【精品】設計方案集錦七篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　根據影響區域內的路網現狀和發展規劃，遠景交通量分布、分配的情況，為充分發揮高速公路的效應，方便車輛進出高速公路和沿線群眾的出行，結合地形、地質、水文等情況，需要設置樞紐互通式立體交叉。呂梁環城高速公路位于山西省呂梁市所轄離石區及方山縣境內，是山西省“三縱十一橫十一環”高速公路網規劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮閻家山村為起點，與臨離高速公路相接；終點位于離石區田家會街道辦上樓橋社區附近，與已建成的青銀高速公路汾陽～離石段相連。本文以本項目的大武樞紐互通式立體交叉為例，闡述樞紐互通在方案設計階段應遵循的原則及應注意的問題。

　　1 樞紐設計

　　1.1 互通建設的必要性 大武樞紐作為西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的交通進出口和煤炭集散問題。

　　1.2 集散交通量和銜接道路 根據《工可》交通量預測，20xx年通過該樞紐集散交通量為28782（小客車）/日。

　　被交道為臨離高速設計速度為80km/h，路基寬度為24.5m，路面為瀝青混凝土路面。

　　1.3 地質、地形和地物 該互通區域山坡以耕地為主，無植被，水土流失嚴重，山體覆蓋巨厚層第四系上更新統（Q3）濕陷性黃土和中、下更新統（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰巖，地層穩定，產狀平緩，節理裂隙較發育，不良地質病害有3處滑坡。

　　1.4 互通方案的比選與論證 根據交通量大小，并考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個方案。方案比較表見表1。

　　A型單喇叭（推薦方案）

　　推薦方案采用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車安全的優勢），交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環城高速公路A、B匝道。

　　本方案優點：①方案一較方案二減少1座跨線橋；橋梁總長較方案二少195.5m；②橋梁較方案二無在滑坡范圍內；③B匝道右側挖方邊坡AK0+650至AK0+760范圍內，較方案二減少二級。

　　本方案缺點：A匝道平面指標較低，AK0+600處圓曲線半徑為73m。

　　Y型方案（比較方案）

　　比較方案采用Y型方案，交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環城高速公路A、B匝道。

　　本方案優點：主交通流量方向行車順適，匝道平面指標較高。

　　本方案缺點：①B1匝道橋7-20m裝配式預應力砼連續箱梁，有兩跨橋在滑坡范圍內；②A匝道加速車道臨離高速范圍內需加寬龍鳳村4號大橋（平均加寬6.5m，橋長120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價較高。

　　綜上所述，兩樞紐方案形式均滿足路網規劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對固定，單喇叭方案優勢較為明顯，故Y型方案只做定性比較。

　　1.5 技術指標的選用 互通等級為樞紐互通，主線設計速度為80Km/h；匝道設計速度為40～60Km/h，最小圓曲線半徑為73m。

　　1.6 匝道車道數的確定 根據交通量確定匝道路基寬度和匝道車道數，單向雙車道匝道，路基寬度12.5m；單向單車道，路基寬度8.75m。

　　1.7 變速車道采用的形式及其長度的取值 根據工可交通量預測結果，該樞紐A、B、D匝道采用單車道出入口雙車道匝道斷面形式，C匝道為單車道匝道斷面。 減速車道采用直接式，加速車道采用平行式。

　　主線設計速度為80Km/h，變速車道出口漸變段長采用80m，變速車道入口漸變段長采用70m；加速車道長≥180m，減速車道長≥110m。

　　考慮了臨離高速公路縱坡>2%對變速車道長度的影響，并根據規范“入口為單車道的雙車道匝道，其加速車道的長度應增加10m或20m”的規定對入口為單車道的雙車道匝道入口加速車道的長度進行了增加。

