【精華】設計方案模板22篇
為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的設計方案，希望能夠幫助到大家。
設計方案 1
活動目標
了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。
嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
關注周圍環境中的.漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備
掛圖第6號。
幼兒活動材料第一冊第18頁。
了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程
找漢字。
――出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
――找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。
看圖猜字。
――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發幼兒辯識象形字。
――引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
――幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
交流關于漢字的經驗。
――你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？
――教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。
嘗試看圖識字。
――請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。
――鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
――鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。
設計方案 2
教學內容
人教版六年級上冊教材第85頁例1。
教學目標
知識與技能：
使學生掌握求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系和解題方法，并能正確地解答這類應用題。
過程與方法：
經歷解決問題的過程，體驗遷移的學習方法。
情感態度與價值觀：
感受數學在解決實際問題中的作用，培養學生熱愛數學
學習數學情感，體驗數學知識的應用題價值。
教學重點
掌握求有關百分率的計算方法
教學難點
對各種常見百分率的理解。
教學準備
課件
課時安排
1課時
第 課時
教學設計
教學效果
環節提示
教師指導
學生活動
反思與重建
一、復習引入
1. 列式計算（口答）：
15是20的幾分之幾？
120千克相當于480千克的幾分之幾？
2.把下列各數化成百分數．（保留一位小數）
0.75＝ 1.25＝ 0.432＝ 0.8895≈ 1.02＝
3.解決問題：
五年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人，占五年級學生人數的幾分之幾？
改題引入
這就是我們今天要學習的百分數的一般應用題。
板書課題：百分數的一般應用題
指名列式。
學生在練習本上獨立完成。
指名列式解決。
讓學生再讀題，說說發現有什么不同？
這節課,知識點看似簡單,就是求“一個數是另一個數的百分之幾”,以及求“百分率”。也沒有什么很容易出彩的地方,自然提不起學生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學生在這個環節,激情教高達到了一個小小的高潮。回答問題也合情合理,且想法很有創意。教學中我善于挖掘學生的閃光點。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。我適時進行鼓勵,對他們的回答予以有中肯的評價.讓學生有一種成就感,進一步激發他們的潛能。本節課我精心設計練習環節，讓學生感覺到學數學的樂趣。練習這一環節中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非常活躍，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上常看到的“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說統計一下班里有多少同學家中有養牛，算一算養牛的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說統計一下我班的獨生子女數，算一算班中家庭做生意占全班人數的百分之幾。確實體現了當數學與生活相結合時，它必將煥發生命的.活力，學生也將真正享受數學帶來的快樂。
二、探究新知
一、 用投影出示例1人（1）教師：達標率是什么意思？
在計算達標率時，把什么量看作單位1？
你能列式來計算出這次體育測試的達標率是多少嗎？請同學們算一算。
通過計算你能說說計算達標率的方法嗎？生說師板書。
二、出示例1（2）。
1.教師：在農業生產中，常常要進行種子發芽率的高低，決定單位面積的播種量。學科學興趣小組的同學們試驗情況是怎樣的呢？
2.發芽率是什么意思呢？
實際生活中你還知道哪些百分率？
想一想，并說出它們表示的含義。
讓學生用百分數的意義來說一說，并理解達標率的算法。
把參與測試的全部人看作單位“1”
學生獨立解答， 再在小組內交流解題思路。
讓學生總結求達標率的計算公式。
同桌同學討論：
小組匯報后對百分率進行歸類。
三、課堂檢測
課件出示練習檢測題
1.填空。
2.判斷。
3.解決問題。
4.拓展訓練。
四、全課小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
設計方案 3
活動目標：
1、觀察和感受夏季美麗的田野。
2、對采摘蠶豆感興趣，能用看、聞、摸等方法認識蠶豆。
教學準備：
1、教師事先摘得豌豆。
2、幼兒每人一個小籮筐。
重點難點指導：對采摘蠶豆感興趣，能用看、問、摸等方法認識蠶豆。
活動過程：
1、引起摘蠶豆的興趣。
夏天來了，我們種的豆豆們都長大了嗎？
2、摘蠶豆活動。
（1）教師組織幼兒前往班級后面的“開心小菜園”。 展望田園內萬紫千紅的景象，讓幼兒說說感受。向幼兒提出規則及安全要求。
（2）教師引導幼兒幼兒把長在地里的蠶豆秧上的豆莢與手里的豆莢仔細比較，長得一樣的可以用手把它摘下來。
提醒幼兒摘豆莢時注意安全，并把摘到的豆莢放在小籮筐中。互相看看摘得對嗎？多嗎？
（3）幼兒摘得過程中，教師巡回指導，如發現部分幼兒分辨不清楚，可請摘得對的幼兒來講講，自己是如何在地里找尋到的。
3、回園。
（1）引導幼兒仔細觀察和討論蠶豆的`長大成株、有豆莢時的明顯特征。
(2)教師請幼兒把蠶豆豆莢剝掉，一起摸、聞、看。
撥開后的蠶豆是什么樣子的？是什么顏色？
4、豆豆大拼盤。
請小朋友用豆莢、蠶豆子等材料，進行拼盤活動，并互相展示，評選最佳作品。
5、延伸活動：
請家長用蠶豆制作各種美食，進行親子蠶豆大聚餐活動。
設計方案 4
一、總體要求及晚會目的：增強團隊凝聚力 豐富員工業余生活
二、活動主題 ：魅力春晚
二、活動時間及地點： 20xx年2月11日 下午3：00 XX酒店
三、晚會具體安排及流程
(一)、人員安排
1、舞臺籌備組(企劃部：xx)：
場地布置本著簡潔、明了、喜慶、歡快、高雅、新穎之原則，在不影響晚會整體效果的情況下，量力而行、充分利用現有資源，確保晚會取得圓滿成功。
主要職責：
A、(行政部：xx)晚會總設計與策劃。及舞臺布置、背景設計制作
B、(行政部：黃樹立)負責晚會舞臺背景協調、舞臺燈光安裝及音箱設備的調試。
C、(行政部：鄒濤、xx、xx)舞臺搭建、拆解;節目中道具的撤換(晚會結束后登記并收回至公司行政部倉庫)保管。
2、宣傳組：(企劃部：xx)
利用各種方式做好整臺晚會所需要的宣傳工作。明示、操作表單的工作;。
主要職責：
A、(企劃部：xx)負責相關文件和節目單、員工席牌、貴賓席牌的制作與分發。 。
B、(企劃部：xx)負責晚會照相與錄像等留念工作。
3、節目組 (總經辦：xx)
晚會節目將本著“新穎、有趣、多樣”的原則，在題材、內容，質量上下功夫，以確保各節目之間的銜接自然流暢，并使整場晚會受到員工和領導的`歡迎與好評。
主要職責：
A、(總經辦：xx、xx、xx)負責整臺晚會的節目組織與保障，規定節目數量并安排演出順序，督促和指導各節目編排。
B、(總經辦：xx、xx、xx)負責各節目的最終確定，晚會主持人的最終確定。
C、(總經辦：xx、xx、xx)負責晚會的節目彩排、正式演出的統籌規劃與實施;負責互動節目的策劃安排。
4、后勤保障組 (行政部：xx)
本著“勤儉節約”的原則，高水平、高質量，圓滿地做好晚會的后勤保障工作。
主要職責： (行政部：xx)
A、(行政部：xx)負責購買晚會所需物品，回來登記報賬。
B、(行政部：鄒濤、xx)負責晚會酒水煙等物品的發放，在晚會結束后負責清點余下等物品的清點，并收回(行政部倉庫)保管。
