設計方案

時間：2022-05-31 14:56:14 設計方案我要投稿

【實用】設計方案集錦10篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

【實用】設計方案集錦10篇

設計方案篇1

　　學校：特殊教育學校

　　班級：語訓一年級

　　時間：4月5日

　　活動主題：我有一個好習慣

　　主持人：李鵬（班主任）

　　活動目的：

　　通過此次班會活動，使學生認識養(yǎng)成教育的重要性和必要性，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

　　活動過程：

　　講文明，講禮貌，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。有一個好的行為習慣是一個人美好內心世界的自然流露，是一個人成熟的標志。經過這段時間的學習，同學們在文明習慣上都有了不少的進步，今天我們開展這個“我有一個好習慣”的主題班會，希望同學們有更多的收獲和體會。

　　指名學生上臺說一說在生活中你有哪些好的行為習慣。

　　學生依次上臺簡單地說一說。

　　語言是交際的工具，文明用語則是通向心靈的金鑰匙。在交際中我們要學會使用文明用語。

　　同學們，我們要學會那些文明禮貌用語呢？在上次的班會中我們已經學過了的，誰還記得？

　　“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“歡迎”、“再見”、“勞駕”、“沒關系”、“請原諒”、“早上好”、“請稍等”、“請坐”、“給您添麻煩了”…… 當然啦，講文明，講禮貌不僅掛在口頭上，同學們還要把它落實到實際行動中去，不但要做到語言美，還要做到行為美。

　　組織學生討論，指名發(fā)言；明確：上課保持良好的坐姿，不趴在桌上睡覺，不講話；課間不在走廊推擠打鬧；上課應專心聽講、積極思考、踴躍發(fā)言；課后應及時復習，作業(yè)獨立完成；養(yǎng)成預習新課的好習慣；養(yǎng)成珍惜時間的好習慣；養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣……

　　活動總結：

　　同學們，今天的主題班會開得非常成功。讓我們齊心協(xié)力，從改變細小的不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，真正做一名有良好行為習慣的好學生。同學們，“我有一個好習慣”主題班會到此結束！

設計方案篇2

　　一、方案設計前評估機制：

　　1）方案性質評估———初步方案，概念方案，投標方案，委托方案等。

　　2）方案條件評估———甲方設計任務書是否清晰，開發(fā)思路是否明晰，設計條件是否明確充分，紅線是否準確。

　　3）方案難度評估———建筑類型，規(guī)模等。

　　4）方案競爭對手評估———要了解明確和潛在的競爭對手，對甲方已經做過而不滿意的方案要分析原因。

　　5）方案評標體系的評估———是由專家團隊評標還是甲方評標，評標者的偏好。古典，現(xiàn) 代，中式，時尚，文化或藝術等。

　　6）方案設計時間評估———根據(jù)自身情況是否需要多爭取。

　　7）方案成果要求的評估———彩色文本數(shù)量，效果圖，3D動畫，模型等。

　　二、針對方案評估結果作出方案設計前的計劃以及合同控制要點（是否設計帶策劃，成果清單要求，時間，費用標準，返工補償?shù)龋?/p>

　　1）根據(jù)團隊目前的設計任務安排合適的設計負責人及助手。

　　2）收集方案設計的條件和背景資料。

　　3）收集國內國際上類似方案的設計實例。

　　4）對方案設計作出初步的梳理，并且規(guī)劃好時間節(jié)點和成果清單（圖紙目錄）。

　　三、方案設計階段：

　　1）把整理的設計要求（經濟技術指標要準確）和背景資料拷給相關人員，供大家集體討論，頭腦風暴。

　　2）明確大致方向和設計要點后，有需要的做兩至三個比較方案。

　　3）在比較出最佳方案后深入設計和不斷優(yōu)化。期間要對經濟技術指標進行校對。

　　4）最后出圖的表現(xiàn)方式———文本模塊化，標準化，藝術化，專業(yè)化，數(shù)據(jù)分類表格化。

　　四、方案匯報：

　　在明確匯報、評標對象的特點之后，有針對性的列出匯報提綱，預演 PPT。

　　五、對最后的評標結果做歸納總結（如果有可能就收集競標對手的成果），競標項目成功或失敗的理由都要總結和存檔，作為下次競標的參考。

設計方案篇3

　　一、活動目標：

　　1.通過討論，讓孩子明白什么是習慣，并區(qū)分好習慣和壞習慣，知道一個好的習慣對于自己的重要性，《開學第一課》主題班會。

　　2.主要針對“一天好的習慣養(yǎng)成”，通過討論、畫畫等手段，讓學生了解一天都可以做什么事情。

　　3.通過《一天好習慣養(yǎng)成表》的填寫，讓學生為自己一天的生活做合理科學的安排，并按照表格執(zhí)行，以養(yǎng)成一日良好習慣。

　　4.通過教師的總結，引領學生一起回顧一年級時的活動，以畫配文的形式再次展現(xiàn)所涉獵的其他好的習慣養(yǎng)成。

　　二、活動重點：

　　通過主題班會活動，讓學生養(yǎng)成良好的習慣

　　三、活動過程：

　　1.教師導入：我們所處的環(huán)境不是真空，在我們的身邊和周圍存在著種種不文明的現(xiàn)象，道德垃圾尋找活動旨在引導我們從身邊、從自身細細地尋找種種不良思想和不良行為，并加以辨析，引導我們承擔一個公民的社會義務，關注社會，范文《《開學第一課》主題班會》。為了讓同學能明辨是非，端正行為，我們將開展“養(yǎng)成好習慣我能行”系列活動。

　　2.列舉不文明現(xiàn)象：

　　請同學們拿出一張紙，把你所看到的一些不文明現(xiàn)象寫出來，并且讀一讀，然后裝進道德垃圾箱。

　　我們的許多煩惱與生活環(huán)境中成員的不道德行為有很大關系。請同學說一說學習、生活中一些小事給你帶來的煩惱(小組為單位)相信從傾聽同學的煩惱中，對你一定有所警示。

　　3.良好習慣的養(yǎng)成：

　　在道德垃圾尋找活動中同學發(fā)現(xiàn)了自身及同學身上的種種不文明行為。此時，請同學們討論我們應該養(yǎng)成哪些好習慣。

　　4.我們的承諾：

　　只要有人亂扔垃圾，我們就要阻止。

　　只要有人在干凈的道路上隨地吐痰，我們就要阻止。只要有人破壞校園的花草、樹木或公物，我們就要阻止。只要校園里有不講文明，不講規(guī)范的行為，我們就要阻止。當我們進入校園時，一定保持衣著整潔干凈。當我們承諾他人時，決不食言說到做到。當我們見到他人有困難時，一定要主動幫助。

　　5.活動總結：“少成若天性，習慣如自然。”小時候養(yǎng)成的習慣，會象人的天性一樣自然堅固，讓我們抓緊這養(yǎng)成習慣的黃金時間，行動起來，使我們身上的好習慣越來越多!

設計方案篇4

　　超級市場以普通工薪階層為服務對象，商品價位是“百姓價格”，主要供應食品及大眾化的日常用品。因此，超級市場的平面布置是其空間組織的最主要部分，它的根本目的是對超級市場的各個部分進行合理安排，包括營業(yè)廳入口、出口設計和營業(yè)廳內部布置等等，把“商場方面的機能”與“顧客方面的機能”有機地結合起來，實現(xiàn)購物的方便、舒適和快捷，提高單位營業(yè)面積銷售額。

　　在商場內部確定上述安排對象的位置，使其滿足一定的要求，達到一定的目標，就是平面布置所要研究的問題。由于超級市場實行開架售貨，顧客自選，因而超級市場平面布置的中心任務是設計顧客流動線。一條好的顧客流動線應該符合以下要求：

　　1．充分利用商場空間，合理組織顧客流動與商品配置；

　　2．顧客從入口進入在商場內步行一圈后離店之前必須通過收銀臺；

　　3．避免出現(xiàn)顧客只能止步往回折的死角；

　　4．盡可能地拉長顧客的回游時間、在商場內滯留時間，以創(chuàng)造銷售機會；

　　5．采取適當?shù)耐ǖ缹挾�，以便顧客環(huán)顧商場，觀察商品；

　　6．盡量避免與商品配置流動線交叉。

　　超級市場的組成與一般商場基本相同，分為營業(yè)、倉儲和輔助三個部分，所以一般商場的平面布置原則對超級市場同樣適用，有區(qū)別的主要是超級市場營業(yè)廳內部的平面布置。由于超級市場采用開架自選，在出口處集中結算的售貨方式，與一般商場通過營業(yè)員直接售貨的方式不同，因此超級市場營業(yè)廳的入口、出口，顧客流動線，貨柜布置形式和商品陳列方式均與一般商場營業(yè)廳有所區(qū)別。

　　超級市場營業(yè)廳面積大小沒有具體規(guī)定，一般營業(yè)廳面積在300平方米以下為小型，主要經營食品，也銷售一些洗滌衛(wèi)生用品1500平方米左右為中型，主要銷售食品和日用品；營業(yè)廳面積超過1000平方米為大型超級市場，大量經營食品和日用品、服裝和家電產品等等，這時營業(yè)廳內部需要安裝電視監(jiān)控裝置。

