學(xué)生評(píng)價(jià)制度匯編(15篇)
在當(dāng)今社會(huì)生活中，接觸到制度的地方越來(lái)越多，制度一經(jīng)制定頒布，就對(duì)某一崗位上的或從事某一項(xiàng)工作的人員有約束作用，是他們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。大家知道制度的格式嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度1
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作抓好抓實(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。
一、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會(huì)代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)及成員，制定評(píng)價(jià)方案。
二、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評(píng)價(jià)方案，領(lǐng)會(huì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、步驟及方法。
三、實(shí)行評(píng)價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序、考試費(fèi)用的收支，要提前向社會(huì)公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)改革的理解與廣泛支持。
四、建立誠(chéng)信制度：參與評(píng)價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠(chéng)信協(xié)議，并建立誠(chéng)信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。
五、做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校對(duì)本校評(píng)價(jià)人員培訓(xùn)，做到公平、準(zhǔn)確。
六、實(shí)施校級(jí)監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)定結(jié)果和考試成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。
七、規(guī)范教師對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的管理。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉(zhuǎn)，那是因?yàn)槲覀兊恼徒逃鞴懿块T及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績(jī)?yōu)楹诵牡脑u(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)表模、獎(jiǎng)金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級(jí)掛上了鉤，并不是教師所愿意的。如果沒(méi)有一套體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的，又與評(píng)優(yōu)表模、崗位聘任、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱晉級(jí)掛上鉤的剛性的評(píng)價(jià)管理制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的落實(shí)只會(huì)是紙上談兵，僅僅限于理論的探索，這不是教師的個(gè)體行為所能改變的。
自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，我們把形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合評(píng)價(jià)理念；在考試中，不論在命題指導(dǎo)思想上還是在試卷結(jié)構(gòu)、命題技術(shù)等方面，都作了較大的調(diào)整和改革，在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過(guò)渡的進(jìn)程。
八、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)做到多元化。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)正朝著多元化方向發(fā)展，多元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)對(duì)象多元化、評(píng)價(jià)工具（評(píng)價(jià)方法）多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化和評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則也更多地反映多元化特點(diǎn)：
1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是多角度的；
2、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)；
3、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識(shí)與技能在準(zhǔn)真實(shí)情境中的運(yùn)用情況；
4、正式與非正式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)同等重要；
5、學(xué)生是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者。
九、評(píng)價(jià)內(nèi)容：低年級(jí)以學(xué)生活動(dòng)空間為評(píng)價(jià)范圍制定標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“上學(xué)去、入校來(lái)、課堂上、課間時(shí)、活動(dòng)中、社區(qū)內(nèi)、家庭里”七個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行評(píng)價(jià)；中、高年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)主要從“品德行為、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、審美表現(xiàn)”等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
十、評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)主體為學(xué)生自評(píng)、合作者評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)。教師應(yīng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等項(xiàng)評(píng)價(jià)過(guò)程的組織者，又是評(píng)價(jià)的參與者，根據(jù)學(xué)生自主評(píng)價(jià)結(jié)果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評(píng)價(jià)，并負(fù)責(zé)在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)整理學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的資料和數(shù)據(jù)，做出終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論。其他任課教師負(fù)責(zé)本學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
（1）非測(cè)試性指標(biāo)，如道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感態(tài)度等評(píng)價(jià)指標(biāo)，兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標(biāo)，進(jìn)行自評(píng)，小組同學(xué)互評(píng)。自主評(píng)價(jià)后，小組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)向班主任匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任發(fā)表意見(jiàn)。（是否同意小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)，如同意，就按小組評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)記在班主任評(píng)價(jià)欄目中）由組長(zhǎng)及時(shí)記錄小組評(píng)價(jià)結(jié)論和班主任意見(jiàn)，受評(píng)人自己填寫(xiě)自評(píng)結(jié)論，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)積累，終結(jié)性評(píng)價(jià)每學(xué)期一次，將過(guò)程評(píng)價(jià)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論。
（2）可測(cè)性指標(biāo)，如學(xué)科成績(jī)、健康狀況、運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)表現(xiàn)等，都是可以通過(guò)檢測(cè)手段測(cè)試的'項(xiàng)目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動(dòng)周期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)或綜合，口試或筆試，知識(shí)或技能，競(jìng)賽性或展示性測(cè)評(píng)，形成過(guò)程評(píng)價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時(shí)成績(jī)分配的比例，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。
十一、評(píng)價(jià)權(quán)重的衡量
（1）非測(cè)試指標(biāo)過(guò)程評(píng)價(jià)的權(quán)重與終結(jié)評(píng)價(jià)的構(gòu)成比例，每?jī)芍苓M(jìn)行的過(guò)程評(píng)價(jià)采取記分方法，過(guò)程評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，每一項(xiàng)指標(biāo)滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵(lì)為主）。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評(píng)（或小組評(píng)、班主任評(píng)），總分÷過(guò)程評(píng)價(jià)次數(shù)=學(xué)期自評(píng)（或小組評(píng)、班主任評(píng)）分?jǐn)?shù)。總評(píng)按分配比例統(tǒng)計(jì)出總分之后，折合成等級(jí)（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。
非測(cè)試指標(biāo)的評(píng)價(jià)構(gòu)成人員的權(quán)重分配：
小學(xué)高年級(jí)：學(xué)生自評(píng)占10%，小組互評(píng)占40%，教師評(píng)占50% 小學(xué)中年級(jí)：學(xué)生自評(píng)占10%，小組互評(píng)占30%，教師評(píng)占60% 小學(xué)低年級(jí)：學(xué)生自評(píng)占10%，小組互評(píng)占20%，教師評(píng)占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長(zhǎng)評(píng)。