C、(行政部：xx、xx)協調晚會做好車輛所需及調配工作。
7、現場維護及禮儀組 ：(彭隊)
主要職責：
A、(彭隊)負責晚會的現場維護及突發事件的處理工作，維護全場秩序。
B、(市場推廣部：xx、xx)負責安排禮儀隊人員工作，做好整場晚會的服務工作。
C、(市場推廣部：xx、xx)負責晚會員工入場和貴賓現場引導。
8、協調組 (總經辦：xx、xx)
主要職責：
A、(總經辦：xx、xx)負責晚會全部費用清單統計、整理及申請經費。
B、(總經辦：xx、xx)聯系各貴賓并邀請其準時參加晚會。
C、(總經辦：xx、xx)負責晚會頒獎項目所需的獎品、員工名單及頒獎名單提請開單(說明所購物品的規格、型號及地、要求;由行政部統一采購到位)
(二)、前期準備工作
1、晚會準備期
本階段主要完成宣傳( 明示表單、游戲說明、貴賓互動節目)節目收集、主持人，進行排練后擇優選擇并確定;禮儀、舞臺、燈光、音響及物品采購 。
A、 節目收集
由節目組負責。采取各部門提供的節目和邀請貴賓、公司總部領導即興節目兩個渠道。節目基本完全到位。2月8日前確定主持人xx個;擇優選拔形象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的男、女員工各二名，組成風格和組成方式不限。主持人用語必須在2月10前經過總經辦負責人的審查。
B、晚會前的協調及進程：
----所有確定的節目于2月9日、10日進行彩排，并最后確定節目及內容。
----舞臺布置于2月10前到位并于2月11日下午1點前安裝完畢;燈光、音響安裝調試于2月11日下午1點前完畢。
----所有購買物品于2月10前購回入倉庫登記做帳，配合各所需人員的領取。
----所有禮儀人員于2月10前進行排練并確定。
(三)、活動流程 (見節目單)
1、晚會開始：放音樂
節目主持人上臺，開場白，拉開晚會的序幕。
2、領導講話：楚總、聶總。
3、頒獎：
4、表演、游戲節目開始 (見節目清單)
(四)晚會所需經費：略
設計方案 5
一、活動主題
紅歌大家唱
二、活動目的
為慶祝中華人民共和國建國60周年，為了加強年級組各班同學之間的交流，展示同學間的凝聚力和團隊的協作精神，激發同學們的集體榮譽感，體現整體精神面貌，陶冶學生的情操，提升學生的藝術水平。在元旦，我校開展“紅歌大家唱” “慶祝元旦”活動。希望在一首首慷慨激昂的`歌曲中，同學們能更加堅定共創和諧校園的信心。
三、活動時間、地點
12月31日上午8：30在校中操場舉行。
四、活動準備工作及有關分工
(一)活動前期：
1.充分利用年級組資源，開動腦筋，每個年級組報送一個節目，以大合唱的形式參與，學生參與面要廣，不少于兩首歌曲，節目要緊扣“紅歌大家唱”這個主題。合唱歌曲要主題分明、內容健康積極向上，能夠激發學生的愛國情懷。可以有領唱、伴唱、重唱、朗誦等形式，可以變換隊形，老師、學生指揮均可。(年級組長于12月25日前將節目上報少先隊，學校進行統一協調，并進行抽簽)
2.按抽簽順序進行一次彩排活動。(時間：12月30日下午班會課)
(二)活動期間：
1.音響由少先隊負責。活動橫幅舞臺布置由總務處負責。攝像由江海峰負責，拍照由査洪峰、孫躍麟負責。體育組負責劃好場地，安排好學生觀看位置。串詞編寫由童巧燕負責，場地衛生由各班負責。化妝由各年級組負責。
2.評委由金長娟、葉松金、胡小蘇、余建紅、李志玲負責擔任，總負責：余建紅。收記分表：舒立新，統分：舒立新、詹光輝。
3.活動主持人：兩名學生(主持人訓練由童巧燕負責)。
4.場內調度：教導處。年級組長必須看好自己年級組節目的參賽順序，組織好學生，提前2個節目到臺下準備，并組織好學生上場、下場。比賽結束后，組織好學生立即回班。
五、評分標準及設獎
1.評分標準：歌曲內容健康。(2分)聲音整齊，洪亮優美，有感染力。(2分)演唱節奏準確鮮明。(2分)。精神飽滿，著裝統一整齊。(2分)出場、退場過程安靜、整齊、有序。(2分)
2.設獎：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發獎狀。
六、活動議程
1.主持人宣布活動開始，升國旗，奏國歌。(主持人)
2.校領導致辭。(程國營校長)
3. “慶元旦”活動開始。(比賽順序：抽簽決定各年級節目的比賽順序。)
七、注意事項
1.請全校老師以積極的主人翁精神參與到本次活動，利用課余時間自行組織練習，以最佳的狀態展現本年級組學生的精神風貌。
2.各班班主任、下班班主任組織好各班學生，注意各項安全。
3.注意環境衛生。操場上不亂丟果皮、紙屑等廢棄物，并能主動撿去身邊的垃圾。活動結束后，各班清潔區負責打掃干凈，學校將進行檢查。
八、未盡事宜另行通知，并請各位老師提出寶貴意見。
設計方案 6
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學會六個生字“早、田、方、了、也、在”并組詞
2．掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文
（二）能力訓練點
1．初步培養學生的觀察能力
2．培養朗讀課文的能力
（三）德育滲透點
培養學生愛父母，尊敬長輩的美德
二、重點、難點
重點：字、詞教學
難點：理解兩個“笑”的意思
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．通過一幅一幅地看圖，訓練學生說的能力，觀察能力
2．通過各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力
3．利用漢語拼音學習字詞
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛呢？現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的？
（二）借助拼音讀課文
（三）學習課文
1．認識自然段
2．學習第一段課文
（1）指導看第一幅圖。從圖上看是什么時間？都有誰？他在干什么？從臉上看表情，他心情怎樣？
（2）用自己的話把整幅圖的意思說給同桌聽，再挑一、二名在班上說
（3）學習句子、詞語
①課文中哪些語句是說圖上內容的.，自己輕聲讀兩遍
要求。讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通
②出示新詞卡片，找學生讀
早晨、田方、笑了、也
③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的意思
④媽媽為什么笑了？
（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛。）
⑤我為什么也笑了？
（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑）
⑥體會“也”字的好處
3．把這兩句話有感情地讀一讀
4．學習第二部分課文
（1）看第二幅圖說說圖意
（2）讀課文用自己的話說說內容
（3）你覺得哪個詞用得好？為什么？這句話應該怎樣讀？
（4）討論交流，指名讀、范讀、練讀
5．有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀
（五）朗讀課文
第二課時
（一）復習導入
1．有感情地朗讀全文
2．認讀“早、田、方、了、也、在”
認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3．讀詞。早晨，田方，笑了，也，在
（二）識記生字，指導書寫
1．學習新部首“日”
2．指導書寫
早=“日”＋“十”
在=一丿丨土
3．在田字格里練寫，指導書寫
（三）布置作業
熟悉課文，默寫生字
（四）板書設計
設計方案 7
【教學目標】
1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準備】
1、教師：
生字卡片。
2、學生：
留心觀察家人喜歡看什么電視。
【教學目標】
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)
2、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視
二、初步感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號。
遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學會了什么。
誰教會自己什么。
小組內還有什么不理解的地方。
三、自主識字
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識記生字交流：
說說自己的`識記方法。
4、檢查識記：
開火車認讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個別讀，評議：
生字念得準不準。
3、全班齊讀課文。
五、寫字
全部是上下結構，指導寫家。
第二課時
一、復習生字
認讀生字卡片。
二、看圖說話
這是誰的家 他家有哪些人 他們在干什么
三、學習第一節
1、指名朗讀。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
學習第二、三、四節：
先大聲地讀讀詩歌!
