【必備】設(shè)計方案集錦九篇
為了確定工作或事情順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”只有構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學(xué)會使學(xué)生感到親切舒適，會激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去。因此，快樂的語文課堂，應(yīng)該是語文教師夢寐以求的理想境界。那么如何才能構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文呢？我在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。一要在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂。“親其師而信其道”，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正快樂起來。
二要在備課過程中給學(xué)生預(yù)設(shè)快樂。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)?/p>
“用教材教”，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學(xué)習(xí)。
三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂。語文學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有創(chuàng)造力和激情的學(xué)科。那么，語文教師理所當(dāng)然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴(yán)的個性存在。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。四要在課堂導(dǎo)入中為學(xué)生激發(fā)快樂。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動的前奏。一個具有藝術(shù)性的開場白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。導(dǎo)語是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。
五要在靈活的教法上讓學(xué)生融入快樂。語文課堂切忌單調(diào)呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動起來，樂起來，以提高學(xué)習(xí)效率。我上課時經(jīng)常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂融融。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，以形象、生動、直觀的畫面，
動聽的音響，創(chuàng)造出獨特的視聽效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然。
六要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂。心理學(xué)家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到贊賞的學(xué)生，其學(xué)習(xí)心理是愉快的、積極的，可以推動學(xué)生去克服困難、走向成功。同時，贊賞還會給其他學(xué)生樹立榜樣，指出努力方向。教師應(yīng)對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以及時的激勵贊賞，讓學(xué)生從教師的評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。
理想的語文課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成可以信賴的導(dǎo)師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學(xué)們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！
語文學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有創(chuàng)造力和激情的學(xué)科。那么，語文教師理所當(dāng)然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴(yán)的個性存在。這就要求語文教師應(yīng)當(dāng)正視乃至珍惜學(xué)生的富有生命價值的語文學(xué)習(xí)活動，懷著對生命的敬畏，對學(xué)生的成長充滿期待，以極強的責(zé)任感，幫助學(xué)生構(gòu)建完美的人生，這就要求教師在語文教學(xué)活動中，充分考慮學(xué)生個體發(fā)展的需要，精心設(shè)計，給學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關(guān)懷”，學(xué)生們才會在學(xué)習(xí)體驗中充分認(rèn)識到自己是一個生活中的人，一個自主學(xué)習(xí)的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學(xué)習(xí)，有誰會說不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學(xué)生進(jìn)行有機(jī)滲透生命情感的同時，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實現(xiàn)著心靈的轉(zhuǎn)換，不斷創(chuàng)造著的自我，展現(xiàn)著自己生命的價值。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？
理想的語文課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成可以信賴的導(dǎo)師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。
讓同學(xué)們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！
二要在備課過程中給學(xué)生預(yù)設(shè)快樂。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保呀滩淖鳛榻虒W(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建和諧課堂，打造快樂語文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，要通過一個詞、一句話、一個人、一個故事為學(xué)生預(yù)設(shè)快樂，并設(shè)計好在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)快樂的時機(jī)、方式。
三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維活動往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識，需要創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。激情渲染帶來的是積極的情緒互動。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生
的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，不會過早疲勞。當(dāng)老師的人大多有過這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時，站在講臺上的老師有點無精打采的，而此時坐在教室里的學(xué)生，肯定對教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜談。一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。學(xué)生們有著豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
四要在課堂導(dǎo)入中為學(xué)生激發(fā)快樂。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動的前奏。一個具有藝術(shù)性的開場白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。導(dǎo)語是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，運用匠心獨特的設(shè)計，感染吸引學(xué)生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。
