設計方案

時間：2022-10-11 09:52:48 設計方案我要投稿

有關設計方案模板錦集五篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關設計方案模板錦集五篇

設計方案篇1

　　一、教學要求：

　　1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

　　2、繼續學習用重點句概括段落大意。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　5、仿照第三段的寫法，寫一段話。

　　二、教學重點：

　　繼續學習用重點句概括段落大意。

　　三、教學難點：

　　仿照第三段的寫法寫一段話。

　　四、課時安排：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。

　　二、檢查預習情況。

　　1、音、形、義

　　（音）津、婪、膩、腐

　　（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐

　　（義）貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。

　　狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。

　　惹人喜愛—惹，招引，挑逗。

　　細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。

　　甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。

　　吮吸—嘴聚攏吸取東西。

　　舒展—不倦縮。

　　甜津津—甜絲絲。

　　2、自讀課文，做到正確。

　　三、讀熟課文。

　　1、自由讀課文，做到正確。

　　2、再讀課文，爭取正確流利。

　　3、同桌互讀互評。

　　4、指名分自然段朗讀。

　　5、自讀自查，

　　四、默讀課文，思考課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？

　　五、給課文分段說明分段理由。

　　第一段：第一自然段。

　　第二段：第二自然段。

　　第三段：第三、四、五自然段。

　　作業：抄寫生字新詞，熟讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：理解課文內容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　我們繼續學習第10課。

　　二、理解課文內容，有語氣朗讀，概括第三段段意。

　　1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

　　2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛？用筆劃出來。

　　3、小組討論，體會。

　　4、集體匯報討論結果。

　　①形有兩個特點：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。

　　②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。

　　③味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）

　　5、有語氣的朗讀。

　　6、給第三段找出重點句，概括這段段落大意。

　　說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。

　　提示：有些重點句不能照搬，需要修改加工。

　　7、學習第二段。

　　①默讀第二段，體會到什么了？

　　（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣。擬人化）

　　②有語氣的朗讀。

　　8、齊讀第一段。

　　作業：有感情的朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：仿寫短文，完成課后其他作業。

　　教學過程：

　　一、仿寫。

　　1、回顧課文的寫作方法。

　　縣概括地說，在具體從形、色、味三方面寫具體，其中味道描寫中，要舉一個小例子。

　　2、確定自己要寫的水果。

　　3、老師選擇一種水果進行指導。

　　4、自己仔細觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。

　　二、比一比，再組成詞語。

　　楊（）狹（）狀（）圓（）

　　揚（）峽（）壯（）園（）

　　桂（）婪（）味（）形（）

　　掛（）禁（）昧（）型（）

　　作業：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。

　　附板書：形：圓小刺

　　10、我愛故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的

　　味：又酸又甜甜津津（酸）

設計方案篇2

　　教學目標

　　1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　2、會認6個，會寫9個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　教學重點與難點

　　會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

　　教學準備

　　錄制秋天的各種聲音

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀題引入

　　1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

　　2、這一節課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽秋的聲音》。

　　二、初讀課文，感知詩歌內容。

　　1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

　　2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。

　　3、請四名學生分別讀詩的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞。

　　4、每一小節詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？

　　三、再讀課文，關注字詞。

　　四、多種形式讀課文。

　　第二課時

　　一、指導讀題

　　板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

　　二、感受詩情，讀出感情

　　（一）學習第一小節

　　1、請同學們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？

　　2、哪一小節詩使你聽到了這種聲音。

　　3、誰聽過黃葉下落的聲音？

　　4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？

　　5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？

　　（二）學習第二小節

　　1、你還聽到了哪些聲音？

　　2、誰能讀一讀這小節詩？

　　（三）學習第三小節

　　你還聽到了什么聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？這兩行詩應怎樣讀？

　　（四）第四小節：這是一個什么樣的音樂廳？

　　板書設計

　　我們去聽秋的聲音

　　黃葉蟋蟀大雁豐收

　　刷刷叮嚀歌吟 “音樂廳”

設計方案篇3

　　【活動設計背景】

　　著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

　　3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　【教學重點、難點】

　　重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

　　【活動準備】

　　1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

　　【活動過程】

　　一、初步感知理解作品階段

　　1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

　　2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

　　4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演

　　1、集體朗誦并交流討論

　　A、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　B、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

