教學活動設計方案

時間：2022-12-19 19:13:49 設計方案我要投稿

教學活動設計方案(匯編15篇)

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學活動設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學活動設計方案(匯編15篇)

教學活動設計方案1

　　學習目標：

　　1、學習細致觀察春景。

　　2、學會多角度地贊美春天。

　　學習時間：

　　一課時

　　學習過程：

　　一、課前準備

　　1、記錄春的聲音。

　　2、進行一次春的寫生活動。

　　3、尋找有關春的文章、詩句。

　　二、課堂交流

　　1、合唱

　　2、聆聽春之聲。

　　你聽到了哪些春的聲音，記錄了哪些聲音，交流一下。

　　（1）交流我喜愛的春天的聲音，并說說喜歡的理由。

　　（2）交流記錄的春天的聲音，并說說各自的特點。

　　3、展示春之景。

　　（1）交流你看到的春天的美景。

　　（2）展示自己畫的春景。

　　（3）向大家介紹一處自己最喜歡的春景。

　　4、積累春之話。

　　（1）交流有關描寫春天的語句。

　　（2）積累描寫春天的詩句。

　　5、合唱

　　三、布置作業

　　寫一篇描寫春天的文章，題目自擬。

教學活動設計方案2

　　一、活動主題的提出

　　廣告是公眾介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

　　二、主題活動具體目標

　　1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

　　2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

　　3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才干,體現自主學習的精神。

　　三、活動實施的具體過程及方法

　　1．準備階段

　　1）主題的選定：

　　我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

　　（1）廣告的歷史與發展

　　（2）清理不法廣告小組

　　（3）廣告的利與弊

　　（4）設計廣告語

　　（5）我最喜歡的廣告

　　（6）廣告趣聞

　　（7）我的廣告夢——廣告演繹小組

　　2）商討活動的計劃

　　引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

　　3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）

　　各小組根據調查的主題確定小組計劃，根據自己小組的情況準備所需的用具、設備，如：相機、錄音帶、錄音機、制調查問卷、電腦磁盤等

　　2．實施階段

　　1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）

　　（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

　　（2）采訪人們對廣告的認識情況，并作好記錄。

　　2）收集資料

　　指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

　　3．整理交流

　　1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

　　2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

　　4．匯報交流

　　就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

　　認真聽取別人的匯報后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善于傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

　　教學設計二

　　一、教學設計意圖

　　“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”《語文課程標準》強調：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

　　廣告對學生來說并不陌生，本次習作指導課力求通過多種形式讓學生走近廣告，以看廣告，說廣告，寫廣告為教學流程，重在引領學生能將自己感興趣的印象深的廣告內容有序地表達出來，并能發現創意，表達出自己的獨特見解與感受。本設計還想通過這次的習作活動，告訴學生，生活是習作的源泉，只要用心觀察，用心體悟，習作的話題無處不在。要想寫好習作，除了重積累外，讓生活為習作“注源”也是不可缺少的。

　　二、教學目標

　　1．讓學生小組以不同方式匯報活動成果，大家共同分享喜悅。

　　2．啟發學生思維，指導學生從這次綜合實踐活動中摘取素材，發散思維，引發聯想和激發想象，以不同文體進行習作。

　　三、教學時間：

　　作文實踐活動寫作指導：30分鐘

　　學生作文：30分鐘

　　四、教學過程：

　　1．激趣導入，點明目的。

　　（1）談話導入，創設情境。

　　同學們，廣告在生活中無處不在。廣告的名目，五花八門。廣告的宣傳形式，異彩紛呈。廣告語，更是精彩絕倫。下面，老師就讓大家猜猜，這幾則廣告語說的是哪種產品？

　　1．味道好極了。（雀巢咖啡）

　　2．飲可口可樂，萬事如意。(可口可樂)

　　3．只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)

　　4．蚊子殺殺殺。(雷達牌驅蟲劑)

　　5．不打不相識（打印機）

　　（2）在現今社會，廣告似乎成為一種不可抵擋的潮流，無論是在各類傳播媒體中，還是隨意走在大街小巷，五彩繽紛的廣告到處充斥著我們的視野，為這個擁擠的世界再添一道獨特的風景。同學們，上個星期，我們班開展了《廣告知多少》的綜合實踐活動，我們走進廣告的歷史，了解廣告的由來。我們走進大街小巷，調查廣告帶來的喜與憂。我們發揮創意，親身演繹廣告里的精彩。今天，就讓我們重溫活動中的點點滴滴，用我們手中的筆，抒寫各自的精彩。（板書課題）