3、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢
(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)
(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)
(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)
4、學習第五節：
讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么
(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)
四、說話訓練
⑴ 齊讀第2～5節詩。
⑵ 小組討論：
用因為所以說話，例：
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以
因為奶奶愛我們，想讓我們所以
五、鞏固生字
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業
1、擴詞：
關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
設計方案 8
一、班會時間：20xx年xx月
二、班會地點：教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學生干部
五、班會主題：法律與我們同行
六、目標：組織進行一次深刻的有意義的宣傳法律的'主題班會活動，進一步了解法規知識，加強同學們的法律觀念，養成自覺遵守和維護法律的習慣。
七、主要內容：
1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。
2、強化安全教育，防止發生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離游戲廳歌舞廳網吧，遠離邪教，遠離毒品，堅決杜絕由此引發的違法犯罪。
八、形式：
印發法制學習手冊，觀看影視片段，采用討論、交流方式。
九、活動過程：
1、主持人開場白，宣布主題班會開始。
2、學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識（可以小組為單位進行法律知識競答，分抽簽必答和小組搶答，評選優勝小組）。
3、看投影或影視片段，討論怎樣處理以下行為。
畫面一：包間內，烏煙瘴氣，一群中學生飲酒慶祝同學生日。
畫面二：有人跳窗入室盜竊，一人看見后悄悄走開。
畫面三：一毒品販子正誘騙一群中學生吸煙。
畫面四：有的同學向同學強行借錢，不借就找人打。
畫面五：朋友被打了，其他人幫他打群架。
4、班主任老師總結。
5、主持人宣布班會結束。主持人：愿同學們從小樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸福快樂與我們永遠相伴！
設計方案 9
一、教學目標 ：
1、學習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過版面設計教學，培養同學的創美能力和動手描繪與制作的能力。
二、課時布置：1課時
三、課前準備：同學設計用紙50張，他班同學作業 50張。教師版報設計若干張。
四、教學過程 ：
（一）、談話導入 。
班級后面的這期黑板報是哪幾個同學出的？能站起來讓老師認識一嗎？（跟同學認識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（同學說自身滿意之處）。想把黑板報出得更加美觀、大方一點嗎？（想）。
這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題？
板書：版報設計
想學嗎？（想！）。
（二）、討論版面組成。
現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個局部組成？（出示設計的版面）
請同學討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。
板書：刊頭、插圖、標題、花邊、文字
刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的`文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。
說了這么多，想自身動手設計一下嗎？（想。）
（三）、討論設計要求。
看大家都有點迫不和待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師一個忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）
由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學校同學設計的一些版報作業 還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自身小組討論？（發下同學作業 ，請他們評改，教師巡視指導。）
改好后，請個別同學談談，你改的那一張的優缺點。教師引導后得出板書：
干凈整潔、美觀大方、活潑生動、主次分明
謝謝同學們幫了老師這么一個大忙，我想這些同學范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學們在設計時能夠注意起來。
（四）、同學設計，教師指導。
現在就讓我們開始動手設計，設計前先自身定一個主題，可以是有關節日的，如：“五一勞動節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關你們自身的學習或生活的主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來出一期黑板報。（同學開始動手設計，教師巡視指導。）
讓同學把設計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。
（五）、總結。
現在讓我們來看一下哪一張版報設計得最好。（同學評，講理由。）
（評出一張最好的）這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學們，對這節課的知識有沒有很好地掌握。讓我們再來看一下班級后面的黑板報。經過這堂課的學習，你們覺得后面的黑板報還有哪些地方可以改進？（同學提出自身的看法）。
看來同學們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運用這些知識。
設計方案 10
課文結構：
【文章條理】
這篇課文先寫清晨，我到公園看荷花。再寫荷花已經開了不少，它們十分美麗。然后寫“我”仿佛變成了一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。最后寫過了好一會兒，我才想到是在看荷花。
【結構圖示】
課文中心：
這是一篇抒情散文，作者以樸實清新的語言描繪了一池荷花的美景，并通過想象抒發了熱愛自然、熱愛生活的感情。
語言感悟：
本文作者以樸實清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景，優美語句較多，應該把它積累下來。朗讀時，語調要輕緩，以展示荷花的美麗，表達對大自然的贊嘆。
色彩艷麗，形態各異的荷花，不僅打動了作者也感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
語言積累：
挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風飄動 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
寫作特點：
作者充分發揮了想象力，用擬人的修辭手法，寫出了荷花的靜態美、動態美。并抓住景物的特點展開合理的想象，表達了對自然界、對生活的`熱愛。
課后題解：
用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
設計方案 11
【教學目標】
知識與技能
1、掌握質量的初步概念，會利用質量的單位進行簡單的單位換算；
2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化；
3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質量。
過程與方法
體驗一些物體的質量，知道物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置而改變；
情感、態度與價值觀
通過練習天平的使用，養成學生使用物理儀器測量的良好習慣．
【教學重難點】
重點：質量概念的理解和天平的'使用方法。
難點：質量單位的換算關系和用天平測量實際物體的質量。
【教學準備】天平及砝碼、橡皮
【教學過程】
一、情景導入
【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？
【總結】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質。
