設計方案

時間：2022-05-09 19:37:52 設計方案我要投稿

【精選】設計方案匯總五篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】設計方案匯總五篇

設計方案篇1

　　在公司上下各部門、全體員工的共同努力下，公司的各項生產經營取得了良好地成績，為了進一步增加企業凝聚力，更好地做好20xx年的工作，特舉辦迎新年員工趣味運動會，活動方案如下：

　　一、總負責人：

　　總協調人：

　　裁判組：

　　二、時間安排：

　　1月26日

　　1月27日

　　1月28日

　　三、地點：

　　四、活動項目：撲克、時代列車、呼拉圈、踢毽、

　　五、參加方式：活動項目由辦公室負責組織，以部門為單位報名參加比賽。

　　撲克（每隊3人）：

　　財務部1隊;辦公室1隊;計劃部1隊;管理+水電1隊;銷售部1隊;

　　三分+租賃1隊;公園物業+1—3號樓1隊;一分+二分+10號樓1隊;G區物業1隊;

　　時代列車（每隊4人）：

　　財務部1隊;辦公室1隊;計劃部1隊;管理+水電1隊;銷售部1隊;

　　三分+租賃1隊;公園物業+1—3號樓1隊;一分+二分+10號樓1隊;G區物業1隊;

　　呼拉圈（每隊4人）：

　　財務部1隊;辦公室1隊;計劃部1隊;管理+水電1隊;銷售部1隊;

　　三分+租賃1隊;公園物業+1—3號樓1隊;一分+二分+10號樓1隊;G區物業1隊;

　　踢毽（每隊4人）：

　　財務部1隊;辦公室1隊;計劃部1隊;管理+水電1隊;銷售部1隊;

　　三分+租賃1隊;公園物業+1—3號樓1隊;一分+二分+10號樓1隊;G區物業1隊;

　　六、獎項設立：每個項目分別評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，

　　七、費用：所有項目一等獎80元標準，二等獎60元標準，三等獎40元標準，總計6300元;

　　八、活動規則：

　　項目一：呼拉圈

　　1、比賽為一分鐘計時，最多只允許試一下;

　　2、一次決定成績，不允許多次參加比賽;

　　3、當出現并列的現象時，由所有并列的選手加賽，以最終確定名次;

　　4、參賽人員在裁判口令之后開始跳繩，中途失誤可調整后繼續;

　　5、根據單位時間內跳得次數，4人單次成績的累結，即為每隊的最終成績，根據數量評比出一、二、三等獎。分別給予獎金400元、300元、200元、150元、100元。小計：1150元

　　項目二

設計方案篇2

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　課時量：3課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、讀一讀，想一想。

　　對于表示看的詞語，有很多。

　　看、瞧、瞅、盯

　　眺望、鳥瞰、仰視、

　　左顧右盼、東張西望、

　　還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

　　2、讀一讀。

　　8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

　　前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

　　學而不厭、誨人不倦。

　　玉不琢、不成器。人不學，不知義。

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　4、讀一讀入木三分

　　閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

　　指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

　　第二課時

　　二、探索與發現

　　課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

　　觀察騎自行車的人，在不同情況下是

　　怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通

　　堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的

　　想法。

　　還可以從很多方面去觀察。

　　三、口語交際購物

　　本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。。

　　要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

　　第三課時

　　四、習作我的觀察日記

　　這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

　　形式上，用日記的形式。

　　把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

設計方案篇3

　　鑒于項目物業目前運行的薪酬體系結構單一、缺乏激勵機制，在吸引優秀人才、激勵員工業績和成長、留住優秀人才方面已不能滿足項目物業發展需要，在對原有薪酬體系的基礎上進行了研究和探討，結合物業行業特點和公司的實際情況，提出本激勵性薪酬體系設計方案。

　　一、目的

　　制定本薪酬體系的目的在于使員工能夠保持足夠的工作熱情，積極地發揮主觀能動性，通過個人的努力工作與公司一同分享企業發展所帶來的收益，把員工個人與公司的短期收益、中期收益與長期收益有效結合起來。

　　二、依據原則

　　1、效率優先、兼顧公平原則

　　本體系首先體現的.是效率優先原則，即把崗位對公司發展貢獻大小和員工工作業績作為分享收益、獲取報酬的第一評判標準；同時考慮多方面因素，把員工間的收入差距控制合理的范圍之內，一定程度體現社會公平，有效地兼顧效率和公平。