　　2．拓展思路，自由表達。

　　（1）下面我們就以這次綜合實踐活動為話題聊一聊，你想說些什么？（小組內討論）

　　（2）匯報寫作內容。（出示綜合實踐活動收集到的相關材料）

　　例如：

　　*設計廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己制作的廣告標語。

　　*我最喜歡的廣告小組：學生通過錄音、網上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告，談談自己喜歡它的原因。

　　*廣告的利與弊小組：學生展示調查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。

　　*清除不法廣告小組：學生展示相片、錄像等介紹活動情況。

　　3．出示要求，自擬題目。

　　請以“廣告”為話題寫一篇400字左右的文章，大家可以從這次綜合實踐活動中選取素材，可以寫活動中發生的事情，可以寫自己的最喜歡的廣告，可以談談自己對廣告的看法，也可以對廣告詞進行賞析……總之，你想寫什么就寫什么，文體不限，題目自擬。

　　4．自主擬題。

　　5．匯報題目，評選優秀。

　　（1）學生匯報寫作題目，例如：《我最喜歡的廣告》、《這個廣告真精彩》、《最令人感動的廣告》、《“牛皮癬”，快快消失！》、《談廣告》、《廣告讓生活更精彩》、《墻的哭訴》、《廣告影響著生活》……

　　（2）大家評議，評選最精彩的題目，予以激勵。

　　五、自主作文

　　通過剛才的思維活躍，拓展思路，讓學生在輕松愉快的氣氛下作文。

教學活動設計方案3

　　1教學目標

　　1、知識與技能

　　通過觀察實驗，認識液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。

　　通過實驗探究，了解液體壓強的大小跟什么因素有關。

　　2、過程與方法

　　能聯系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。

　　根據固體壓強的概念，設計出證明液體壓強存在的方法。

　　能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關。

　　3、情感態度與價值觀

　　在整堂課的學習中，能經過發散式思維的訓練，培養學生樂于參加探究的態度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。

　　在觀察實驗中，培養學生的科學態度。能對學習的過程、知識和方法進行總結，梳理所學知識，學會反思。

　　2學情分析

　　初中階段學生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學生的智力發展、認知水平、興趣愛好各不相同，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。如果直接讓他們想辦法設計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節設計是安排在學生學習了固體壓強概念之后，再根據固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設計出證明液體壓強存在的方案。

　　3重點難點

　　重點：本節重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。

　　難點：如何引導學生探究影響液體壓強大小的因素，對設計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結論。

　　4教學過程 4.1第一學時教學活動活動1【導入】新課引入

　　利用多媒體展示三個問題：

　　1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　　2、潛水員下潛深度為什么會有限制？

　　3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　活動2【活動】新課學習

　　演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？

　　提問：固體壓強的概念是什么？

　　能不能設計出證明液體壓強存在的實驗呢？

　　活動3【導入】教學環節

　　如果要定量的了解液體內部壓強的特點，又是哪個方案合適些？

　　方案三更為適合

　　引導學生綜合評價各個方案：

　　1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復雜；

　　、方案三能定量測量得到液體壓強的大小；

　　從剛剛的實驗展示中我們已經知道液體壓強的哪些特點？

　　1、液體內部向各個方向都有壓強。

　　2、液體壓強隨著深度的增加而發生變化。

　　引導學生由上面的實驗猜想液體內部壓強與什么因素有關？

　　能不能利用方案三設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？

　　學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數據，由收集到的實驗數據歸納分析，得出液體內部壓強特點。

　　交流探究結果和經驗

　　向學生滲透控制變量思想。

　　完成交流合作過程。

　　活動4【講授】課堂小結

　　（課件展示）

　　通過這節課的學習，談談你有何收獲，還有哪些問題。

　　總結，同時完成“學習評價表”