五要在靈活的教法上給學(xué)生融入快樂。語文課堂切忌單調(diào)呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動起來，樂起來，以提高學(xué)習(xí)效率。我上課時經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調(diào)，教室里笑聲朗朗，其樂融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，以形象、生動、直觀的畫面，動聽的音響，創(chuàng)造出獨特的視聽效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然
六要在合作探究中讓學(xué)生分享快樂。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式，古人云：“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”充分利用小組合作教學(xué)，討論交流,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。小組合作交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等方面都是有積極意義的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快樂感和完成任務(wù)的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來，動起來，樂起來，爭起來。小組合作學(xué)習(xí)更有利于后進(jìn)生獲取知識和技能。合作的價值就在于通過合作實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補，因此，教學(xué)中要抓住最有利的時機(jī)組織學(xué)生小組合作。當(dāng)學(xué)生感到獨立思考出現(xiàn)障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好的完成任務(wù)時，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是最佳合作契機(jī)。從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，必將提高語文課堂教學(xué)效益，在這個過程中學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，共享、共進(jìn)，實現(xiàn)交流相長和共同發(fā)展。七要在豐富的語文活動中讓學(xué)生體驗快樂。局限于課堂的語文教學(xué)是不完整不科學(xué)的教學(xué)，我們必須打破課堂的界限，學(xué)科的界限，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，讓語文小世界濃縮社會大世界，我在語文教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；我還經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生編排課本劇；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐和社會調(diào)查活動。活動中，學(xué)生異常活躍，高高興興。通過這些活動既豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，同時又提高了學(xué)生的語文水平，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。我們何樂而不為?八要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂。心理學(xué)家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。
設(shè)計方案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思
2、感受兩代人忠于職守，維護(hù)紀(jì)律的品質(zhì)
教學(xué)重點、難點：理解詞意，了解課文的大致內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、談話揭題
同學(xué)們，你們見過軍人行禮嗎？誰來表演一下板書：軍禮
質(zhì)疑：文章會寫什么？（一個軍人向別人行軍禮。別人做錯事軍人去糾正……）
二、讀課文，了解大意
要求：（1）、自由輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
（2）、說說課文的大致意思
1、 自學(xué)
2、 檢查交流
（1）、辯字組詞
霄（）惱（）鑰（）瞟（）
屑（）腦（）陰（）漂（）
（2）、指名朗讀課文，要求讀得正確，流利
（3）、指名說說課文講了一件什么事？討論糾正
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，根據(jù)右邊提示用記號標(biāo)出描寫姑娘傲氣的詞句，哨兵的神情、語言、動作，并體會哨兵的思想品質(zhì)
2、 討論交流，結(jié)合語句理解下列詞語
不屑 氣惱 旁若無人
3、 思考：（1）、司令員為什么要向哨兵行莊重的軍禮？
（2）、司令員的女兒最后明白了什么？
4、 討論交流
四、作業(yè)抄寫詞語
課后小結(jié)：體會人物的思想要抓住人物的語言、行動，同時也是對自己的一種思想教育。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、試用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容
2、說說讀后感
教學(xué)重點、難點：借助課題，概括課文的主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、借助課題說說課文的主要內(nèi)容
1、 默讀全文，想一想課文是怎樣點題的？
2、 借助課題——軍禮，概括課文的主要內(nèi)容
提示：
誰向誰先進(jìn)敬軍禮？為什么要敬軍禮？
這位姑娘看到這種情景又有什么表現(xiàn)？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)
二、根據(jù)事情發(fā)展的順序給文章分成兩段，并說說段義
學(xué)生讀課文，分段交流
1、 在討論第一段時，朗讀課文，體會思想感情
2、 在討論第二段時，進(jìn)一步理解當(dāng)司令員向哨兵敬禮時，哨兵為什么熱血沸騰，強忍淚花？體會司令員的思想品質(zhì)
三、讓學(xué)生說說讀了課文后的感想
加深理解人物的思想品質(zhì)
四、寫一段話
讀《軍禮》后的'感想
課后小結(jié)：體會一位上級對下級態(tài)度，體會作為一位好領(lǐng)導(dǎo)的不易，產(chǎn)生對司令員的敬佩和對警衛(wèi)員的尊敬。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)３
總課時
２課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點段理解課文。
教學(xué)難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具
投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點評。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
設(shè)計方案 篇4
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5一杯的計數(shù)，進(jìn)一步感知5以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、通過操作，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的等量對應(yīng)。
3、培養(yǎng)觀察力和對數(shù)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：數(shù)量1—5的拼圖卡片。
2、幼兒用書，油畫棒。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的計數(shù)和等量對應(yīng)
1、今天老師帶來了一些漂亮的拼圖，漂亮拼圖都藏在這些五顏六色的小花后面，只要找出數(shù)量相同的小花就能拼出美麗的圖畫，大家快來找找吧。
2、教師拿出其中一張卡片：我們一起來數(shù)一數(shù)這張卡片上有幾朵小花?哪張卡片上的小花和紅色色的數(shù)量一樣多?
