備學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測(cè)中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評(píng)價(jià)表。

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段

　　設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　1、了解課題選擇的原則和技巧；

　　2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。

　　4、介紹課題選擇的原則和技巧；

　　5、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　6、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭(zhēng)取各部門(mén)的支持與合作。

　　1課時(shí)

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題

　　1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；

　　2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境；

　　3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：

　　（1）選題應(yīng)具有可操作性；

　　（2）選題應(yīng)該具有開(kāi)放性；

　　（3）選題應(yīng)該具有一定的綜合性；

　　（4）選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：

　　（1）細(xì)心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；

　　（2）選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題；

　　（3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

　　（4）從生物課本中去尋找延伸的課題。

　　3課時(shí)成立課題組

　　1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；

　　2、各小組投票選出小組長(zhǎng)；

　　3、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。

　　1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對(duì)平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。

　　形成小組實(shí)施方案

　　1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)；

　　2、制定課題研究的步驟和方法；

　　3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、收集資料階段：本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)工作人員，然后各小組長(zhǎng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；

　　2、實(shí)地考察階段：各小組在學(xué)校33個(gè)班級(jí)的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢問(wèn)各班級(jí)同學(xué)對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，然后，各小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級(jí)教室環(huán)境和比較差的班級(jí)教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì)有什么樣的后果？

　　3、實(shí)施階段：調(diào)查訪問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對(duì)我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作。

　　找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法

　　1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請(qǐng)教并采訪專家；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；

　　3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；

　　4、指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；

　　5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助；

　　6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；

　　7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　8、評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)更加充滿興趣和激情。4課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對(duì)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力，但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。

　　量化評(píng)價(jià)表：

　　請(qǐng)打“√”：自評(píng)□小組評(píng)□老師評(píng)□所屬小組名稱被評(píng)價(jià)人姓名編號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設(shè)想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評(píng)價(jià)。