　　引導學生對學習的過程、知識和方法的總結，梳理所學知識，學會反思。

　　活動5【講授】板書設計

　　第二節液體的壓強

　　展示液體壓強存在的方案

　　方案一

　　方案二

　　方案三

　　液體壓強的特點

　　液體內部向各個方向都有壓強

　　液體壓強隨著深度的增加而增大

　　液體內部同一深度各方向的壓強相等

　　在深度相同時，液體密度越大壓強越大。

　　活動6【作業】課后作業

　　1、課后練習題1、3題

　　第2節液體的壓強

　　課時設計課堂實錄

　　第2節液體的壓強

　　1第一學時教學活動活動1【導入】新課引入

　　利用多媒體展示三個問題：

　　1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　　2、潛水員下潛深度為什么會有限制？

　　3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　活動2【活動】新課學習

　　演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？

　　提問：固體壓強的概念是什么？

　　能不能設計出證明液體壓強存在的實驗呢？

　　活動3【導入】教學環節

　　如果要定量的了解液體內部壓強的特點，又是哪個方案合適些？

　　方案三更為適合

　　引導學生綜合評價各個方案：

　　1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復雜；

　　、方案三能定量測量得到液體壓強的大小；

　　從剛剛的實驗展示中我們已經知道液體壓強的哪些特點？

　　1、液體內部向各個方向都有壓強。

　　2、液體壓強隨著深度的增加而發生變化。

　　引導學生由上面的實驗猜想液體內部壓強與什么因素有關？

　　能不能利用方案三設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？

　　學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數據，由收集到的實驗數據歸納分析，得出液體內部壓強特點。

　　交流探究結果和經驗

　　向學生滲透控制變量思想。

　　完成交流合作過程。

　　活動4【講授】課堂小結

　　（課件展示）

　　通過這節課的學習，談談你有何收獲，還有哪些問題。

　　總結，同時完成“學習評價表”

　　引導學生對學習的過程、知識和方法的總結，梳理所學知識，學會反思。

　　活動5【講授】板書設計

　　第二節液體的壓強

　　展示液體壓強存在的方案

　　方案一

　　方案二

　　方案三

　　液體壓強的特點

　　液體內部向各個方向都有壓強

　　液體壓強隨著深度的增加而增大

　　液體內部同一深度各方向的壓強相等

　　在深度相同時，液體密度越大壓強越大。

　　活動6【作業】課后作業

　　1、課后練習題1、3題

　　Tags：2節,液體,壓強,教學,活動設計

教學活動設計方案4

　　活動目標：

　　1、樂意參與活動，在操作活動中體驗快樂。

　　2、了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

　　3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到確切的日期。

　　活動準備：

　　1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份（大月、小月、2月房子大小有區分）；大年歷圖一張。

　　2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

　　3、學具：4張作業清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。

　　4、經驗準備：幼兒已知自己的生日。

　　活動過程：

　　1、教師講述故事，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。

　　（1）教師講述故事《年***一家》，提問：年媽媽有多少個日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？

　　（2）根據幼兒的`回答出示字卡年、月、日，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。（一年有12個月，共365天）

　　2、出示代表12個月的“房子”，進一步了解年、月、日。

　　（1）教師：今天年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。

　　（2）出示代表12個月的“房子”，提問：它們有什么不同？（引導幼兒探索大月、小月和二月）

　　（3）教師小結：一年里一共有十二個月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。

　　3、認識年歷并學習查看年歷的方法。

　　（1）出示年歷，引導幼兒觀察數字代表的意義。提問：方框里的紅色數字x是什么意思？或者表示什么？再引導幼兒認讀：x月x日。

　　（2）鼓勵幼兒查找具體日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

　　（2）師幼共驗證。

　　（3）師幼共同小結查找具體日期的方法。

　　4、幼兒分組操作，鞏固查找具體日期的方法。

　　（1）出示作業清單、操作材料，講解操作要求。

　　（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　（3）師幼共同檢驗操作材料。

　　活動延伸：

　　回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標記。

　　附故事：

　　年***孩子真多呀！她給孩子起了一個好聽的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢？數呀數呀,原來一共有365個日娃娃。這365個日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

　　這些房子怎么看起來有的大、有的小？而且還有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。

　　年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開始數著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數到晚。當它數到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活。

教學活動設計方案5

　　小小螃蟹運球

　　【活動目標】

　　1、鍛煉幼兒身體的協調本事，培養幼兒的規則意識、合作意識以及競爭意識。

　　2、幼兒能在游戲中體驗游戲帶來的歡樂。

　　【活動準備】

　　螃蟹頭飾若干，皮球若干。

　　活動玩法：

　　男女兩隊排在前面的兩個小朋友為一組，兩人學小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標志處再走回來，把球放入筐內，然后排在隊尾等待下次繼續玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內就能夠出發。兩只"小螃蟹"必須要注意團結協作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時必須要注意安全。