　　2 結論

　　2.1 互通式立交設置需遵循以下設計原則 選擇合理的立交位置。結合互通立交服務區域社會經濟現狀、地方政府總體規劃、周邊路網布局特點、交通量預測結果及用地情況，合理確定互通位置，以利于離石區經濟近期發展，同時，也應為該地區的長遠規劃和發展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據本互通的地理位置特點、服務區域的社會經濟特點以及建設條件，結合城鎮的總體規劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務區域，兼顧周邊區域。重點突出為奇村經濟發展服務的同時，也應兼顧周邊區域社會經濟的發展，便利周邊人民群眾的生產生活活動；保證立交服務功能，注重交通安全、順暢。盡可能采用較高的技術指標，提高立交區特別是匝道平縱面指標，提高通行能力，保證交通安全；注重環境保護及景觀設計。結合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應地形，減少環境破壞。同時，增強景觀設計思想，加強綠化、景物設計，結合地域風俗，增強景觀的地域特色，使互通式立交成為高速公路上和周邊區域內的一個重要景觀；盡量控制工程規模，減少立交用地面積。在滿足安全、舒適、環保及景觀設計的同時，應盡可能減少工程規模，減少侵占土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設與沿線農業生產之間的沖突，保護沿線農業生產的生產要素及社會經濟利益；互通式立交設計，綜合考慮其交通量的增長需求，采用美觀、經濟、便于營運和管理的原則。

　　2.2 互通設計應注意的問題 高速公路發展至今，在我國已初具規模。新建高速公路與現有高速公路的銜接也會越來越多，如何充分合理地利用現有高速公路設施，稍加改造和擴建即可滿足新功能要求是一個課題，希望大家的共同努力，為國家節省建設資金。

　　對于已建高速公路的銜接，比建設一體項目要考慮的因素多。首先要盡量收集全原有資料，恢復原資料一般都存在誤差，恢復線位時盡量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時特別注意擬建項目工程與現有項目工程的銜接，以保證工程完整性。

設計方案 篇2

　　一、教學目標

　　1、了解三線八角的概念.

　　2、掌握平行線的性質和判定.

　　3、理解兩平行線之間的距離.

　　4、經歷把文字語言、符號語言和圖形語言的相互轉化過程.

　　5、通過說理過程，培養邏輯推理和數學表述的能力.

　　二、教學重點與難點

　　重點：平行線的判定和性質.

　　難點：1、對三線八角的理解;2、對距離概念的理解.

　　三、教學過程

　　1、知識回顧，討論交流

　　本章學習了哪些內容?總結一下，與同學交流，然后回答下列問題

　　⑴平面內的兩條直線有幾種位置關系?

　　⑵平面內的兩條直線被第三條直線所截，在形成的八個角中分別有幾對同位角、內錯角和同旁內角?

　　⑶平行線的性質有哪些?

　　⑷平行線的判定方法有哪些?

　　⑸什么是兩平行線之間的距離?

　　2、展示提升

　　A組：基礎訓練

　　⑴如1，用吸管吮吸易拉罐內飲料時，吸管與易拉罐上部夾角∠1=74°，那么吸管與易拉罐下部夾角∠2____度.

　　⑵如圖2，設AB∥CD，截線EF與AB、CD分別相交于M、N兩點.請你從中選出兩個你認為相等的一對角____________.

　　⑶如圖3，給出了過直線外一點作已知直線的平行線的方法，其依據是( )

　　A、同位角相等，兩直線平行 B、內錯角相等，兩直線平行

　　C、同旁內角互補，兩直線平行 D、兩直線平行，同位角相等

　　⑷如圖，a//b，是的3倍，求的度數。

　　⑸如圖，，點在的延長線上，若，求的度數通過練習，寫下你的收獲與不足

　　B組：鞏固提高

　　⑴如圖，∠1=∠2，則∠2與∠3的關系是 ， ∠1與∠3的關系是 .

　　⑵如圖，DE∥BC，EF∥AB，圖中與∠BFE互補的角共有( )

　　A.、3個 B.、2個 C.、5個 D.、4個。

　　⑶如果兩個角的兩條邊互相平行，那么這兩個角( )

　　A.一定相等 B.一定互補 C.相等或互補 D.可能既不相等也不互補

　　⑷如圖，把矩形沿對折，若，則等于( )

　　A、

　　B、

　　C、

　　D、

　　⑸如圖，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE過O點，且DE∥BC，求∠BOC的度數.

　　通過練習，寫下你的收獲與不足

　　C組：拓廣探索

　　⑴如圖a//b,∠1=70°，∠2=35°，則∠3= ∠4=

　　⑵如圖，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，則∠E的大小是( )

　　A、30° B、40° C、50° D、60°

　　⑶如圖，E是DF上一點，B是AC上一點，∠1=∠2，∠C=∠D，求證：∠A=∠F。

　　3、課堂小結

　　說出你的收獲，并與其他同學交流

　　4、課堂小測

　　1、如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G, H, GM, HN分別平分，試說明GM ∥HN.