（2）可測(cè)性指標(biāo)的分配比例：平時(shí)占30%，期末占70%。
十二、評(píng)語(yǔ)及評(píng)價(jià)等級(jí)說(shuō)明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，給每名學(xué)生寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)多采用激勵(lì)性語(yǔ)言，注意以積極鼓勵(lì)，正面肯定成績(jī)?yōu)橹鳎陀^描述學(xué)生進(jìn)步，潛能及不足。在等級(jí)評(píng)定和老師評(píng)語(yǔ)的前提下，小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計(jì)劃，正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，確定發(fā)展目標(biāo)，不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)展的小目標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。評(píng)價(jià)實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級(jí)制，作為相關(guān)評(píng)比的依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》的方式通知家長(zhǎng)。各班建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,促進(jìn)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)心理的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度2
考試，在學(xué)生心目中，就是“一張?jiān)嚲恚恢ЧP”、“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”。考前不是鋪天蓋地地“演練”，就是措手不及的“突襲”，考時(shí)怕老師眼睛“瞪”著，擔(dān)心被訓(xùn)批?（這是一些學(xué)生心理的寫(xiě)照，特別是學(xué)習(xí)中下生，對(duì)考試尤為緊張與恐懼。）
改革小學(xué)考試評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。應(yīng)讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”，而是“中點(diǎn)”，不是“壓力”而是“動(dòng)力”，除了“獨(dú)作”還可“合作”??讓學(xué)生不再厭倦和害怕考試，需要我們進(jìn)行思考與探索。
我國(guó)對(duì)教育評(píng)價(jià)的研究，是在80年代形成熱潮，因此，教育評(píng)價(jià)在我國(guó)是一門正在發(fā)展的學(xué)科，作為一個(gè)小學(xué)教師，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教育評(píng)價(jià)的一般基礎(chǔ)理論，掌握評(píng)價(jià)的方法、手段，又要研究如何針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)的功能也不完全相同，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，評(píng)價(jià)應(yīng)該重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)看作一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，起到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。
一．卷面人性化
有部分學(xué)生對(duì)于考試本身就有一種恐懼心理，如果還是以那種單調(diào)、嚴(yán)肅、純粹的語(yǔ)言出題，無(wú)形中給學(xué)生一種更壓抑、更緊張的心理氛圍。所以我們?cè)诿}時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的親切性，使語(yǔ)言充滿人情味，體現(xiàn)卷面的友好性。我們可以使用邀請(qǐng)式語(yǔ)言（例如：“請(qǐng)你??”）；或增添鼓勵(lì)性語(yǔ)言（例如“試試看”）；或變成詢問(wèn)式語(yǔ)言（例如“你會(huì)嗎？”）；或旁注提醒式語(yǔ)言（例如“可別粗心嘍”）；或配用卡通式圖像等等。接下來(lái)就是版面設(shè)計(jì)了，字體要適中，間隙要合適，但這幾次中，高年級(jí)的版面設(shè)計(jì)不合理，試題的內(nèi)容如果按正常的版面設(shè)計(jì)應(yīng)該是六頁(yè)的內(nèi)容，但硬是縮成了四頁(yè)，字體很小，答題的空間也少了，這樣的試卷很容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，如此以來(lái)，孩子們還有好的心情去答題嗎？現(xiàn)在我們是提償節(jié)約，但也不能以下一代的身心健康為代價(jià)。
二、試題生活化
素質(zhì)教育的一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生從一味的死記硬背中走出來(lái)，而將與學(xué)生生活密切相關(guān)的本地知識(shí)融入到教學(xué)和評(píng)價(jià)當(dāng)中。例如在高年級(jí)的口語(yǔ)交際或閱讀中，可以完成
下列一些題：“怎樣讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗？”“讀了毛澤東六位親人的事跡，你想到了什么？”數(shù)學(xué)試題中“看到近幾年重坊財(cái)政收入統(tǒng)計(jì)表，你想說(shuō)什么？”??這種題目容易讓考生產(chǎn)生親近感，感到有話可說(shuō)，在答題時(shí)也能增強(qiáng)他們的“主人翁意識(shí)”。
三、閱卷靈活化
試題種類繁多，但總的來(lái)說(shuō)分為兩大類，既根據(jù)評(píng)分的客觀性程度分為客觀性試題和主觀性試題。由于客觀性試題（選擇題、填空題、是非題）題目量大，答題思維量也大，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)易掌握，閱卷便捷，越來(lái)越被普遍采用。但是，如果要測(cè)試學(xué)生各方面的能力，不可能單靠客觀性試題來(lái)完成，例如：語(yǔ)文中的閱讀分析題，口語(yǔ)交際題等，還必須依靠主觀性試題來(lái)測(cè)試。這就需要我們的閱卷老師制訂一個(gè)合理的，靈活的`評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，低年級(jí)的兒童并不十分理解分?jǐn)?shù)的意義，所以不輕易給學(xué)生“×”或簡(jiǎn)單地打分，而是給他們“☆”或“ ”，同時(shí)鼓勵(lì)他們訂正錯(cuò)誤，正確了再給予肯定。記得有一次閱一個(gè)班的試卷，有一道句型訓(xùn)練的題：請(qǐng)把“花兒開(kāi)了”改寫(xiě)成擬人句。大部分同學(xué)改后是“花兒笑了”，有一個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)“小花在春風(fēng)的吹佛下，露出了可愛(ài)的笑臉，向過(guò)往的行人兵兵點(diǎn)頭”，無(wú)疑后者的句子表意新穎，思維靈活，但出現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字。如果按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分是要扣分，遇到這種情況，我們閱卷老師就要靈活處理，如果打一個(gè)“×”，一棒子打死了孩子善于創(chuàng)新和思考的積極性，所以我們?cè)谡页鏊e(cuò)誤的同時(shí)，要鼓勵(lì)這種創(chuàng)新精神，所以不予扣分。要善待前進(jìn)中的錯(cuò)誤啊！我們要以發(fā)展的眼光看待和評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注孩子們的整體發(fā)展，不再分分計(jì)較，我們不能造就高分低能的人。
四、升學(xué)規(guī)范化
這幾年，生源大戰(zhàn)也開(kāi)始漫延到了小學(xué)，雖然教育部門制訂了各種政策，提倡學(xué)生就近入學(xué)，但這場(chǎng)大戰(zhàn)仍然愈演愈烈，試題越考越難，考試時(shí)間越來(lái)越早，弄得小學(xué)畢業(yè)像參加高考一樣，可苦了我們的孩子。學(xué)生和老師為了迎戰(zhàn)各個(gè)學(xué)校的選拔考試，不得不在半學(xué)期就把一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容授完，而且還要三天一小考，每月一大考。我們要培養(yǎng)一個(gè)應(yīng)考的機(jī)器，還是一個(gè)全面、健康成長(zhǎng)的孩子呢？各中學(xué)為了搶到優(yōu)秀的生源，考試時(shí)間是越來(lái)越早，有部分優(yōu)秀學(xué)生知道被錄取了，后半學(xué)
期就放松了自己的學(xué)生，甚至連書(shū)包都懶得帶，課堂紀(jì)律也松懈了，俗話說(shuō)：“心似平原野馬，易放難收”。進(jìn)入初中后，這顆放飛的心何時(shí)能收回。我們的教育專家、教育部門口口聲聲喊著素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，但由于沒(méi)有一個(gè)完善的、先進(jìn)的、規(guī)范的教育評(píng)價(jià)，一個(gè)分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一有效指標(biāo)，這在客觀上對(duì)基礎(chǔ)教育以“應(yīng)試”為中心的偏向起了推波助瀾的作用。我們呼吁教育部門從關(guān)心孩子的身心健康出發(fā)，從培養(yǎng)合格的人才出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)協(xié)調(diào)的社會(huì)教育大環(huán)境。
五、評(píng)價(jià)多元化
現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期只在期末時(shí)評(píng)價(jià)一次，而且都是教師個(gè)人包攬，既沒(méi)有學(xué)生參與，也沒(méi)有家長(zhǎng)參與。評(píng)價(jià)方式又主要是以重結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，不關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，不關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，進(jìn)步的過(guò)程，教師的評(píng)價(jià)很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績(jī)作為依據(jù)，因此，評(píng)價(jià)注重多方面、多角度，講求經(jīng)常性非常重要。
1、自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)價(jià)的客體，更是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，可以了解他人的長(zhǎng)處和自己的進(jìn)步，不能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
學(xué)生家長(zhǎng)群體是由各文化層次、各種家庭背景的個(gè)體組合而成。學(xué)生的個(gè)體差異、家長(zhǎng)及家庭的個(gè)體差異本身也是豐富的教育資源，家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)讓我們感受到家長(zhǎng)不僅是在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在娓娓地引導(dǎo)孩子做人，他們是心理醫(yī)生，也是引導(dǎo)孩子做人的導(dǎo)師，“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”搭起了老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，也為家長(zhǎng)了解孩子，并適時(shí)作好心理溝通開(kāi)辟了園地。