　　中班游戲教案：網小魚

　　【活動目標】

　　1、發展幼兒動作的靈敏性和反應本事，學會躲閃。

　　2、培養幼兒合作本事

　　【活動預備】

　　1、小魚頭飾若干，魚網頭飾兩個。

　　2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

　　3、音樂CD《很多小魚游來了》

　　【活動玩法】

　　一、將全班幼兒分成兩部份，兩個幼兒做魚網，其余的幼兒做成群結隊的小魚。做網的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。

　　二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網下部經過，扮魚網的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網放下，捉住沒來得及經過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚團體表演一個節目。

　　三、第二次游戲讓幼兒換主角進行。

　　【活動反思】

　　很多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提示扮魚網的兩名幼兒不要提早放下魚網，當聽到“捉住”兩字時，迅速將魚網放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進。

教學活動設計方案6

　　切西瓜

　　活動目標：

　　1、學習圍圓圈追逐跑。

　　2、能在教師的幫忙下，進行自主游戲。

　　3、在游戲中學習輪流與等待，和同伴合作游戲。

　　活動準備：

　　能四散跑開的場地。

　　活動過程：

　　1、準備活動。

　　在教師的帶領下，學做植物模仿操。

　　第1~2個八拍：春天到，柳樹發牙微微笑(上肢運動);

　　第3~4個八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動);

　　第5~6個八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動);

　　第7~8個八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動)。

　　(這些動作能夠重復3~4遍)

　　2、基本活動。

　　(1)和幼兒簡單談論植物與水果，進行本課游戲。

　　教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?

　　幼兒回答

　　教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節課所要玩的游戲名稱)

　　幼兒回答

　　教師：西瓜是怎樣吃的呀?

　　(2)引導孩子了解游戲規則，學習玩游戲。

　　教師交代游戲規則：今日我們玩一個叫“切西瓜”的游戲。游戲的規則是這樣的：小朋友圍成一個大圓圈，請一個幼兒當切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個大西瓜，我把西瓜切兩半”，當念到“半”字時，切西瓜的人把相鄰兩個幼兒的手“切開”，然后這來年兩個小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來后，誰先占住剛才的位置，誰為勝。贏的那個幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開始。

　　(3)教師的指導下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。

　　(4)幼兒團體游戲2~3詞，期間教師用語言進行指導，提醒暫時沒有玩到的小朋友耐心等待。

　　(5)分組進行游戲。

　　教師：此刻我們把西瓜變成兩個小西瓜，繼續玩“切西瓜“的游戲。

　　幼兒分組玩切西瓜的游戲時，教師能夠在傍邊指導或者進入他們的游戲中去。

　　繼續分組，兩個西瓜變成四個小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。

　　3、放松活動。

　　能夠做前面的植物模仿操。

教學活動設計方案7

　　活動目標

　　活動重點

　　活動難點

　　活動準備

　　活動流程

　　《舊光碟真好玩》幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發現生活中的現象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。

　　1、感知舊光碟帶來的樂趣；培養愛動腦、愛實踐的好習慣。

　　2、能發現舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發幼兒想象力，創造力。

　　3、培養交往能力；能與伙伴合作游戲，體驗合作的樂趣。能發現舊光碟的多種玩法并大膽實踐。能與伙伴合作探索舊光碟的玩法。許多舊光碟分放在六個小筐中問題引發興趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活動活動環節與內容（包括師幼互動）點評

　　活動內容

　　一、出示光碟，引發興趣

　　1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟，想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。

　　2 、在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。

　　3、教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓

　　二、自由探索玩法

　　1、個別嘗試動師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（教師適時引導啟發，激發幼兒動腦思考）師：你的玩法真好玩！舊光碟的玩法多不多？過

　　2、幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現問題是程參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啟發，激發幼兒多思考多創造，并留意合作的幼兒。）

　　3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造玩法。）

　　活動過程

　　三、合作探索玩法

　　1、合作演示，激發興趣師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？

　　誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

　　2、幼兒合作探索玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發；激發幼兒創造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發。）

　　3、交流演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽創造玩法。）住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。