　　營業(yè)廳人口通常設在顧客流量大的一邊，人口較寬，而出口相應窄一些，根據(jù)出入口的位置，設計顧客流動線，以保持通道的暢通。為保證顧客單向通行，營業(yè)廳出口必須與人口分開，出口處安放自動收銀機，一般情況下可按每500人設置一臺。因為顧客不能將自己的物品帶進營業(yè)廳內，所以在出入口外面要留有適當?shù)念櫩突顒訁^(qū)域以及供顧客寄存隨身物品的柜臺。在入口處尚需留出供顧客選購物品所用的筐具、自選用手推車的位置(參見圖一)。國外中型及大型超級市場大多在商場營業(yè)廳外劃出互相連鎖的自選用手推車區(qū)域，用車時投幣開鎖，用完后還車上鎖硬幣退回。

　　營業(yè)廳的內部布置也很有講究，首先要根據(jù)商品的類別進行區(qū)劃設計，應使整個一層商場的商品均勻分布，避免東擠西稀或南輕北重。在以食品為主的超級市場，一般在人口處布置日常生活必需的食品以吸引顧客，方便采購，出口處常布置一些口香糖，香煙，雜志等商品，留待顧客排隊付款時選購；非食品超級市場則突出主要商品。貨架的具體布置和商品陳列要能使顧客均等地接近全部商品。營業(yè)廳的內部布置多采取直線型布置，旨在充分利用商場空間和合理組織顧客流動線。根據(jù)心理學研究成果，人的縱向視野寬于橫向視野，視線上下垂直移動比橫向移動方便，在商品陳列上改傳統(tǒng)的橫向陳列法為縱向陳列法，讓陳列的藝術產生藝術的銷售。其布局方法大多為格子式，當然這種格子式布局方法也有另種型式可供選擇�？梢钥闯觯@種方法的優(yōu)點是：商品敞開陳列，易于保持清潔，簡化安全保衛(wèi)；顧客熟悉陳列，方便自行選購。它的缺點也非常明顯，布置單調缺乏創(chuàng)造力，測覽場所有限難以留住顧客。

　　同時，營業(yè)廳的內部布置還應考慮自選用手推車大小和商場內通道寬度，通道寬度包括通行區(qū)和活動區(qū)，它們受到貨架的長短與布置方式，陳列商品的銷售情況以及營業(yè)廳的顧客人數(shù)等因素的影響。活動區(qū)劃分在貨架旁邊，使購買者可以或蹲或站選購商品，還可以在此裝車；通行區(qū)要能夠使兩位推車者并行。此外，超級市場平面布置的其它方面如櫥窗布置、節(jié)日裝飾、 pop廣告等等，總的來說應布局合理，消費流向暢通，光線明亮，色調柔和，這樣將會吸引更多的顧客。

設計方案篇5

　　階段1：產品需求

　　在這一個階段，我們需要弄清楚的是產品的需求從何而來，一個成功的產品，我們需要滿足哪些需求。只有需求明確了，我們的產品開發(fā)目標才能明確。在產品需求分析階段，我們可以通過以下這些途徑獲取產品需求：

　　1）市場分析與調研，主要是看市場有什么需求,還有就是前沿的技術是什么（站在做一款產品的角度）；

　　2）客戶調研和用戶定位，從市場廣大客戶那獲取最準確的產品需求（要注意分析市場，產品生命周期，升級是否方便）；

　　3）利潤導向(成本預算)；

　　4）如果是外包項目，則需要我們的客戶提供產品的需求（直接從客戶那獲取，讓客戶簽協(xié)議）；

　　編者按：當一個項目做完的時候，如果客戶突然又增加需求，增加功能，將導致你的項目周期嚴重拖延，成本劇烈上升，并且測試好的產品可能要全部重新測試，原本的設計可能將不會滿足當前的要求，所以做項目之前，最好要跟客戶把需求確定下來，并且簽定一份協(xié)議，否則，你辛苦多少個日日夜夜，得到的將是一個無法收拾的爛攤子！

　　階段2：產品規(guī)格說明

　　在前一個階段，我們搜集了產品的所有需求。那么在產品規(guī)格說明階段，我們的任務是將所有的需求，細化成產品的具體的規(guī)格，就比如一個簡單的USB 轉串口線，我們需要確定產品的規(guī)格，包括：

　　1）產品的外觀；

　　2）產品支持的操作系統(tǒng)；

　　3）產品的接口形式和支持的規(guī)范；

　　等等諸如此類，切記，在形成了產品的規(guī)格說明后，在后續(xù)的開發(fā)過程中，我們必須嚴格的遵守，沒有200%的理由，不能隨意更改產品的需求。否則，產品的開發(fā)過程必將是一個反復無期的過程。

　　《產品規(guī)格說明》主要從以下方面進行考慮：

　　1）考慮該產品需要哪些硬件接口；

　　2）產品用在哪些環(huán)境下，要做多大，耗電量如何。如果是消費類產品，還跟設計美觀，產品是否便于攜帶，以確定板子大小的需求，是否防水；

　　3）產品成本要求；

　　4）產品性能參數(shù)的說明（例如交換機，如果是百兆的速率，用于家庭和一般公司；如果是用于整個省的交換，那設計的速率肯定數(shù)十萬兆以上了）所以說，產品性能參數(shù)的不同，就會影響到我們設計考慮的不同，那么產品的規(guī)格自然就不同了；

　　5）需要適應和符合的國家標準，國際標準，或行業(yè)標準；

　　階段3：產品總體設計方案

　　在完成了產品規(guī)格說明以后，我們需要針對這一產品，了解當前有哪些可行的方案，通過幾個方案進行對比，包括從成本、性能、開發(fā)周期、開發(fā)難度等多方面進行考慮，最終選擇一個最適合自己的產品總體設計方案。

　　在這一階段，我們除了確定具體實現(xiàn)的方案外，我們還需要綜合考慮，產品開發(fā)周期，多少人月的工作量，需要哪些資源或者外部協(xié)助，以及開發(fā)過程中可能遇到的風險及應對措施，形成整個項目的項目計劃，指導我們的整個開發(fā)過程。

　　階段4：產品概要設計

　　產品概要設計主要是在總體設計方案的基礎上進一步的細化，具體從硬件和軟件兩方面入手：

　　硬件模塊概要設計

　　硬件模塊概要設計，主要從硬件的角度出發(fā)，確認整個系統(tǒng)的架構，并按功能來劃分各個模塊，確定各個模塊的的大概實現(xiàn)。首先要依據(jù)我們到底要哪些外圍功能以及產品要完成的工作，來進行CPU 選型（注意：CPU一旦確定，那么你的周圍硬件電路，就要參考該CPU 廠家提供的方案電路來設計）。然后再根據(jù)產品的功能需求選芯片，比如是外接AD 還是用片內AD，采用什么樣的通訊方式，有什么外部接口，還有最重要的是要考慮電磁兼容。

　　編者按：一般一款CPU 的生存周期是5-8 年，你考慮選型的時候要注意，不要選用快停產的CPU，以免出現(xiàn)這樣的結局：產品辛辛苦苦開發(fā)了1到2 年，剛開發(fā)出來，還沒賺錢，CPU 又停產了，又得要重新開發(fā)。很多公司就死在這個上面。

　　軟件模塊概要設計

　　軟件模塊概要設計階段，主要是依據(jù)系統(tǒng)的要求，將整個系統(tǒng)按功能進行模塊劃分，定義好各個功能模塊之間的接口，以及模塊內主要的數(shù)據(jù)結構等。

　　階段5：產品詳細設計

　　硬件模塊詳細設計

　　主要是具體的電路圖和一些具體要求，包括 PCB 和外殼相互設計，尺寸這些參數(shù)。接下來，我們就需要依據(jù)硬件模塊詳細設計文檔的指導，完成整個硬件的設計。包括原理圖、PCB 的繪制。

　　階段6：軟件模塊詳細設計

　　功能函數(shù)接口定義，該函數(shù)功能接口完成功能，數(shù)據(jù)結構，全局變量，完成任務時各個功能函數(shù)接口調用流程。在完成了軟件模塊詳細設計以后，就進入具體的編碼階段，在軟件模塊詳細設計的指導下，完成整個系統(tǒng)的軟件編碼。

　　編者按：一定要注意需要先完成模塊詳細設計文檔以后，軟件才進入實際的編碼階段，硬件進入具體的原理圖、PCB 實現(xiàn)階段，這樣才能盡量在設計之初就考慮周全，避免在設計過程中反復修改。提高開發(fā)效率，不要為了圖一時之快，沒有完成詳細設計，就開始實際的設計步驟。

　　階段7：產品調試與驗證

　　該階段主要是調整硬件或代碼，修正其中存在的問題和BUG，使之能正常運行，并盡量使產品的功能達到產品需求規(guī)格說明要求。

　　硬件部分：

　　1）目測加工會得PCB 板是否存在短路，器件是否焊錯，或漏焊接；

　　2）測試各電源對地電阻是否正常；

　　3）上電，測試電源是否正常；

　　4）分模塊調試硬件模塊，可借助示波器、邏輯分析儀等根據(jù)。

　　軟件部分：

　　驗證軟件單個功能是否實現(xiàn)，驗證軟件整個產品功能是否實現(xiàn)。

　　階段8：測試

　　功能測試（測試不通過，可能是有 BUG）；

　　壓力測試（測試不通過，可能是有BUG 或哪里參數(shù)設計不合理）；

　　性能測試（產品性能參數(shù)要提煉出來，供將來客戶參考，這個就是你的產品特征的一部分）；

　　其他專業(yè)測試：包括工業(yè)級的測試，例如含抗干擾測試，產品壽命測試，防潮濕測試，高溫和低溫測試（有的產品有很高的溫度或很低的溫度工作不正常，甚至停止工作）。