3、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是在過(guò)程進(jìn)行中的評(píng)價(jià)，具有激勵(lì)和改進(jìn)功能，而總結(jié)性評(píng)價(jià)常為學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)，現(xiàn)實(shí)情況是，往往只重視后者，而忽略前者，這樣就難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極性和促進(jìn)作用。
4、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)
定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)各有其特點(diǎn)，也各有其適用范圍，應(yīng)實(shí)事求是的結(jié)合使用，現(xiàn)實(shí)的情況是有的只習(xí)慣于定性評(píng)價(jià)，如“平時(shí)作用”記B
等是一個(gè)什么情況？是經(jīng)常不完成作業(yè)？還是書(shū)寫(xiě)差？還是質(zhì)量差？使評(píng)價(jià)結(jié)果模糊籠統(tǒng)，彈性較大，難以精確把握，同時(shí)學(xué)生看不到自己的努力，看不到自己的進(jìn)步。其時(shí)，小學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在教學(xué)的累加，因此，評(píng)價(jià)要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須增加定量評(píng)價(jià)，如：參加了幾次活動(dòng)？作業(yè)幾次得“A+☆”？遲到幾次？為集體做了幾件好事？??這些定量的評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一些基本要求，更是學(xué)生每天努力的實(shí)際情況和要去努力的內(nèi)容。這些定量評(píng)價(jià)，學(xué)生容易看出自己努力的程度，也容易顯示出進(jìn)步的情況，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生看了一目了然，便于接受。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度3
一、科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，掌握評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，觀測(cè)點(diǎn)內(nèi)容，掌握評(píng)價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、科任教師每天要時(shí)刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面遇到問(wèn)題和困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
三、科任教師評(píng)價(jià)由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)班主任老師，延遲上報(bào),按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評(píng)改正。
四、科任教師要嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)工作誠(chéng)信制度，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的關(guān)鍵。參與評(píng)價(jià)科任教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守誠(chéng)信原則。
五、科任教師本人要認(rèn)真填寫(xiě)《班主任工作手冊(cè)》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評(píng)價(jià)表上簽字蓋章。對(duì)填寫(xiě)不認(rèn)真，不能及時(shí)完成的'要及時(shí)批評(píng)改正。
六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比。
七、科任教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要掌握原始記錄和實(shí)證，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正，實(shí)現(xiàn)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。嚴(yán)禁弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，給予必要的紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級(jí)和參加評(píng)優(yōu)、評(píng)模。
八、評(píng)價(jià)工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎(jiǎng)金分配掛鉤，作為教師晉級(jí)晉職、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)模的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
九、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎(jiǎng)，并取消年度評(píng)比、評(píng)模晉級(jí)的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報(bào)制度，學(xué)生對(duì)科任教師評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報(bào)。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度4
一、學(xué)校要組織社區(qū)有關(guān)人士認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，掌握評(píng)價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)?對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、社區(qū)有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)班主任老師。
三、社區(qū)是學(xué)生、家長(zhǎng)居住所在地，發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴(kuò)展評(píng)價(jià)空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。
四、社區(qū)評(píng)價(jià)要注重人文化，避免人情化，要推進(jìn)社區(qū)評(píng)價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，做到公開(kāi)透明。
五、社區(qū)有關(guān)人士要認(rèn)真填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)表》，并在評(píng)價(jià)表上簽字蓋章。
六、社區(qū)人士要本著恪守誠(chéng)信的原則，做到評(píng)價(jià)客觀、公正、公平，嚴(yán)肅認(rèn)真，不弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符，該生不得學(xué)分，給予相關(guān)責(zé)任人紀(jì)律處分。
七、建立社區(qū)舉報(bào)、申訴制度。學(xué)生對(duì)社區(qū)評(píng)定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報(bào)。
八、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)的評(píng)價(jià)結(jié)果可合理查詢，社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實(shí)證給予耐心的答復(fù)。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度5
一、評(píng)價(jià)制度的主要內(nèi)容
評(píng)價(jià)制度的主要內(nèi)容是：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重過(guò)程激勵(lì)，突出以思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)的全面評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)性特征及非智力因素的全方位評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)一同參與的全員評(píng)價(jià)，實(shí)行“分?jǐn)?shù)＋等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
分?jǐn)?shù)——指學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所達(dá)到的基本程度。
等級(jí)——指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度。
特長(zhǎng)——指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展情況。
評(píng)語(yǔ)——指學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)。
（一）、文化科學(xué)知識(shí)素質(zhì)評(píng)價(jià)。
1、文化科學(xué)知識(shí)素質(zhì)的評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制與百分制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。即對(duì)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，對(duì)學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)水平的評(píng)價(jià)采用百分制。
2、文化科學(xué)知識(shí)水平（即學(xué)期綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)）采用平時(shí)考查（作業(yè)情況、隨堂練習(xí)以及單元過(guò)關(guān)測(cè)試）、期末考查相結(jié)合的原則。
（二）思想道德、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生思想道德、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)以學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活為主，兼顧學(xué)生在校外與社會(huì)生活中的表現(xiàn)情況。
3、評(píng)價(jià)采用優(yōu)秀、良好、中等、須努力四級(jí)。
4、評(píng)價(jià)遵循個(gè)人自評(píng)、班級(jí)考評(píng)、學(xué)科教師評(píng)價(jià)與班主任評(píng)定，平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
（三）特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