3、小朋友說藍(lán)色的小花和紅色的小花一樣多，我們一起來數(shù)數(shù)看。(用一一對應(yīng)的方法感知等量關(guān)系。)
4、3朵紅色的花可以用幾個圓點來表示?3朵藍(lán)色的話用幾個圓點來表示?所以這兩種小花一樣多，我們來看看對不對?(拼圖驗證)
5、還有誰來把剩下的拼圖找出來?
二、鞏固5以內(nèi)的等量對應(yīng)
1、還有一些小動物帶著漂亮的氣球和彩旗，我們一起來看看吧。(發(fā)放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看第3頁的內(nèi)容。)
2、小老虎拿了幾個氣球?誰拿的彩旗和小老虎的氣球數(shù)量一樣多?我們用筆把它們連起來。
3、數(shù)一數(shù)還有哪兩個小動物拿的氣球和彩旗數(shù)量是相同的呢?請小朋友用筆把它們連起來。
4、幼兒操作。
三、展示部分幼兒作業(yè)，收拾操作材料，結(jié)束活動。
設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運用資料的能力。
教學(xué)重點：
1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：歸納、理解寓意。
教學(xué)對象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對情節(jié)生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
電教媒體設(shè)計：
課件一（動畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”
課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。”2、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、實物展示，導(dǎo)入課題：蒲公英
師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請大家?guī)е@些問題仔細(xì)讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、學(xué)生初讀課文，教師巡視。
三、檢查初讀效果：
1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）
2、通過自讀，了解了什么？
四、精讀課文。
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？
2、出示課件二：（相機(jī)學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）
a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進(jìn)行練習(xí)）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以后用詞造句時，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。
2、學(xué)會歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會正確對待榮辱、正確選擇人生。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清文字障礙
導(dǎo)入：
通過學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，老師介紹有關(guān)寓言的知識，導(dǎo)入新課。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會正確對待榮辱、正確選擇人生。
檢查預(yù)習(xí) （生字注音解釋）
嬉戲(xī) 稟告(bng) 厄運(è)
慧心 佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨 不吝嗇。
閑適 清閑安逸。
審美 欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。
風(fēng)韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情
得失之患 生怕失去個人利益的憂慮心情。
整體感知，概括寓意
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白兔和月亮》，步驟如下：
1、朗讀（把握文意，揣摩語言）
2、復(fù)述（朗讀課文，完整復(fù)述）
3、精縮內(nèi)容（用一句話概括文章內(nèi)容）
4、概括寓意（根據(jù)文章內(nèi)容，感悟所學(xué)道理）
請學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示的學(xué)習(xí)步驟總結(jié)出寓言《落難的王子》的寓意。
研讀賞析，對比閱讀
1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？
2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？
3、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
4、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？
5、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？
6、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？
體驗反思，拓展與延伸
1、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？
2、學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？
3、展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！
作業(yè)
試著寫一則寓言，題目自擬
要求：1、符合寓言的文體特點，500字左右。
教案點評
本教案突出了對學(xué)生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計上，運用對比閱讀的教學(xué)方法，以教師的教讀帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究問題的積極性。
設(shè)計方案 篇7
一、精選活動內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)
閱讀教學(xué)中，一篇文章可有多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們既要讓學(xué)生對文章有整體感知，又要針對文章的核心和有價值的內(nèi)容，設(shè)計新穎的活動形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
例如，教學(xué)魯迅的《孔乙己》，我讓學(xué)生為孔乙己填寫履歷表，學(xué)生興致盎然，又是翻書，又是討論，填完履歷表以后，學(xué)生立刻明白了其社會地位、個性特征和悲慘遭遇，收到很好的效果。
一些活動可以活躍課堂氣氛，然而，活躍氣氛卻不是語文課堂活動開展的主要目的，我們不能只追求課堂表面的熱鬧。我們設(shè)計實施的每一個活動，都要符合語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的各種語文素養(yǎng)。只有能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動，才是最好的活動。游離教學(xué)目標(biāo)的活動，無論其多么新穎，都是失敗或多余的活動。
