設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-06-07 17:48:33 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【精選】設(shè)計(jì)方案模板匯編10篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】設(shè)計(jì)方案模板匯編10篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　小語(yǔ)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫(huà)，這對(duì)教者在執(zhí)教職工過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的。在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí)，我采用了品詩(shī)、評(píng)畫(huà)、構(gòu)畫(huà)三步教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好效果。

　　一、品詩(shī)。

　　即引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)、討論，重點(diǎn)解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥(niǎo)”、“知多少”等詞語(yǔ)的意思，然后我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩(shī)的意思。接著問(wèn)：“詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的景象？”學(xué)生概括出：“詩(shī)歌描寫(xiě)了春天的早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后落花滿地的景象。”

　　二、評(píng)畫(huà)。

　　在了解了整首詩(shī)大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的注意力從詩(shī)文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩(shī)只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。看插圖，你覺(jué)得畫(huà)家畫(huà)得如何？”畫(huà)面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。待學(xué)生仔細(xì)觀察，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進(jìn)一步體味詩(shī)句，圖文對(duì)照之后發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)再一次逐字逐句咀嚼詩(shī)句，更仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，有了不少新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)方案篇2

《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩課文表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　3、自主識(shí)記4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)文中的多種描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。3分

　　1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學(xué)生童年照片。

　　2、師：聽(tīng)著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對(duì)于離開(kāi)故鄉(xiāng)多年的人來(lái)說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、初讀感知，理清層次。6分

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（指名回答）

　　2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

　　3、和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，并找出相對(duì)應(yīng)的的段落。

　　三、自主選學(xué)，品讀感悟。24分

　　在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、學(xué)習(xí)“好心叔叔抱我回家”這一件事：

　　（1）、指名讀課文，把這段中描寫(xiě)“我”的句子用-------畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)叔叔的句子，用﹋﹋畫(huà)出來(lái)。

　　（2）、從中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？這位叔叔又是個(gè)怎樣的人？

　　（3）抓住“聲色俱厲”等詞語(yǔ)品讀人物形象，體會(huì)這位叔叔的善良，淳樸的鄉(xiāng)情。

　　（4）朗讀指導(dǎo)：注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出心中的那份感動(dòng)。

　　2、自學(xué)“我和鐵柱爭(zhēng)雞蛋”這件事。

　　師：作者用靈動(dòng)的語(yǔ)言，為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，每個(gè)故事中

　　都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽(tīng)，那江邊的草叢里明明傳來(lái)了孩子的爭(zhēng)吵生。（自由讀9-----14段）

　　（1）、出示圖片配音讀

　　（2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　生：談?lì)愃频慕?jīng)歷。

　　（3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（有對(duì)伙伴的懷念有又對(duì)和鐵柱爭(zhēng)鴨蛋的后悔有對(duì)童年往事的幸福追憶）

　　師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠）師：作者是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)個(gè)大家念一念。

　　師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

　　師：作者，為什么用珍珠來(lái)比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

　　師：如果讓你用一種事物來(lái)比喻美好的記憶，你會(huì)選擇什么？

　　師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤(pán)”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動(dòng)人。

　　師：結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情？

　　師：是呀，通過(guò)一系列的回憶，作者的思想之情達(dá)到了高潮。看結(jié)尾的省略好，有什么作用？

　　師：給讀者留下了意猶未盡的感覺(jué)，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無(wú)盡頭。師：男女聲帶著強(qiáng)烈的思想之情，再讀這一段。

　　師：我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，也要做到有頭有尾，這樣內(nèi)容才完整。

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，試列寫(xiě)作提綱6分

　　師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸福快樂(lè)的童年時(shí)光，當(dāng)我們把這幾個(gè)故事連起來(lái)比較一下，你們看作者對(duì)這四個(gè)故事都是平分筆墨嗎？

　　師：什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)些？（能突出文章主題的）

　　師：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個(gè)故事寫(xiě)得更詳細(xì)。

　　師：我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當(dāng)。

　　師：童年體驗(yàn)往往成為一個(gè)作家創(chuàng)作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要?jiǎng)恿Γ@節(jié)課我們?cè)谖恼吕镒吡艘粋€(gè)來(lái)回，隨著作者在故鄉(xiāng)快樂(lè)地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》，你會(huì)從哪幾個(gè)方面著手？試著列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