1、特長(zhǎng)主要是指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)。特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要用于興趣活動(dòng)類課程，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況，按規(guī)定開(kāi)設(shè)藝術(shù)、科普、勞技、體育等興趣課程，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、“小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明”輔導(dǎo)活動(dòng)。
2、學(xué)科在按規(guī)定組織教育主管部門及其它有關(guān)部門舉行的競(jìng)賽和表演活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)定期舉行各類有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣活動(dòng)特長(zhǎng)的活動(dòng)。
3、班主任及有關(guān)指導(dǎo)教師建立學(xué)生興趣與特長(zhǎng)檔案，及時(shí)記載學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展情況。
4、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)方法，采用優(yōu)秀、良好、中等、一般四級(jí)；或按上級(jí)有關(guān)部門表彰文件、證書(shū)予以認(rèn)定。
（四）評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。
評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)整體素質(zhì)發(fā)展情況用評(píng)語(yǔ)的形式進(jìn)行綜合評(píng)定。
一、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的原則：
（1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
（2）要尊重學(xué)生的自尊心。
（3）要突出全面性、針對(duì)性、期望性、力求具體化、情感化、規(guī)范化、能真正體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評(píng)價(jià)制度的基本依據(jù)和原則
1、基本依據(jù)：依據(jù)黨的教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。
2、構(gòu)建原則：
（1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，改變單純以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規(guī)律，以體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)的.要求。
（2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容全面，即包括德、智、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
（3）整體性原則：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、方式單一的弊端，只重分?jǐn)?shù)不重能力的缺陷，用“分?jǐn)?shù)＋等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個(gè)方面的各要素協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而解決過(guò)去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)。
（4）期望性原則：充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、基本素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛(ài)，真切地體驗(yàn)期待、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步增強(qiáng)刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
（5）發(fā)展性原則：根據(jù)學(xué)生智商、性格差異等客觀因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級(jí)。在具體操作過(guò)程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達(dá)標(biāo)；
期中進(jìn)行初評(píng)，對(duì)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的，及時(shí)調(diào)節(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，這樣有效地激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)發(fā)展。
（6）模糊性原則：定性和定量相結(jié)合，對(duì)可以量化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用百分制或等級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等素質(zhì)要素以及個(gè)性特長(zhǎng)等項(xiàng)目，采用等級(jí)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。
三、評(píng)價(jià)方式
1、形成以班主任評(píng)價(jià)為主，其他教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)參考學(xué)校其他部門（特別是少隊(duì)部）及社會(huì)、家庭因素。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)業(yè)成績(jī)及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3、同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重于對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)及達(dá)標(biāo)評(píng)估對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表彰。
4、評(píng)價(jià)要校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)、平時(shí)與學(xué)年終結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度6
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)研究的內(nèi)容主要包括：評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方法的多元化等。
一、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不但包括知識(shí)和技能，還包括學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容，后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，另一方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)改革中，必須對(duì)學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)手冊(cè)，雖然能定期對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評(píng)價(jià)內(nèi)容沒(méi)有很好地體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。其中的很多評(píng)價(jià)項(xiàng)目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以，教師應(yīng)該在采用即時(shí)的激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標(biāo)的指導(dǎo)下形成規(guī)范和有效的紀(jì)錄，形成對(duì)學(xué)生整體和深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)作用。
二、注重評(píng)價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。評(píng)價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評(píng)價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責(zé)主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷?dǎo)向、發(fā)展的評(píng)價(jià)功能。
“評(píng)價(jià)主體的多元化”是指主持評(píng)價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。建立主體多元化的評(píng)價(jià)體系，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的`角色。傳統(tǒng)意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。而現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，激勵(lì)他們的主體意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，用新角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，有利于提高他們對(duì)學(xué)習(xí)狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評(píng)價(jià)；在學(xué)期結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。這樣，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處，不僅僅是評(píng)價(jià)了知識(shí)，更養(yǎng)成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習(xí)慣，使評(píng)價(jià)雙方都受益。
3、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)觀念對(duì)孩子的發(fā)展有著不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評(píng)價(jià)，新課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵變得更為寬闊，除了傳統(tǒng)記憶知識(shí)的評(píng)價(jià)之外，家長(zhǎng)也應(yīng)重視實(shí)踐與技能的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(zhǎng)在成長(zhǎng)記錄上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)期末，家長(zhǎng)在學(xué)生的評(píng)價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)有力的幫助和支持。
三、注重評(píng)價(jià)方式的多元化
