實用的設計方案集錦7篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、分析

　　此活動設計分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內容，第二部分是一個自由的游戲活動，大班語言活動《魔力噴嚏》反思。

　　活動設計的可取之處是：1、運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環境。

　　但從總的活動設計來看，卻在不少實際問題：

　　1、目標定位不明確

　　整個活動過程停留在孩子理解故事情節上，不能體現新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗交流的樂趣”，或創造條件讓幼兒積極、主動地構建語言，自發地發表自己的想象等。活動目標不明確，與新綱要的精神相違背。

　　2、教學模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

　　活動中沒能體現新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。

　　3、沒有充分發揮游戲的多種功能。

　　活動中雖然運用了游戲這種魅力經久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發展孩子多方面功能”的作用無從體現，從而不能很好的為目標服務。

　　4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

　　從活動設計的內容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點，可以借此充分發揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動《魔力噴嚏》反思》。而活動中卻根本無體現，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發生什么變化？“而展開想象的翅膀。

　　5、教學形式不能很好的體現新理念。

　　新《綱要》明確指出：“發展孩子語言應給孩子創設一個寬松自由的環境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進行交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂趣的根本無從談起。

　　二、反思

　　1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

　　2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

　　活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

　　3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

　　4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。

　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。

　　新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發現的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領域。

設計方案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的'畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的意境。

　　三、教學安排：2課時

　　第一課時

　教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課：

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

　　二、學習本課生字新詞：

　　1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）

　　（1）出示生字詞語，檢查認讀情況。

　　（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

　　（3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

　　三、讀文質疑，理清順序。

　　1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。（先寫聲音，后寫樣子）

　　2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。

　　（1）、自由練讀。

　　（2）、指名讀詩。

　　（3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。

　　四、指導寫字。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文，歸納總結。

　　教學過程：

　　一、檢查舊知，引入新課：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節。

　　2、交流抄寫的語句。

　　二、自學思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

　　（2）提出不懂的問題。

　　2、自學討論：

　　3、班內交流。

　　三、重點研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點。

　　（1）、指名讀這一節詩。

　　（2）、出示文字：

　　瀑布的聲音，好像（

　　），又像（

　　）。思考：這樣寫的好處是什么？

　　（3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠望瀑布的樣子。

　　（1）、自由讀有關詩句。

　　（2）、從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

　　（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

　　（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

　　（5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。

　　3、近看瀑布的樣子。

　　（1）、指名讀這一小節。

　　（2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

　　（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（4）、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

　　（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

　　（5）、賽讀，讀出美感。

　　四、總結全文，體會情感。

　　1、歸納板書，深入體會。

　　2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

　　五、作業：

　　1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

　　2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

　　板書設計：

　　浪涌上岸灘

　　風吹過松林 聲(聽覺) 雄偉壯麗

　　瀑布 青山襯著白銀 色 由遠及近

　　珍珠的屏 形(視覺)

　　如煙 如霧 如塵

設計方案 篇3

　　為了進一步落實“以學生為本”的教育理念，貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的辦學思想，促進每個學生提升人文素養、塑造良好品行、健全個性心理，維護校園穩定，營造健康、和諧、文明的校園環境，針對當前個別學生的不良行為傾向和表現，學校特制訂本方案。

　　一、成立行為不良學生幫教工作組

　　由政教處牽頭，成立德育校長任組長，各年級組長（主任）任組員的幫教領導小組。聯合學校其他處、室、組，形成以班主任為核心，行政領導、黨團員教師為骨干的幫教網絡。

　　二、建立行為不良學生成長檔案

　　新生入校后，政教處組織班主任在開學前，通過家訪、材料閱讀、軍政訓練，研究學生個性特點和行為習慣，初步了解班級學生情況，對特殊學生進行備案。經過半個學期的考察后，由班主任召集任課教師進行一次研討活動，就班級和學生情況進行交流，對于存在個性偏差、行為不良的學生進行具體分析，并確定幫教對象，并上報政教處。班主任協調，并協助其他教師建立行為不良學生成長檔案。 同時，每學期，班主任在征求任課教師意見的基礎上，根據學生發展實際，調整班級幫教對象。