結合生活中的實例，如何去理解物體和物質呢？
（設計意圖：結合實例讓學生了解物體和物質的區別，更加直觀，更容易接受理解。）
二、進行新課
1、質量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質構成，物體有大有小，我們如何去衡量構成一個物體的物質的多少呢？請同學們根據提示進行自學。
【自學指導】
(1)什么是物體的質量？用什么符號表示？
(2)質量的單位有哪些？它們之間的換算關系怎樣？
(3)質量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質量。
2、質量的測量
【過渡】同學們，你知道你自己的質量是多少嗎？如何去測量？現場出示體重秤，并找學生實際測量質量。
生活中還有哪些測量質量的工具？
【過渡】實驗室使用的測量質量的儀器叫做天平
（1）認識天平的構造
托盤天平的構造(教材110頁圖6.1-2)
【設問】
1、能否用天平測量我們自身的質量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測量液體和化學物品的質量？為什么？
【總結】
（2）使用注意事項
①每個天平都有自己所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量（量程）；
②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。
設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質量
展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質量呢？
(對獨學內容的考察)
（3）正確使用天平
①把橡皮放在左盤
②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當右盤中加入最小質量的砝碼時，若指針向右偏，此時應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。
橡皮質量=砝碼質量+游碼刻度值
游碼示數讀法：先認清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值。
【過渡語】我們已經學會了用天平測量物體的質量，物體的質量有什么特性呢？
3、質量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質量有沒有變化，即所含物質多少有無增減？
（1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測出一張郵票的質量？
2、用天平如何測液體的質量？
三、課堂小結
教師來回巡視并給予指導幫助學生歸納總結這節課的知識要點
四、課堂檢測
要求：合上課本，獨立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導幫助
五、布置作業
動手動腦學物理
設計方案 12
教學目標
一、知識教育目標
1．引導學生熟讀課文，理清文章的論述線索，抓住作者的主要觀點；
2．通過學習，了解有關數學文化的一些知識。
二、能力培養目標
1．引導學生悉心體會作者對數學源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨特的語言魅力；
2．鼓勵學生結合自己的學習經驗和閱讀積累，就作者所闡發的觀點作廣泛深入的研討，以提高探究能力。
三、德育滲透目標
引導學生像作者一樣，站在人類文化的高度來審視數學文化，激發熱愛科學的精神。
四、美育滲透目標
啟發學生具有宏觀的文化視野，以科學精神勵志，以人文精神向學，開辟出一個語文學習的新境界。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點：
1．引導學生熟讀課文，理清文章的論述線索，抓住作者的主要觀點；
2．通過學習，了解有關數學文化的一些知識。
難點：
1．引導學生悉心體會作者對數學源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨特的語言魅力；
2．鼓勵學生結合自己的學習經驗和閱讀積累，就作者所闡發的觀點作廣泛深入的研討，以提高探究能力。
課時安排
1課時
教學步驟
一、明確目標
1．引導學生熟讀課文，理清文章的論述線索，抓住作者的主要觀點；
2．通過學習，了解有關數學文化的一些知識；
3．引導學生悉心體會作者對數學源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨特的語言魅力；
二、整體感知
1．導入新課
屈指可數彈指一揮見，手指在生活中的計數功能，直接催生了數學這門科學，丹齊克的《指印》為我們揭開了這二者的關系（板書課題）。
2．作者及相關背景介紹
丹齊克（18841956），原籍立陶宛，曾在巴黎大學求學。1910年去美國，入美國國籍，先后在哥倫比亞大學、約翰·霍普金斯大學、馬里蘭大學講授數學。
三、重點、難點的學習與目標達成過程
1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。
（1）學生讀課文，整理文章的結構脈絡。
（2）小組交流討論。
【明確】數學作為科學的語言，在當代科技發展中具有重要的地位。本文作者饒有興味地給我們講述了數學的起源人類計數的歷史。原來，讓現代人望而生畏的數學在它的起步階段并不是那么高深莫測，我們現在普遍采用的十進位制，只不過是原始人類以手指計數的遺跡。曾幾何時，我們的祖先無法把握數量的多少，面對生活的難題，他們困惑不已。然而人類的理性終于從紛繁的事物中抽象出數的概念，發展了數學思想，從而推動了社會文明的發展。
數字的起源，如同文字的起源一樣，是對人類心靈最具誘惑力的問題之一。作者在正文前面摘引古羅馬詩人奧維德的詩句，表現出古人在這方面的好奇和迷惘。
課文節選部分共6節。第1節，談人和動物的數覺。數覺是一種對數的原始直覺，是人和動物（如某些鳥類和昆蟲）都具有的一種本領，是對小數目東西數量的判斷能力。作者列舉了鳥類、蜂類的例子，說明這種本領不獨為人類所有。還講了莊園主驅趕烏鴉的故事，說明這種依靠本能對數的辨識能力是十分有限的，有時會因此丟掉性命。
第2節，作者進一步對上述例子加以分析，舉出了兩種意見。一種是正確的，即具有這種數覺的動物只限于極少的幾類，可能只限于幾種昆蟲、幾種鳥類和整個人類；一種是片面的，即認為動物數覺的范圍實在太小，簡直可以略而不論。作者在第2節中主要是針對這種意見進行了辯駁，指出人類的數覺范圍也是十分有限的，如果人類單憑這種直接的數的直覺，在計算的技術上，就不會比鳥類有什么進步。為了證明自己的觀點，作者首先界定了數覺的概念，指出人類借助圖形、心算、計數等輔助手段來識數不能算是數覺；另外，還從原始民族、原始語言和歐洲語言中找例證，如南非布須曼族表示數字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文三倍（或三）都有表示多的意義。
第3節，繼續舉語言上的例子，指出很多原始語言表示數字的字都是具體的，沒有抽象的數，就連英語集合（Collection）、集（Aggregate）兩個表示數的抽象詞都是外來語。由此證明具體的東西總在抽象的東西之先，由具體的、駁雜的對數的表示法，到統一的抽象的數概念，是數學發展的前提。作者援引羅素的精彩論述，說明了人類抽象能力的發展，經過了漫長的歷史，讀之令人感喟。
第4節，進而談集合的對應和匹配原理。在現實生活場景中，會堂的座位與出席的人，可以通過比對看出多少來。但是這種比對的方法太笨了，既不能事先預知，也不能脫離現場來完成，于是產生了各種模范集合。模范集合起到了計量標準的作用，如同貨幣可以充當一般等價物一樣。這樣，人們要表示數字二時，就想到了鳥的翼；要表示數字三時，就想到了苜蓿葉；要表示數字四時，就想到了獸足；要表示數字五時，就想到了自己的手指。后來，這些模范集合的`具體所指逐漸被淡化，人們只是習得了記住了它們的語音形式，拋棄了它們生動的模范的內容，于是較為抽象的數字產生了。
第5節，承接前面的話題，提出了基數與序數的概念。脫胎于模范集合、從對應原則產生出來的數，再抽象也是基數。單憑基數本身，是不能創造出計數術來的。一定要在對應中增加序列的概念，即完成由基數到序數的轉化，才能擺脫古老的煩瑣的一一匹配辦法，創造出一種計算方法，實現識數的質的飛躍。
第6節，繼續探討基數與序數的微妙區別，并從屈指計數方便靈活上，推斷在用手指的時候，人類借助于這個工具，就不自覺地從基數轉進到序數。作者的這種推斷，在許多語言中找到了遺跡，因為在許多語言中，五這個數，就用手表示；而十則用雙手。作者至此點明本章（本文是其前半部分）主題，指出人類在計算方面之所以成功，應當歸功于十指分明。
閱讀本文，不但能增進我們對數字、計數起源的認識，也會在作者親切、信實的敘述中，領略到其語言的魅力，為作者探究數學文化的執著精神所感動。
2．研讀課文，討論問題。
（1）作者在論述中列舉了一些原始語言現象，是為了說明什么問題？
【明確】語言與數學似乎風馬牛不相及，其實不然。它們是兩種語言體系，而且在早期還具有同源關系。認識到這一點，才能深切體會到作者以大量原始語言現象說明數學起源問題的良苦用心。作者在論述中列舉了一些原始語言現象，是為了說明原始人類的數覺或表現數的方式，來闡述人類數學能力的發展歷程。如對南非的布須曼人只有一、二和多三個數字，間接說明了原始人類對數的感覺極為有限；對不列顛哥倫比亞的辛姆珊族語言的分析，論證了原始時代的數字經過了由多元具體系統到一元抽象系統的轉變過程。