　　2、已知AB∥CD，BC∥DE.試說明

設計方案 篇3

　　上午活動

　　一、 生活活動：

　　1、 知道多吃水果是對身體有益的。

　　2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進入體內。

　　二、教學活動：《分果果》

　　活動目標：

　　1、 加深對水果的認識，會用簡單的話語描述水果的特征。

　　2、 觀察點數每種水果，會按數取水果。

　　3、 體驗與水果做游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、 物質準備：幾種常見的水果、幼兒用書、粘貼等。

　　2、 經驗準備：對常見的水果有所了解。

　　活動過程：

　　1、 找一找

　　活動室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來。

　　2、 說一說

　　你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺？聞一聞有什么味道？

　　3、 數一數

　　將水果分類，并數數水果的數量。

　　4、 貼一貼

　　請幼兒把每種水果貼畫貼到相應數量的盤子或籃子里。

　　三、游戲活動：《水果串》

　　活動目標：

　　1、嘗試與同伴共做水果串。

　　2、知道水果有多種做法。

　　3、樂意與人分享食物。

　　活動準備：

　　1、物質準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤子若干、菜板、小刀等。

　　2、經驗準備：幼兒有吃水果的體驗。

　　活動過程：

　　1、討論水果的吃法。

　　2、猜猜水果串是怎么做的？

　　3、幼兒洗手，自己做水果串。

　　4、品嘗自己做的水果串，說一說是什么味道。

　　四、戶外活動：一物多玩

　　1、做一物多玩操節。

　　2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。

　　3、幼兒自由組合玩物：如連線跳；地面滾動；向上拋；網小魚；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。

　　4、幼兒收拾物品。

　　五、區域活動：

　　1、 幼兒自由選擇區域進行活動。

　　2、教師指導：

　　（1） 重點指導“靈巧的小手”：用彩泥通過捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。

　　（2） 巡回指導其它區域的活動。

　　3、 幼兒整理區域，進行評價

　　下午活動

　　一、 生活活動：

　　1、午睡起床后，根據天氣情況適當增減衣物。

　　2、戶外活動完后，會主動如廁、盥洗、喝水。

　　二、 游戲活動：《水果超市》

　　活動目標：

　　1、知道購買物品的相關知識。

　　2、大膽與同伴交往，會說禮貌用語。

　　3、體驗購買水果游戲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：各種水果圖片若干；娃娃錢幣若干；

　　2、經驗準備：有與家人去購買物品的經驗；已會5以內的點數。

　　活動過程：

　　1、游戲：水果超市

　　（1）交代游戲規則：幼兒取5個娃娃錢幣，然后自選水果，一個娃娃錢幣換購一個水果，最后到“收銀臺”付錢。

　　（2）幼兒自由購買自己喜歡的水果。

　　2、小組分享活動：

　　說說自己購買了什么水果，買了幾個？

　　3、游戲：水果排排隊

　　請購買相同水果的幼兒排排隊

　　三、戶外游戲：運西瓜

　　目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。

　　玩法：

　　1、幼兒分成人數相等的兩隊。

　　2、教師發出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個球，轉身拋給身后的幼兒，如此依次進行，直至把球全部拋完為止。

　　3、提醒幼兒必須一個接一個地用雙手拋接球，不能遞球。

　　四、區域活動：

　　1、 幼兒自由選擇區域進行活動。

　　2、教師指導：

　　（1）重點指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。

　　（2）巡回指導其它區域的活動。

　　3、幼兒整理區域，進行評價。

設計方案 篇4

　　根據山東省省直機關工委機關作風能力建設系統工程領導小組《山東省省直機關“作風年”主題實踐活動實施意見》的有關要求，結合省局機關實際，制定如下實施方案。

　　一、總體目標

　　開展“作風年”主題實踐活動的總體目標是：深入貫徹黨的十八大關于大力弘揚求真務實作風的要求，認真落實中央、省委和省局黨組關于改進工作作風、密切聯系群眾的規定，通過開展“作風年”主題實踐活動，著力解決在黨員干部中不同程度存在的精神不振、作風不實、服務不佳、執行不力、效能不高等問題，煥發為所當為、奮發有為的精神狀態，弘揚求真務實的工作作風，改善對基層、群眾和納稅人的服務，大力推進工作落實，提高工作效率和水平，建設為民務實清廉地稅機關，為圓滿完成地稅中心工作任務提供可靠保證。