　　三、完善幫教措施

　　1、 做好行為不良學生成長檔案記錄，結合寶石山光工程，挖掘行為不良學生的閃光點，及時發現、表揚成長過程中的進步，并提出今后努力方向，鼓勵學生不斷完善自我。

　　2、設立四級幫教制度，分校級幫教生、政教處幫教生、年級幫教生、教師幫教生。分別由校級領導、政教處和團委、年級組長、班主任和任課教師負責幫教工作，定期召開幫教生會議，做好跟蹤調查及教育。

　　3、全體黨員教師必須與需特別關注學生建立結對關系，要求每位黨員教師至少與一名行為不良學生掛鉤，定期開展幫教活動，及時與班主任及家長溝通。

　　4、不定期召開行為不良學生家長座談會，交流幫教經驗，及時溝通學校與家庭對行為不良學生的幫教信息。

　　四、建立幫教評價制度。

　　1、每學期對幫教生的表現進行兩次幫教生自評、班主任評價、負責幫教的老師評價。根據學生進步情況給予表彰獎勵。

　　2、每學期行為不良學生幫教工作組對參與行為不良學生幫教工作的教師進行評價，并納入師德考核。對于工作到位，成效顯著的教師給予表彰，優先推選為學校優秀德育工作者。

設計方案 篇4

　　為進一步提高我校學生交通安全法制意識，預防和減少涉及小學生的交通事故，結合我校實際，就全校開展學生交通安全教育活動制定如下工作方案：

　　一、活動目標：

　　“以人為本、關愛生命、安全出行”

　　二、活動目的：

　　讓學生進一步了解一些與他們生活密切相關的交通規則，懂得自覺遵守交通規則的重要性及不遵守交通規則所帶來的危害性，明白為了自己和大家的安全，人人都必須遵守交通規則，形成人人學習、講文明安全行知識的氛圍，培養學生自我保護的意識和能力以及熱愛生命的情感，為他們的健康成長打好基礎，進一步增強師生安全意識，努力提高學生的自我防范能力和危險情況下的自救能力，有力預防重大交通安全事故的發生，為廣大師生創造良好的學習和生活環境。

　　三、活動安排：

　　1、召開一次交通安全教育宣傳動員會。

　　利用早晨國旗下講話時間，對全校師生進行交通安全教育宣傳動員，要求全體教師和學生必須高度重視交通安全，認真學習有關交通安全知識與法規，嚴格遵守交通法規，努力避免交通安全事故的發生。時刻注意交通安全。

　　2、開展一次交通安全教育知識講座。

　　請學校法制副校長來校對學生進行交通安全知識講座，使學生進一步懂得更多的交通安全知識，在思想上觀念上引起高度重視，曉之以理，付之實踐。

　　3、開展一次交通安全教育圖片宣傳展覽。

　　學校會同公安部門在校園內設立交通安全宣傳欄.宣傳交通安全法制常識及相關信息。

　　4、認真出好一期交通安全知識黑板報。

　　各班結合《學生交通安全常識》，充分利用黑板報等宣傳陣地對學生認真進行宣傳教育。

　　5、開展一次學生自行車安全檢查。

　　要求學生自行車做到“三有”：有剎車、有車鎖、有車鈴。

　　四、工作要求：

　　1、全體教師要正確認識當前學校交通安全工作存在的問題和肩負的責任，充分認識做好交通安全教育工作的重要性，嚴格管理，強化安全意識，確保學校交通安全工作無任何事故發生。