　　五、小結(jié)。1分

　　月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親-----讓我們?cè)隗w會(huì)文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，和學(xué)會(huì)珍惜自己的頭腦時(shí)光，將來(lái)這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

　　《難忘的故鄉(xiāng)》實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》

　　2、師：聽(tīng)著這樣的歌，看著同學(xué)們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對(duì)于離開(kāi)故鄉(xiāng)多年的人來(lái)說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。

　　3、師板書(shū)難忘的故鄉(xiāng)，齊讀。

　　二、初讀感知，理清層次

　　1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道作者的家鄉(xiāng)在一個(gè)依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書(shū)翻到87頁(yè)。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用一句話概括課文寫(xiě)了什么。

　　學(xué)生回答。（1人）

　　3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動(dòng)的畫(huà)軸，在我們的眼前一一閃過(guò)，你能給每一件事情加一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題嗎？

　　4、師：老師在備課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)寫(xiě)時(shí)間的詞，你們能把時(shí)間和事件對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？

　　5、師：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了叔叔抱我回家呢？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和鐵柱爭(zhēng)鴨蛋？生答。

　　三、自主選學(xué)，品讀感悟。

　　（一）品讀叔叔抱我回家。

　　師：濃郁的思鄉(xiāng)之情，在作者的筆下化成了一個(gè)個(gè)率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？

　　生答。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　　生讀。

　　師：老師也喜歡這段話，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，把這段中描寫(xiě)“我”的句子用-------畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)叔叔的句子，用﹋﹋畫(huà)出來(lái)。

　　生匯報(bào)第一句。

　　師：從這句話中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話，讀出自己的感受。

　　師：可真是個(gè)淘氣包，滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。

　　師：誰(shuí)還找到了？

　　生讀第二句。

　　第三句。

　　第四句。

　　第五句。

　　第六句。

　　（頑皮撒野）

　　師：描寫(xiě)叔叔的句子都有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生讀。

　　師：聲色俱厲是什么意思？

　　生答。

　　師：叔叔為什么這樣？

　　關(guān)心我。

　　師：通過(guò)朗讀把叔叔的關(guān)心表現(xiàn)出來(lái)。

　　師：還有描寫(xiě)叔叔的句子嗎？

　　生說(shuō)二句。從這句話看出叔叔是個(gè)什么樣的人呢？不善言語(yǔ)

　　師：通過(guò)哪看出來(lái)的？

　　生動(dòng)詞。

　　師：把這位身手麻利的叔叔表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　還有嗎？

　　（憨厚淳樸沉默）

　　師：從這段文字的描寫(xiě)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如神態(tài)、動(dòng)作等，更使人物形象更加鮮活。

　　師生配合讀。

　　師：三十多年過(guò)去了，我仍記著那位好心的叔叔，因?yàn)?/p>

　　讀句子，我要對(duì)他說(shuō)

　　（二）品讀（和鐵柱爭(zhēng)鴨蛋）

　　師：作者用靈動(dòng)的語(yǔ)言，為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，每個(gè)故事中都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽(tīng)，那江邊的草叢里明明傳來(lái)了孩子的爭(zhēng)吵生。（自由讀9-----14段）

　　1、出示圖片配音讀

　　2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　生：談?lì)愃频慕?jīng)歷。

　　3、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（有對(duì)伙伴的懷念有又對(duì)和鐵柱爭(zhēng)鴨蛋的后悔，有對(duì)童年往事的幸福追憶）找出相關(guān)的句子，和你的同桌讀讀。

　　生讀，師評(píng)價(jià)。

　　(4)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法

　　師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠）師：作者是怎么寫(xiě)的，齊讀第一自然段。

　　師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

　　師：作者，為什么用珍珠來(lái)比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

　　師：如果讓你用一種事物來(lái)比喻美好的記憶，你會(huì)選擇什么？

　　師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤(pán)”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動(dòng)人。