例如，蘇教版七（上）《七顆鉆石》結(jié)尾寫道：“從水罐中跳出了七顆巨大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆閃亮的星星，這就是人們所說的大熊星座。”作者想借七顆鉆石升上天空，寓意希望可貴的愛心普照人間。然而，有位教者在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，設(shè)計安排如下活動：讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛我家》，這個活動縮小了主題的外延和內(nèi)涵，會使學(xué)生曲解文章主題，這無疑是敗筆。
二、設(shè)計實施多樣化的活動形式
課堂活動是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，全身心投入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，不僅指學(xué)生與教學(xué)客體之間的對象化過程，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中與其他主體構(gòu)成的交往過程。包括學(xué)習(xí)語言感知、習(xí)得技巧、訓(xùn)練思維、發(fā)展智能、陶冶情操等多方面。
設(shè)計實施的活動可以是聽、說、讀、寫、議、演、畫等有較明顯的行為動作表現(xiàn)的外顯活動，也可以是隱性的，比如，想象、聯(lián)想、比較、賞析、品味、思考探究、體驗、感悟等內(nèi)化活動。兩種類型的活動結(jié)合，可以讓課堂既“活”又“實”。教者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計實施多樣的活動。
例如，寫字教學(xué)可設(shè)計巧記生字詞競賽、小組互考等活動，閱讀教學(xué)中的可開展概括信息、評析美點、疑難探究、討論或辯論、美讀比賽、精彩情節(jié)表演、即時背誦等活動；口語交際中可開展情境對話、講述見聞、模擬采訪、新聞發(fā)布、時事評論等 ，作文教學(xué)可設(shè)計佳作欣賞、仿寫、想象寫作、口頭作文、活動寫作、合作評改等活動。即使同一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動的形式也可有多種。
例如，在名著導(dǎo)讀課上，我們可以設(shè)計開展“講述精彩情節(jié)”、“評說書中主要人物”、“精彩語段賞讀”、“撰寫名著推薦語”、“讀書心得交流”等活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
活動形式不但要力求多樣、新穎，還要注意可行。活動設(shè)計要考慮開展的條件、具體方法、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平和能力，能否自主或合作開展這樣的活動。讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，找到能讓自己提高的階梯。決不能將多數(shù)學(xué)生排除在外，把活動變成某幾個學(xué)生的表演，也不能叫后進(jìn)生無所適從。要讓學(xué)生“動”有基礎(chǔ)，“動”有所得。
例如，在教學(xué)《展示華夏文化的魅力》一課的時候，為了讓學(xué)生了解建筑大師貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就和體會其拳拳的愛國心，可設(shè)計活動“與大師零距離對話”。活動流程：小組確定采訪話題，根據(jù)課文內(nèi)容自主設(shè)計采訪問題――組內(nèi)進(jìn)行角色分工――現(xiàn)場采訪練習(xí)――小組合作演示。這一活動，只要學(xué)生充分閱讀文本，就能抓住關(guān)鍵信息，了解口語交際的部分要求，自然能很順利地完成，而且興趣盎然。
如果不便操作，學(xué)生無法開展或開展難度大，活動的形式再新穎，也很難見效。比如，教學(xué)朱自清的《春》和梁衡的《夏》之類語言的畫面感強的文章，老師往往這樣設(shè)計，根據(jù)文中的語言描述，畫一幅相關(guān)的圖畫。這樣的活動看起來很好，但需要考慮的是班上有多少學(xué)生能繪畫。如果改成小組共同創(chuàng)作，完成活動的可能性就會大一些。
三、規(guī)劃和調(diào)控活動流程
一般來說，自主學(xué)習(xí)――合作探究――交流展示――自我完善，是語文活動實施的基本流程，但并非每個活動都一定要走這四步。我們完全可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情，靈活處理。例如，教學(xué)《松鼠》一文，可以先讓學(xué)生整體了解文章的說明思路，因文章本身思路很清晰，這個活動難度不大，完成起來較容易，就不必進(jìn)行合作探究。
完成語文活動的基本流程中的每個步驟亦可多樣化、創(chuàng)新化。像交流展示，可以出代表展示，也可小組成員配合完成，也可以采用各種形式的讀、寫、畫、表演或利用多媒體等，或?qū)追N形式結(jié)合起來展示交流。
新課改強調(diào)以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展。活動方案創(chuàng)新設(shè)計和實施中，注意給學(xué)生以人文關(guān)懷，既有助于學(xué)生很好地開展學(xué)習(xí)活動，又能拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。新課標(biāo)建議教學(xué)中“培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法”，因而，教者在設(shè)計活動時，可從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等方面循序漸進(jìn)地給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，讓他們在此過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。
特別是有些活動完成起來有難度或容易出錯，我們在設(shè)計和實施時活動方案時，適當(dāng)插入一些“溫馨小提示”、“友情提醒”、“為你支招”、“知識鏈接”等內(nèi)容或環(huán)節(jié)，一方面教給方法，降低難度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。另一方面，通過一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深、更廣的空間。例如，七年級的學(xué)生初次接觸文言文，讓學(xué)生翻譯課文時，可以以知識鏈接的方式，向?qū)W生介紹文言文翻譯的具體方法。教學(xué)魯迅的《雪》，為了讓學(xué)生更好地理解魯迅靈魂中柔軟而堅韌的一面，可“特別推薦”學(xué)生閱讀魯迅《朝花夕拾》中的某些篇章，以及魯迅的部分雜文。使學(xué)生通過拓展閱讀進(jìn)一步走進(jìn)作者的心靈世界。
設(shè)計方案 篇8
活動目標(biāo)：
1、理解“碰”的動作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。
2、根據(jù)身體部位的區(qū)別來創(chuàng)編不同的相互觸摸的動作。
3、通過參與音樂游戲，有初步的合作精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《碰一碰》音樂磁帶，錄音機(jī)。
2、兔媽媽頭飾一個，小兔頭飾若干。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。
兔媽媽說：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個干凈的寶寶，好嗎？
生活動作模仿――刷牙、洗臉。