　　2、各班班主任要堅持做到常抓不懈，認真落實交通安全教育系列活動方案，有針對性地開展安全教育。

　　3、各班要加大安全交通教育系列活動的宣傳，充分調動學生的積極性，采取多種措施，使交通安全教育系列活動能夠生動活潑地持續開展。

設計方案 篇5

　　教學要求:

　　1、會讀課后的4個生字，能聯系具體的語言環境理解詞語的意思。

　　2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

　　3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

　　教學重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關心的美好品德。

　　教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

　　教學準備：教師準備課件。

　　學生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。

　　教學過程：

　　（課前談話）開課之前與同學聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。

　　一、導入新課，板書課題

　　（課前板書課題）同學們，今天我們學習一篇與錢有關的課文，這是發生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）

　　1980年1月20日，在長春的大街上，一位農民老大爺的錢被呼呼的北風刮得四處飛揚,人們頂著寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之后一定受益匪淺。

　　二、檢查預習情況

　　1、課文預習好了嗎？好！請看大屏幕。

　　（出示課件）

　　趔趄瞅著詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外

　　那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之后，再齊讀一遍。

　　2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然后思考：課文講了一件什么事？

　　課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學回答之后，教師小結并板書：行人搶錢——送還大爺

　　3、課文的主要內容了解了，那么，在預習中你有什么問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學幫助，或者當時指導學生運用聯系上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。

　　學生提完問題之后，教師小結：古人說的好，學貴有思，意思是學習的時候，善于思考是非常重要的，只有發現問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。

　　三、學習課文

　　（一）學習課文1、2、3自然段

　　1、從學生的問題入手。剛才有位同學提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發現，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文，找出答案。

　　2、指名回答。學生回答可能會出現兩種情況：

　　A.當學生回答局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了”時，教師及時肯定，北風呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。

　　B.當學生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學生會讀書。

　　3、請同學再看課文，（大屏幕出示）當老大爺的錢被北風吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

　　（1）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？

　　（2）聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風刮人又搶”的搶是什么意思呢？

　　誰能體會老大爺的心情，讀讀老大爺的話。當學生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當于現在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？

　　（3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

　　我為什么會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟于事)可以說還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當時的我內心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

　　讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。

　　4、剛才，我們理解了錢被風刮跑以后不同人物的表現，現在，誰能用自己的朗讀再現當時的場面。邊讀邊想象畫面，體會人物不同的語氣來。

　　（二）學習課文4、5、6自然段

　　1、正當我愁眉不展時，故事發生了戲劇性的變化。同學們請看插圖。你看到了什么？

　　2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發生了變化。

　　3、按理說，老大爺的錢被人們撿回來了，故事應該圓滿結束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動的句子畫下來，和小組同學相互說說你的感受。（抓重點句子、重點詞語——聚集、一再關切、幫著數、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

　　4、教師小結:老大爺的錢被人們從風中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書：箭頭

　　5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學習嗎？（機動）讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評委。

　　四、總結升華

　　同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據學生的回答板書：相互關心，相互幫助

　　是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！

設計方案 篇6

　　我們的周圍到處都有線，縫衣服的線，打毛衣的線，電話有線，電燈也有線。哦，原來生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察一下，"線條"也無處不在。雙手可以圍成一個圓，一根線重新擺弄一下可以形成三角形，門和窗也可以看成由四根線構成的方形。而我們的身體呢，本身就有很多直的，彎的線條。生活中神奇的"線條"更是無處不在。

　　帶領孩子去探索我們周圍的"驚奇一線"吧。讓幼兒自己先找找什么是"線"，發現哪里有"線"，進而轉化到抽象的"線條"的概念，看看兩點之間可以形成哪些千變萬化的線條，這些線條又可以構成什么樣的圖案。讓我們的幼兒張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認識和體驗"線"的千變萬化。

　　因此，在這個"驚奇一線"主題活動，將引導您和孩子們一起進入生活中無處不在的"線"，用開放敏銳的心去感受，用細膩的心靈去創作，在充滿"驚奇"的情境中盡情享受探索、發現和創作的樂趣。