　　師：結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情？讀最后。

　　師：是呀，通過(guò)一系列的回憶，作者的思想之情達(dá)到了高潮。看結(jié)尾的省略好，有什么作用？

　　師：給讀者留下了意猶未盡的感覺(jué)，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無(wú)盡頭。師：男女聲帶著強(qiáng)烈的思想之情，再讀這一段。

　　師：我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，也要做到有頭有尾，這樣內(nèi)容才完整。

　　（五）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法再現(xiàn)精彩故事

　　師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸福快樂(lè)的童年時(shí)光，當(dāng)我們把這幾個(gè)故事連起來(lái)

　　比較一下，你們看作者對(duì)這四個(gè)故事都是平分筆墨嗎？

　　師：什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)些？（能突出文章主題的）

　　師：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個(gè)故事寫(xiě)得更詳細(xì)。

　　師：我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當(dāng)

　　四、品讀悟法即興寫(xiě)作

　　五、總結(jié) 拓展

　　師：（對(duì)照板書(shū)總結(jié)）作者那忘那給他歡樂(lè)的條條小河，難忘那帶來(lái)歡樂(lè)的溫馨冬日，難忘那令人感動(dòng)的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時(shí)伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個(gè)字----故鄉(xiāng)，下面讓我們?cè)诤妥髡邘е鴮?duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉(xiāng)。

　　2、師：思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題，在李白的筆下，思鄉(xiāng)，是“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉(xiāng)又是“山一程，水一程聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。” 的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉(xiāng)情，看到的卻是一種帶著笑容的思鄉(xiāng)之情。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也學(xué)會(huì)珍惜吧，珍惜這童年的幸福時(shí)光，珍惜這關(guān)于故鄉(xiāng)的美好記憶。

　　師：作者難忘故鄉(xiāng)那給他歡樂(lè)的潺潺小河，難忘故鄉(xiāng)那灑滿笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉(xiāng)淳樸的（鄉(xiāng)情）。

　　作業(yè)：課文中有些場(chǎng)面、情景描寫(xiě)得生動(dòng)有趣，畫(huà)出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來(lái)。

　　《難忘的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以反映人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練。

　　3、在描寫(xiě)中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，重現(xiàn)童年生活的精彩瞬間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師談話，導(dǎo)入新課

　　1.故鄉(xiāng)，自古以來(lái)就是一個(gè)永恒的話題。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)劉亞舟的故鄉(xiāng)，重拾他兒時(shí)的記憶。

　　2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、走入文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段，有“——”畫(huà)出描寫(xiě)我的句子，用“~~~~” 畫(huà)出描寫(xiě)叔叔的句子。

　　3.學(xué)生匯報(bào)描寫(xiě)我的句子。提問(wèn)：你們玩過(guò)打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？

設(shè)計(jì)方案篇3

　　科學(xué)意圖：

　　通過(guò)自己親自動(dòng)手制作和觀測(cè)，了解觀測(cè)風(fēng)向的儀器風(fēng)向標(biāo)的基本原理，學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向的方法。

　　材料準(zhǔn)備：

　　吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的`鉛筆。

　　制作方法：

　　(1)將吸管兩頭分別剪開(kāi)一條縫隙。

　　(2)用卡紙分別剪一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角梯形做風(fēng)向標(biāo)的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。

　　(3)將大頭針插入吸管中間，并穿過(guò)一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。

　　(4)把鉛筆固定在一個(gè)位置，標(biāo)明東、西、南、北，風(fēng)向標(biāo)即制作完成。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　把風(fēng)向標(biāo)放在戶外高處，根據(jù)箭頭指的方向來(lái)判斷風(fēng)向。

　　指導(dǎo)建議：

　　●引導(dǎo)幼兒注意觀察風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。

　　●提醒幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉(zhuǎn)動(dòng)為宜。

　　拓展與替代：

　　◆可用小旗、布條、紙條等來(lái)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。

　　◆有風(fēng)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒觀察物體（如樹(shù)枝）的擺動(dòng)，以此來(lái)判斷風(fēng)向。