　　4 、在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？

　　教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。

　　5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

　　四、延伸

　　師：小朋友能用舊光碟玩出這么多好玩的游戲，真實太棒了！那么，舊光碟還能用來做什么呢？它可以被回收利用嗎？請你去研究一下好嗎？

　　（激發幼兒繼續探索和研究的欲望）

　　建議:教師參與個別幼兒活動要適當，不能由始至終，還要注重觀注其他幼兒，發現她們的困惑或者是新的玩法等。

教學活動設計方案8

　　教學目標：

　　【語文教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、大概”等詞語。

　　2、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。

　　3、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　【美術教學目標】

　　1、會依據課文語句描述，準確畫出主人公的活動路線。

　　2、繪制科學調查《蜜蜂認得回家路》手抄報。

　　【科學教學目標】

　　查找出蜜蜂真正能夠認得回家路線的原因。

　　教學重難點：

　　體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　教學過程:

　　課前交流：

　　1、我們同學都特別喜歡小動物？你知道小動物其他本領嗎？

　　你是怎么知道的？

　　2、對于蜜蜂，你知道些什么？

　　【語文教學流程】：

　　一、激趣導入:

　　這節課，我們將走進昆蟲的世界，探究一下蜜蜂的奧秘。

　　1、板書課題

　　剛才我們課前交流時，所說的關于蜜蜂的情況，大都通過閱讀得到的。今天，我們要學習的課文是法國的昆蟲學家法布爾，親手做的，親身經歷的一次真實的試驗。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

　　2、同桌互讀生字表，糾正錯誤

　　3、教學生字詞

　　第一組：悶了好久、幾乎、盡管（多音字，重點點撥“盡”的讀音）

　　第二組：推測、準確無誤、確確實實（讀出詞語的溫度）

　　第三組：大概、減少、阻力（由詞到句）——

　　（1）對比讀，理解“大概”

　　“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。（課件隱去“大概”）

　　（2）學法滲透：瞧，看似不起眼的一個詞語，在句子中卻能向我們傳達那么多的信息，我們祖國的語言文字多么神奇呀！

　　（3）教寫“概”

　　同學們再看這個詞，“概”字還是我們今天要寫的字呢！仔細看這個字，你有什么要提醒大家的？

　　（4）生練寫

　　4、輪讀課文，理清脈絡

　　下面我找幾位同學來輪讀課文，誰愿意站起來讀書？

　　聽清楚老師的要求，咱們邊聽他們讀得對不對，邊開動腦筋想一想，盡量弄明白每個部分大概的意思？

　　第1段——

　　（1）這一段是在告訴我們什么？生接：原因，也就是說試驗的目的（CAI：目的）

　　（2）誰來說說，作者做試驗的目的是什么？

　　點撥“聽說”，（CAI：“聽”）耳聽為虛眼見為實，不管聽誰說過，也不管“聽說”過多少次，法布爾一定親自來證明，多認真啊！

　　第2、3、4、5段：個別讀（隨機正音，評價語過渡）

　　第6段：齊讀

　　（1）剛才我們齊讀的這一段又是在說什么的？（CAI：結論）

　　（2）目的有了，結論出來了，那剛才中間的幾位同學讀的部分就是整個試驗的——過程（CAI：過程）

　　【學法滲透：這么長的課文，我們邊聽、邊想，就初步弄懂了每一個部分的意思，讓這篇課文的內容變得這么清晰。這是一種多么好的學習方法呀，希望同學們把這種方法用到以后的學習中去。】

　　三、朗讀感悟，明確試驗過程

　　1、教學第二段

　　（1）那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

　　（2）抽生匯報他所做的事，你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎？再給你的同桌說一說吧!（CAI：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）

　　（3）隱去CAI內容，試著積累

　　（4）再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?(體會法布爾嚴謹的科學作風)

　　2、教學第三段

　　放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”）

　　是啊，（引讀：“在回家的路上”）——生接讀第一句“在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。”

　　評價：我聽出來了，你有些擔心小蜜蜂，誰能讀得更擔心一些？

　　聽得出，你真是一個又同情心的孩子，我們一起來讀。

　　（3）生齊讀。

　　（4）教寫“推測”

　　在這個句子中有一個詞“推測”跟老師一起來寫一寫

　　（5）“推測、猜測”換詞比較

　　A、在這句話中，“推測”還可以換成什么詞？——猜測。這兩個詞語的意思完全一樣嗎？誰來說一說？

　　（推測：根據已經知道的事情來想像不知道的事情，是有依據的想象。猜測：完全憑自己的想像估計。）

　　B、用哪個更好一些？

　　瞧，法布爾做事嚴謹，用詞也十分準確。

　　C、請聯系上文，找一找作者推測的依據。

　　D、法布爾的推測跟結果一樣嗎？請聯系下文看一看。

　　——同學們，“推測”這個詞就要聯系上下文去理解，才能真正讀懂它。

　　（6）假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

　　（7）作者的小女兒呢？我找人來讀一讀后面的部分。（個別讀—范讀—齊讀）

　　四、回扣第一段，體會試驗的意義

　　1、同學們，僅僅只有兩只蜜蜂飛回來了嗎？學到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎？

　　2、創設情境讀

　　那么，法布爾可以肯定地說——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　法布爾從試驗中還得出了什么結論？咱們下節課接著學習。