　　二、主要內容和方法步驟

　　（一）動員學習階段（2月25日至3月31日）

　　按照山東省省直機關作風能力建設系統工程領導小組的統一部署，省局機關緊密結合全省地稅工作會議精神和《20xx年局機關黨建工作要點》，研究制定《山東省地方稅務局機關“作風年”主題實踐活動實施方案》，對開展“作風年”主題實踐活動進行具體安排和廣泛發動。3月下旬，舉辦全省地稅系統處以上干部暨黨務工作培訓班，突出抓好黨員領導干部貫徹十八大精神、改進工作作風的學習，高標準、高質量地抓好黨組中心組學習，倡導和鼓勵黨員領導干部帶頭為黨員干部講黨課、做輔導，帶頭求真務實、改進作風。各支部結合本支部的工作特點，制定具體實施方案，進行深入動員，組織學習討論，發動廣大黨員干部深入學習黨的十八大精神，貫徹中央、省委和省局黨組的有關要求，提高對黨的十八大關于弘揚求真務實工作作風重要意義和開展“作風年”主題實踐活動必要性的認識，增強黨員干部職工改進作風、優化服務、提高效能的自覺性。省局機關圍繞“作風年”主題實踐活動內容，繼續組織好“地稅大講堂”、“好書薦讀”等活動，為活動的開展營造良好氛圍。

　　（二）整改提高階段（4月1日至9月30日）

　　1、抓好“擺、清、查、改”環節。在組織動員和學習提高的基礎上，重點抓好“擺、清、查、改”四個環節，認真解決在機關工作作風方面存在的突出問題。

　　一是“擺”。各支部以及每一名黨員、干部職工聯系工作實際和個人思想實際，查擺自身在精神狀態上，有無懶散懈怠，無所作為，事業心、責任感不強的問題；在工作紀律上，有無管理松弛，遲到早退，自由散漫的現象；在文風、會風和工作作風上，有無形式主義、官僚主義和浮華不實、鋪張浪費的問題；在服務基層和群眾上，有無決策、政策脫離實際、脫離群眾，違背群眾利益的問題，有無服務態度差，門難進、臉難看、事難辦的問題；在工作效能上，有無環節繁多、程序復雜、效率低下，行政不作為、慢作為、亂作為的問題。

　　二是“清”。由省局機關相關處室按照地稅行政職能，進一步厘清各項行政權力事項，促進簡政放權和行政權力的公開透明運行；按照行政權力事項清理的結果，及時公布行政處罰、行政許可、行政征收等行政權力事項和運行流程，方便群眾查詢和辦事；清理在工作流程、辦文、辦會、辦事等方面影響工作效能的繁文縟節、制度規定。

　　三是“查”。針對機關及個人存在的問題，以支部為單位，召開一次專題組織生活會，開展批評和自我批評，查找問題存在的原因、分析危害，找準問題癥結所在。既要從工作作風、工作機制方面找原因，也要注意從理想信念、職業操守等方面查根源，把解決實際問題和解決思想問題結合起來。

　　四是“改”。在廣泛聽取和集中大家意見建議的基礎上，支部、單位和個人都要針對存在的突出問題，研究制定措施，分別寫出作風自查整改報告，列出整改清單，明確目標要求、完成時限，建立工作臺帳，進行網上公示，加強監督，確保整改措施落到實處。圍繞“作風年”主題實踐活動，進一步修訂黨員公開承諾、踐諾、評諾內容，機關每名黨員將承諾事項通過“政治生日”禮物刻下來、亮出去，踐行諾言，接受監督。

　　2、舉辦有獎征文活動。7月份，省局機關以“我身邊有一縷清風吹過——改進作風見聞”為主題，舉辦有獎征文評比活動，積極向省直機關工委推薦優秀征文。

　　3、發揮典型帶動作用。及時發現總結推介先進經驗，推動面上工作。適時組織開展“作風年”主題實踐活動先進集體、個人事跡報告會，樹立典型，營造比、學、趕、幫氛圍，推動和促進活動的深入開展。建立“支部園地”。機關大廳宣傳展板設立專門板塊，由每個支部輪流出一期宣傳欄，宣傳本支部學習和工作，比一比，看一看，為各支部提供一個展示風采的平臺和創先爭優的擂臺。