　　編者按：有的設備電子元器件在特殊溫度下，參數(shù)就會異常，導致整個產品出現(xiàn)故障或失靈現(xiàn)象的出現(xiàn)；有的設備，零下幾十度的情況下，根本就啟動不了，開不了機；有的設備在高溫下，電容或電阻值就會產生物理的變化，這些都會影響到產品的質量。這里要引出一個話題，工業(yè)級產品與消費類產品有什么區(qū)別呢？工業(yè)級的產品就要避免這些異常和特殊問題，有的產品是在很深的海里工作，或者在嚴寒的山洞工作，或者火熱沙漠工作，或者顛簸的設備上，比如汽車；或者是需要防止雷擊；所以這就是工業(yè)級產品跟消費類產品的區(qū)別，消費類的產品就不需要做這么多的測試。

　　階段9：產品

　　通過上一階段完整測試驗證，在此階段，即得到我們開發(fā)成功的產品。在此階段，可以比較實際的產品和最初的形成的產品規(guī)格說明，看經過一個完整的開發(fā)過程，是否產品完全符合最初的產品規(guī)格說明，又或者，中途發(fā)現(xiàn)產品規(guī)格說明存在問題，對它進行了多少修改呢？

　　附錄：嵌入式硬件開發(fā)流程

　　之前，我們詳細講述了嵌入式產品的研發(fā)流程，那么在這一節(jié)，我們具體以嵌入式產品的硬件部分為例，再次講解其開發(fā)過程，希望通過這一節(jié)，大家能對嵌入式硬件開發(fā)流程有更深刻的認識，在以后的學習和工作中，更加規(guī)范化和標準化，提高開發(fā)技能。嵌入式硬件開發(fā)流程一般如下圖，分為8 個階段：

　　嵌入式產品的硬件形態(tài)各異，CPU 從簡單的4 位/8 位單片機到32 位的ARM 處理器，以及其他專用IC。另外，依據(jù)產品的不同需求，外圍電路也各不相同。每一次硬件開發(fā)過程，都需要依據(jù)實際的需求，考慮多方面的因素，選擇最合適的方案來。

　　硬件階段1：硬件產品需求

　　和普通的嵌入式產品需求一樣。階段1：產品需求。

　　硬件階段2：硬件總體設計方案

　　一個硬件開發(fā)項目，它的需求可能來自很多方面，比如市場產品的需要或性能提升的要求等，因此，作為一個硬件設計人員，我們需要主動去了解各個方面的需求并分析，根據(jù)系統(tǒng)所要完成的功能，選擇最合適的硬件方案。

　　在這一階段，我們需要分析整個系統(tǒng)設計的可行性，包括方案中主要器件的可采購性，產品開發(fā)投入，項目開發(fā)周期預計，開發(fā)風險評估等，并針對開發(fā)過程中可能遇到的問題，提前選擇應對方案，保證硬件的順利完成。

　　硬件階段3：硬件電路原理圖設計

　　在系統(tǒng)方案確定后，我們即可以開展相關的設計工作，原理設計主要包括系統(tǒng)總體設計和詳細設計，最終產生詳細的設計文檔和硬件原理圖。

　　原理設計和PCB 設計是設計人員最主要的兩個工作之一，在原理設計過程中，我們需要規(guī)劃硬件內部資源，如系統(tǒng)存儲空間，以及各個外圍電路模塊的實現(xiàn)。另外，對系統(tǒng)主要的外圍電路，如電源、復位等也需要仔細的考慮，在一些高速設計或特殊應用場合，還需要考慮EMC/EMI 等。

　　電源是保證硬件系統(tǒng)正常工作的基礎，設計中要詳細的分析：系統(tǒng)能夠提供的電源輸入；單板需要產生的電源輸出；各個電源需要提供的電流大�。浑娫措娐沸�；各個電源能夠允許的波動范圍；整個電源系統(tǒng)需要的上電順序等等。

　　為了系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的工作，復位電路的設計也非常重要，如何保證系統(tǒng)不會在外界干擾的情況下異常復位，如何保證在系統(tǒng)運行異常的時候能夠及時復位，以及如何合理的復位，才能保證系統(tǒng)完整的復位后，這些也都是我們在原理設計的時候需要考慮的。

　　同樣的，時鐘電路的設計也是非常重要的一個方面，一個不好的時鐘電路設計，可能會引起通信產品的數(shù)據(jù)丟包，產生大的EMI，甚至導致系統(tǒng)不穩(wěn)定。

　　編者按：原理圖設計中要有“拿來主義”！現(xiàn)在的芯片廠家一般都可以提供參考設計的原理圖，所以要盡量的借助這些資源，在充分理解參考設計的基礎上，做一些自己的發(fā)揮。

　　硬件階段4：PCB圖設計

　　PCB 設計階段，即是將原理圖設計轉化為實際的可加工的PCB 線路板，目前主流的PCB 設計軟件有PADS，Candence 和Protel 幾種。

　　PCB 設計，尤其是高速PCB，需要考慮EMC/EMI，阻抗控制，信號質量等，對PCB 設計人員的要求比較高。為了驗證設計的PCB 是否符合要求，有的還需要進行PCB 仿真。并依據(jù)仿真結果調整PCB 的布局布線，完成整個的設計。

　　硬件階段5：PCB加工文件制作與PCB打樣

　　PCB 繪制完成以后，在這一階段，我們需要生成加工廠可識別的加工文件，即常說的光繪文件，將其交給加工廠打樣PCB 空板。一般1~4 層板可以在一周內完成打樣。

　　硬件階段6：硬件產品的焊接與調試

　　在拿到加工廠打樣會的 PCB 空板以后，接下來我們，需要檢查PCB 空板是否和我們設計預期一樣，是否存在明顯的短路或斷痕，檢查通過后，則需要將前期采購的`元器件和PCB 空板交由生產廠家進行焊接（如果PCB 電路不復雜，為了加快速度，也可以直接手工焊接元器件）。

　　當PCB 已經焊接完成后，在調試PCB 之前，一定要先認真檢查是否有可見的短路和管腳搭錫等故障，檢查是否有元器件型號放置錯誤，第一腳放置錯誤，漏裝配等問題，然后用萬用表測量各個電源到地的電阻，以檢查是否有短路，這樣可以避免貿然上電后損壞單板。調試的過程中要有平和的心態(tài)，遇見問題是非常正常的，要做的就是多做比較和分析，逐步的排除可能的原因，直致最終調試成功。

　　在硬件調試過程中，需要經常使用到的調試工具有萬用表和示波器，邏輯分析儀等，用于測試和觀察板內信號電壓和信號質量，信號時序是否滿足要求。

　　硬件階段7：硬件產品測試

　　當硬件產品調試通過以后，我們需要對照產品產品的需求說明，一項一項進行測試，確認是否符合預期的要求，如果達不到要求，則需要對硬件產品進行調試和修改，直到符合產品需求文明（一般都以需求說明文檔作為評判的一句，當然明顯的需求說明錯誤除外）。

　　硬件階段8：硬件產品

　　我們最終開發(fā)的硬件成功。一個完整的，完成符合產品需求的硬件產品還不能說明一個成功的產品開發(fā)過程，我們還需要按照預定計劃，準時高質量的完成。才是一個成功的產品開發(fā)過程。

設計方案篇6

　　活動一：認識水

　　活動目標

　　1、在玩水的的過程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動的、無色無味、透明的。

　　2、積極與同伴交流，分享受自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動過程

　　1、水是沒有顏色的。

　　有的孩子說水是白色的，有的孩子說水是黑色的，有的孩子說水是無色的……到底水是什么顏色的呢？我決定讓孩子們自己動手去發(fā)現(xiàn)水的顏色。于是找來幾個臉盆，里面盛滿清水，給幼兒準備了不同的顏料，讓孩子們自己動手把不同的顏料分別倒入每個臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會變成不同顏色的水，水本來是沒有顏色的。

　　2、水是透明的。

　　知道了水的顏色后，我讓每個幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會有什么結果？孩子們通過實驗很快就發(fā)現(xiàn)了問題。有的孩子說：“石子放在帶有顏色的水中就會看不見了�！庇械暮⒆诱f：“放在清水里的石子還能看的見。”有的孩子就說：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見石子的�！庇谑俏腋鶕�(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)，總結得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見。

　　3、水是沒有味道的。

　　在知道了水是沒有顏色、透明的后，我們繼續(xù)做實驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然后去聞一聞、喝一喝會有什么味道？孩子們都搖頭說什么味道也沒有。這時我拿出一包糖來給每個孩子的杯子放上一點，再讓孩子們去嘗，這時孩子們都高興地喊起來：“老師老師，水變成甜的了�！比缓笪矣衷诿總€孩子的杯子里放了一點鹽，這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎么又變成鹽的了？”在孩子們親身實驗的基礎上，我進行了小結：水是沒有味道的。