2、學(xué)習(xí)歌曲，參與游戲。
（1）、兔媽媽說：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個游戲，你們愿意嗎？游戲的名字叫“碰一碰”。寶寶們，我們可以和誰碰一碰呀？碰哪些地方呢？我們來試一試。（引導(dǎo)幼兒和同伴做動作）
（2）、兔媽媽說：媽媽還會唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽呀？
A、教師清唱一遍
B、提問：剛才寶寶們聽到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結(jié)）
B、幼兒學(xué)唱：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）
C、示范游戲：讓媽媽找一個兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂，進(jìn)行游戲）
D、寶寶們一起來碰一碰吧！（引導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行游戲）
E、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動作來碰一碰呢，我們也來做一做吧！（鼻子、屁股等）
3、活動結(jié)束。
兔媽媽：寶寶們今天都學(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng)，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧！
聽著音樂跳出去。
設(shè)計方案 篇9
會展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實用性極強的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學(xué)存在實踐教學(xué)的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。
一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析
（一）課程設(shè)計思路
“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識目標(biāo)，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。
（二）教學(xué)內(nèi)容與要求
為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識的方法來形成本項目教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)方案設(shè)計
會展專業(yè)在項目設(shè)計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項目組成。
（一）第一階段——計劃、組織階段
學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，會展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是20xx年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學(xué)生運用財務(wù)知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。
在進(jìn)行可行性分析時，要求學(xué)生對展會的基本框架進(jìn)行評估。組織學(xué)生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。
（二）第二階段——運作階段
會展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會展設(shè)計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。
展銷會的服務(wù)工作貫穿于整個展銷會，服務(wù)工作包括對參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對于展銷會的供應(yīng)商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對于整個展會有著很大的推進(jìn)作用。
在展會現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。 展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。
展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。
三、實訓(xùn)的組織形式
本項目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時又是實訓(xùn)活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時答疑糾錯，控制實訓(xùn)進(jìn)度。
（一）教師工作
在本項目中，教師的主要工作有：
1、實訓(xùn)前做好實訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設(shè)計、形象策劃等不同實訓(xùn)項目，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在實訓(xùn)開始前由會展教研室組織審定。
2、實訓(xùn)中組織好學(xué)生在實訓(xùn)項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項目（實例），分步驟指導(dǎo)項目進(jìn)展，項目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。
3、實訓(xùn)各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。
4、實訓(xùn)全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓(xùn)引導(dǎo)項目（實例）的完善，實訓(xùn)組織計劃的補充修改，以持續(xù)改進(jìn)實訓(xùn)方案、計劃和實訓(xùn)手冊。
（二）學(xué)生組織
由于是全真實訓(xùn)，所以在實訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。
四、考核與評價
綜合實訓(xùn)項目教學(xué)重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。
（一）操作考核方式
主要考核學(xué)生在實訓(xùn)時的積極性、獨立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內(nèi)同學(xué)互評E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評價，考核公式為：
E=∑（a1+…an）/n
B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%
（二）作業(yè)成績
實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須上交實訓(xùn)手冊，手冊內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實訓(xùn)項目描述、主要崗位任務(wù)、每個模塊的實訓(xùn)記錄及個人感受，20xx字以上個人實訓(xùn)總結(jié)等。綜合評定由各項目成績綜合組成。
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