（2）作者為什么說數覺和計數不能混為一談？它們有怎樣的區別？
【明確】區分數覺和計數是作者在文中反復申明的，它是人與動物的數學能力的本質區別。要通讀全文，才能充分理解作者這句話的深刻含義。這是作者自始至終強調的一個觀點，也是本篇立論的關鍵所在。數覺是人與動物都有的一種對于數的直覺，而且就這種能力來說，人也不比某些鳥類或昆蟲高明多少。但是計數是人類所獨有的，它借助于人類的十指分明得以起飛，演變為計數，成為全部數學發展的基礎。
（3）作為一篇談論數學文化的文章，本文具有怎樣的論述風格？
【明確】《數：科學的語言》一書主要是介紹數的概念及其發展歷史的，然而作者卻很少用艱深的數學語言來描述，盡量用日常語言娓娓道來，其目的是為了能讓更多的普通讀者讀懂這本書，以激發大眾對數學文化的關注和熱愛。本書原版有一個副標題，為為有文化而非專攻數學的人寫的評論性概述。所以，脈絡清晰，條理分明，語言親切、通俗是本書的主要特色，這在課文節選的部分也有突出的體現。另外，作者并沒有就數學論數學，而是站在人類文化發展的高度，來描述數學發展的軌跡。所以旁征博引，亦莊亦諧，妙趣橫生，可讀性極強。這些來自作者對數學文化深厚的理解和熱愛，來自他駕馭語言的能力，很值得我們借鑒和學習。
布置作業
完成研討與練習一、二、三。
設計方案 13
一、教學目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1 、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。
三、教學準備：多媒體課件
四、課時：共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？
2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）
7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字
學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…
（12分鐘）
8、指導寫字（我會寫）
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
（3）讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
（4）其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。（共15分鐘）
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識（開火車讀）
10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）
第二課時：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關系？
2、學生帶著疑問讀1-4段（齊讀）
3、文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師復述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說？請學生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學生回答）
6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學生輕輕地讀一下父親的話）
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學們一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷，你的'臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）
10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現父親對小鳥非常了解的。（學生回答）
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢？（學生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？
“我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？
15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業：（16-17共5分鐘）
1、抄寫二十九課生字
2、組詞
3、預習語文園地七
4、家聽二十九課生詞
設計方案 14
一、項目概況
(一)項目基本情況
1、項目名稱：重慶市建筑節能示范中心
2、項目地址：重慶市渝北區渝魯大道旁；
3、項目規模：用地面積約2畝，總建筑面積約3500m2，最大層數≤3層（地上），建設總投資約2500萬元。
4、用地現狀：項目用地呈不規則形，主要為平地。北側為坡岸地帶，西面為一圍墻，西南面約7米處為一高10層的居民樓，東北面緊鄰城市I級干道，干道另一側為高層住宅小區。
（二）功能組成 建筑節能技術展示中心：約2000m2（展區布置方式由設計單位自己考慮）； 建筑能耗監測中心：約350m2（包含監測設備室、監測控制室及輔助用房等）； 建筑節能技術交流中心：約450m2（包含1個80人大會議室，2個小會議室，休息室及輔助用房等）； 管理用房：約400 m2 其他輔助用房及地下車庫：300 m2。 注：在總面積符合要求的條件下，可適當調節各部分面積。
（三）項目建設目標
1、滿足國家標準《綠色建筑評價標準》GB/T 50378-2006公共建筑三星級的要求。
2、全國領先的低能耗示范建筑，節能率達到75%，單位建筑面積年能耗低于60kWh。
3、可再生能源利用率不低于30%，綠色建材使用率不低于80%，水資源回用率達到建筑總用水量的20%。
二、概念設計方案設計基本要求
（一）“重慶市建筑節能示范中心”的概念設計方案，應充分體現低能耗、綠色、智能化的理念和內涵，在外形設計上不應拘泥于固定的模式，要有創新或突破。
（二）根據本征集公告提供的建設場地地形圖及公園規劃設計圖，設計方案要盡量與公園的整體規劃和風格協調一致，同時要結合重慶地區的'人文、氣候、經濟條件，體現本土化。
（三）所有征集作品應是原創，沒有著作權糾紛。
（四）為確保應征方案評選的客觀性、公正性，將嚴格執行盲評制度，所有應征方案的評選將在匿名下進行，各應征方案設計人員都不能臨場解說和答辯，因此設計方案必須附有相應的圖紙說明和文字解釋。
三、設計建議
（一）綠色生態設計建議
1、整個項目圍護結構對節能貢獻率達25%。外墻立面可采用多種做法，包括呼吸式雙層皮幕墻、輕質保溫外墻等。可采用外墻外保溫系統，多種形式的節能門窗綜合應用，包括斷熱窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活動外遮陽系統，可采用水平可調機翼遮陽和卷簾遮陽相結合。也可采用建筑退臺綠化等垂直綠化形式遮陽。
2、設計高效節能的空調系統。利用各種節能措施以降低空調系統冷熱源、輸送設備的運行能耗，達到對節能貢獻率不低于30%的目標。可考慮采用的技術包括但不限于：地道風對室外新風進行預冷或預熱；變頻技術節約輸送能耗；高效冷熱源技術降低冷熱源能耗；溫濕度獨立控制系統；新風量可調措施和熱回收技術；采用自控系統減少空調運行能耗。
3、充分考慮本地可再生能源狀況，合理利用可再生能源。重慶地區風力資源欠缺，不利于采用風力發電技術；建設場地周邊無江河等水源，無法利用水源熱泵技術，可考慮采用地源熱泵技術；重慶地區日照時間較少，限制了太陽能熱水、太陽能發電等技術的應用，可考慮局部采用太陽能景觀燈。
4、采用可靠、適用的樓宇智能控制技術 可考慮使用的技術包括但不限于：照明控制系統；通風空調控制系統；交通運輸控制系統；消防自動化系統等。
5、充分利用自然采光，強化采光帶、側窗、采光豎井、中庭的設計應用；采用技術可靠、先進的自然采光技術，包括導光筒、采光棱鏡、反射板等；采用綠色照明技術，結合高效燈源及自控系統，實現照明對節能貢獻率達10%。 可考慮使用的技術包括但不限于：利用采光模擬分析，優化建筑設計和室內采光，避免眩光和采光不足；光照傳感器控制外遮陽，避免眩光和過量輻射；采用高效節能燈、低功耗鎮流器等提高照明功能率因數；智能控制照明系統，設定時或聲控照明開關。
6、從建筑構造上強化自然通風，可通過控制外窗、活動通風格柵等設備使自然通風可控，以減少過渡季節空調、采暖能耗，提高室內環境質量。對節能貢獻率不低于10%。 可考慮使用的技術包括但不限于：利用CFD模擬分析方法，優化建筑設計、窗戶大小、數量及拔風井尺寸；夜間通風預冷智能控制。
7、充分利用綠色建材，選材上充分考慮運輸距離，可優先采用本地建材，分隔墻可采用3R材料。
8、立面設計同環境協調，可考慮立體綠化，其中垂直綠化可采用裝配式或者用木格柵預設攀藤類植物。 立體綠化包含屋頂綠化、垂直綠化和室內綠化，應優先選擇本土植物。