　　4、水是流動的。

　　孩子們已經迫不急待地想玩水了，我就在臉盆里放上許多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄濕衣服，不要把水灑到外面，玩時說話聲音要小，不要影響到別人，玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開始玩水了，一會把瓶子里的水倒進臉盆里，一會又把碗里的水倒進小瓶子里，玩的不亦樂乎。這時我蹲下來問幼兒：“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的啊？”孩子很自然地就告訴我：水是從碗里流到瓶子里去的；有的孩子說水會流啊，所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領會到了水是流動的這一特性。

　　活動二：水的本領大

　　活動目標

　　1、啟發(fā)幼兒根據(jù)生活實際談談水的用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好品質

　　活動過程

　　1、聯(lián)系幼兒生活實際，談談水的用途。

　　孩子們已經認識了水的性質，我問孩子們：“水能用來做什么呢？”有的孩子說能用來洗臉洗手；有的孩子說能用來洗衣做飯；有的孩子說能用來澆花。孩子們的回答局限于日常生活中的一些感受，于是我請他們回家去問問爸爸媽媽，查查書上的資料，看看水還能做什么用？

　　在父母的幫助下，孩子們的思維得到了擴展，很快就發(fā)現(xiàn)了水的好多用途：灌溉莊稼需要水，建筑施工需要水，水上運輸需要水，滅火也需要水，發(fā)電也需要水。最后我和幼兒一起欣賞詩歌《水是寶中寶》，進一步了解水的用途。

　　我告訴幼兒當水不高興了的時候就會給人類帶來災難，你們知道是什么嗎？這個問題沒有難住幼兒，因為他們也聽大人們說起過，也從電視上看過一些有關水災的報道，都知道洪水會沖壞房屋，淹沒莊稼，也知道是解放軍叔叔在抗洪水，保護人們的安全。

　　2、找水活動，進一步了解水無處不在。

　　明白了水的本領后，我便讓幼兒到院子里去找水，不一會兒，孩子們紛紛回來向我報告：發(fā)現(xiàn)水龍頭里有水；發(fā)現(xiàn)廁所里有水；發(fā)現(xiàn)樹坑里有水……我及時提出問題：“還有什么地方有水呢？請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看�！钡诙旌⒆觽儊砀嬖V我：發(fā)現(xiàn)自己家的廚房里有水，衛(wèi)生間里也有水，公園里有水，小河里有水。我進一步對孩子提出問題：“如果這些地方都沒有了水，會發(fā)生什么事情呢？”

　　3、了解水資源的珍貴。

　　根據(jù)我提出的問題，孩子們紛紛發(fā)言：有的說沒有了水人就會渴死；有的說沒有了水就不能做飯了；有的說沒有了水小樹就不長了……最后我做了一個小結：水是一種非常珍貴的物質，地球上的人和動植物都離不開水，沒有了水，地球將會變成一個荒涼的大沙球，可以說沒有水就沒有生命。

　　那么我們地球上的水是不是很多，用也用不完的呢？

　　對于我這個問題，大部分孩子的回答都說“是”。對于孩子們的回答我沒有肯定也沒有否定，而是讓他們通過上網(wǎng)、查書、問父母的方式來自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒，并告訴他們水分為淡水和咸水，地球上的淡水非常少，只占3.5%，所以水有寶中寶之稱。聽到這里，孩子們都“哇”了一聲，張大了嘴巴，有的說：如果沒有了水，我們該怎么辦啊？有的說：水這么少，我們可不能再浪費水了。

　　4、教育幼兒節(jié)約用水。

　　聽到孩子們這么說，我便及時引導：那么在日常生活中，你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢？有的孩子說：水龍頭用了不關就是浪費水，用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經驗進行小結：在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現(xiàn)，小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊，水龍頭用了不關嚴滴嗒淌更是浪費水了。

　　進一步引導幼兒：怎么樣才能節(jié)約用水呢？孩子們各抒已見，紛紛發(fā)表自己的意見。于是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》，歌曲中唱道：小小水龍頭呀，是誰欺負你，一滴一滴眼淚往下掉？我呀擰一擰呀，它就不哭了。通過歌曲的學習，加強了幼兒的節(jié)水意識。

　　活動三：水為什么變臟了

　　活動目標

　　1、使幼兒知道水污染的危害，并了解污水變臟的一些原因。

　　2、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識。

　　活動過程

　　1、組織幼兒討論分析水污染的危害。

　　在孩子們認識了水的性質，知道了水的用途后，我們便轉向水的環(huán)保這一主題。

　　我拿出一杯清水和一杯臟水，讓幼兒說說它們的不同之處，并說說對臟水的感覺。孩子們都說：清水沒有顏色，看上去干干凈凈的，大家都喜歡，而臟水是黑色的，一點都不想喝，多惡心啊。我進一步向幼兒講解臟水的含義，讓幼兒知道臟水里面有好多有素物質。有個孩子說：“如果我們不小心喝了臟水會怎么樣啊？” 也有的孩子問我：“臟水可不可以用來澆花？”我留給孩子們充足的討論空間，讓他們自己去想會發(fā)生的結果。

　　2、通過討論與繪畫形式，讓幼兒感知水污染的原因。

　　在孩子們知道了臟水的危害后，我向全班幼兒提出問題：為什么江河里的水會變臟的呢？你們回家可以問爸爸媽媽，也可以把自己心中是怎么想的都畫下來。第二天好多孩子都帶回了自己的作品，大部分幼兒畫面上都畫上了黑黑的水，有的還畫著小魚死了，樹苗死了，小花也死了，我問他們?yōu)槭裁催@樣畫？孩子們說：因為水太臟了，小魚、小花喝了臟水當然會死掉的啊。從畫上看出來孩子對水污染的了解還只停留在臟水的危害上，并不真正知道水污染的原因，于是我從網(wǎng)上、書上找到各種資料，和孩子們一起來了解水污染的原因：工業(yè)污水的排放、生活垃圾丟進河水里、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們了解了水污染的原因后，便讓幼兒再次用繪畫的形式來表現(xiàn)，這一次幼兒的作品就非常有代表性了，有的幼兒在水里面畫上了一些垃圾等，有的幼兒畫著黑色的污水正在往河里流，有的幼兒在小魚的前面畫上了一道門，說是不想讓臟水跑進來……孩子們的畫面各種各樣，說明他們已經懂得了水污染的一些原因了。

　　3、開展“護水小衛(wèi)士”活動。

　　在幼兒初步了解了水污染的原因及危害后，孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據(jù)幼兒的要求，我們開展了“護水小衛(wèi)士”活動。首先我們通過討論制定了這次活動的口號“大家都來愛護水”，然后把每個幼兒的作品粘貼出去，作為宣傳的第一步，再讓幼兒回家后把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽，這將是一項長期而艱巨的任務。

　　主題綜合活動設計：會變的水

　　綜合活動設計及評析

　　案例1

　　準備活動：（1）全體寶寶聽快樂的歌曲，在活動室作各種活動。點名游戲；被點到的寶寶坐在小滑輪車上，讓媽媽推到前面，大家拍手歡迎。

　　認知活動：“認識小動物”游戲。

　　主要目標：認識小動物，模仿各種動物叫的聲音。

　　材料準備：錄音磁帶，小動物玩具或圖片。

　　游戲玩法：教師、寶寶及家長分別學著叫出不同動物的聲音，然后互相猜測是什么動物在叫。

　　身體律動：（1）復習“上次活動一個內容”。（2）學習“擴指游戲”。

　　視聽訓練：全體寶寶一起看生動有趣且?guī)в行游锂嬅娴匿浵�，培養(yǎng)孩子的關注力，促進孩子聽覺，視覺的發(fā)展。

　　模仿游戲：“敲小鼓”游戲。

　　主要目標：培養(yǎng)孩子節(jié)奏感

　　材料準備：鼓鈴若干。

　　游戲玩法：在媽媽的幫助下，薄薄模仿教師的樣子敲小鼓。

　　結束：發(fā)給每個寶寶一個小貼畫，夸夸每個寶寶。

　　自由玩�；顒樱弘S意玩耍自己喜歡的大中型玩具。

　　案例1

　　寶寶有一個好心情是參加各種活動的基礎。教師巧妙地安排了以讓寶寶擁有一個好心情作為開端。如：教師在進行點名游戲之前，先安排寶寶“聽健康歌曲”的活動，并與寶寶一起隨著音樂的節(jié)奏歡快地做運動，讓寶寶在家長的陪伴小阿放松心情，感受和體驗參加親子活動的快樂。這種安排，為寶寶愉快地參與親子班的各種活動能夠打下良好的基礎。

　　年齡越小的寶寶，其注意力、堅持性都相對較差，且易疲勞。因此，給寶寶所安排每項活動的時間不宜過長，并且需要不斷變化方式。教師恰恰考慮了寶寶的這些年齡特點，進行多種活動的相互轉換。使寶寶在活動中能做到：動與靜的結合，集中與分散相結合，非常符合寶寶年齡特點。