　　科學(xué)小知識(shí)：

　　風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來(lái)的方向即為風(fēng)向。風(fēng)向標(biāo)是一個(gè)不對(duì)稱形狀的物體，重心點(diǎn)固定于垂直軸上。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，對(duì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生較大阻力的一端（箭尾）便會(huì)順風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使風(fēng)向標(biāo)的箭頭永遠(yuǎn)指向風(fēng)的來(lái)源。其原理其實(shí)非常簡(jiǎn)單：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會(huì)被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來(lái)源。

　　科學(xué)反思：

　　喜歡受人贊賞、想象和動(dòng)手制作，是幼兒共有的特點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在制作及使用工具過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)幼兒，賞識(shí)是促使幼兒放飛理想的催化劑。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、活動(dòng)目的

　　１、讓少先隊(duì)員在社區(qū)中實(shí)施雛鷹行動(dòng)，激發(fā)少先隊(duì)員積極參加雛鷹達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)的興趣，提高隊(duì)員自學(xué)能力。

　　２、讓隊(duì)員懂得祖國(guó)文字的悠久歷史，明確正確書(shū)寫(xiě)和使用規(guī)范漢字是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　１、閱讀書(shū)籍，學(xué)習(xí)有關(guān)“漢字”的文章。

　　２、根據(jù)需要，編排小型文娛節(jié)目。

　　３、編制“糾正錯(cuò)別字”比賽試題。

　　４、制作“糾錯(cuò)字小能手”小旗、臂章。

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)

　　東園小區(qū)居委會(huì)與東園小區(qū)社區(qū)內(nèi)

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）。明確目的自我查錯(cuò)

　　１、隊(duì)員集合，履行隊(duì)會(huì)儀式。

　　２、主持人上臺(tái)，向少先隊(duì)員提出明確目的。

　　少先隊(duì)員們，我們偉大的祖國(guó)，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國(guó)勞動(dòng)人民在幾千年的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。熱愛(ài)漢字就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。我們每一位少先隊(duì)員有責(zé)任正確書(shū)寫(xiě)和使用規(guī)范漢字，爭(zhēng)當(dāng)糾正錯(cuò)別字的小能手。

　　３、各小隊(duì)通過(guò)各種文娛表演的形式，匯報(bào)交流活動(dòng)前的學(xué)習(xí)情況。

　　⑴第一小隊(duì) 表演形式：快板書(shū)

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見(jiàn)到的我國(guó)最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝，主要文字是金文，又叫“鐘鼎文”，大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過(guò)渡。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，將文字統(tǒng)一成小篆。而另一種更為簡(jiǎn)便的字體----隸書(shū)，也在這個(gè)時(shí)期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后，由于書(shū)寫(xiě)工具的改進(jìn)，又產(chǎn)生了三種書(shū)體---楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)，并很快為人們所接受一直沿用至今。

　　⑵第二小隊(duì) 表演形式：相聲

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：有個(gè)學(xué)生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋，急忙去查字典，碰巧看見(jiàn)一個(gè)“曰”字，他驚奇地說(shuō)：“哎呀！三天不見(jiàn)‘日’字，竟胖成這個(gè)樣子，幾乎認(rèn)不出來(lái)了。”

　　⑶第三小隊(duì) 表演形式：新聞報(bào)道

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規(guī)范，如有錯(cuò)字或不規(guī)范漢字（如繁體字等），須在規(guī)定時(shí)日內(nèi)改正過(guò)來(lái)。逾期，每個(gè)錯(cuò)字或不規(guī)范字每天罰款５０元。

　　⑷第四小隊(duì) 表演形式：小品

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)現(xiàn)了他作業(yè)中的錯(cuò)別字，他卻不以為然。通過(guò)奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫(xiě)好漢字是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)，要提高全民族的素質(zhì)，必須從寫(xiě)好規(guī)范漢字入手。小明立刻認(rèn)真訂正作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)別字。

　　４。各小隊(duì)少先隊(duì)員認(rèn)真自查、互查作業(yè)。

　　（二）。開(kāi)展比賽爭(zhēng)當(dāng)能手

　　１。給每一位隊(duì)員分發(fā)“糾正錯(cuò)別字比賽”題。

　　２。隊(duì)員們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，人人爭(zhēng)做糾錯(cuò)小能手。