　　C、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　D、教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

　　2、表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

　　【教學反思】

　　《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

設計方案篇4

　　活動要求：

　　每個班級開展活動時，一定要有兩人來做，心理委員作為活動主持人，另一人作為助手。如請其他班級心理委員時要請其做自我介紹。每個活動結束后要必須進行活動感受分享。

　　活動引導語：

　　“各位同學大家好，今天我們利用(班會體育課)的時間開展一次心靈拓展活動。我是今天活動的主持人，這是我這次活動的搭檔(介紹你的助手)。希望大家能在全身心的投入活動中，去體驗活動帶給自己的內心感受。接下來活動正式開始。”

　　活動環節：

　　第一項熱身活動：全班同學圍成一個大圓站立(可以按照體育隊形一排一排走動圍圓)。

　　一、虎口脫險

　　全體同學，圍成一圈后，伸出雙手。左手食指向上，右手掌心向下。將自己的左手食指放在旁邊人的右手掌心下方。當主持人說道一個字或詞(自己決定)的時候，每個人的左右迅速逃離另一人的右手掌心，同時右手掌心迅速的抓取另一人的左手食指。

　　主持人詢問：在我說到這個(字或詞)的時候，你的第一反應是什么?第一動作是什么?

　　引導：(得失關系、第一事件和第二事件的關系、存在與幻想的關系)

　　二、生命線

　　每位同學拿出一張紙，在紙上畫出一條線段，在起始端標注0，在結尾端標注自己的預計死亡年齡(學生自己決定)，按照比例找見現在自己的年齡段，并標注出來，然后現在想幾個問題，在你經歷過的歲月中，也就是0到你現在的年齡中，最讓你難忘的三件事。(寫完后)在你未來的時間中，也就是現在年齡到你預計死亡年齡這一段時間，你最想做的三件事。然后與大家進行分享。

　　引導：(過去的是無法改變的，抓住現在的時間去實現自己的目標)

　　分享環節：

　　活動環節，到此結束，接下來我想請幾位同學說一下，他在活動中的感受，與大家進行一下分享。(先讓同學自己主動說，然后再隨機找幾個學生進行表達)

　　最后感謝大家參與今天的活動，以后類似的活動，心理中心還會開展，希望我們的班級能在我們每個人的積極努力下，成為沁縣中學最優秀，最團結的班集體。(大聲詢問大家)大家有用沒信心?

　　好的，今天活動到此結束，下來每個人寫一份活動的感受，不限制字數，只要能把自己內心的感受表達出來就行。

設計方案篇5

　　一、項目名稱

　　成都xx別墅規劃闡明

　　二、項目布景

　　xxx是由xx公司出資開發的高級住所項目，地處xxx區域內地形平整、氣候溫潤。xxx宮占地xxx畝，總修建面積約xxx萬平方米，綠地率38.1%，由獨棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。

　　xxx修建全體上連續歐式古典特性，傳承文藝復興人類生計價值和人文精神建議。在修建外觀和社區文明主題上，構成共同的、顯貴的修建品嘗；而且以法度古典修建為藍本，在修建外立面、植物、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均選用較為一致的特性，擬將其打造成歐式文明主題的高質量社區。

　　三、規劃根據

　　1、xxx總平及俯瞰；

　　2、有關圖紙（修建、規劃、水電等施工圖）；

　　3、外立面作用圖；

　　4、甲方供給的有些參閱意境圖；

　　5、規劃任務書；

　　6、國家和當地有關規范、規矩和規范；

　　四、規劃需求

　　1、知道項目“文明布景”,加深對項目的知道，明白規劃結尾所需求表達的'規劃作用。室內裝飾規劃特性為“法度宮殿特性”,在規劃上需強化主題，表現宮殿的“嚴肅、高雅、顯貴、豪華”感。

　　注重歐式中的“法度”文明內在，挖掘出“宮殿文明”的實在“精華”,做到所規劃的商品具有超越感和國際化。規劃面積按原修建面積核算（含陽臺、天臺）xxx平方米，硬裝造價本錢控制在每平米xx-xx元（不含燈具、潔具、家私、家電）規劃竟可以的確保后期作用。