9、采用水資源回用和節約技術 可考慮使用的技術包括但不限于：中水回用；雨水收集利用；節水器具；綠化微灌。
10、盡量從節約土地的角度考慮。
（二）智能化設計建議
示范中心樓宇智能化系統的方案設計應包含以下三個主要方面：
1、可擴展性極強的體系架構
體系架構是樓宇智能化系統的核心組成，示范中心作為各類智能化設備的展示平臺，其體系架構的可擴展性是一項非常重要的指標。示范中心智能化系統的體系架構，應能夠同時兼容Lonworks、BACnet等現場總線協議及多種Internet協議，將這些協議嵌入到控制器級，為設備擴展提供優質的網絡支撐。示范中心智能化系統還應采用B/S構架，管理人員可通過標準Web瀏覽器獲取示范中心的實時數據實現行程管控。
2、有針對性的智能監控示范中心作為各種實用型低碳技術的展示平臺，還需要考慮技術經濟指標，不應簡單堆砌各類監控系統。在監測技術方面應重點突出分項能耗冷熱量計量系統、內外墻數據采集系統（主要包括室內外溫度、室內外照度、室內外墻體溫度、室外輻射強度、室內二氧化碳濃度等重要環境參數）；在控制技術方面應重點控制通風空調系統和照明系統；同時還應將消防系統和語音廣播系統納入整個智能監控系統中，予以集中控制。
3、具有較好展示性的數據發布平臺
示范中心集展示、交流、能耗監測、技術研究等多種功能于一體，其智能化系統應擁有一套完善的數據發布平臺，以支撐各種功能的實現。建議數據發布平臺分為現場發布平臺和網絡發布平臺，現場發布平臺主要將當前建筑、當前房間的實時溫濕度、照度、能耗、供冷或供熱熱量等數據在互動式屏幕上顯示，讓參觀者能夠生動形象地了解技術特點、應用效果等信息；網絡發布平臺主要將示范中心的各種資料以網絡形式進行公布，使任何人都可以通過網絡遠程參觀示范中心，了解各類技術資料、實時數據、能耗曲線等，擴大示范中心的影響力。
設計方案 15
一、實驗名稱：臨時裝片、切片、涂片的制作、觀察和指導
二、實驗目標：讓學生經過獨立自主的制作臨時裝片、切片、涂片的方法來感知細胞的形態和結構，從而使學生對細胞到達必須的認識，為以后的教學作下鋪墊。制作臨時裝片的成功，對提高學生的生物學興趣和生物科學素養都起著重要的作用。同時，這樣鍛煉了學生的動手能力，也培養了學生的自我動腦思考的本事。
三、實驗方法及步驟：
（一）實驗材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、吸水紙、解剖針、毛筆、滴管、擦鏡紙；清水、碘酒溶液；西紅柿、空心蓮子草、洋蔥；創可貼（切片時可能會有人受傷）
（二）實驗步驟：
1、臨時裝片的制作
⑴準備
擦用擦鏡紙把載玻片和蓋玻片擦拭干凈
改善：將潔凈的紗布改為擦鏡紙，擦拭玻片時要注意用左手的拇指和食指夾住玻片的兩端，右手的拇指和食指襯墊上潔凈的紗布后，夾在玻片兩面，同時擦拭，以防將玻片損壞，滴用滴管在載玻片中央滴1—2滴清水
改善：在制片時至少滴2滴清水，這樣加蓋玻片時，蓋玻片下的空間中水較充盈，氣泡就少，細胞的活性也較好取用刀片在洋蔥表面上劃“井”字（大約0.5cm），用鑷子撕取外表皮
問題：由于葉表皮皺縮、學生不熟練等，導致撕下的表皮薄膜過厚，在顯微鏡視野中難以找到夢想的觀察對象，致使實驗效果較差。
改善：首先將洋蔥鱗片葉切成寬1.0—1.5cm的縱向窄條，再用刀片將洋蔥鱗片葉內側表皮劃成小塊（切忌劃透），然后用鑷子夾住所劃表皮的邊緣，將其輕輕取下（洋蔥鱗片葉內側表皮易與葉肉分離，操作簡便）即可。這一改善降低了實驗操作難度，提高了制片質量。放把撕取的表皮浸入載玻片上的水滴中，并展平
⑵蓋蓋玻片
蓋用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的`水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上
⑶染色
染：將玻片傾斜10度左右，從高的一側滴入碘液，讓其自我流入玻片。問題：染色時書中要求是把1—2滴碘液滴在蓋玻片的一側，然后用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。然而，部分同學可能將蓋玻片下所有水全部吸干，做出的裝片會有很多的大氣泡，且氣泡將細胞掩蓋了，或者有人將氣泡誤認為細胞。
改善：染色時不用吸水紙吸水，而是將玻片傾斜10度左右，這個角度必須不能太大，太大水就會流出蓋玻片下的小空間，然后從較高一側的蓋玻片與載玻片的縫隙往里滴碘液，讓碘液自我流進蓋玻片下，如果有液體流到蓋玻片外，用吸水紙擦拭，但必須要強調不能從蓋玻片邊緣吸水，蓋玻片周圍必須要有充盈的液體，這樣才不會出現大氣泡。
⑷鏡檢
用顯微鏡觀察
2、臨時切片的制作
⑴選材
選擇軟硬適度的材料，先截成適當長度，一般以20—30mm為宜（便于手持即可），材料太軟，可用馬鈴薯塊莖、胡蘿卜根或肥皂將欲切取的材料夾住一起進行切片，本實驗用空心蓮子草，可直接用于切片。
⑵切片
用三只手指夾住空心蓮子草，（使其高于手指，右手持刀片（刀片用水潤濕），將空心蓮子草削去一層，構成平面，刀口向內，與斷面平行，以均勻的動作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（注意要整個臂部用力，而不要腕部用力）。
⑶鏡檢
如此連續動作，切下一些薄片，然后用毛筆將最薄的幾片材料移至滴有一滴清水的潔凈的載玻片中央，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。
3、臨時涂片的制作
⑴把成熟的番茄果肉放在培養皿內，讓汁液流出（汁液中有均勻的離散細胞）。
⑵吸取汁液，滴在潔凈的載玻片上，將涂抹的液滴滴于載玻片的中央或偏右約14處，左手持載玻片或放在平臺上，右手持另一載玻片作推片。先慢慢向右移動，讓短邊接觸溶液，兩載玻片的夾角約為30—45度，再向左迅速推載玻片，即可涂成一均勻的薄片。（也可用解剖針、牙簽、火柴桿等涂成薄片，蓋上蓋玻片即可。）
四、預期結果：
1、成功觀察到了洋蔥表皮細胞、西紅柿果肉細胞及空心蓮子草莖的結構。
2、經過使用顯微鏡對細胞的觀察，同學們對顯微鏡的使用有進一步的了解和認識
3、經過學生們對臨時裝片、切片、涂片獨立自主的制作，使得大家基本掌握制作臨時裝片、切片、涂片的方法
4、經過對細胞結構的觀察，使同學們對于細胞的形態和結構有更進一步的了解。
設計方案 16
主題：徜徉歷史，展望未來
活動時間：6月6日 至 6月9日 搜集資料，圖片
6月10日至6月11日 走訪新、老校區，采集圖片信息
6月12日 活動總結
參與活動人員：09級工力一班團支部全體團員
活動步驟：1、 6月6日至6月9日 發動全體團員在課余時間利用網絡或有關書籍搜集鄭州大學合校信息，包括一些歷史資料，圖片等，最后由組織委員整合、打印，將宣傳頁發放到團員手中。
2、 6月10日至6月11日 本打算全體團員出動，感受合校十周年的變化。鑒于期末將至，同學們復習安排緊張，只由團支部1/3成員參與，分為兩組，分別走訪新、老校區，采集圖片信息，體驗鄭州大學歷史積淀與時代氣息的融合。
3、 6月12日 班長，團支書，組織委員等主要負責人進行活動總結，整理圖片，文字，電子檔案。
活動總結：在全面搜集歷史資料與圖片的過程中，全體團員對鄭州大學有了一層更為深入、廣泛的了解。
雖然對老校區的走訪很匆忙，團員們卻都被老鄭大特有的底蘊吸引。參天的`古木，蒼松，古柏，挺拔的梧桐，寧靜的河水，幽綠的湖面，翠綠的芭蕉，干凈的街道。身著鮮亮，時尚夏裝的大學生給這個古香古色的校園添加了現代化的元素。
鄭州大學新校區則更突顯了時代與自然的結合，壯觀大氣的行政樓，風格簡約的建筑群，隨處可見的綠化帶，無意間點綴著書香的花園、草坪，湖光山色，茂林修竹，全然不見令人望而生畏的鋼筋、混凝土建筑。
瀏覽這些圖片，發現所謂的“新”“老”只是相對于合校的時間概念，或許隨著時間的推移，幾十年或上百年之后，新校區仍將變老，然而不老的是一代代學子們求知的心。
青年人的不羈的理想與活躍的頭腦為老校區注入了新鮮血液，也理所當然的成為新校區的靈魂
設計方案 17
一、現行薪酬政策存在和需要解決的主要問題
公司現階段實行“崗位工資+績效獎金”結構的薪酬管理體系，雖在薪資結構中有“浮動工資”項目的設計，可在實際操作中并沒按要求對各崗位實行考核，這樣浮動工資也就變成了固定工資，因此，現階段員工的薪資均屬固定薪資。這種薪酬體系缺乏激勵機制，且對同崗薪資而言，平均主義思想嚴重，有點吃“大鍋飯”的現象，隨即產生：
（1）想留的人留不住，不想留的人一個也不走；
（2）員工工作積極性低的問題。隨著公司的不斷發展壯大，目前的薪酬制度已無法適應，需要建立一套新型的`、科學的薪酬體系，以發揮薪酬的最佳激勵效果。
二、現行薪酬政策存在和需要解決的主要問題
如何在原有薪酬體系之下設計出行之有效的激勵約束機制？
對不同職系如何設計有針對性的薪酬管理模式？
如何處理按資分配和按勞分配的結構比例關系？避免“大鍋飯”的問題？
如何打破身份界線，統一設計薪酬體系，向企業崗位工資制轉變？
如何將個人收入與公司業績、部門績效和個人績效掛鉤，發揮績效考核管理驅動作用？
三、薪酬方案設計的總體思路、原則和步驟
1、基本原則
（一）合理拉開收入差距，優化分配結構，工資報酬向重點部門、關鍵崗位、骨干員工及一線人員傾斜，向持續創造價值的員工傾斜。
（二）堅持工資分配與企業經濟效益掛鉤的原則。員工的收入與企業整體經營業績緊密相連，充分調動員工積極性、創造性。
（三）員工收入與崗位職責、績效考核掛鉤，形成以工作業績定薪酬的動態管理機制。
2、總體思路
統一薪酬管理體系，增強激勵力度，強化崗位管理，突出績效驅動，為實現公司目標提供有力支撐。