　　３。輔導(dǎo)員核對(duì)答案。每小隊(duì)評(píng)選出兩名“糾錯(cuò)字小能手”。

　　４。頒發(fā)“糾錯(cuò)字小能手”小旗、臂章（奏響優(yōu)美的音樂(lè)）。

　　５。各小隊(duì)派兩名隊(duì)員代表談?wù)劷窈蟮拇蛩恪?/p>

　　（三）。走上街頭為民服務(wù)

　　１。輔導(dǎo)員明確目的，安排路線，提出安全要求。

　　２。各小隊(duì)隊(duì)員在評(píng)選出的“糾錯(cuò)字小能手”帶領(lǐng)下，揮著小旗，走上街頭，尋找并正學(xué)校附近的街道上、商店里的錯(cuò)字和不規(guī)范漢字。

　　４。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員們安全返回學(xué)校。

　　（四）交流實(shí)績(jī) 形成習(xí)慣

　　１、中隊(duì)集合，交流各小隊(duì)“查錯(cuò)”實(shí)績(jī)，知道哪些常見(jiàn)并習(xí)以為常的字屬于錯(cuò)別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。

　　２、輔導(dǎo)員總結(jié)，肯定隊(duì)員的成績(jī)，進(jìn)一步提出希望，明確寫(xiě)好規(guī)范漢字是我們每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)，是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)，使隊(duì)員變“要我寫(xiě)好”“為我要寫(xiě)好”的意識(shí)，努力培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣，提高隊(duì)員的自學(xué)能力。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)背景：

　　回顧我們以往的教育，應(yīng)該看到它的不足：一是只注重形式，講究實(shí)效不夠；二是只有抽象概念，激發(fā)情感不夠；三是遠(yuǎn)離生活，教育空間不夠。我們說(shuō)，千層之臺(tái)，起于壘土。現(xiàn)代教育要走出困境，就應(yīng)回歸生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。然而，審視當(dāng)今的社會(huì)，提到教育，人們首先想到的是學(xué)校，是課堂，這是一個(gè)相對(duì)狹小的空間。基于這樣的思考，并且結(jié)合我們教育處的地方教育主題“我是礦山小主人”我們開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的校本課程，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的教育空間，讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境下自由吸取和生長(zhǎng)，把他們引向人的生活世界，引導(dǎo)他們?nèi)シe極建構(gòu)個(gè)人完整的生活經(jīng)驗(yàn)，追求生活的完整性，在完整生活的建構(gòu)過(guò)程中獲得德性、個(gè)性的發(fā)展，健康的成長(zhǎng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣，讓學(xué)生走出封閉的書(shū)齋，了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1．了解煤礦工人一天的生活。

　　2．了解礦工工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到美好生活來(lái)之不易。

　　3．通過(guò)搜集資料、小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)，收集、處理信息等綜合能力。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與實(shí)踐活動(dòng)，了解煤鄉(xiāng)。激發(fā)好奇心，培養(yǎng)觀察力，促使兒童主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。

　　2．暢想將來(lái)，陶冶學(xué)生愛(ài)礦山、愛(ài)我們集團(tuán)公司的情操，促使產(chǎn)生我要為“煤鄉(xiāng)”作貢獻(xiàn)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注家鄉(xiāng)的生產(chǎn)發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　4．利用地方、社區(qū)、學(xué)校、家庭的課程資源，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解礦工一天工作流程，從中體會(huì)其工作的性質(zhì)、艱辛以及他們工作所創(chuàng)造的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)礦工的敬佩之情，對(duì)煤鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)煤鄉(xiāng)的使命感。

　　教學(xué)方法：

　　通過(guò)現(xiàn)代視頻手段，以直觀的形象，設(shè)置真實(shí)的情境，使學(xué)生了解礦工一天工作的真正內(nèi)涵，了解其艱辛，從而從心底產(chǎn)生對(duì)煤礦工人的敬佩之情！