　　4、推動機關工作創新。把“作風年”主題實踐年建設與工作創新結合起來，通過開展支部工作創新和黨員先鋒崗的評選活動，推動“作風年”的深入開展。一是開展工作創新競賽。結合地稅工作實際，在各支部之間開展工作創新競賽，各支部圍繞中心工作進行工作創新，依據自行設計的方案，年底進行工作創新成果總結，通過ppt展示和現場介紹進行展示，邀請有關專家進行評審，評出前5名年度工作創新項目。二是開展爭當黨員先鋒崗活動。組織開展崗位練兵、專業競賽、技術比武、工作成果展示等，邀請有關專家進行評比，評出前5名年度最佳黨員先鋒崗。在競爭上崗、評先等工作中給予適當加分。

　　（三）總結完善階段（10月1日至12月1日）

　　加強對活動的督導和檢查，通過對各支部學習動員、專題組織生活會、整改清單、工作臺賬等目標任務完成情況的督查，發現和宣傳先進典型，進一步總結經驗、查找問題、完善措施，建立改進工作作風、服務基層群眾、提高工作效率水平的長效機制。

　　三、活動要求

　　（一）開展“作風年”主題實踐活動是今年機關建設的一項重要工作。各支部特別是黨員領導干部，要帶頭參加“擺、清、查、改”活動，帶頭執行整改措施并切實負起領導和管理責任。要扎實做好機關作風建設的基礎性工作，既立足于解決當前干部作風方面存在的突出問題，又著眼筑牢機關作風建設的長效機制。

　　（二）把握好作風能力建設系統工程三年活動的內在聯系，既要進一步鞏固和深化“學習年”、“能力年”活動成果，搞好學習成果向工作能力的轉化，又要通過轉變作風，認真解決“庸懶散”的問題，努力把作風建設的成果體現在提高收入質量防范執法風險上，充分發揮作風能力建設系統工程的綜合效益，推動地稅事業又好又快發展。

　　（三）按照省直機關工委的要求，在時間安排上，“作風年”主題實踐活動的主要工作集中在上半年完成，為下半年開展黨的群眾路線教育實踐活動打好基礎，搞好銜接。各支部要將“作風年”主題實踐活動與黨的群眾路線教育實踐活動有機結合，做到統籌兼顧，整體推進，務求實效。

設計方案 篇5

　　根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，參照學校課程改革實施方案，堅持科研為教育教學發展服務，為基礎教育課程改革服務，調動一切積極因素，開展基礎教育課程改革實驗，制定我校課程改革實施方案如下：

　　一、實驗的準備

　　1.加強學習，更新觀念

　　新課程確立之后，如何才能達到“理念轉變成實踐”，教師的素質、能力是一個重要因素。因此，開展形式多樣的師資培訓，轉變教師的教育觀念，提高教師的素養就成了課改實驗能否成功的關鍵。全體教師要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習《基礎教育課程改革指導綱要(試行)》，把舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，明確課程標準與新大綱的異同。明確如何進行新教材的實驗？如何達成學校課改方案提出的實驗目標和任務？

　　隨著課改實驗工作的不斷深入，要有意識地抓住教師在實驗中遇到的各種困，通過開展案例研究、以課代培、派教師參加各地的課改學習交流，通過這些確實有效的培訓和學習，保證課改實驗工作的正常開展。

　　2.建立機構，制定措施

　　課程改革實驗是我國基礎教育一次力度最大的全新實驗，沒有現成的成功經驗可供借鑒。我們理應抓住機遇，摸石過河。為了使我校

　　的實驗能夠得到科學、順利的實施，實驗伊始，成立了由校長、教導處、教研組組成的學校課改領導小組。認真鉆研，仔細推敲，確定實驗的工作目標和任務，以健全、嚴密的課改工作制度，保證學校課改實驗工作走上正常、有序的運行軌道。

　　3.大力宣傳，營造氛圍

　　課程改革是事關我國基礎教育全局的一項工作，需要社會、學校、家庭的通力合作。通過家長會、舉辦有家長參與的“家長與課改實驗同行”的教學研討活動、教師家訪等方式廣泛向家長和社會宣傳課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作的支持。

