我與書為伴的旅程心情日記
“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”
清晨的朗朗書聲在校園一角才落，孫老師就說：“好。下面請大家看古詩旁邊的這幅畫。你們將耳朵湊近了去聽，聽有沒有水流的聲音？”
古詩側邊一角，是一副黑白簡筆的山水畫。峰谷綿延的山旁，幾顆樹木錯落有致的生長著。簡潔的白描絲毫沒有影響山的溫情與草木的綠意和蔥蘢。一股清涼的感覺從繁茂的樹葉間撒瀉而下，瞬間，我似乎聽到了一陣潺潺歡快的水聲。仔細看去，花鳥草木生機勃勃，清晨林間的和諧寧靜仿佛散發(fā)出一股清甜溫爽的芳香逼人心扉。沒有水的影子，耳畔卻細流涓涓。
孫老師是我的啟蒙老師。課上嚴肅，課下溫柔。直到三年級換了語文老師，我再也沒有見過她。而這堂《畫》的課卻在我心目中留下了永遠難忘的印象。我愛古詩，我愛閱讀。小小的我一個字一個字的去讀哥哥剛放下的書包里的語文課本，整日里迫不及待的將他那本詩詞摘抄拿來讀。那些數得過來的漢字，在我口中被一字一頓的念出來，隨著食指尖一點一點的挪動，漸漸顯現出一些形象來。如馬良的神筆一揮，姑蘇城外寒山寺內便鐘影綽綽；蓑翁獨釣，舉目銀裝；伴隨猿鳥的嘶鳴，長長的思念在船頭迅速縮短，故鄉(xiāng)越來越近；孤帆遠影反倒是將長長的離情拉的更長更瘦……文字的筆畫在瞬間抽象，從中分離出或婉約，或廣闊的場景。它令你激動，令你內心豁亮，頭腦通達，神清氣爽。
記得在高中時，有一次縣城搞了一場規(guī)模很大的猜謎活動。給出許多謎面，謎底是在給定的許許多多的規(guī)律難尋的成組詞匯里尋找。我無意中在關于“樓臺水榭”的詩意謎面上，聯(lián)想到“近水樓臺”與“向陽花木”的景象。在給定的千百個成對詞匯的謎底里，我看到了一個詞——“逢春”！與它對應的組合是孔雀。眾里尋他，驀然回首，謎底就是孔雀。在那一刻，知識帶給你的是親切，是無比的感動，更是自信。這句詩為我?guī)砹四菚r小小的人生里的第一筆財富——40圓錢，以及對知識魅力的稚嫩卻執(zhí)著的感受。從此，讀更多的書的'渴望在心底執(zhí)著生長，思考的習慣在對知識進行好奇探索的途中，引領我一步步走向真理，走向豐富。
大學里，在外語專業(yè)的學習中，我被西方文學中的異域文化和動人的理性深深的吸引住了，對西方文學與文化產生了濃厚的興趣。從簡·愛到蝴蝶夢再到雙城記，我看到了英國鄉(xiāng)間恬淡，穿束身禮服的活潑的姑娘，以及紳士淑女言談舉止間流露出的開放又克制的民族特質，甚至獨立與仁愛的溫暖人性；從拉伯雷到莫里哀到雨果再到司湯達等，法蘭西民族自由奔放的浪漫激情撲面而來，徜徉其中，巨人風采、民族理性、人道思考與現實關懷等無一不耀眼璀璨……回首母語文化，修身齊家平天下的政治情懷、居安思危的憂患意識、淡泊明志寧靜致遠的豁達胸襟等在傳統(tǒng)文化的長河中無不閃爍中華民族的智慧光芒。這種溫潤婉約、張弛有致的氣質是不同于西方理性又開放的文明的。
中西合璧，多種文化的交融為我提供了更廣闊的視野。我開始不斷拓展閱讀范圍，語言、文學、詩學、美學、哲學、政治等。將各種知識放在大熔爐里去洗煉和陶鑄，你會驚奇的發(fā)現，隨著視野空間的擴大，你迎來的是思維敏銳度的驚人變化。有容乃大絕不虛空。某天，當我一如既往的坐在圖書館閱覽室時，一顆顆的文字不再是靜止的。字里行間，你在波瀾不驚中領略到一段歷史的狀況，一方風俗的奇異。錯落的詩句里，字如珠璣，跳躍著的思想，如潮如浪，以各種獨特的方式沖擊著你的神經，敏感著你的一切生活經驗。還有，我不曾了解的，哲學與理論還可以那樣富有詩才激情，那樣平易近人。在蘇格拉底“認識你自己吧”發(fā)人深省的言辭間，掩卷靜思，無為為有為。畢業(yè)在即，我臨時決定將考研的方向從英語語言文學轉向外國文學。毅然撤下書桌上先前的復習資料，用寫滿字的一條短信告訴曾為我買專業(yè)書籍的老師我決定換專業(yè)了。很快，我收到他的回復，其中有說：“你的選擇應會是更好的重生。”將先前的思緒化零，讓自己輕裝上陣。以簡單的自我再次投入文學史的長河中拾珠撿貝，在國別文學的個案中感受具體文學的發(fā)生與發(fā)展時，我像是一條久離大海的小魚，重回水域，暢快自如。我似乎看到了重生的光輝。
如今，我是一名真正的外國文學教師了。走上講臺，課堂成了我的另一方水域。在這片大海里，我努力放松，力求讓我的求知的小魚兒們更客觀的感受中西文化的差異，感知知識與理性的力量。在領略文學的旖旎風光時，讓文學換化為高度的人文氣質并在傳承其社會功能中轉化為自我與社會的生產力，成就自我，推進文明，有所承擔。
回首這一路走來，在知識的海洋里，與書為伴，路途風光無限。
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