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件與錄像、學(xué)生搜集有關(guān)資料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一） 導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”我們美好的一天開(kāi)始了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、同學(xué)們每天帶著美好的心情走進(jìn)學(xué)校，老師帶著美好的心情走進(jìn)課堂。你我的每一天是怎樣度過(guò)的，同學(xué)們都知道。可是有一些人他們是怎樣度過(guò)自己的一天的，我們卻不知道。比如“生活在礦山之中的煤礦工人，你想知道他們是怎樣度過(guò)自己的一天嗎？”誰(shuí)能就你的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　4、學(xué)生說(shuō)。（換衣服，開(kāi)班前會(huì)，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分學(xué)生還拿來(lái)了對(duì)礦工的采訪錄音）

　　5、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然對(duì)礦工有所了解，但是卻非常的淺顯。老師對(duì)此了解也不太深。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他們，跟隨其腳步去了解他們的工作和生活吧。

　　（本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系自己的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)煤礦工人的認(rèn)知，從而建立最直接的感受。）

　　（二） 呈現(xiàn)圖片

　　老師搜集了一些圖片，大家一起來(lái)看看。

　　1、幻燈片出示（工作流程）

　　學(xué)生觀看，教師講解。

　　提問(wèn)：結(jié)合圖片與你的了解總結(jié)歸納礦工的工作流程。

　　（學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)入手，并且結(jié)合剛剛獲的感知，通過(guò)小組討論最終能夠自己總結(jié)出礦工的基本工作流程，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的作用。）

　　師：同學(xué)們我們剛看到的這些圖片都是靜態(tài)的、淺顯的，同學(xué)們想不想去他們的真實(shí)工作環(huán)境——井下去體驗(yàn)生活呢？

　　2、出示錄像：（學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)）

　　注：仔細(xì)觀看，提出問(wèn)題：

　　1) 煤是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？

　　2) 注意標(biāo)志牌上有些什么字？

　　3、學(xué)生觀看錄像，教師適時(shí)講解：“煤，大抵可以分為泥煤、煙煤和無(wú)煙煤三類。煤，據(jù)說(shuō)是若干年前、幾百萬(wàn)年、甚至幾千萬(wàn)年前的植物，大批的植物林，因?yàn)榈貧さ淖儎?dòng)，而被埋到了地底，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的重壓而形成的。在煤之中，以無(wú)煙煤的形成年代最久遠(yuǎn)，也以無(wú)煙煤的形狀、外觀最為美麗。我們陽(yáng)泉是全國(guó)最大的無(wú)煙煤生產(chǎn)基地。

　　因?yàn)槊捍蠖疾卦谳^深的地下，礦工為了采煤，往往要在幾百公尺深的礦穴下工作。對(duì)于不了解礦井的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)不以為然，但是在深達(dá)幾百公尺的煤礦，什么事都可能發(fā)生，所以國(guó)家才會(huì)制訂這么多的安全條例來(lái)規(guī)范采礦活動(dòng)，以保障礦工的生命安全。

　　大片的煤層被切割機(jī)切割了下來(lái)后，通過(guò)運(yùn)輸皮帶運(yùn)輸?shù)降孛嫔希儆没疖?chē)、汽車(chē)等工具運(yùn)輸?shù)饺珖?guó)各地，支持祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

　　隨著科技的發(fā)展、煤炭業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)在的工作面比以前有了改變。但是隨之又對(duì)現(xiàn)在的煤礦工人提出了新的要求，需要他們具有更高的文化知識(shí)，才能夠操作現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備。”

　　4、小組討論后交流感受

　　此時(shí)此刻，你已經(jīng)了解了這么多，你有什么話要對(duì)他們說(shuō)，或者結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受、體會(huì)？

　　5、學(xué)生回答。（“誰(shuí)知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危險(xiǎn)” “理解了礦工親人的期盼” “明白了安全為天”……）

　　（情感到達(dá)頂點(diǎn)，已經(jīng)飽和，思想教育的最佳時(shí)機(jī)，激學(xué)生對(duì)礦工敬佩之情由然而生）

　　（三）、設(shè)計(jì)禮物

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻把我們的豪言壯語(yǔ)化為濃濃的情，用你最真摯的心為這些可敬可愛(ài)的礦工叔叔們?cè)O(shè)計(jì)一份小小的禮物吧。

　　學(xué)生說(shuō)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。（有禮物、語(yǔ)言的祝福、對(duì)礦工的囑咐……）

　　如：“我為他們?cè)O(shè)計(jì)一種特殊的安全帽，能預(yù)測(cè)危險(xiǎn)”