　　寶寶的成長離不開鼓勵。教師能以獎勵的方式來吸引寶寶參加活動。如：在活動結束時，教師發(fā)給每個寶寶一個小貼畫，為孩子下一次參加活動埋下伏筆。

　　案例2

　　活動目的及做法：

　　點名時間：寶寶能克服陌生感并愉快地參加活動。教師點寶寶的名字時，請家長

　　舉起寶寶的手臂示意，發(fā)給每個寶寶一個胸卡。不哭的寶寶教室給予鼓勵。

　　唱唱跳跳：激發(fā)寶寶對音樂的興趣，能在音樂聲中愉快地活動。播放節(jié)奏強的音樂，家長指導寶寶一起模仿教師的動作。

　　拾球活動：練習向指定方向爬去，如海洋球和小筐等，發(fā)展四肢協(xié)調性。家長和寶寶一起向海洋球的方向爬去，揀一個球，然后爬回來放在小筐里，比一比看誰揀得多。

　　抓豆活動：能用手抓住豆子放進小盆里，發(fā)展小肌肉動作。請家長做抓豆子的示范動作，讓寶寶進行模仿。提示家長要防止寶寶把豆子放進嘴里�；丶液罂啥噙M行類似的活動。

　　開心時刻：激發(fā)寶寶與家長參與游戲的興趣。教師吹泡泡時，請家長和寶寶一起抓泡泡，激發(fā)寶寶的愉快情緒�？稍谶m當分散游戲后，自然離開活動室。

　　案例2

　　剛剛參加親子班的寶寶，對新的班級和新的環(huán)境會產生陌生感，寶寶會有情緒緊張，讓寶寶擁有安全感非常重要。在本活動設計中，教師能夠考慮到寶寶的心理特點，力求讓寶寶有安全感，例如：在點名的時間里，教師沒有要求寶寶獨自回答自己的名字，而是讓家長協(xié)助寶寶舉起手臂進行示意答“到”，這樣做，既使寶寶感到安全，又能順利地完成點名活動。

　　音樂能夠使人產生積極愉快地情緒體驗，教師在點名后安排了唱唱跳跳的音樂活動，使寶寶能夠在音樂的伴隨下，以輕松，愉快的心情參加活動。

　　活動安排能夠以寶寶健康發(fā)展為目的。在活動中，教師給寶寶安排了大，小肌肉的活動，如：練習向指定方向爬去，發(fā)展大肌肉動作能力，同時，又安排寶寶抓豆子放入小盒中，發(fā)展小肌肉精細動作練習。在這個年齡段，加強大肌肉和小肌肉的運動，對于寶寶的健康成長起著十分重要的作用。

　　寶寶由于年齡小，生活經驗少，不能估計危險的存在，需要成人有很強的安全意識。本活動的老師有強的安全意識。如：在“抓豆活動”中，老師安排寶寶把豆子抓放到盆里時，特意提示家長：注意寶寶不要把豆子放進嘴里，老師的安全意識，值得提倡。

　　反思中班綜合活動“有趣的葉子”活動設計

　　活動目標預設

　　1、感知葉子有多種外形!樂于探索，敢于表達自己的想法。

　　2、能根據(jù)葉子的某個特征分類"

　　活動準備

　　1、筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。

　　2、與幼兒一起到戶外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動室四周。

　　活動過程預設

　　1、教師提出活動內容：這兒有這么多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來好嗎？

　　2、幼兒自由觀察葉子的外形、顏色，并交流自己最喜歡的葉子。（教師根據(jù)幼兒的探索情況，個別引導幼兒用與葉子“親密”的方式探索!如撫摸它!聞聞它!與它說悄悄話等。)

　　3、幼兒集中交流探索的感受并說說葉子的外形像什么？（如像小船、扇子)

　　4、小組活動：幼兒以小組為單位將葉子按某一特征分類。（如按外形、顏色分等)

　　5、幼兒集中觀看錄像《有趣的葉子》。

　　6、幼兒自選表征活動：（1）手掌畫：探索用手掌畫出葉子的不同形態(tài)。（2）樹葉貼、泥塑樹葉。

　　7、幼兒自由交流作品

　　活動反思

　　隨著《綱要》的頒布、實施，大家都知道在教育活動中!應注意發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動地探索。但是，在實際的教學活動中!教師常會把握不住，以致出現(xiàn)事與愿違的情況，以下是我在借班組織“有趣的葉子”（綜合活動）后的反思、體會。

　　1、活動目標的確立不能過大。我在選題時考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索，但在確定目標時，因為是借班上課，對幼的實際情況了解不多，只認為中班下學期的幼兒能較好地分類，就將數(shù)學領域的分類目標整合在內，同時將語言表達和美術表征也列入活動目標!導致目標太多，沒有重點。

　　2、材料的提供不當。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回的，并按類整理后投放，注意讓各組都有不同形狀的葉子，但各組投放的量太大，且未分層次，無法當場有效地指導幼兒到適合自己的組進行分類活動。

　　在美工表征中的“樹葉貼”方面，忽視應提供暗示性的作品，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進行創(chuàng)意活動。另外，在分組表征活動中，還可再提供除葉子之外的其他材料，讓幼兒有更多選擇的機會。

　　3、過于注重幼兒的主體性導致幼兒注意力不集中、探索欲不強�；顒又�，有些幼兒能夠不受別人干擾，始終積極地探索葉子顏色的不同、葉邊緣的不同、葉面粗糙光滑的不同，包括葉子味道的不同，并能大膽表達感受，主動找老師或同伴交流�？墒�，孩子畢竟是孩子，當幾個調皮的男孩拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人紛紛加入到舞動的隊伍，全忘了探索的任務，原先在積極參與的幼兒也就無法更好地探索、交流了。我為了體現(xiàn)自主，忽略了教師的主導作用，導致活動場面越來越混亂。其實，男孩們會拿葉子當槍當劍舞，是由于覺得它們像槍像劍，只是他們用直接的肢體動作來表征，顧不上用語言來表征、交流，使之演變成偏離探索主題、過于興奮的“比劍”場面。而教師當時卻一味地想讓幼兒改變這種方式，違背了幼兒的主體意愿。

　　4、教師作用發(fā)揮不足。當幼兒選擇樹葉探索交流時，我想到了陳鶴琴老先生強調的“與幼兒平等”，就注意蹲下身、與孩子同一高度交流，這一成效在銳婕小朋友身上尤為明顯。我見她想說又怕，忙上前和她交流，她的態(tài)度馬上輕松了，也逐漸大方起來，兩次來找我告訴我她的發(fā)現(xiàn)。但我卻忽視了應“一心多用，因蹲下交流，視線被擋，看不見后面未探索的孩子。事后我想，作為一名幼兒教師，在組織活動中，”眼觀四路，耳聽八方“是很重要的，能更快了解幼兒的信息，及時調整教育手段。

　　通過這次活動，我更深刻地體會到，教師應在把握活動目標的同時隨時根據(jù)活動的需要調整目標，不能幼兒一亂，就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現(xiàn)時，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”。

　　社會活動設計：小小廚師真能干

　　活動目標：

　　1、幼兒通過嘗、看、聞、比等方法了解涼拌菜的主要調味品。

　　2、幼兒回家后能根據(jù)在園的活動，自己制作涼拌菜。

　　活動準備：

　　1、各種涼拌菜的圖片和幾盤涼拌菜。

　　2、各種調料。

　　活動過程：

　　一、聞一聞，看一看。

　　1、老師拿出各種涼拌菜的圖片讓幼兒認識涼拌菜的特點。

　　2、幼兒對涼拌菜有所了解后認識各種做涼拌菜的調味品，如鹽、醋、醬油、糖、香油、味精。

　　3、老師帶領幼兒用看顏色和問味的方法，認識各種調味品。

　　二、一起學習兒歌。

　　涼拌菜，味道美。水餃香，混飩鮮。

　　小朋友，快快來。學做廚師樂開懷。

　　三、大家一起做起來。

　　1、幼兒回家后再次認識和復習涼拌菜和調味品。

　　2、在家長的幫助下，能做簡單的涼拌菜。

　　3、來園后和幼兒一起分享做涼拌菜的經歷。

　　老師給予鼓勵和獎勵。

　　大班綜合活動說課:各種各樣的鞋子

　　各位老師：大家好！今天，我說課的內容是大班綜合活動《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節(jié)及天氣的變化而發(fā)生變化。幼兒從小到現(xiàn)在，穿過了各種不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養(yǎng)幼兒正確的認識鞋子，我通過觀察、比較分類、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設計了綜合活動“各種各樣的鞋子”。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定為：

　　1、了解各種各樣的鞋子，激發(fā)探究鞋子的興趣。

　　2、通過觀察、分類等活動，學習按照鞋子的不同特征從多種角度進行分類。

　　3、嘗試與同伴協(xié)商合作進行操作活動。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境與游戲之中，為此，我做了如下活動準備：

　　干凈的鞋子若干雙、鞋架；音樂；圖畫紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

　�。�、情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會探索。

　　２、談話法：根據(jù)幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。

　�。�、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，分清各類鞋子的名稱，用途及制作材料。

　�。础⒂螒蚍ǎ焊鶕�(jù)《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，更升華了情感，本次活動主要采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果，因此，活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺對鞋子產生興趣。

　　2、體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過孩子動手操作、設計，加深對鞋子的了解，同時體驗到了合作的快樂。