評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的書(shū)面測(cè)試也是評(píng)價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應(yīng)有口試、訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、專題作業(yè)、制作、杰出表現(xiàn)記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果等多種方法。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨(dú)或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評(píng)價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運(yùn)用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運(yùn)用，一方面可以作為對(duì)學(xué)生的平時(shí)評(píng)價(jià)，另一方面可以供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考。其結(jié)果可以是顯性的分?jǐn)?shù)，也可以是等級(jí)評(píng)定。目的都是為了鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，以逐步提高他們的探究能力和素養(yǎng)的水平，而不是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的結(jié)果與結(jié)論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運(yùn)用，才能適應(yīng)課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，也只有這樣運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度7
20xx—20xx年學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作抓好抓實(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。
1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會(huì)代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)及成員，制定評(píng)價(jià)方案。
2、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評(píng)價(jià)方案，領(lǐng)會(huì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、步驟及方法。
3、實(shí)行評(píng)價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序、考試費(fèi)用的收支，要提前向社會(huì)公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)改革的理解與廣泛支持。
4、建立誠(chéng)信制度：參與評(píng)價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠(chéng)信協(xié)議，并建立誠(chéng)信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。
5、做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校對(duì)本校評(píng)價(jià)人員培訓(xùn)，做到公平、準(zhǔn)確。
6、實(shí)施校級(jí)監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)定結(jié)果和考試成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。
7、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中不盡職盡責(zé)，出現(xiàn)問(wèn)題的人員要追究相關(guān)責(zé)任，納入“兩考一評(píng)”當(dāng)中。
8、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，平時(shí)評(píng)價(jià)與學(xué)期末評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則
一、遵紀(jì)守法
1、遵守國(guó)家法律，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并能制止違反紀(jì)律的行為。A
2、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，自覺(jué)維護(hù)紀(jì)律。B
3、遵守學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章，能較好正確處理紀(jì)律與自由的關(guān)系。C
4、能基本遵守校紀(jì)校規(guī)，有時(shí)有違反紀(jì)律的行為。D
5、紀(jì)律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E
二、關(guān)心集體
1、主動(dòng)參加集體活動(dòng)，積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出最大的努力。A
2、喜歡參與集體活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力。B
3、愿意參與活動(dòng)，為目標(biāo)盡心盡力。C
4、能夠參與活動(dòng)，服從小組分工安排。D
5、很少參加集體活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神差。E
三、誠(chéng)實(shí)守信
1、待人誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話、大話、空話，不弄虛作假。A
2、言而有信，一般許諾別人的事情會(huì)盡力去做。B
3、一般能說(shuō)到做到，但有時(shí)會(huì)說(shuō)謊，會(huì)耍小動(dòng)作。C
4、有經(jīng)常性的說(shuō)謊行為，作業(yè)經(jīng)常抄襲，考試經(jīng)常作弊。D
5、言而無(wú)信，弄虛作假，口是心非，當(dāng)面一套，背后一套。E
四、行為習(xí)慣
1、具有良好的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣，多次被評(píng)為“行為規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)兵”；A
2、行為習(xí)慣良好，能遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》；B
3、基本遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》，有時(shí)有不良的行為；C
4、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣一般，有說(shuō)臟話，亂丟亂扔的現(xiàn)象；D
5、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣差，說(shuō)話不文明，有嚴(yán)重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E
五、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)
1、對(duì)自己所做的事能高度負(fù)責(zé)，要求自己的事自己做，會(huì)自我批評(píng)；A
2、自己應(yīng)該做的事情能認(rèn)真去完成，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；B
3、能較好地完成分配給自己的任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽視后果；C
4、能完成學(xué)校或班級(jí)分配的.任務(wù)，自制能力不夠；D
5、對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，自主能力很差；E
六、熱心公益
1、積極參加學(xué)校或班級(jí)組織的社會(huì)公益和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，經(jīng)常學(xué)雷鋒做好事，并受到學(xué)校或其他組織的表?yè)P(yáng)；A
2、熱心公益性活動(dòng)，活動(dòng)效果有待提高；B
3、能參加學(xué)校和班級(jí)組織的公益性活動(dòng)，但組織性不夠強(qiáng)；C
4、能在老師的組織下參與一部分社會(huì)公益和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)；D
5、不愿參加班級(jí)、社會(huì)公益或社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)；E
七、學(xué)習(xí)興趣
1、態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)，不缺課，能按時(shí)完成作業(yè)。A
2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能獨(dú)立按時(shí)完成。B
3、有遲到、早退現(xiàn)象，求知欲不很強(qiáng)。C
4、態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不認(rèn)真完成。D
5、學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。E
八、能力表現(xiàn)
1、階段性的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績(jī)優(yōu)秀且有獲獎(jiǎng)記錄。A
2、平時(shí)的考查成績(jī)較優(yōu)秀。B
3、平時(shí)考查成績(jī)總體較好，但波動(dòng)比較大。C
4、平時(shí)考查成績(jī)尚能及格。D
5、平時(shí)考查成績(jī)處于不及格。E
九、反思行為
1、有良好的自我反思的習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，效果良好；A
2、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B
3、學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。C
4、學(xué)習(xí)能力差，無(wú)學(xué)習(xí)習(xí)慣。D
5、課后不反思自己的學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。E
十、實(shí)踐活動(dòng)
1、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)和操作活動(dòng)，并且榮獲校級(jí)或校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。A
2、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，能完成任務(wù)。B
3、比較積極參加社會(huì)實(shí)踐，基本上完成任務(wù)。C
4、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但未能全部參加。D
5、經(jīng)常不參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作技能未能掌握。E 十一、樂(lè)于合作
1、善于與他人合作，共同完成任務(wù)。A
2、喜歡與他人共同合作完成任務(wù)。B
3、愿意與他人共同合作。C
4、能夠與他人共同合作。D
5、不評(píng)價(jià)和約束自己的言行。E
十二、尊重他人
