【推薦】設計方案模板集錦6篇
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
[教學目的]
1． 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
2． 體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。
3． 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。
[教學重點]
背誦及體會文章寫景抒情的方法。
[教學難點]
樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
[教學時間]
二課時
第一課時
[教學內容]
初讀課文，疏通文意。
[教學過程]
1． 由“唐宋八大家”中的“韓流”導入。
2． 簡介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3． 生初讀課文，圈出生字、生詞。
4． 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
5． 師生共同疏通文意。
（1） 古今異義。
去：（古）離開 （今）前往，到某處
怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色
（2） 一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用）
②卷石底以出（承接，“而”不譯）
③以其境過清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）
②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）
清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
②以其境過清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）
②不可知其源（助動詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長短不一）
②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
（3） 翻譯
①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②斗折蛇行，明滅可見。
③凄神寒骨，悄愴幽邃。
（4） 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①聞水聲，如鳴佩環。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）
③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
[課堂練習]
1．讀，背。
2、翻譯課文。
第二課時
[教學內容]
深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法。
[教學過程]
1． 齊讀課文，把握課文大意。
第一段：寫發現小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
2． 賞讀課文。
（1） 文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。
點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
（2） 文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。
點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。
（3） 文中的“動”與“靜”
點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。
（4） 文中的“對比”和“烘托”
點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。
（5） 文中的“景”與“情”
點撥：作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓 情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機--“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。
（6） 文中的“鏡頭”與“畫面”
點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。
（7） 文中的寫景短句。
3． 精讀課文，鞏固。
（1） 作者是怎樣發現小石潭的？
（2） 小石潭的全貌是怎樣的？
（3） 游魚和潭水有什么特點？
（4） 作者是怎樣描寫潭上景物的？
（5） 跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？
4． 總結全文。
[課堂練習]
1．課后習題
2、寫熟悉的某處景物，二三百字。
[板書設計]
略
設計方案 篇2
活動目標：
1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產生的原因。
2.探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
活動準備：
小動物木偶、手電筒、活動室的光線昏暗
活動過程：
一：游戲“猜猜我是誰”引起幼兒的興趣
教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？
教師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？
幼兒猜想討論影子形成的原因。
教師小結：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些有趣的發現？（引導幼兒大膽地猜想）
二：做實驗，探索影子的.產生
教師開、關手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。
教師：墻上有什么？（影子）現在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導幼兒了解有光才會有影子）
教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀察后發現有什么變化。
（引導幼兒觀察發現：只有將物體在前面擋住光，才會有影子。）
教師小結：沒有光，就不會有影子的出現，只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體擋住了光，才會有影子。
三：手影游戲，進一步發現影子的秘密
教師：1.我們試著用手變出影子來，仔細看看，你發現了什么？
教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導幼兒觀察發現：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。