　　主題目標

　　1．認識線并會尋找生活中各種各樣的線。

　　2.觀察生活環境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，發展敏銳的觀察力，感受自己動手制作和探索的樂趣。

　　3．學習利用線條畫圖，運用繩子做造型， 在游戲中培養幼兒豐富的想象力和創造力。

　　環境創設

　　第十八周

　　1.收集各種各樣的線，如電線、天線、電話線、毛線、釣魚線、尼龍線、中國結線、棉線等，幼兒完成學習單"我收集的各種各樣的線"，布置成版面。（盧）

　　2.一同收集各種與線有關物品的照片或圖片。（吳）

　　第十九周

　　1.收集各種網狀物品，如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、漁網、蘋果包裝網、發網等。（盧）

　　2.展示用線制成的各種物品：中國結、毛線制品、十字繡、蜘蛛網圖片，布置成"線在哪里"版面。（吳）

　　第二十周

　　展示幼兒的編織作品"愛心圈"，布置成"線條變魔術"展板。（盧）

　　第二十一周

　　1.展示幼兒用各種線在黏貼板上通過彎曲等技能形成各種有趣的圖案、畫面，布置成"和線玩游戲"的版面。（吳）

　　2.展示幼兒的各種線描畫作品。

　　區域創設

　　一、探索區

　　區域負責人：吳國蕓

　　第十八周

　　1．會變色的線

　　材料：提供顏料、水盆、各種各樣的線、學習單。

　　指導：1）探索哪些線放入有顏色的水中會變顏色。2）探索放入水中的各種線變色速度的快慢。

　　第十九周

　　1.好忙的蜘蛛

　　材料：提供蜘蛛標本或者圖片，放大鏡。

　　指導：1）指導幼兒找一找、看一看，發現探索蜘蛛的秘密；2）指導幼兒按一定的順序觀察蜘蛛，學習科學的觀察方法。

　　第二十周

　　1.神奇傳話筒

　　材料：提供不同材料和長度的線，及其它制作傳話筒的工具。

　　指導：1）指導幼兒根據步驟圖學會制作傳話筒。2）探索不同材料和長度的線的傳話效果。

　　第二十一周

　　1.會吸水的線

　　材料：提供各種各樣的線、顏料和水。

　　指導：1）指導幼兒把線放入有顏色的水中。2）指導幼兒探索哪些線吸水。

　　二、益智區

　　區域負責人：盧婷婷

　　第十八周

　　1.串珠子

　　材料：投放線條，彩色珠子，學習單。

設計方案 篇7

　　一、班會目的：為了弘揚奮斗進取的精神，營造積極向上的學習與成長環境，激勵同學們勤奮學習、勵志成才，奮發有為。朝著他們所期望的目標努力奮斗。

　　二、班會主題：生物產業發展

　　三、班會時間：20xx年10月29日

　　四、班會地點：瑞四—202

　　五、活動對象：輔導員、、班主任、全體同學

　　六、 活動形式：主題班會形式。

　　七、活動前期準備：

　　1、主持人做好班會開展準備工作。

　　2、組織人做好勵志成才主題班會的ppt以及相應材料。

　　3、 借多媒體教室。

　　4、班干部做好班級內部勵志成才主題班會的宣傳工作。

　　八、活動中期準備：

　　1、由組織委員通知參會人員到場

　　2、由班長主持本次班會。班會分兩個部分。Ppt演示和班級同學互動兩個環節。

　　3、保衛委員負責會上秩序

　　4、信息委員做好班會記錄

　　九、活動后期：

　　由團支書做好本次班會活動總結

　　十、注意事項：

　　1、充分做好班會活動展開的準備工作

　　2、要以認真的態度對待此次活動，切勿搞形式化

　　3、掌握好活動的開展時間

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