　　五、積累好詞佳句

　　課后習題第三題，把你喜歡的好詞佳句寫到自己的本子上。

　　六、課堂小結；

　　同學們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學們留心觀察、善于思考，你們就會有很多的新發現。因此，老師建議同學們在平時的學習生活中做一個留心觀察的人。

教學活動設計方案9

　　活動主題：

　　活動目的：

　　初步認識那些門類的圖書是好書，懂得書籍是人類進步的階梯，激發讀好書的興趣。

　　活動準備：

　　1、學生利用課余時間，參觀學校的圖書館，了解書籍的發展歷史等有關知識。

　　2、扮演角色的排演。

　　活動過程：

　　1、主持人講話：大家都參觀了圖書館，看到了五花八門的圖書，書籍是人類智慧的成果，書籍是人類進步的階梯，所以我們從小就要自覺愛護圖書，勤于讀書，。

　　2、表演小品《買書》

　　主要人物：小紅、小明、老師、警察、書店老板

　　由張佳歡等五位學生表演。

　　談談看了小品后，你明白了什么？

　　3、主持人：剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的書，如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友？由金原肖同學先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。

　　4、主持人：我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。

　　由劉玉華同學為大家演講。

　　5、主持人：最后請聽《少年大學生施展》的故事。

　　由楮夢婷同學給大家講。

　　6、學生談談自己聽后的感受。

　　7、班主任老師講話。

教學活動設計方案10

　　活動目標：

　　1、體驗與同伴合作成功的樂趣。

　　2、能與同伴協調配合，練習靈敏協調地鉆過“山洞”。

　　3、探索搭、鉆山洞的不同方法，保持游戲中隊伍不斷。

　　活動準備：

　　1、知識經驗：了解“龍”的傳說，看過游龍行進的景象。

　　2、幼兒玩過“炒蠶豆”、“老鷹捉小雞”等游戲。

　　活動過程：

　　1、創設合作游戲的氛圍，開展民間游戲。

　　(1)幼兒6~8人一組玩“老鷹捉小雞”的游戲。

　　(2)師幼小結：游戲成功或失敗的原因。

　　2、探索小組搭“山洞”的方法。

　　(1)教師提出“鉆山洞”的要求，強調幼兒要以合作的方法開展。

　　(2)分組討論搭“山洞”的方法。

　　方法一：兩人一組手搭山洞，按序正鉆后再搭成山洞，依次反復。

　　方法二：小組幼兒站成一橫排手拉手，排尾兩名幼兒搭山洞，由排頭幼兒做龍頭帶領小組成員依次從山洞下鉆過再回原位。

　　(3)各小組重點嘗試方法二，探索如何又快又好地鉆山洞。

　　3、進行動作要領的交流后，比賽“鉆山洞”。

　　(1)通過幾次嘗試，請幼兒進行鉆山洞的小結。

　　動作要領：一條龍要連接好，不能松手;搭山洞的排尾兩名幼兒待全隊幼兒鉆過后迅速向左、右鉆過山洞回原位;搭山洞幼兒抬高手臂，鉆山洞的幼兒盡量低頭彎腰鉆過。

　　(2)分組進行比賽。

　　4、游戲結束，離開場地。

　　全體幼兒變成一條龍，用方法一圍著操場邊依次鉆山洞后離開場地。

　　活動延伸：

　　小組幼兒互相虎作依次搭山洞，“龍頭”、“龍尾”同時鉆山洞，增加活動的挑戰性，幼兒會更感興趣。

教學活動設計方案11

　　活動目標

　　1、萌發熱愛海洋的情感

　　2、了解海洋污染對人類的影響

　　3、嘗試找出污染的原因并商討對策

　　活動重難點

　　重點：了解海洋及水質污染的影響

　　難點：嘗試找出污染的原因并商討對策

　　活動準備

　　經驗準備：對海洋及水污染有初略的了解

　　物質準備：課件、磁帶、有關水質污染的新聞剪報、各種美工材料及工具

　　活動過程

　　一、開始部分神秘的海底世界

　　1、幼兒自由議論，互相交流海洋里有些什么。

　　2、觀看有關海洋的課件，知道奇妙的海底世界里，有著不同的海洋生物。

　　3、一起聆聽錄音帶海洋里的聲音，并嘗試分辨鯨魚、海豚和海獅所發出的聲音。

　　二、基本部分海洋污染的原因

　　1、通過新聞剪報，讓幼兒了解海洋污染對生物以及我們人類的桅。

　　2、幼兒自由討論、互相交流，嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。

　　3、到附近海門河邊實地觀察水源的生態環境，嗅嗅河水所發出的氣味，觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。

　　三、結束部分我們是環保小衛士

　　1、引導幼兒討論我們能為海洋做些什么?鼓勵幼兒積極參與改善海洋水質污染活動。

　　2、設計保護海洋的宣傳單、宣傳口號。

　　延伸活動

　　上街向行人派發宣傳單，呼吁大家一起保護海洋。

教學活動設計方案12