教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發現了什么？
引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。
四“自由尋找影子、觀察影子、體驗發現影子的快樂
1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進行游戲。
2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等）
活動延伸：
請家長和孩子一起在路燈下觀察影子的變化，
幼兒一起玩“踩影子“的游戲
設計方案 篇3
音響對于家庭影院、酒吧、KTV、歌舞廳等場所來講，就像是心臟對于人。這些場所在音箱安裝過程中，往往會出現這樣的情況：音響師辛苦了半天，但是最終的音響效果總是不盡人意…下面我們就和大家分享一些在音響安裝過程中，使音響效果更好的小技巧，超級實用哦！
1、音箱的支架也有講究。
如果是小廳堂，一般用書架式音箱，支架非常重要，應買最好的架子，越穩固、越堅硬越好。
2、一條通用的規則是，音箱之間的距離不應該比音箱到聽音者的距離還要遠。
但多數音箱之間需要至少1.5—2米的距離以產生良好的聲像位置，如果距離過遠會產生中空效應。
3、一個合適的機架是必要的。
每臺機一格。機架能確保機器免受震動，而且將每臺機之間分隔開一定距離，特別有利于散熱。
4、很多音響，不論安裝在地上還是架子上，都受益于穩固的地面。
5、調整音箱的方向，直至聲像為三維立體為止。
從兩只音箱的前面板引出的垂直線應在你聽音的位置交叉。
6、還有其它的方法令你的設備受益。
把CD機放在腳釘上（如Audioquest生產的腳釘）、一個特制的平臺上、或木屑制成的板甚至大理石板都有助于減少震動。
7、如果機架有輪子，清掃機架下面的地板會很方便，但如果機架有腳釘則可以固定，聲音效果會更好，選擇合適的機架，最好兼有兩方面優點。
8、如果要把音箱裝在墻上，墻壁必須穩固，高音單元的位置應和你平時聽音時耳朵的位置一樣高。
9、如果你非要把機器一個一個摞起來，那么就把功放放在最上面，因為功放產生的熱量最多，最需要散熱。
10、不要在音箱上放盆栽植物，臺燈或瓷器雕像等。
它們中有的可能會隨音樂而震動，令人分心。
11、檢查機架是否可以承重，以便灌沙或加上特制的金屬增加重量以防震，在機架中空的結構中（如支柱）灌沙，以防音量大時發出響聲。
12、如果在室內，音箱離墻太近會使低音不足，如果在室外，則會使低音過重。無論如何，不要把音箱放在成角的地方，這樣會使低音渾濁。
13、考慮到將來你可能要再買別的器材。
買機架時應買層數多一些的，以免重復投資。
14、有的音頻線是有方向性的，注意按插頭上的箭頭所指方向接插，例如：CD機的信號輸入功放，功放的信號輸入音箱。
15、唱機更容易產生振動。
如果是木地板的房間，地板也傳導震動，試考慮將機架固定在墻上，特別是你早上起來想一早就聽搖滾的時候。
16、小型音箱是用腳釘還是用阻尼膠裝在架子上，最好按廠家的建議辦，但可先試驗一下。
17、機架的選擇也要注意，玻璃的很美觀，但中密度纖維板（MDF）更好，最好有腳釘或是有阻尼膠，但如果你用的是玻璃架又有小孩子的話，就要固定得更牢固一些。
18、可以在木地板上先擰入十字螺釘，再把腳釘釘插在螺釘上，要注意調節水平。
19、腳釘的水平要調節好，之后用板手固定（一般都附在器材里了），注意不要擰得過緊，對有些質量不很好的螺釘，擰得過緊會造成滑牙。
20、RTFM是“讀說明書”（ReadtheMaruel）的縮寫，雖然從接線到音箱擺位，似乎所有的步驟都可以自己搞定，但除非你讀了說明書，不然你的作法有可能降低音響的表現力，甚至弄壞設備。說明書不管是寫得干巴巴的還是熱情洋溢的，都應先讀一下。
設計方案 篇4
1. 幼兒園適齡兒童分析
幼兒園的使用對象是3—6周歲的兒童。
體力特征：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些十分初步的游戲活動。
心理特征：初步產生了參加社會生活實踐的愿望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調節自己的活動，心理活動帶有很大的不穩定性，開始形成自己的個性。
行為特征：開始形成社會意識并成群結伴的玩耍，從而建立人際關系，培養社交能力。游戲是這個時期兒童的主導活動[2]。
2. 幼兒園活動場地設計導則
色彩選擇
幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調以暖色為主，調動兒童活動的積極性，局部使用冷色調進行穿插減少疲勞。兒童對紅色(R)、紫紅(RP)等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會隨著年齡的增長由暖色向冷色轉變。
形式選擇
3—6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時間簡化成單一和簡明的符號，在此基礎上產生對環境事物的認識。因此，幼兒園景觀環境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號。可供采用的符號有：積木、童話世界和可愛的動物等。
兒童活動空間
兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的小尺度空間。0—10歲兒童視高約在0.3—1.2m，場地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會形成從開敞到圍合的不同空間感受。
3. 幼兒園景觀分區設計
依據中華人民共和國住房和城鄉建設部，中華人民共和國國家改革和發展委員會頒布的《幼兒園建設標準（征求意見稿）》，幼兒園建設用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場地、集中綠化用地。
園舍建筑用地
園舍建筑用地包括建筑物、構筑物基底占地面積，校園道路及廣場，建筑物周圍通道，房前屋后的零星綠地和分班游戲場地等。
大門
幼兒園大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設計是幼兒園景觀設計的關鍵之一。通過鮮艷的色彩和形態抽象處理的大門造型設計界定兒童使用空間的屬性。
大門的附屬空地是院內外的過度空間，是家長、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側要留有一定的面積形成入口廣場以滿足家長接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場盡量設置座椅、避雨遮陽等設施，創造良好的等候、休息及人流集散的環境。同時入口廣場也是幼兒園內部信息有效傳達的一個平臺，可設置板報欄，張貼通知，使家長能了解幼兒園的教學動態和近期的活動情況。
門口應設置足夠的機動車和非機動車停車位，避免家長接送孩子時形成交通堵塞問題及其形成的安全隱患。
院墻
院墻界定了幼兒園的邊界，將園內與園外進行了分隔，起到對內部環境進行保護和對外部干擾進行阻隔的作用。考慮到安全情況，其高度可設置為2.1米左右。
根據幼兒園外部環境情況，圍墻可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環境的干擾。如位于公園或其他相對安靜的環境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開闊視野，發現樂趣。
幼兒園圍墻