　　活動過程：

　　（一）走“小路”，體驗鞋子的作用。

　　“沒穿鞋子有什么感覺？”“能不能一直不穿鞋子？為什么？”

　　小結：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開鞋子。

　�。ǘ┛葱⒄f鞋，了解不同鞋子的不同特征及用途。

　　1、幼兒自由觀察比較鞋子的不同。

　　2、說說各種各樣的鞋子。

　�。�1）引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱、材料、顏色、款式等。

　�。�2）通過事物觀察和生活聯(lián)想，讓幼兒進行擴散性思維練習，“你以前還穿過什么鞋？你在什么時候穿過這種鞋？”“你還知道什么鞋子？（你還看見過什么鞋子？）它是什么樣的？”根據(jù)幼兒的回答，出示相應的鞋子。

　　（3）參觀《鞋子展覽會》。

　�。ㄈ┓中�。觀察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類。

　　1、游戲：給鞋子找朋友。

　　2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類，并做好記錄，教師巡回指導。

　　3、交流、講評。

　�。ㄋ模┗顒友由欤涸O計“奇妙的鞋子”。

　　幼兒自己設計奇妙的鞋子，并能大膽地講述自己的設計。

　　中班健康綜合活動教學反思

　　一、活動名稱：《好玩的絲巾》

　　二、設計意圖：

　　【在一個游戲活動中，幾個圍在一起擺弄著一條絲巾的小朋友引起了我的注意，當時我心想就一條普通的絲巾有什么好玩的，不就是往脖子上一圍就可以了嗎？我倒想看看他們幾個能玩出什么花樣。我沒有打斷他們的活動，在一旁仔細的傾聽他們的對話，認真觀察他們的動作，出乎所料，他們對絲巾的玩法別出心裁，玩出了他們的花樣，連幾個男小朋友也對此產生了濃厚的興趣。

　　時逢春天，正是圍絲巾的時候，開展一節(jié)健康體育活動的想法在我的腦海里一閃，幼兒園教育指導綱要指出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！毕Ｍ柚@一條普通的絲巾和幼兒對它的熱情，既滿足幼兒的興趣需要，又鍛煉幼兒的動手能力、思維發(fā)展能力以及動作技能。】

　　三、活動目標：

　　1、學習向上拋接的動作，訓練幼兒手眼配合的能力。

　　2、促進幼兒手臂肌肉發(fā)展及靈活協(xié)調能力。

　　四、活動準備：

　　1、絲巾（絲巾、沙巾）與幼兒人數(shù)相等。

　　2、游戲時背景音樂（三首）。

　　3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。

　　五、活動過程：

　　（一）、激趣引入：

　　1、播放音樂，幼兒隨著音樂節(jié)奏拍手進入教室。

　　【歡快的音樂節(jié)奏，激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒能隨著音樂有序地進入教室，同時把注意力投向老師處，期待下一個精彩的出現(xiàn)。】

　　2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。

　　（1）、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友們好！我是帽子先生，今天我又來和小朋友玩我們的帽子游戲了，你們準備好了嗎”？（唱：《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑，西跑……）

　�。�2）、反復游戲2―3次把絲巾變出來。

　　【這是一個老師與幼兒經常玩的游戲，但每一次“帽子先生”都會以不同的方式、不同的地方出現(xiàn)，所以每一次游戲幼兒都會覺得意猶未盡，在這個小魔術進行了三次左右，便引出了這節(jié)課的主角――“絲巾”。回看這一環(huán)節(jié)，總的來說效果很好，但在當時作為激趣引入活動的這個小魔術“帽子先生”，只考慮到了幼兒的興趣，稍忽略了主題，次數(shù)的掌握在兩次就差不多了。】

　　（二）、游戲：玩絲巾

　　1、帽子先生找到了什么？（絲巾）

　　【簡單的問題就帶出了主題的名稱�！�

　　2、小朋友們在哪里見到過絲巾？（商場，超市，街上。媽媽圍過……）

　　3、媽媽是怎么圍的？請個小朋友給老師也圍一下！（請幼兒上來）

　　4、這樣圍著很漂亮，可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來，那就更漂亮了�。ㄕ埣议L將絲巾做成花）小朋友們一起表揚這位媽媽！

　　【幼兒園教育指導綱要健康領域要求：建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體中感到溫暖，形成安全、信賴感。】

　　5、剛才xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花，小朋友也想一想你們可以把它做成什么？還可以怎么玩？

　　【自然的過渡，簡單明了的提問，不限制幼兒的思維，帶領幼兒發(fā)散思維還可以怎么玩？還可以做什么？】

　　6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的絲巾自己做一做玩一玩�。úシ疟尘耙魳罚處熡^察引導并與幼兒一起玩耍絲巾）。

　　7、請個別幼兒說說自己的玩法（做成了什么或怎么玩的？）

　　【幼兒園教育指導綱要中語言領域要求：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或他人的交談、體驗語言交流的樂趣。”社會領域的目標中提出：“能主動參與各項活動，有自信的、樂意與人交往、學習互助、合作和分享，幼兒在寬松的環(huán)境中的大膽創(chuàng)新、互相交流合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯，瞇上眼睛想象，有的兩人一組劃船，有的幾個一組跳起來，有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】

　　（三）、游戲：絲巾舞

　　1、在玩耍是時發(fā)現(xiàn)有幼兒將絲巾蓋在頭上，扮成了新娘，教師和所有的幼兒一起扮扮新娘！

　　2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈。

　　【一段歡快的音樂和優(yōu)美的舞蹈，為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術的機會。教師抓住時機自然的將活動銜接到下一環(huán)節(jié)，一邊跳起絲巾舞，一邊進一步增加幼兒興趣又為下面的活動做準備�！�

　　（四）、游戲：拋接絲巾

　　1、我們剛才扮成了新娘跳了個舞，問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎？那我們一起來慶祝一下吧！（教師數(shù)到三，所有的幼兒一起將絲巾拋上去，連續(xù)三次左右）。

　　2、請幼兒說說你剛才是怎樣拋的？教師模仿他的動作（單手從下往上拋，單手從上往上拋，雙手從下往上拋）。

　　3、請所有幼兒空手和老師一起學學三種拋接動作，每一種空手模仿2―3次（講解手臂的動作要領，大臂帶動小臂使勁往上拋，在拋的同時眼睛注意上方，做到手眼配合，最后接住絲巾）。

　　4、請小朋友一起拿起絲巾，隨音樂自由選擇喜歡的動作拋接絲巾。

　　5、分組比賽（教師注意請拿材質差不多的絲巾的幼兒為一組）。

　　【此活動中教師對動作以及幼兒自己對動作感受進行了講解，教會幼兒能用不同的方法來達到拋接的目的，使幼兒可以選擇自己喜歡的方法隨著音樂拋接。在幼兒較為熟練掌握拋接后，還進行了一定的拋接比賽，教師能在比賽中注意到絲巾材質的不同，提醒幼兒拋接動作協(xié)調、靈活。

　　這一環(huán)節(jié)達到了幼兒園教育指導綱要中關于健康領域的要求：“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性�！钡谶@一環(huán)節(jié)中不足的是教師對拋接動作的講解應該再詳細準確點，比賽活動的時間再延長一點，不將幼兒分為大的三組，以讓每位幼兒都積極主動的參與到活動中來，讓每一位幼兒都得到競賽的體驗。

　　（五）、游戲：絲巾不見了

　　1、在最后一組比賽的時候，教師將自己的絲巾藏在身上某處，故作絲巾不在了的神情，請幼兒幫忙找，吸引幼兒的注意，然后再將絲巾拿出來告訴幼兒是老師自己把他藏起來了！

　　2、請幼兒和老師一起玩藏絲巾的游戲，幼兒隨著音樂開火車，音樂停止后開始將自己絲巾藏起來，老師數(shù)三聲便開始找（鼓勵幼兒藏到不一樣的地方）。

　　【這是一個延伸趣味活動，幼兒能想出身體的不同的部位來藏起絲巾，活動效果很好！

　　六、結束活動：

　　游戲2-3次后：“我們的絲巾真好玩，它有這么多的玩法，小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩！現(xiàn)在我們開著我們的小火車出教室玩玩吧”！

　　【整個活動教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動，以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風格各異，活動材料做到一物多用。

　　但在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進的地方，這還需要在反思后通過實踐與經驗的積累，以將活動考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與需要，更有特色的活動課，使幼兒在我們的教學中更健康、快樂地成長！

設計方案篇7

　　摘要:優(yōu)秀作品需要以經驗積累和思想沉淀為基礎，建筑作品也是一樣。小區(qū)建筑方案設計時，不僅要考慮建筑的使用功能，還要兼顧整體風格。因此，此項工作具有較高的復雜性。項目建筑設計負責人的設計理念是影響建筑設計效果的重要因素。本文對小區(qū)建筑方案設計理念的相關問題進行了探討，并結合某工程實例對需要注意的問題作了簡要分析。

　　關鍵詞:小區(qū)；建筑方案；設計理念

　　小區(qū)是居民的生活和工作場所，在設計過程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設施配置等屬于建筑方案設計中的基本內容。除此之外，現(xiàn)代人越來越多的開始關注居住環(huán)境的舒適性，對小區(qū)景觀、建筑風格也提出了一定要求［1］，這些因素也是設計中必須要考慮的。也就是說，現(xiàn)代小區(qū)建筑方案設計不僅要滿足居民的生活需求，還要提升品位，滿足居民的精神需求。