　　二、實驗的實施

　　課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學改革也就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一直以課堂教學改革為突破口，努力通過對課堂教學的變革，促進學生健康發展。

　　1.改變傳統的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍

　　強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。實驗中首先要求老師在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。

　　2.改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變

　　教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統教學方式和學生單一、被動的學習方式，通過討論合作、自學輔導、實驗探索、在計算機環境中學習等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學生的學成為在教師引導下的主動、富有個性的習得過程。根據課改實驗的要求，教師們都要有意識地積極倡導自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習的學習方式。

　　3.改革以往的備課方式，提高教師備課的質量

　　備課是教師對知識的自我轉化、改造和構思的過程。是一種創造性的勞動。過去的教師備課主要存在以下幾中誤區，一是重形式輕實效；二是重教法輕學法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關注知識傳授的正確性和系統性，而忽視學生心理發展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應素質教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區，突破備課環節這一瓶頸，也是當前課改實驗應正視并加以解決的問題。

　　第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。

　　第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

設計方案 篇6

　　“學校心理輔導是本世紀教育改革運動中出現的.新觀念，是現代心理學、教育學、精神醫學、生理學、社會學等多種學科理論與教育實踐相結合的產物。” 京師心理應用發展研究中心研究表明，團體對一個人的成長與發展有著重要的影響，而心理輔導的實踐也證明，在幫助那些有著共同成長課題和有類似問題及困擾的人時，團體輔導是一種經濟而有效的方法。

　　活動安排：五次活動，每次60—90分鐘，每周一次。

　　活動對象：初二年級

　　（一） 我是誰——認識你自己

　　活動目的：引導學生自我發現，協助學生認識自己眼中的我以及他人眼中的我

　　活動準備：紙、筆。

　　活動過程：

　　1、暖身活動。你了解自己嗎？請在紙上快速寫下10個“我是……”（10分鐘）

　　2、 分享。請學生將自己所寫的和大家一起分享。

　　3、 教師點評。了解自己是一個長期的過程，知己是知彼的前提。只有對自己的角色、特點有了更多的了解，才能在以后的生活中揚長避短，更好地進行生涯的規劃，獲得更美好的明天。這次活動將引導大家更好地認識自己。

　　4、 自我認識活動。

　　（1） 將學生兩兩分組，一人為甲，一人為已（最好是兩兩不太熟悉的同學為一組）。甲開始自我介紹，已負責記錄。甲在說了一個缺點之后，就必須說一個優點。五分鐘后甲乙角色互換。

　　（2） 教師請甲、乙兩人取回對方的記錄紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此次活動的感受，并討論：介紹自己的優點與缺點，何者比較困難？為什么會如此？兩人之中必須有一個人負責統整討論的結果。完成之后，由負責統整的人向其他人報告討論的結果。

　　（3） 匯報結束，請每位同學強其簽名的紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據自己對此同學的了解，在紙上寫下：我欣賞你……因為……寫完之后則依次向右傳，直到簽名紙張回到本人手里。

　　5、 分享。每個人與其他組員分享他看到別人反饋后的感想與收獲。

　　6、 教師總結。了解與接納真實的我是很重要的。其實很多時候我們往往高估或者低估了自己，并把這種看法認為是一成不變的，絕對的。通過活動，我們發現了許多我們不曾發現的東西，對自己有了更豐富和全面的認識，我們需要通過自己和他人的眼光來更好的發現自己。

　　（二） 積極賦義

　　1、 將學生分組，約6、7個同學為一組，組員圍成圈坐好。讓同學們拿出上次活動所寫的自己以及別人對自己的評價的紙，對每個成員寫下的不好的性格特征進行積極賦義，如：多疑——積極賦義就是自我保護意識強；競爭意識不強——積極賦義就是不爭強好勝；魯莽沖動——積極賦義就是勇敢積極；畏首畏尾——積極賦義就是小心謹慎。每組一人作記錄，將小組所作的所有積極賦義的例子進行團體分享，并討論某些性格特征什么情況下具有積極作用，什么情況下具有消極作用，如何避免其消極作用。（30分鐘）