1、尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母和老人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受大家擁戴；A
2、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里有時(shí)會(huì)耍脾氣，比較嬌氣；B
3、對(duì)老師比較尊敬，同學(xué)之間有時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾，總體關(guān)系良好；C
4、與他人相處不很融洽，關(guān)系一般；D
5、不尊重老師和父母，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)；E
十三、方法運(yùn)用
1、方法運(yùn)用合情合理，并主動(dòng)積極與他人交流與分享。A
2、能運(yùn)用不同的方式與不同的人進(jìn)行交流和合作。B
3、與他人交流合作的方式有時(shí)不夠恰當(dāng)。C
4、與他人交流合作時(shí)有一定的困難。D
5、無(wú)法與不同的人進(jìn)行正確的交流與合作。E
十四、健康生活方式
1、興趣愛(ài)好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規(guī)律；A
2、能做到勞逸結(jié)合，注意身心調(diào)適；B
3、基本能處理學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，無(wú)不良嗜好；C
4、很多時(shí)候不能正確處理學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，不善于合理安排時(shí)間；D
5、生活無(wú)規(guī)律，無(wú)興趣愛(ài)好，衛(wèi)生意識(shí)差。E
十五、運(yùn)動(dòng)技能
1、積極參加體育活動(dòng)，體育成績(jī)優(yōu)秀，并在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)；A
2、身體素質(zhì)良好，在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)；B
3、有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，身體素質(zhì)較好，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)；C
4、能參加體育課和課外體育活動(dòng)，身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)及格；D
5、不能完成規(guī)定的身體技能動(dòng)作，無(wú)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。E
十六、體質(zhì)與健康
1、擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康；A
2、身體健康，能積極參加體育鍛煉；B
3、身體比較健康，無(wú)明顯心理障礙；C
4、學(xué)年內(nèi)無(wú)較長(zhǎng)的病假，心理素質(zhì)不高；D
5、經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻；E
十七、興趣濃厚
1、音樂(lè)、美術(shù)課感興趣，能積極配合教師的教學(xué)工作，遇到問(wèn)題能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解。A
2、音樂(lè)、美術(shù)課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問(wèn)題缺少自己見(jiàn)解。B
3、興趣就聽(tīng)，不感興趣就不聽(tīng)，但不會(huì)影響課堂紀(jì)律。C
4、對(duì)音樂(lè)、美術(shù)課不感興趣，但不會(huì)影響課堂紀(jì)律。D
5、什么都不感興趣，上課搗蛋違紀(jì)。E
十八、情趣高雅
1、能夠欣賞高雅的音樂(lè)以及繪畫(huà)作品，并有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。A
2、能夠欣賞好的藝術(shù)作品，但缺少見(jiàn)解。B
3、只會(huì)欣賞一般的藝術(shù)作品，深層次的作品無(wú)法理解。C
4、不會(huì)欣賞藝術(shù)作品，只會(huì)欣賞一般的兒童作品。D
5、不但不懂得欣賞，還會(huì)加以破壞。E
十九、善于表現(xiàn)
1、有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術(shù)活動(dòng)，并有良好的表現(xiàn)，期末成績(jī)優(yōu)秀。A
2、有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，在學(xué)校的活動(dòng)中勇于表現(xiàn)自己。B
3、缺少藝術(shù)氣質(zhì)，只會(huì)在班級(jí)里表現(xiàn)自己，一到大的場(chǎng)合就怯場(chǎng)。C
4、不會(huì)表現(xiàn)自己，只會(huì)在同學(xué)的再三推薦下才敢于表現(xiàn)。D
學(xué)生評(píng)價(jià)制度8
一、學(xué)校要組織家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，掌握評(píng)價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、家長(zhǎng)要按照班級(jí)評(píng)價(jià)小組的要求認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)班主任老師，延遲上報(bào)出現(xiàn)問(wèn)題，后果自負(fù)。
三、家長(zhǎng)要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長(zhǎng)針對(duì)孩子成長(zhǎng)情況，耐心細(xì)致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長(zhǎng)規(guī)劃。
五、家長(zhǎng)有目的.安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)，節(jié)制娛樂(lè)活動(dòng)，按時(shí)休息，保證睡眠時(shí)間。
六、家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子感恩教育，感恩父母的養(yǎng)育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報(bào)社會(huì)。
七、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，本著恪守誠(chéng)信的原則，負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)孩子評(píng)價(jià)，對(duì)弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，通報(bào)批評(píng)，取消學(xué)分。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度9
學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的`。制定學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下：
一、堅(jiān)決拋棄用成績(jī)優(yōu)劣來(lái)判定學(xué)生好壞的陳舊標(biāo)準(zhǔn)，只用成績(jī)優(yōu)劣來(lái)衡量學(xué)生好壞不僅不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。
三、按照不同的層次評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、推薦等活動(dòng)中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)該不拘一格育人才，不拘一格評(píng)人才。
四、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其它方面則采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級(jí)評(píng)價(jià)等表示；而在興趣愛(ài)好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題；改變學(xué)生的評(píng)語(yǔ)模式，讓教師評(píng)語(yǔ)個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評(píng)語(yǔ)模式。使評(píng)語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度10
一、班主任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》（試行）和《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，著重把握方案的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、結(jié)果表達(dá)、結(jié)果使用，及時(shí)、恰當(dāng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的.六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、班級(jí)綜合評(píng)價(jià)由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)，各班評(píng)價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)評(píng)價(jià)辦公室審核，延遲上報(bào)按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。
三、班主任在評(píng)價(jià)過(guò)程中要恪守誠(chéng)信原則，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正。
四、班主任本人要認(rèn)真填寫(xiě)《班主任工作手冊(cè)》，不得他人替代，并在評(píng)價(jià)表上簽字蓋章。對(duì)填寫(xiě)不認(rèn)真，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評(píng)改正。
五、班主任要指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，定期交流心得、展示成果、分享快樂(lè)。每學(xué)期末學(xué)校以班為單位，進(jìn)行評(píng)比，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評(píng)改正。
六、班主任要嚴(yán)格綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的檔案管理，不得擅自更改評(píng)價(jià)信息，徇私舞弊者追查責(zé)任，給予紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級(jí)和參加評(píng)優(yōu)、評(píng)模。
七、班級(jí)評(píng)價(jià)工作與班級(jí)量化管理、評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎(jiǎng)金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)完不成的不能評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。
八、班主任及時(shí)把評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及有關(guān)方面的合理查詢，依據(jù)原始記錄，給予耐心細(xì)致答復(fù)。