　　上一次談到的是備課，這一次想說說教案，教案的有效性。

　　教案是教學活動的設計方案，一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學后記等。具體而說：教學目標：目標的設置應當從學生的角度出發，確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，切忌大、空，不切實際。

　　教學重點、難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點，放在突出地位，根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

　　教學準備：為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。

　　教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

　　①導入環節：導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　②問題設計：問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值，切忌“滿堂問”或“以問代講”。

　　③學生獲取知識的過程：教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。

　　④練習設計：要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。

　　板書設計：板書是整個教學活動的綱目。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。教學后記：教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。

　　總之，教案的實施需要教師的靈活掌握，一定注重課堂教學的實效性。雖然上面所說內容都是老生常談的話題，但是，課堂教學的重要性想必我們每一位教師都知道。

教學活動設計方案13

　　游戲目標

　　會分配游戲中的角色。

　　能表演出不同動物的肢體動作。

　　游戲準備

　　動物卡片數張。

　　游戲玩法

　　1、游戲分成兩人一組進行，一個表演一個猜，自己去分配角色。

　　2、一個人表演卡片上的動物，另一個人根據表演的肢體動作猜，表演的人可以給對方提示，但不可以把動物的名字說出來。

　　3、兩個人要站在面對面的方向，教師要站在猜的人的身后，在后面出示動物卡片。

　　表演的人要根據教師出示的圖片表演。

　　4、規定時間為五分鐘，時間到游戲結束，在限制的時間內猜出動物最多的為勝。

　　5、其他人站在一旁觀看，不許說出卡片上的動物是什么。

　　游戲規則

　　1、表演的人不可以說出動物的名字，或者相關的字詞。

　　2、猜的那個人不可以回頭看答案。

　　3、在規定的時間內進行游戲，時間到才出來的不算數。

　　4、其他人都做小裁判，要互相監督，公平的進行游戲。

教學活動設計方案14

　　教學目標：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　5、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　6、通過本次的綜合實踐活動，培養學生的語文綜合能力。

　　教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。

　　教學難點：培養學生的語文綜合能力。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。

　　教學難點：辨析和使用近義詞。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。

　　二、讀詞語。

　　1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

　　2、比較，有什么不同。

　　3、小組間互相讀一讀。

　　三、填上恰當的詞語。

　　1、獨立完成。

　　2、匯報，交流。

　　3、教師指導。豐富積累，學會運用。

　　四、選詞填空。

　　1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）

　　2、獨立填寫。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學時間：6、12

　　教學目標：

　　1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　2、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學難點：概括出自然段的主要意思。