　　1小區(qū)建筑方案設計理念概述

　　1．1以居民為本

　　小區(qū)規(guī)劃與建設都是為居民服務的，建筑方案設計也是如此［2］。因此，設計工作應圍繞居民需求展開，以便民、利民為指導思想。此項原則要求各項設計工作從居民的心理需求出發(fā)，充分考慮居民的視覺感受，在保證設施能夠滿足生活要求、功能布局科學合理的基礎上，提升小區(qū)的舒適性，營造宜居環(huán)境。

　　1．2節(jié)能環(huán)保

　　為居民營造良好的生活環(huán)境，是小區(qū)建筑方案設計的目標，也是優(yōu)化方案、改進設計的出發(fā)點�？紤]到居民的生活質量，現(xiàn)代小區(qū)設計中也應堅持節(jié)能環(huán)保原則［3］，在不影響小區(qū)基本功能的基礎上，盡量降低能耗，提升生態(tài)效益。在具體設計中，應善于利用原有環(huán)境條件�？臻g布局方面，應盡可能的保留自然景觀，使建筑與自然保持和諧，改善視覺效果。另外，小區(qū)建設時，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區(qū)環(huán)境、危害居民健康。

　　1．3現(xiàn)代化

　　當前，科技的進步，使得人們對生活環(huán)境的要求也越來越高［4］，小區(qū)建設中也開始應用一些新興的材料和技術。為了真正滿足居民對城市生活的各項要求，小區(qū)建設時，就要重視做好規(guī)劃，積極應用先進的材料和技術，提高小區(qū)的服務能力。但建筑方案設計中不能盲目求先進，更要保證可靠，爭取建成功能齊全、服務完善、風格優(yōu)美的現(xiàn)代化小區(qū)。

　　1．4合理布局小區(qū)

　　畢竟是居民生活的場所，為改善環(huán)境，在規(guī)劃布局過程中，應確保建筑位置合理。簡單來講，就是設計方案應對建筑朝向進行合理規(guī)劃，以保證能夠滿足居民的采光要求，同時，也要適當考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優(yōu)美環(huán)境，對于改善住宅的舒適性也有一定的好處。

　　2小區(qū)建筑方案平面設計的相關問題

　　對于小區(qū)建設來講，平面設計的主要任務是對出口、入口、圖底關系等進行合理布局［5］。具體工作中，出人口范圍的劃定，應以人來的方向為依據(jù);確定圖的形狀以及位置時，應對人進入的方向和部位進行分析。這一部分的工作是建筑設計的基礎，也是影響布局合理性的關鍵，因此，每一項工作都需要設計者慎重對待。

　　2．1出入口設計

　　出入口的設計過程中應考慮的因素包括布局是否美觀、與城市規(guī)劃、消防規(guī)范和交通規(guī)范的相關要求是否相符等。一般來講，出入口最好布局在項目內、外可緊密連結處［6］，同時，還應堅持人車分流原則。這樣做可以在確�；拘枰玫綕M足的同時保證安全，符合以居民為本的設計要求。如果項目規(guī)模較大，設計時可另設垃圾出口，以免垃圾運輸影響居民生活或者污染小區(qū)環(huán)境。另外，設計時最好使內外道路通過出入口實現(xiàn)連接，并且，設計的道路應保證可以滿足小區(qū)居民以及一般車輛的通行要求，在條件允許的情況下，應盡量避免曲折。此種做法有兩個目的，一為方便出行，二為節(jié)省用地。節(jié)省下來的地可用來種植花草，美化小區(qū)環(huán)境。(應改為:設計道路應分人行道和車行道兩部分，人行道滿足小區(qū)居民出行方便。車行道應滿足消防車輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀效果。)

　　2．2圖底關系

　　這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動區(qū)、車輛停放區(qū)分別視為三個要素，之后再進行設計，就會比較簡單。在這樣的情況下，設計中需要考慮的因素只有三項，矛盾得到了簡化，主要矛盾得以凸顯出來。但要注意的是，此種分析應結合實際進行，過程中也要以外界環(huán)境以及出入口方位為參照，以確保分析的針對性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎。

　　2．3豎向設計

　　這部分的設計，應重視對場地坡度進行控制。如果現(xiàn)有地形屬于坡地，則要對場地設計進行適當優(yōu)化。設計過程中，應充分利用高差關系，盡可能的降低土方量，節(jié)省成本。一般項目應科學設置相應的排水設施，確保路面積水和地面雨水能夠及時排走。如果小區(qū)地處沿海區(qū)域，還要注意參照相應的防洪要求�？偲矫鎴D設計不僅包括出入口設計、交通組織設計，還應重視依照防火要求以及相關規(guī)定，對建筑與周圍建筑、道路的距離進行控制。另外，合理布局建筑類型、有效改造小區(qū)氣候，也是這部分設計中要考慮的內容。

　　3案例分析

　　當前，小區(qū)建筑方案設計中，設計者普遍將建筑風格與立面效果作為考慮重點。甚至部分小區(qū)設計時，將立面效果作為了唯一關注重點，導致建筑美觀有余、實用不足。這樣就增大了施工設計的難度，給施工圖設計帶去很大困擾。以某工程為例，在設計過程中，設計者將關注重點放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩(wěn)固性考慮，工程施工時若采用鋼筋砼結構，就要適當加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構件卻會因此變得笨重，設計預期的立體效果受到了影響。因此，建筑設計時不僅要考慮外觀與視覺效果，還要對建筑的實用性和施工的可行性進行考慮，確保方案的有效性。設計者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區(qū)建筑方案設計的首要要求�！叭A而不實”的設計方案不僅會導致施工困難，還會影響到居民的生活質量，并不可取。因此，設計時如何兼顧實用與美觀是每一位設計者都要重視的問題。但現(xiàn)實中，依舊還有很多小區(qū)的建筑方案設計工作沒有得到相應的重視，設計過程中由于對影響因素的考慮不夠周全，造成小區(qū)建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設計者應該反思的問題。

　　4結語

　　小區(qū)是城市的重要組成部分，直接關系到居民的生活質量。小區(qū)建筑方案設計是一項非常重要的工作，其中需要對單體建筑、出入口、停車區(qū)域、交通組織等多項要素進行考慮，設計的復雜性非常突出。因此，為了保證方案設計的合理性與科學性，負責此項工作的人不僅要重視知識積累，還要學會總結經驗、取人之長補己之短，在實踐中不斷提高自己的職業(yè)素質。建筑設計實際上就是一個創(chuàng)造與優(yōu)化的過程，除卻遵守相關規(guī)定之外，還需要設計者充分發(fā)揮創(chuàng)造性，而這一點卻經常被人們忽視。

　　參考文獻:

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　　［4］郭子侖．新中式風格的演變節(jié)奏———淺談淮安建華玖瓏灣居住小區(qū)建筑設計［J］．房地產導刊，20xx(04):90－92．

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設計方案篇8

　　我們常說“幼兒園一日生活即學習”“幼兒園教育和保育不可分割”“學習、游戲、運動、生活不能過于割裂”，這些理念對于托班教育而言尤為重要。在學習和使用托班新教材《嬰幼兒教養(yǎng)活動(試用本)》的過程中我發(fā)現(xiàn)，新教材不僅打破了以“小主題”呈現(xiàn)的方式，將生活、游戲、運動與學習有機融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中提出的“教養(yǎng)融合——保育和教育緊密結合”的理念。

　　托班幼兒的發(fā)展特別快，在發(fā)展前期、中期和后期差異較為明顯，新教材的活動編排順應了托班幼兒發(fā)展的階段性，即根據(jù)入園適應階段、發(fā)展階段和托幼銜接階段進行編排。

　　不同階段具有不同的教養(yǎng)重點，如在入園適應階段開展的活動以穩(wěn)定情緒、愿意參加集體生活、培養(yǎng)生活習慣為主：在發(fā)展階段結合幼兒的興趣點開展更多的自主游戲；在托幼銜接階段則根據(jù)幼兒的已有經驗開展一些探索性活動，并鼓勵幼兒做力所能及的事。

　　入園適應階段對于托班幼兒來說尤為重要，因為在經過分離焦慮期后，幼兒能否在入園適應階段初步穩(wěn)定情緒并愿意參與集體活動，決定了幼兒接下來能否較好地適應幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關系。我選擇了新教材中入園適應期的“拍泡泡”活動，在對該活動進行設計和組織的過程中，我對新教材的特點以及如何創(chuàng)造性地使用新教材有了更深入的體會。

　　一、新教材體現(xiàn)了整合性和有效性

　　“拍泡泡”活動抓住了托班幼兒的興趣點，因為五顏六色的肥皂泡泡是幼兒熟悉和喜愛的，整個活動內容圍繞著“泡泡”而展開，其中整合了關于動作控制、語言表達、比較大小和觀察顏色等方面的學習內容。