九、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任，實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎(jiǎng)，并取消年度評(píng)比、評(píng)模晉級(jí)的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報(bào)制度，學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報(bào)
學(xué)生評(píng)價(jià)制度11
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各年級(jí)的組長(zhǎng)為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確評(píng)價(jià)目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生班會(huì)、通過(guò)學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀點(diǎn)”
在成立班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評(píng)前培訓(xùn)，重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。
（一）是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；
（二）是樹(shù)立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用，使家長(zhǎng)都能明確評(píng)價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評(píng)價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評(píng)價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，全面實(shí)施評(píng)價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書(shū)，是通過(guò)評(píng)價(jià)
方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)的書(shū)，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(zhǎng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。
我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”這五個(gè)評(píng)價(jià)維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的體系，
并且起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語(yǔ)言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)效果
《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、全面評(píng)價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生根據(jù)來(lái)自多方面的評(píng)價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測(cè)試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。
可想而知，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們?cè)谑盏竭@么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因?yàn)樵谶@兒，他們看到了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(zhǎng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(zhǎng)在收到經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的“綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對(duì)孩子的'了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì)急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會(huì)開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評(píng)價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》一定會(huì)給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè)趣！
五、當(dāng)前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施
我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對(duì)于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。可能有些同學(xué)由于多方面的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。
同學(xué)們身上存在問(wèn)題歸納了這樣四種形式：
1、思想品德不高。
有些同學(xué)沒(méi)有什么崇高的理想，生活無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛(ài)幼，缺乏愛(ài)心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；
在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無(wú)
常；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問(wèn)題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來(lái)其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重，危害性更大。
3、行為習(xí)慣不良
這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì)了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳
這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，記得有“詩(shī)”是這樣寫(xiě)的“小子本無(wú)才，父母逼著來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)”，從中可略見(jiàn)一斑。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。
在下一步的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，采取以下措施：1、增加班主任評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等環(huán)節(jié)；2、實(shí)行A等直通車和D等直通車政策，對(duì)于榮獲市縣校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號(hào)的，直接劃為A級(jí)，對(duì)于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級(jí)；3、加強(qiáng)過(guò)程記錄，使考查內(nèi)容全方位；4、學(xué)生的考試成績(jī)只作參考，對(duì)于高分低能尤其是高分低德堅(jiān)決不劃為A等，對(duì)于成績(jī)較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃?jí)；5、獲得優(yōu)秀班集體的班級(jí)適當(dāng)增多優(yōu)秀名額；6、堅(jiān)持在評(píng)價(jià)過(guò)程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見(jiàn)、摸得著”的證據(jù)，平時(shí)的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)30條
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)1
你基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。待人從不斤斤計(jì)較是你的優(yōu)點(diǎn),但可惜平時(shí)較貪玩，浪費(fèi)了不少時(shí)間，因而學(xué)習(xí)成績(jī)未能有更大的進(jìn)步。你要清楚：學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動(dòng)才能取得成功。平時(shí)值日及大掃除中你馬虎應(yīng)付了事，不聽(tīng)組長(zhǎng)指揮。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，抓緊時(shí)間，奮起直追，爭(zhēng)當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。給點(diǎn)信心自己,你一定能行的。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)2
你生性活潑，善于與同學(xué)交往，人緣好。值日生工作，你能夠服從安排，認(rèn)真完成。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上存在的不足，本學(xué)期成績(jī)比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但有時(shí)粗心大意。積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)有所提高。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jī)，
多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，爭(zhēng)取早日加入團(tuán)組織，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)3
你是個(gè)品行優(yōu)良的女孩，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),是尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于不明白的問(wèn)題能虛心請(qǐng)教他人。經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jī)比過(guò)去有了明顯的提高。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，將各科成績(jī)提高到一個(gè)更高的檔次，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)4
你能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你是個(gè)聽(tīng)話懂事、善解人意、誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸、令人信任的女孩。各科基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有條理。學(xué)習(xí)刻苦，能從嚴(yán)要求自己，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有
益的文娛活動(dòng)。希望你能堅(jiān)定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)百尺竿頭,更上一層樓.