　　教學過程：

　　一、修改病句。

　　1、指名讀懂句子，找準病處。

　　2、明白病因，使用修改符號修改正確。

　　3、默讀復查。

　　二、閱讀短文。

　　1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

　　2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內容。）

　　3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據課后練習題閱讀短文。）

　　4、再讀短文。

　　三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第三課時綜合實踐活動

　　教學時間：6、13

　　教學目標：

　　1、小組合作，上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學生搜集資料的能力。

　　2、根據已經有的資料確定小報的內容，整理材料。

　　教學重點：搜集資料，整理材料。

　　教學難點：對已有資料進行再加工。

　　教學過程：

　　一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

　　二、小組合作，搜集資料。

　　1、組織學生上網搜集。

　　2、互相交流，記錄資料。

　　三、確定科技小報的內容。

　　1、根據所給資料，確定本期小報的主題。

　　2、圍繞主題，選擇資料。

　　3、對資料進行再加工，完成組織資料。

　　四、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業：進一步完善資料的編輯。

　　第四課時綜合實踐活動

　　教學時間：6、16

　　教學目標：

　　1、全班交流，評議修改寫作內容。

　　2、設計版面，完成小報的設計。

　　3、展覽交流，培養學生的口語表達能力。

　　教學重點：設計版面，完成小報。

　　教學難點：培養學生的口語表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。

　　二、評議修改寫作內容。

　　1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。

　　2、全班評議，交流。

　　3、修改自己的習作。

　　三、設計版面，完成小報。

　　1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。

　　2、填充內容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿匯報，介紹。

　　2、培養學生的口語表達能力。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

教學活動設計方案15

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫“藝”“絲”兩個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于思考，動腦筋想辦法。

　　教學重難點：

　　重點：正確流利有感情地朗讀課文，領會小朋友的創意。

　　難點：懂得事物之間是有聯系的

　　教學準備：

　　課件、教學圖片、生字卡片

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、謎語：你們猜猜它是誰？看不見，摸不著，小樹見它彎腰，小花見它點頭。（板書出示：風）

　　2、風我們能聽到嗎？（能），我們能感受到風嗎？（能），我們能聽的到風，能感受的到風，那風能畫出來嗎？今天，我們就一起來畫畫風。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、今天老師請來了三位小朋友，我們來認識下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。

　　2、去掉拼音，全班齊讀

　　3、與三位小朋友打招呼

　　4、出示生字，開火車讀

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　三、理解課文，朗讀指導

　　1、指名分段朗讀（朗讀后學生評議，并引導學生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風）

　　2、默讀課文（他們是怎樣畫風的呢，請同學們默讀課文，把三位小朋友畫風的句子畫出來）

　　3、（1）趙小藝（板書：旗子飄風車轉）

　　師：他是怎么把風畫出來的？（在飄動的旗子里，在轉動的風車里。）請你來讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）

　　課件出示句子：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

　　師：自己讀讀這兩句話，把風來的感覺讀出來。指名讀，互相評價，從他的朗讀中，你感受到風了嗎？從哪個詞感受到的？（飄、呼呼地轉）是啊，風把風車吹得都呼呼地轉動起來了，多形象，多有趣啊！（分男女生讀）

　　（2）師：趙小藝最先想到畫風的辦法，她是怎樣的心情？（興奮、自豪）

　　師：是啊，多么興奮，多么自豪！一起來讀讀這兩段話，不僅把風的感覺讀出來，還要讀出自豪、興奮的語氣。（齊讀）

　　（3）今天老師帶來一首詩歌，想不想聽。出示：風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。（齊讀）

　　4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫風的呢？從哪感覺到風？到課文中去找找相關的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫風的告訴大家。

　　同樣的問題，通過角色的轉換，學生的語言表達發生了轉變，將課文的語句轉化為自己的語言來進行表述，提高了口語表達能力。

　　陳丹：（板書：小樹彎）

　　師：你是？你畫了？告訴大家你是怎么畫的？（從彎彎的小樹中告訴我們風來了，點擊彎彎的小樹）這時候你是怎樣的心情？是啊，調皮的風把小樹吹彎了腰，多有趣啊。請喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。

　　（課件出示句子：陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。）

　　（2）仿照給趙小藝的畫寫的詩，給陳丹的畫做詩

　　4、宋濤（板書：雨絲斜）

　　師：你是怎么畫風的呢？你也能畫風了，你是怎樣的心情？請喜歡宋濤的一起來讀讀這句話，看看風是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）

　　課件出示句子：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了有趣的風。你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么呢？

　　6、師：介紹得真好，看來你們確實很喜歡這三個小朋友。現在，就請你們來做做這三個小伙伴，分角色有感情地來讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個角色）四、學寫“藝”“絲”二字

　　1、觀察結構

　　2、生匯報那些字易寫錯

　　3、師范寫

　　5、生學寫生字，教師相機指導

　　6、評議，展示

　　五、板書設計

　　15畫風

　　趙小藝風車轉旗子飄

　　陳丹小樹彎

　　宋濤雨絲斜

　　六、作業設計

　　自己畫一畫風，并用上本節課新學的詩歌形式，把你的風描述出來。

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