　　“我送他們鵪鶉蛋和三全凌湯圓，愿他們永遠(yuǎn)安安全全，團(tuán)團(tuán)圓圓”

　　“他們?cè)诤诎抵泄ぷ鳎瑓s是真正的光明使者”

　　（由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)構(gòu)想即可。）

　　（四）、小結(jié)

　　這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了礦工們是怎樣度過(guò)自己一天的。明白了他工作的艱辛。但這并不夠，以后我們還要通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)了解礦工、礦山，從而使我們更加熱愛(ài)煤礦工人、熱愛(ài)礦山、熱愛(ài)我們集團(tuán)公司。

　　教學(xué)反思：

　　1、 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1）本次活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以很快的進(jìn)入角色。比如說(shuō)，在上課伊始，我和學(xué)生聊聊天，說(shuō)說(shuō)心情，自然而然的從自己的一天生活進(jìn)入到課題——礦工的一天中去。

　　2）在第一次觀看課件的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)與剛剛獲得的新體驗(yàn)，自己總結(jié)出了礦工的工作流程，而且總結(jié)出的話語(yǔ)極為精練、恰當(dāng)。而在禮物設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生設(shè)計(jì)的禮物別具心意，都有些讓我想不到。例如：有組學(xué)生說(shuō)：“為了保障礦工叔叔的生命安全，他們?cè)O(shè)計(jì)了多功能頭燈。”還有的說(shuō)是送“鵪鶉蛋”，希望叔叔們能夠安安全全生產(chǎn)、平平安安、團(tuán)團(tuán)圓圓回家等……在學(xué)生所設(shè)計(jì)的過(guò)程中，他們真的十分可愛(ài)，處處給我驚喜和感動(dòng)！

　　3）在這節(jié)課里，我與學(xué)生關(guān)系融洽，較為和諧。學(xué)生能夠放開(kāi)思維，大膽想象。

　　4）活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，學(xué)生能夠清楚地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、 本節(jié)課的不足：

　　1）教師相應(yīng)的知識(shí)

　　不足，造成對(duì)課的深度理解上有些不夠。

　　2）思想教育滲透應(yīng)該隨機(jī)教育，在每一個(gè)環(huán)節(jié)即可滲透，逐漸積累。而我有些死板，沒(méi)有緊跟學(xué)生的感受，總是在自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)才進(jìn)行教育，貽誤了思想教育的最佳機(jī)會(huì)。

　　3）教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到要通過(guò)開(kāi)展校本課程活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須首先更新觀念，進(jìn)行改革。對(duì)于校本課程我有幾點(diǎn)想法：

　　1、對(duì)教師的：

　　1) 催生教師的教育個(gè)性，推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。

　　校本活動(dòng)使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，讓教師有了創(chuàng)造空間。通過(guò)行動(dòng)研究，教師在努力成為課程的開(kāi)發(fā)者，由現(xiàn)實(shí)的帶路人變?yōu)槲磥?lái)的設(shè)計(jì)者，由模式化的職業(yè)訓(xùn)練員逐步演化為個(gè)性化的創(chuàng)意指導(dǎo)員。由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；實(shí)施中更加關(guān)注了“學(xué)習(xí)的學(xué)”，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師在活動(dòng)中真正懂得了該如何“蹲下來(lái)看孩子”，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中新的生成，有效地組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。老師們都覺(jué)得，這既是挑戰(zhàn)，又給自身的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。

　　2) 綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要與學(xué)生的生活世界接軌

　　學(xué)生的生活世界是校本活動(dòng)的源頭活水，校本活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的生活，活動(dòng)的開(kāi)展又回歸學(xué)生的生活。那么，校本活動(dòng)應(yīng)以什么樣的方式與學(xué)生的生活世界融合，使二者互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展呢？具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如何與以往的學(xué)科課程結(jié)合呢？這是我們一下步探索的重點(diǎn)。

　　2、對(duì)于課堂教學(xué)的

　　1）要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。

　　2）設(shè)計(jì)要有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，學(xué)生能清楚地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3）教師講解語(yǔ)言要精當(dāng)、生動(dòng)。