生活對(duì)我說(shuō)散文欣賞
上兒童哲學(xué)課已經(jīng)兩周了，每次經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，同學(xué)還是對(duì)這堂課充溢了期待，這也是對(duì)我最大的鼓勵(lì)了。今天我要上的內(nèi)容是：生活對(duì)我說(shuō)。
首先我問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成果1—5年級(jí)一直比好朋友好，可最近的幾次考試成果卻都不如他，同學(xué)們你們能理解他現(xiàn)在的心情嗎？你們能告訴他應(yīng)該怎么辦呢？
同學(xué)像往常一樣，和自身小組的學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)了熱烈的討論。到全班交流的時(shí)間了，同學(xué)紛紛發(fā)表自身的看法。
“我會(huì)把自身的煩惱寫(xiě)在一張紙上，然后放到馬桶里，用水沖走它，這樣就沒(méi)有煩惱了。”
“我要去游泳，讓煩惱融化在水里，自身就能輕輕松松。”
“我要把這個(gè)苦惱告訴其他人，例如家長(zhǎng)老師，讓他們來(lái)幫我分擔(dān)我的苦惱。”
“我想應(yīng)該振作起來(lái)，首先分析自身會(huì)落后的原因，然后認(rèn)真聽(tīng)課，把成果在最短的時(shí)間內(nèi)趕上來(lái)。”
……
同學(xué)此時(shí)的發(fā)言全部圍繞一個(gè)焦點(diǎn)：如何消除煩惱，我進(jìn)行了巧妙的引導(dǎo)，“好朋友成果比自身好，是一件很糟糕的事嗎？”同學(xué)一聽(tīng)完，立刻就條件反射似的站起來(lái)，“其實(shí)應(yīng)該告訴這個(gè)同學(xué)換一種考慮的角度，為朋友的進(jìn)步真誠(chéng)地說(shuō)一聲‘太好了’！”
見(jiàn)到同學(xué)這樣說(shuō)，我也高興地引出了今天的話題，出示兩個(gè)小人：一個(gè)是“太好了”，一個(gè)是“太糟了”，平時(shí)這兩個(gè)小人經(jīng)常在你身邊。
突然下雨了，他們各想到了什么？同學(xué)自由發(fā)言。太糟了，我沒(méi)帶傘，又要淋雨了；太糟了，我最愛(ài)上的體育課又上不起來(lái)了；太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……）
（太好了，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了；太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來(lái)清新的空氣了；太好了，雨中的景色特別美……）
我用一個(gè)交流球讓第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)從我手中接過(guò)去，然后由這個(gè)同學(xué)決定要把交流球給誰(shuí)，那個(gè)同學(xué)就接著發(fā)言。
交流球在同學(xué)之間傳來(lái)傳去，班里的氣氛也越來(lái)越熱烈，同學(xué)大膽地抒發(fā)自身的感受，同時(shí)也享受著與他人分享的快樂(lè)！突然，交流球傳到了一個(gè)名叫蔡立城的小朋友手中，這個(gè)小朋友平時(shí)很喜歡說(shuō)小話，可一正式發(fā)言，馬上變得緘默是金。可不，球到了他手里，讓他頓時(shí)變得很窘迫，他不知該怎么答。球在他手中至少停留了一分鐘，可他就是不起立發(fā)言。看他如此尷尬，我開(kāi)口道：“你也可以找個(gè)人來(lái)替你回答。”在同學(xué)們的催促下，他終于把球給了一個(gè)小朋友。
討論繼續(xù)進(jìn)行著，我給同學(xué)讀了一個(gè)故事：
一家有兩個(gè)小孩，大小朋友整天喜笑顏開(kāi)，淚水不時(shí)，另一個(gè)卻整天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè)。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對(duì)待這兩個(gè)小朋友，怎么會(huì)有這樣不同的表示呢？
一天，爸爸就特意買(mǎi)了一大堆的玩具悄悄地放在了大小朋友的臥室里，準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜，讓他也開(kāi)心一下，樂(lè)一樂(lè)；爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。
大家猜猜結(jié)果怎樣？不一會(huì)大兒子從房間里跑出來(lái)了，手里拿著玩具，氣乎乎地說(shuō)：“我不在家，誰(shuí)跑到我的`房間玩去了？”一會(huì)兒小兒子也從房間里跑出來(lái)，滿臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動(dòng)物的糞便，是不是家里買(mǎi)了小動(dòng)物？在哪兒呢？”他一邊喊著一邊還充溢期待地尋找著。
我讓同學(xué)討論從這個(gè)故事中懂得了什么。同學(xué)暢所欲言，然后我讓同學(xué)繼續(xù)深入考慮生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì)如何想呢？仍然是交流球在班上傳來(lái)傳去，仍然是熱烈討論的氛圍，我和全班同學(xué)都投入著，直到我發(fā)覺(jué)有一點(diǎn)不對(duì)頭，一回頭，怎么坐在第一排的蔡立城不見(jiàn)了。真奇怪，他又沒(méi)跟我請(qǐng)假會(huì)去哪兒呢？我把課停下來(lái)，問(wèn)同學(xué)誰(shuí)知道蔡立城的下落。大家都搖搖頭，有的小朋友說(shuō)剛才上課還跟他一塊進(jìn)的教室，怎么一會(huì)兒就不見(jiàn)呢？一個(gè)眼尖的小朋友，上前一個(gè)箭步，掀開(kāi)他的桌布，哇，哇，哇，全班頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)，我們可愛(ài)的蔡立城為了躲避交流球，竟然在桌子底下聽(tīng)了半節(jié)課了！見(jiàn)他被發(fā)言嚇成這樣，我實(shí)在不忍心，于是對(duì)他說(shuō)，你不要再躲了，假如你不愿意，楊老師決不讓你回答，好嗎？
得到了我保證，他這才放心的聽(tīng)起課來(lái)。我們繼續(xù)討論：生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì)如何想呢？
有的同學(xué)說(shuō)：“我考試遇到難題不會(huì)做時(shí)，我會(huì)想盡自身最大努力不要空題。”
“我學(xué)了很多次游泳還是不會(huì)，我打算今天暑假繼續(xù)再報(bào)名一個(gè)班。”
“我在做數(shù)學(xué)題時(shí)，碰到攔路虎，就會(huì)請(qǐng)假老師或同學(xué)”
……
這時(shí)，蔡立城也舉手了，他想回答問(wèn)題！我示意他站起來(lái)回答，“我下次不會(huì)再躲到桌字底下了，我可以把我想的告訴老師。”他話音剛落，同學(xué)們都情不自禁地為他鼓掌。我也忍不住大聲地為他喝彩，好樣的。
最后我在這節(jié)課的結(jié)尾這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)，人無(wú)論在什么情況下，特別是面對(duì)失敗和逆境的時(shí)候也要微笑著說(shuō)：“太好了！”，堅(jiān)持樂(lè)觀的心態(tài)。
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