　　2、激勵原則

　　本體系旨在最大限度發揮薪酬作為激勵員工重要手段應有的作用，即通過薪酬引導員工不斷提升自身技能、強化責任心和提高工作績效。

　　3、充分肯定原則

　　雖然不同的員工之間相對能力有高低，但每個人都有特長的一面，都需要公司給予認同和肯定。本體系立求做到這一點，給予每一個員工肯定和認可，增強員工的歸屬感和忠誠度。

　　4、成本控制原則

　　任何一個薪酬體系都必須以公司的承受能力為前提，根據公司的經營情況控制在一定的支付水平。

　　5、簡單易行原則

　　工資計算未采用任何模型和函數，而是采取最簡單且適合實際情況的算術方法，從而使工資核算簡單易行。

　　三、薪酬結構

　　項目物業員工薪酬（收入）由工資、獎金、福利三部分組成，具體項目如下：

　　工資：包括基本工資、崗位工資、績效工資、工齡工資、加班工資、補帖等。

　　獎金：包括全勤獎、年終獎、工作任務獎、特殊貢獻獎等。

　　福利：包括社會保險、商業保險（人身意外傷害險）、有薪假（包括病假、婚假、產假、慰唁假（喪假）、年休假、公休、法定假等）、食宿、節日慰問、工服等。

　　四、薪酬標準

　　（一）工資

　　1、基本工資：所謂基本工資就為保證員工基本生活需要而支付的貨幣報酬。為體現員工生存權利的平等，本公司的所員工基本工資均定為1380元/月（煙臺市最低工資）；基本工資隨當地最低工資調整而調整。

　　2、崗位工資：崗位工資是根據工作崗位的相對貢獻大小而支付給在該崗位工作且能勝任工作的員工的貨幣報酬，具體標準見《崗位工資等級標準表》。

設計方案篇4

　　一、爭創目標

　　通過爭創工作，進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進典型，推動廣大中小學全面普及心理健康教育。進一步規范我州中小學校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動陣地，繼續豐富課程內容，加強專業化隊伍建設，提高學校開展心理健康教育能力和學生心理素質和健康水平。

　　二、爭創對象

　　全州中小學校。

　　三、爭創時間、內容和步驟

　　1.啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年7月）。

　　根據省教育廳下發的“省中小學心理健康教育特色學校評選指標體系”，制定我州特色學校爭創工作方案，正式啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創工作。

　　2.集中開展第一批中小學心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年8月—20xx年11月）。

　　各中小學校按照中小學心理健康教育特色學校評選指標體系的相關標準開展第一批特色校爭創工作，全面推進學校心理健康教育工作。州教育學院心理教研室組織心理健康教育專家對學校爭創工作進行業務指導。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創工作進行實地調研和指導。

　　3.開展第一批全州中小學心理健康教育特色學校爭創工作評選（20xx年11月—20xx年12月）。

　　開展全州中小學心理健康教育特色學校爭創校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學校進行初評，擇優向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領導組成的評選委員會，對各縣、市上報學校進行評審，擇優向省里推薦3所參加省級評選（其中小學、初中、高中各一所）。各縣、市要對擬推薦學校在本縣、市進行為期一周的公示，公示結束后，各推薦學校要填寫《中小學心理健康教育特色學校申報表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報至州教育局。

　　四、相關要求

　　1.全州各縣、市教育行政部門、教師進修學校和中小學校要切實提高對中小學心理健康工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極探索，勇于實踐，扎實推進中小學心理健康特色學校爭創工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學德育工作的重要內容常抓不懈，要將此次爭創工作作為推動中小學心理健康教育的一個重要載體，高度重視，認真組織，確保爭創工作順利開展。

　　2.各縣、市向州里推薦爭創學校超過3所（含3所）的必須涵蓋小學、初中、高中，2所的應分別為1所中學（初中或高中）和1所小學，以縣、市為單位報送《中小學心理健康教育特色學校申報表》（一式3份，參見附件2）。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。

　　3.各縣、市教育行政部門要積極支持學校參與爭創工作，發揮好心理健康教育特色學校的示范引領作用，促進學校心理健康教育水平共同提高。

設計方案篇5

　　【教學目標】

　�。薄J９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個詞語。

　�。�、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　�。�、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　４、繼續學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　找出以前搜集的有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學過程】

　　一、交流我知道的春天，進行復習

　�。薄⒄故咀约阂郧笆占挠嘘P春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　�。病煟涸谝郧暗膶W習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復習這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡

　　1、小組合作復習生字詞：

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。

　�、� 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　�、� 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。

　�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　�。场⒓w交流。

　�。ò从山斑h的觀察順序來描寫）

　　三、復習課文第一自然段

　�。薄⑤p聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　�。�、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　�。场⒃~語訓練：

　　湊成換成組成好嗎？為什么？

　�。�、鞏固字、詞，指導書寫６個生字。

　　⑴ 出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞。

　　四、復習２～４自然段

　�。�、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　�。ɑ▋籂幭嚅_放）

　　３、指導朗讀第２自然段。

　　才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　�。�、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？

　�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢）

　　５、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　６、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　�。贰⒅该f說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　�。�、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　�。ńY合插圖理解，想象）

　�。埂⒀葑嗟拇禾斓馁澑柙谫澝来禾煸趺礃幽�？

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、檢查復習背誦課文情況