圍墻的形式要與建筑形式相協調。可在墻壁上粉刷幾何色塊、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍墻上設置動植物剪影等，使圍墻形態生動活潑。
路徑
路徑具有聯系交通，組織空間的功能，它是各個功能部分的紐帶，形成整個幼兒園戶外環境的骨架和網絡。一般情況幼兒園整體硬質活動場地較多，道路設計往往和硬質空間相結合，將交通功能置于廣場之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：
（1）主要交通道路。經常和消防通道相結合，強調交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場相結合。
（2）后場通道，即廚房進出的專用路線。它是運送食材和運出泔水的機動車道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動區域進行分開，單獨設置。也可運用綠化或圍墻進行分隔。
（3）游園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設計盡量避免呆板，宜采用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂趣。
器械收納區
器械收納區是幼兒園存放室外活動材料的空間。此區域可分為活動性器械區和固定器械收納區。活動性器械區是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設置滑輪，便于移動，但壽命相對較短。固定式器械收納區以磚砌結構為主，造價低廉，制作方便。
收納區的面積按幼兒園的規模大小進行設置：6個班20平米，9個班25平米，12個班30平米。位置應設在鄰墻處，靠近集體活動場地，便于體育活動時拿取和歸還。
室外公用游戲場地
幼兒園公用游戲場地宜集中設置，場地內配置各種大型活動器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外游戲場地應設置軟質地坪。應保證有一半以上的活動場地面積在冬至日日照有效時間不少于2小時。我國早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認為，兒童是以游戲生活的，兒童生來是好玩的。通過游戲，兒童可以發展身體，養成公民應有的性質，使腦筋敏銳，精神得到放松。
操場跑道區
此區域是開展體育活動、集體游戲和升旗的場地。經教育學者研究發現，兒童時期的體育活動對成年人的身體健康具有重要影響[6]。這個區域要培養兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養其“距離感”和“速度感”。良好的場地設計會激發兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場地的活動設置有玩風車、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。
此區域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒有條件的幼兒園就保留土質地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門的車道。直線跑道長為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。
彩色跑道
由于鋪裝面積較大，此區域的鋪裝樣式成為場地設計一個重點。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調動學生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調動熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個景觀設計相協調的基礎上突出特色，選用兒童喜好的類型。
器械運動區
著名教育家蒙特梭利認為，對于幼兒來說“刺激吸引著他的注意，而不是對事物的思維”。而器械運動區正是提供這種“刺激”的最佳場所。通過設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進園區的空間感、節奏感、平衡感和速度感。
兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會充滿好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。
設計方案 篇5
目 標：
1、能獨立設計、制作“紀念冊”。
2、用愉快的、自豪的心情迎接畢業。
準 備：彩色水筆或蠟筆、剪刀、膠水、好朋友的照片、幼兒美術用書《好朋友的紀念冊》。
過 程:
1、師生討論;
師生交談。
——“馬上要畢業了，好朋友也即將分別，為了紀念大家在意起的日子，
我們一起做本紀念冊吧！”
“紀念冊里可以有哪些內容？”
幼兒討論，教師歸納紀念冊的主要內容。
紀念冊里可以有聯系電話、家庭地址、E-mail、照片、相互贈言等內容。
2、幼兒制作：
幼兒設計、制作紀念冊，教師可參與個別幼兒的設計制作，對操作有困難的幼兒適時提供幫助。
幼兒互相介紹自己的“紀念冊”。
教師在每一幼兒的“紀念冊”上寫上臨別贈言。
設計方案 篇6
一、活動目的：
為了豐富廣大群眾的文化娛樂生活，緩解職工的緊張工作節秦，滿足職工日益增長的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，培養大家對文體活動的愛好，樹立正確的勞動價值觀念，建立和諧勞動工作環境。
二、組織機構：
領導小組組長：蔣桂英
副組長：楊軍
成員：楊和平、羅正東、蘭毅、李樹源（辦公室成員及工會小組長）
三、活動流程
（一）活動第一項：由工會主席蔣桂英發表慶祝“五一”活動演講
（二）第二項：趣味活動、比賽內容及規則
所有團體項目由各部門選派代表代表本部門參加，（其中每項活動：業務部派三人參加，其它部門派一人參加，倉儲部與辦公室共同組隊參加）
除滅火器演練活動在庫區進行外，其它活動在“百花園”進行。
1羽毛球—— 蘭毅負責
（1）、單打：各參賽單位選手分上下半區采取抽簽分組淘汰方式,前三名予以獎勵。（11分一局，三局二勝）
2、斗地主——李樹源負責
（1）、 每個參賽單位報兩名選手分成兩組，分上下半區采取抽簽分組淘汰方式，前三名予以獎勵。
3、滅火器演習短跑------楊軍負責
（1）、提滅火器短跑50米現場滅火：公司全體人員參加現場演練，各部門選代表參加，由區糧食局安全管理員講解消防知識，滅火器的使用，現場滅火演練（邀請出租戶的代表參加，目的學會使用滅火器）
4、摸“福”----楊和平負責
（1）、全部選手都可以參加，以摸到“福”為準，給予獎勵。
5、拔 河—— 由羅正東負責
各參賽單位全部隊員參賽，采取抽簽淘汰方式進行比賽，前兩三名予以團體獎勵。
（三）、活動第三項：以上活動完后在“百花園”自由活動，6：00“百花園”就餐。
以上所有活動重在參與，參與中陶冶情操、增智強體，過一個健康、歡樂、和諧的“五一”。讓所有員工在熱鬧的活動環境中，讓心靈得到提升，身心愉快、舒暢。
【設計方案】相關文章：
設計方案08-31
教學設計方案07-08
教學設計方案02-28
設計方案格式12-01
教學設計方案12-23
薪酬設計方案08-31
教學設計方案集合07-13
教學活動設計方案12-14
關于教學設計方案07-29
精品教學設計方案03-07