四、設計的基本原則
1、同等業績條件下總體收入水平不降低
改制后，資本分配成為股東員工收入的重要組成部分，這一分配形式的變化必然帶來分配結構的調整；但無論分配結構如何調整，只是分配方式和個人財富形態的變化，在同等業績條件下，總體收入不因收入結構的調整而降低。
2、效益目標導向
薪酬設計堅持公司效益目標導向，設計實現目標的激勵和驅動機制，充分激發和調動公司全體員工的積極性為實現目標而努力。
3、崗位價值導向
由身份管理和崗位管理相結合向以崗位管理為主轉變，綜合考慮各崗位在公司內的影響范圍、責任大小、工作強度、工作難度、任職條件、工作條件等因素，確定崗位價值，根據崗位價值確定崗位薪酬。
4、市場價格導向
根據崗位價值結合人才市場價格，合理確定各層級薪酬水平。
5、崗位績效導向
嚴格實行工效掛鉤，員工實際薪酬水平要與公司總體效益掛鉤、與部門績效水平掛鉤、與個人實際業績掛鉤。
五、薪酬方案設計的基本步驟
1、職系劃分和薪酬模式選擇
崗位總體上劃為五大職系：管理、技術、銷售、生產操作職系和勤務職系。不同職系對應的薪酬模式為：管理、技術職系采用崗位工資制；銷售人員采用銷售提成制或崗位工資制；直接生產人員采用計時計件工資制或崗位工資制；輔助生產崗位、勤務崗位采用崗位工資制、包干工資、計量工資、協議承包制等多種形式。
2、確定薪酬總額
通過確定薪酬總額水平，一方面為公司薪酬標準的重新確定提供依據，另一方面為部門績效工資掛鉤確定相應績效工資基數。具體確定方式見后頁。
3、確定薪酬標準
崗位工資制的崗位，進行崗位價值評估，確定各崗位的相對價值，并通過統計回歸分析等技術方法，量化為能直接體現崗位價值的薪點。銷售提成制的崗位，應合理確定其提成政策；計件計時工資制的崗位，應統一規范其計件計時工資標準；包干工資制的崗位，應合理核定包干工資額度。
4、薪酬結構及掛鉤機制設計
針對不同薪酬模式設計相應的薪酬結構，包括薪酬組合單元的選擇，各組合單元的比例，工效掛鉤的機制設計等要素。薪酬組合單元中的績效工資與年度獎金進行工效掛鉤機制設計，體現公司效益導向原則，提高薪酬水平的激勵作用。
5、薪酬方案測算
在上述工作基礎上，通過對薪酬方案進行測算，檢驗其“激勵性、公平性、可操作性”。
6、薪酬管理設計
薪酬管理設計主要涉及薪酬方案實施的套檔套級，整體薪酬水平調整以及個別員工薪酬調整的管理。
設計方案 18
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
3、學習梅花的堅貞不屈，培養學生的.民族意識及愛國情意。
教學重點難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學過程：
一．導入
這節課，老師給大家帶來一組梅花的圖片。一起來欣賞。
梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學生吟誦詩句）
這節課，讓我們再次走進《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二.明確學習目標。
三.自學課文生字詞，掃除閱讀障礙。
四.初讀課文，理解課文大意.
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？
五.合作探究，品讀課文。
1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？
2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？
3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？
4.你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。
5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？
6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
六.總結歸納。
1、外祖父把梅花作為什么的象征？
2、中華民族的精神就是什么？
七.拓展延伸。
1.指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。
2.欣賞詩歌《鄉愁》
八．板書
6.梅花魂
讀詩落淚、
珍愛中國、
不能回國傷心流淚、
贈送墨梅圖、
送梅花手絹潸然淚下
（中國心）
設計方案 19
教材分析：
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
學生分析：
學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設計理念：
在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。
教學準備：
自制CAI課件
教學過程：
一、觀圖說話，導入新課
1、看圖說話。（通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最后定格畫面。）
請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然后引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）
2、揭示課題。
請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。（課件出示課題四季。）
充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。
二、表演朗讀，學習課文
㈠讀中知文（準確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）
⑴教師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委；
⑵請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學）。
2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。
（要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的.，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學生個性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。
學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。
㈡讀中感悟（帶表情、動作讀課文）
1、教師指導學習一個句子。（課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子）
⑴激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
⑵生在教師的啟發下自由創作動作。
⑶抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
⑷全班同學站起來一起表演讀。
⑸小結學習此季節的學法。
2、學生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個季節的句子）。
⑴交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
⑵生自由表演讀。
⑶檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。
⑷抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話：孩子們，現在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習，學以致用
1、述：四個季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內走向課外。
設計方案 20
活動目的：
1、讓家長了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，近距離感受幼兒園的教育氛圍，能主動配合，做到家園互動。
2、增進親子情感，讓小朋友感受與父母、同伴共同活動的樂趣。
3、培養孩子大膽的個性，敢于在眾人面前表現自己。
活動宗旨：家園同樂，健康和諧。
活動內容安排：
★來園活動
活動目標：情緒穩定，愿意主動愉快的來園。
指導要點：
1、熱情接待幼兒，提醒幼兒使用禮貌用語，并進行晨檢。
2、組織幼兒進行晨間區角活動，重點指導建構區。
建構區：排排隊
活動目標:練習按顏色排序。
材料投放：智力方塊
指導要點：重點指導幼兒將三種顏色的方塊按規律排序。
美工區：毛毛蟲
活動目標：練習用團圓的方法制作毛毛蟲。
材料投放：橡皮泥、牙簽
指導要點：指導個別幼兒團圓、連接技能。
圖書區:畫冊欣賞
活動目標：繼續練習一頁一頁翻看圖書，并用簡短的話語講述畫面內容。
材料投放：圖書
★晨間律動
名稱：媽媽，我要親親你
目標：能在老師帶動下大膽表演.