　　2、 教師總結。苦瓜向來喜歡抱怨自己，抱怨老天，因為不僅生就一張凹凸不平的臉蛋，味道嘗起來更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦臉的樣子。夏天來了。苦瓜遇見甘蔗，它對甘蔗說：老天真是不公平，你的臉長的這麼平直光滑，汁液又這麼甘甜可口，人人都喜歡，而我，咳！甘蔗經他一說，只是謙虛的點點頭，若有所思的說：是阿！天生的我就是討喜歡的甜味，和你是相反的，不同型的。

　　可是如果沒有你的苦，人們怎麼知道我的甜呢？再說，你天生的苦，并不壞呀！只有你才能讓大家從小記得這種『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。還有，從小也會記得擺一副苦瓜臉是不好看的，這可是你與眾不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比別人特殊多了！從此他總是高高興興的展現自己，勸大家別怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每個人都有自己的長處和短處，每一種性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身無所謂好壞，環境不同，同一種性格特征帶來的結果截然不同。所以，只要能在適當的場合恰當地應用，任何一種性格的人都能取得很好的成績。

　　（三） 尋找自信支點

　　1、 自我尋寶。讓學生發現自己更多的優點，找到自信的依據，建立理性的自信系統。尋寶方式：我開始喜歡我自己，因為……

　　尋寶要求：

　　①必須實事求是；

　　②必須是自己的優點或特長，也可以是自己的進步；

　　③每個人至少找到自己的5個珍寶。

　　2、 優點轟炸。

　　小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發自內心的語言贊美對方。

　　團體分享：當別人贊美你時，你的感覺如何？你贊美別人時，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別人時，感到自然嗎？為什么會這樣？是否有一些優點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優點、長處的認識？

　　3、 教師總結。每個人都是獨立的個體，每個人身上都有屬于自己的獨特的優點，充分認識自身的優點，尋找自信的支點，開發自身的潛能，在認識自我的基礎上悅納自我。

　　（四） 克服自卑，樹立自信。

　　1、 秘密大會串。

　　（1） 請同學將目前最感到困惑的事情寫在一張紙上，寫好后折疊起來交給教師。

　　（2） 教師從手中的紙條中抽出一張，將紙上所寫的問題念出來，讓所有同學共同思考解決問題的方法，同學之間可以討論，示范和提供書面資料等方式來幫忙解決問題。

　　（3） 教師依次念出所有同學的問題，并讓同學依次幫忙解決。

　　2、 自信百寶箱。給所有同學發一張心卡，讓同學在心卡上填寫“在自信心方面，我無法做到……”團隊所有的成員對心卡上無法做到的事獻策，不評價，重數量。

　　3、 教師總結。通過這次活動，讓同學們借助團體的力量克服自卑，樹立自信。

　　（五） 溫馨祝福，結束活動

　　1、 總結收獲，自信人生。由學生反思總結收獲。

　　2、 歌曲《相信自己》，在歌聲中回顧走過的風雨成長心路，感受團體的力量，胳膊挽在一起圍成一個圈共同唱起《相信自己》。

　　3、 溫馨祝福。互贈祝福，感受團隊的力量，祝愿自信人生到永遠。

設計方案 篇7

　　目標

　　1、能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。

　　2、產生喜愛上幼兒園的情感。

　　準備

　　1、在桌面上分別用紙箱設置幼兒園、家庭的簡易場景。

　　2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個。

　　過程

　　1、看看丁丁的家。

　　（1）教師出示木偶丁丁及簡易場景。這是丁丁，這是他可愛的家，這是他喜歡的幼兒園。自從他上了幼兒園后，他就有兩個家了。

　　（2）原來他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣。

　　（3）我們一起來看看丁丁的家吧!

　　2、觀看木偶表演。

　　（1）教師借助木偶和簡易場景，邊念兒歌邊表演。

　　（2）早晨，丁丁是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?

　　（3）到了幼兒園后，丁丁做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事情呢？

　　3、學念兒歌。

　　（1）老師把丁丁的事編成了兒歌，你們聽!

　　（2）教師完整朗誦兒歌一遍。

　　（3）教師以歡快的情緒帶領幼兒學念兒歌。

　　（4）教師與幼兒一起完整朗誦兒歌，念到“家”時加重語氣。

　　（5）教師引導幼兒邊自由地做動作，邊完整地朗誦兒歌一遍。

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