　　2、在規劃上首要著重“日子化”和“功用化，盡可以的滿意功用需求，原修建規劃首要功用具體如下：

　　2.1地下一層首要功用有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛生間等首要功用。

　　2.2首層首要功用有：客廳、休閑廳、娛樂室、白叟房或客房、車庫等。

　　2.3二層首要功用有：可設白叟房、小孩房、客房、休息廳等功用。

　　2.4三層首要功用有：主臥室、書房、休息廳、衣帽間及主衛生間。

　　2.5一切天臺、陽臺方位需思考其相對應的功用。

　　內裝規劃按原修建圖上安置的首要功用進行規劃，若原功用不行完善，不能滿意目前市場開展的需求，需求內裝規劃單位對原修建功用進一步的深化規劃，”完善功用“.完善功用應做到”包羅萬象“的準則，應具有必定的商務功用（會客、休閑）。平面規劃完好、大氣，賦有貴族氣質，根絕虛偽的豪華，表現實在的”高質量修建“.功用與特性需緊密聯系。規劃時可按家庭成員的喜好、愛好等設定為一個主題進行規劃，反響實在、形象的日子場景。

　　3、對空間的處置需求：

　　3.1著重空間的全體性，特性的一致性。根據不一樣功用對相應的房間立面作出處置計劃，發起天然簡練和理性的規矩，份額均勻、方法新穎、資料調配合理、收口方法干凈利落、保護便利。整個內部規劃嚴密緊湊、空間交叉有序、圍護體各界面要素的真假構成要對比顯著，經過真假交換的空間形象，獲得部分與整個空間的調和。著重空間的完好性和顯貴、高雅感。

　　3.2防止空間的狹隘、壓抑感，冗雜、老套、板滯的外型，著重空間的趣味性。

　　3.3嚴格控制每種原料的色彩調配，合理收口。

　　3.4特性的”樸實“性。本次規劃需求有典型的地域特征和深入的文明內在，有”濃郁“的宮殿日子氣氛，著重主人明顯的”特性“特色，把居室的”日子氣息“和”日子場景“靈動地表現出來。

　　3.5規劃需表現嚴肅、高雅、顯貴，完結古典和現代的交融，現代都市和宮殿的聯絡，修建和環境的天然交融，處處見景、處處是景，注重日子質量和細節，在裝飾規劃中所選用的任何一個小件（線條、圖畫等）都需求清晰明確，毫不含糊，做到”細節重于天主“的規劃準則。

　　3.6色彩上到達布景色、主體色和裝點色的調和一致，藝術、大氣而有質量。重視照明規劃，使燈火不只滿意照明需求更要營建一個日子、藝術空氣，契合全體特性。

　　3.7表現出年代、生態、環保、智能性。科技節能與藝術質量的完滿聯系，設置新風體系、地熱體系、中心吸塵體系，聲光等智能規劃體系。

　　3.8室內擺設單純，契合特性的全體性，部分可思考雕塑、巖畫、蔓藤植物和線型圖畫或鍛銅飾件。細部裝飾聯系全體（天、地、墻面）思考，不失嚴肅和高雅，做到”一個也不能多，一個也不能少“的準則。

　　3.9注重室內和室外空間的聯接，重視入戶花園、陽臺、天臺、樓梯渠道和各房間之間的公共空間、樓梯下空間、大門進口渠道、回廊等灰空間的處置和運用，供給給業主一個優勝的連接點，從視覺到心靈帶給居者闊氣和靈通的感觸，讓修建和景象相映成趣，收放隨意，動態皆宜，全部提高空間質量，表現日子場景和日子方法。

　　五、規劃深度需求和期間效果

　　1、計劃期間（2套文本+光碟1張）

　　1.1規劃前應細心研討修建規劃圖紙（修建、規劃、水電等），明白裝飾工程規劃有關的基本條件，搜集必要的規劃根底資料，仔細剖析有關專業圖紙的根底上，再對現場進行實地踏勘。若牽涉到與其他專業有抵觸的當地，應急時與甲方專項人員獲得聯絡，得以處置。

　　1.2規劃內容應實在、精確地反響規劃特色，全部完好的表達計劃規劃目的。