★集中教育活動
活動名稱：小動物的新家
活動目標：
1、能將紅、黃、藍三種顏色按規律排序。
2、發現物體的序列，掌握不同的排序方法。
活動準備：課件PPT；背景圖；紅、黃、藍氣球若干；
重點、難點：按規律排序
活動過程：
一、引導幼兒積極參與活動。
出示課件一：小兔妞妞打電話
“小朋友，大家好！我是小兔妞妞，我們森林里的小動物搬新家了，邀請小朋友去做客，好嗎？”
二、幫助幼兒尋找物體的序列。
1、穿過森林，請小朋友觀察森林里的樹有什么規律。（出示課件二：一棵大樹，一棵小樹）
2、路旁擺有小花，觀察小花的排序。（出示課件三:紅花、黃花、粉花）
3、來到了新家，觀察房子的'排序。（紅色房子、綠色房子、黃色房子）
（引導幼兒找規律，并請個別幼兒回答）
三、幼兒動手操作。
1、出示課件五:妞妞的請求
“小朋友，我們的房子蓋好了，但不知道該怎么打扮新房子，請你們幫忙想一想，好嗎？”
2、討論：用什么方法來裝扮新房子？
教師：可以用很多裝飾物來裝扮新房子，今天，我們就用氣球來裝扮。
3、出示背景圖，幼兒一起按規律掛上彩色氣球。
四、結束部分
教師：你們掛的彩色氣球很漂亮，小動物們非常喜歡。小兔說話啦“謝謝小朋友”，你們應該說什么？（不用謝）。現在咱們要走了，和小兔說“再見”。
延伸活動：做《數學》書第21頁上的練習：按規律涂色。
★課間操
活動目標：愿意跟著音樂節拍，在老師帶領下做操。
★戶外活動：親子游戲—揪尾巴
目標：練習躲閃跑，體驗與家長一起游戲的快樂。
準備：紙帶若干
玩法：家長將帶子的三分之一塞進褲腰里，剩下的部分露在外面當作“尾巴”。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令“開始”后，孩子就開始去揪家長后面的尾巴，家長則左右挪動和閃保護自己的尾巴，揪到尾巴最多的幼兒獲勝。
★操作活動：
活動名稱：快樂的小鳥
活動目標：能用各種圖形組合、拼搭小鳥。
活動準備：魔術盒；各種圖形卡片；固體膠；白紙。
活動過程：
一、出示魔術盒，引起幼兒興趣。
1、教師：老師手里有一個魔術盒，今天我要給大家變一個魔術。
2、請小朋友摸一摸、猜一猜盒子里是什么。
3、教師：現在老師要用這些圖形寶寶來變一個魔術，你們要仔細看嘞！
二、變魔術，示范小鳥的拼搭。
大圓變成肚子，小圓變成腦袋，兩個半圓分別變成翅膀，三角形變成了嘴巴，像扇子一樣的圖形叫扇形，變成了尾巴，最后再變一個眼睛，你們看是什么？
三、我是小小魔術師
1、教師:現在，老師給你們加點魔法，請你們也變一只小鳥。
2、幼兒動手操作。
3、作品評價
四、結束。
一起學小鳥飛。
★生活活動
活動目標：養成良好的生活自理常規。
1、餐前準備：
指導要點：
☆提醒幼兒入廁時不擁擠，入廁后提好褲子再下來。
☆洗手時要節約用水，用自己的小毛巾擦手。
☆向幼兒介紹今天的飯菜。
2、進餐
指導要點：
☆引導幼兒安靜進餐，要細嚼慢咽，養成不挑食的好習慣.
☆飯后知道擦嘴，并將餐具放入洗碗池內。
3.散步
指導要點：提醒幼兒一個跟著一個走，不做劇烈運動。
4.午睡
指導要點：
☆提醒幼兒將鞋子擺放整齊。
☆指導幼兒正確的睡姿。
設計方案 21
一 教學目標
１．有情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。
２．學會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復”造句。
３．抓住重點詞語，理解重點句子的意思。
４．正確流利地背誦課文第1自然段。
二 教學重點與難點
重點：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉的優美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點：感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。
三 教學時間：３課時
四 教學準備：課件
五 教學過程
第一課時
（1）教學目標
1．初讀課文。2．學會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點教學第一自然段。6．感受水鄉的優美景色。
（2）教學過程
1、揭題，
2、簡介鸕鶿。
1）課件呈現課題。
2）今天我們要學習一篇非常優美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準？注意都是平舌音。
3）昨天，老師要求同學們上網去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關鸕鶿的情況？
4）課件呈現多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學“喉囊”，范寫并要求學生在空白處寫２遍。
5）看課題猜想課文內容——激趣。
同學們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？
3、范讀課文，初步感受課文的優美，激發學生的閱讀興趣。
4、學生自讀課文，自學生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內容？
5、檢查自學效果：
1）讀準字音
2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕
3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學們評價。
4）課文寫了什么？
6、教師小結。
7、教學課文第一自然段。
1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？
2）交流：總的感受是很靜很美；
從下列詞句中感受到很靜：
A、夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風、很靜。）
B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）
C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）
D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的`士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。 ）
3）小結：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）
4）朗讀指導。
怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。
5）指導背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據你的經驗給同學們出出好主意？
8、作業 ：背出第一自然段。
第二課時
1、教學目標
（1、學習課文2—7自然段，
（2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”，
（3、理解重點句子的意思，
（4、有感情地朗讀課文，
（5、感受漁民捕魚的樂趣。
2、教學過程
（1）復習：指名背誦第一自然段
（2）說說聽了以后總的感覺是什么？
（3）導入 新課，
（4）學習課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請同學們讀第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同學們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？
4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優美、鸕鶿訓練有素、漁人發現魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優美、鸕鶿訓練有素、漁人發現魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。
7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導練讀2—5自然段。
9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯系又有區別？邊讀邊劃出有關的語句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢復”）
3）漁人
4）鸕鶿
12、練讀6、7自然段，體會文章的照應美。
13、小結：漁人在這樣景色優美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結。
第三課時
教學目標
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業 。
教學過程
1、齊讀全文。
2、總結全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導用“恢復”造句。
6、完成其他作業 。
設計方案 22
在日常的教育教學工作中，主題班會是一種重要的教育活動。它不僅能夠增強學生的集體榮譽感和凝聚力，還能培養學生的道德品質和價值觀念。針對主題班會的設計方案，本文將重點討論主題為"學會感恩學會做人"學會感恩回饋父母的設計方案。
一、主題闡述
學會感恩學會做人，是每個人成長和發展過程中應該具備的品質。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子最親近，也是給予最多關愛和付出的人。通過這次主題班會，我們希望讓學生明白感恩父母的重要性，學會感恩并回饋父母的愛。
二、活動安排
1、感恩信撰寫與朗讀
在班級里組織學生，邀請他們寫下一封感恩信給親自教養自己的父母。感恩信中可以表達對父母辛勤工作的感謝，對父母無私付出的感激以及自己在成長過程中的收獲和感悟。然后，在班會上，學生可以選擇朗讀自己的感恩信，向父母表達心中的感激之情。
2、視頻展示與分享
讓學生在家庭環境中自行拍攝一段短視頻，表達對父母的感恩之情。這段視頻可以是孩子自己的日常生活，一些成長經歷或者與父母一起的歡樂時刻。在班級班會上，讓學生分享他們的視頻，通過觀看彼此的感恩視頻，增進互相的理解和感受。
3、感恩家訪
組織學生與父母一同參與感恩家訪活動。學生可以和父母一起準備感恩禮物，比如花束或手工制品，向特別感謝和支持自己成長的父母表達感激之情。在感恩家訪當天，學生可以親自向父母敬獻禮物，并用真摯的語言表達感激之情。
三、課堂延伸
為了進一步培養學生的感恩意識，可以在日常課堂教學中進行延伸，包括但不限于以下內容：
在語文課程中選擇一些相關的文章或故事，讓學生閱讀并進行討論。通過閱讀，讓學生進一步理解和感受父母的辛苦付出，培養學生的感恩之心。情感表達：在藝術課程中，鼓勵學生用繪畫、手工等形式表達對父母的感恩之情。讓學生通過創作，去感受、去表達對父母的愛與感激。情景模擬：在生活中，模擬一些情景，讓學生切身體驗到父母的.辛苦。比如，在課堂上讓學生親自動手做家務，感受一下父母每天為他們付出的勞動。
四、效果評價
為了評價活動的效果，可以采用以下幾種方式：
學生反饋：在活動結束后，組織學生填寫問卷，詢問他們對活動的感受和收獲。學生的反饋可以作為活動的參考和改進依據。家長反饋：向家長發送調查問卷，了解他們對活動的看法和意見。家長的反饋可以幫助學校更好地了解家庭教育需求，為進一步開展類似活動提供指導。觀察記錄：班主任和老師可以在活動過程中進行觀察和記錄，包括學生的參與程度、表達方式、與父母的互動等。這些觀察記錄可以用來評估活動的效果和改進措施。
通過以上的活動設計和延伸，我們相信學生能夠更好地體會到父母的辛勤和無私付出，培養起感恩的心和責任感。讓我們共同努力，讓學生學會感恩學會做人，回饋父母的愛。
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