　　當幼兒追逐著教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時，當他們掄起手臂去抓拍泡泡時，大肌肉動作得到了鍛煉；當他們看到教師的打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時，所有幼兒的探索欲望被激發(fā)了，大家都躍躍欲試，開始嘗試著自己打泡泡，手部小肌肉的協(xié)調性由此得到發(fā)展；當幼兒跑累了隨意地在草地上休息時，和教師說一說關于泡泡的事，念一念關于泡泡的兒歌，語言表達能力也得到了提高。

　　新教材中有許多類似于“拍泡泡”的戶外活動，這樣的內容設置完全考慮到托班幼兒的年齡特點。因為這一階段的幼兒喜歡參與肢體活動，在戶外開闊的自然環(huán)境里活動，那些分離焦慮嚴重的幼兒也變得開心起來，并樂于投入到活動中。

　　與相對封閉的教室相比，戶外更自然、隨意的環(huán)境能給幼兒帶來安全感，在心理安全的狀態(tài)下觀察泡泡的變化給幼兒帶來了種種新奇的體驗，幼兒的觀察、學習和互動也變得更有效。

　　二、新教材有利于教師發(fā)揮主觀能動性

　　新教材的最大特點在于它的開放性為教師發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)造了可能，教師在使用新教材的過程中不是被動的“執(zhí)行者”，而是積極的“創(chuàng)造者”。在對新教材的活動內容進行重新設計和演繹的過程中，教師對于新教材內容的理解也逐漸加深。

　　“拍泡泡”原先的活動流程是將幼兒自己打泡泡的環(huán)節(jié)放置在最后，然而我在實踐中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒具有初步的自我表現(xiàn)意識，他們想做自己喜歡的事情，他們并不滿足于跟著教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來打泡泡。面對幼兒積極投入活動的熱情，此時讓他們坐下來和教師開展認知泡泡的環(huán)節(jié)顯然是不適宜的，于是我調整了活動流程，先滿足幼兒自己探索的愿望，待他們充分體驗到玩泡泡的樂趣后，最后再進一步開展認知活動，促進和提升幼兒的認知經驗。這樣的活動設計讓幼兒在整個活動過程中始終保持著快樂和滿足的情緒。

　　三、新教材促進了良好師幼關系的形成

　　托班幼兒在氣質類型、情緒表現(xiàn)和認知能力等方面存在個體差異，設計活動內容時應尊重幼兒的個體差異并考慮到個體的發(fā)展需求，開展活動過程中要更多關注幼兒的個體需要，不要有過多的集合或訓誡，不要有過多的一致性行為，更不要有過多的無所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動更符合2～3歲幼兒“思維存在于動作之中”的年齡特點，這樣不僅讓每一個幼兒有更多機會直接與事物接觸或在活動中獲得認知學習，還能夠讓教師更細致地關注幼兒的學習過程，關注幼兒的群體和個別需要，從而給予最恰當?shù)膸椭瑤熡谆訒兊酶行В瑤熡钻P系會變得更和諧、更親近。

　　在“拍泡泡”活動中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂趣：同時教師也是“引導者”，觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，了解幼兒的游戲愿望，然后提供相應的支持。整個活動過程中教師和幼兒全情投入，特別是個別從來不愿意參與集體活動的幼兒也加入到了“拍泡泡”的游戲活動中，這對教師和幼兒來說都是一次難忘的體驗。

　　當然，新教材體現(xiàn)出的“內容整合、活動獨立”的課程理念，對于長期習慣于以“小主題”方式開展活動的教師來說是一次觀念上的顛覆，需要一段適應時間，并相應進行調整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實踐新教材，甚至創(chuàng)造性地用好新教材。另外，開展新教材中的插入式小組活動還需要校園環(huán)境氛圍、更多的硬件和軟件等各方面的支持，只有這樣才不至于使插入式小組活動流于形式，真正實現(xiàn)新教材的應有價值。

　　附：活動設計方案

　　托班入園適應期活動：拍泡泡

　　觀察要點

　　觀察幼兒參與活動的興趣如何?是否能跟著教師一起念兒歌?在活動過程中每個幼兒的活動量如何?情緒狀態(tài)又如何?

　　活動準備：人手一把小青蛙打泡泡槍。

　　活動過程

　　一、看泡泡

　　1．教師帶領著幼兒來到戶外寬敞的草地和小山坡區(qū)域，鼓勵幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應環(huán)境、舒展身體)。

　　2．教師出示小青蛙打泡泡槍，請幼兒猜猜是什么玩具，教師進行示范，打出許多泡泡(激發(fā)興趣、引出活動)。

　　二、拍泡泡

　　1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。

　　2．教師連續(xù)打出泡泡，鼓勵幼兒追泡泡、拍泡泡(教師盡量朝各個方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。

　　3．師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見了。

　　三、打泡泡

　　1．人手一把小青蛙打泡泡槍，讓幼兒自己打泡泡，滿足游戲愿望。

　　2．師：泡泡槍拿拿穩(wěn)，先讓小青蛙喝點“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來啦(提示方法、積累經驗)!

　　3．師：你的泡泡槍打出泡泡了嗎?打出了什么樣的泡泡呢?你打出來的泡泡飛到哪里去了?

　　四、說泡泡

　　1．師：寶寶跑累了，老師也跑累了，我們一起在草地上休息吧。你們說一說，老師打的泡泡哪個最大?哪個最小?哪個泡泡飛得高?泡泡碰到寶寶的小手會怎么樣?太陽公公照一照，泡泡變成什么顏色了?

　　2．師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見了。

設計方案篇9

　　設計意圖：

　　綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。《數(shù)數(shù)歌》“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。

　　活動目標：

　　1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數(shù)數(shù)歌”。

　　2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音：zh、sh

　　活動過程：

　　一、游戲激趣

　　1、觀察背景圖，說清背景物體名稱。

　　2、出示小動物、排隊，念念。

　　3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。

　　二、互動學習

　�。�、教師交代名稱、示范朗誦。

　　2、幼兒跟學，注意念準字音。

　　3、教師按圖示順序幫助幼兒練習。

　　三、加快節(jié)奏

　　1、說說繞口令的特點。

　　2、教師示范快節(jié)奏念一遍。

　　3、請幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點。

　　四、拓展延伸

　　反思：

　　1、活動一開始以捉迷藏的游戲引出兒歌，體現(xiàn)了玩中學，學中樂，調動了幼兒學習的興趣。

　　2、強調幼兒用一個字來喊出動物的名字，將難點前置，為學習兒歌做好了鋪墊。

　　3、通過背景圖與動物的匹配，直觀形象，使幼兒一目了然。

　　4、運用圖文結合的方法輔助幼兒更好地學習兒歌，為了使幼兒學習兒歌的形式更豐富，采用了支架式學習的方式，但是在操作時，我先把第一張圖文條撤離，導致孩子們直接跳過第一句念兒歌。其實應該先撤離幼兒最熟悉的最后一句，才能使幼兒更好地學習。同時支架撤離的太快，導致幼兒練習次數(shù)不夠。

設計方案篇10

　　20xx年，我的兒子出生，我是在省人民醫(yī)院病房里，一邊看著老婆孩子，一邊完成了評薦工作。我的小孩今年7歲了，金牌戶型評薦“年齡”還比他大3歲。

　　趙卓文廣州市同創(chuàng)卓越房地產投資顧問有限公司總經理

　　在深耕廣州地產二十年的趙卓文看來，南都金牌戶型評薦不僅幫助老百姓提高了選房的專業(yè)水平，也提升了發(fā)展商的戶型開發(fā)水平，設計住宅，就是設計生活。只有把人研究透了，才能真正把戶型設計好。

　　金牌戶型評委陣容夠權威

　　回顧金牌戶型的十年，趙卓文坦言，廣州金牌戶型評選的評委陣容夠權威，又相對穩(wěn)定，不過其中也有讓他惋惜的事情。

　　“最令人惋惜的是華南理工大學的葉榮貴教授，于20xx年因病辭世了，金牌戶型評選失去了一位好評委。葉教授講話直接，語速快，對問題從不回避，總是當著開發(fā)商的面，直接就講樓盤戶型的問題，從不考慮給對方面子。”趙卓文說，葉榮貴的專業(yè)精神和嚴謹?shù)膶W術態(tài)度，總能令他贏得所有人的尊重。

　　金牌戶型提升了戶型開發(fā)水平

　　“俗話說，看不看房看環(huán)境，選不選房看房型，交不交錢看價格。”趙卓文說，戶型作為購房者最關注的要素，一直是評估樓盤的最重要指標�！赌戏蕉际袌蟆钒衙磕昝科谧钚迈r、熱辣的戶型集中，展示給老百姓，配以專業(yè)點評，當然大受消費者歡迎，并成為買房的第一手指引。除此之外，金牌戶型還提高了開發(fā)商的戶型開發(fā)水平，有力地推動了廣州住宅設計水平的進步。

　　設計住宅，就是設計生活

　　趙卓文認為，在過去的十年，廣州住宅戶型設計體現(xiàn)“實用、成熟、穩(wěn)定”三大特點，迎合主流市場需求，廣泛采取標準化設計，具有普遍適用性，兼顧了多樣化購房需求。

　　對未來戶型設計研究，我主張加強對三類人的研究，分別是研究有錢人、研究女人、研究80后90后的年輕人�！霸O計住宅，就是設計生活。只有把人研究透了，才能真正把戶型設計好�！�

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