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)5
你是一個(gè)待人隨和的學(xué)生，從不計(jì)較個(gè)人得失。基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對(duì)自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中去，爭(zhēng)取在初二有大的進(jìn)步。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)6
你善于觀察和思考，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。值日生工作，你
能夠服從安排，認(rèn)真完成。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想。可惜上課時(shí)容易受外界干擾，注意力不夠集中。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。后半學(xué)期成績(jī)有所進(jìn)步，但還沒(méi)有達(dá)到最好的程度。相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以取得滿意的成績(jī)。祝你能在學(xué)習(xí)上有新的突破。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)7
你是個(gè)文靜內(nèi)向的女孩子，有點(diǎn)嬌氣。值日生工作，你能夠服從安排，認(rèn)真完成。不過(guò)，你有時(shí)只是埋頭在自己的小天地里，對(duì)集體活動(dòng)欠熱心。經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jī)比過(guò)去有了明顯的提高。作業(yè)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整.希望你今后能進(jìn)一步關(guān)心班內(nèi)的工作，積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，提高自己各方面的能力。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，將各科成績(jī)提高到一個(gè)更高的檔次，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)8
班干工作，你主動(dòng)大膽，在同學(xué)中有一定的威信。為老師分擔(dān)了不少的工作，深得老師和同學(xué)的好評(píng)。上課能專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。學(xué)習(xí)刻苦，能從嚴(yán)要求自己。希望今后能取得更好成績(jī)，在學(xué)習(xí)上有更大的飛躍。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)9
你為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處。你為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽(yù)感，樂(lè)于為集體做事。學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)有所提高。上課能專心聽(tīng)講，思維活躍，積極回答問(wèn)題，積極思考，認(rèn)真做好筆記。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會(huì)成為一名更加出色的學(xué)生。
中學(xué)生評(píng)語(yǔ)10
學(xué)生評(píng)價(jià)制度12
學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對(duì)較好方面的`認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。
二、、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其它方面則采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或a、b、c、d等表示；而在興趣愛(ài)好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的有效方式。
三、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運(yùn)用調(diào)查法，觀察法、分析法等搜集、處理教育評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中定性評(píng)價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對(duì)學(xué)生期末的思想品德評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵(lì)作用。如學(xué)生評(píng)語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評(píng)語(yǔ)模式。如：“默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑，發(fā)本子……，凡是小組長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高地舉起的小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；抱病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心，每次看見(jiàn)你難受的樣子，老師們真不忍心，大家知道，眼中充滿了靈氣，這么辛苦的游泳訓(xùn)練，并沒(méi)有影響你的學(xué)習(xí)，字跡清秀端正，上課聽(tīng)講認(rèn)真，老師希望在課堂中能常常看到你高舉的小手，讓你的發(fā)言來(lái)更好地表現(xiàn)你的聰明，好嗎？”促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長(zhǎng)和良好品格的逐步形成。教師評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評(píng)語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度13
公示制度
1、學(xué)校對(duì)關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，將向全體師生及社會(huì)公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督。
2、對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)委員會(huì)，班級(jí)小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的日程安排及工作程序?qū)⑾蛉w師生及家長(zhǎng)代表會(huì)予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果將張貼在校園向?qū)W生公示同時(shí)以書(shū)信形式通知其監(jiān)護(hù)人。
誠(chéng)信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)及班級(jí)評(píng)價(jià)小組，確定家長(zhǎng)代表和參加評(píng)定的教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，（大多數(shù)學(xué)生同意）
2、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對(duì)評(píng)價(jià)誤差要及時(shí)更正。
4、對(duì)參與評(píng)價(jià)的教師必須堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、客觀公正，要簽定協(xié)議并建立誠(chéng)信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評(píng)價(jià)的信度，督促參評(píng)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信的責(zé)任和義務(wù)。
培訓(xùn)制度
1、對(duì)全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員加以培訓(xùn)，了解上級(jí)文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評(píng)價(jià)委員會(huì)，
2、對(duì)全體教職工培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認(rèn)識(shí)，確保參評(píng)教師的評(píng)價(jià)公正性、準(zhǔn)確性。
3、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式”的.相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。
4、致全體家長(zhǎng)一封信，召開(kāi)家長(zhǎng)代表會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，使此項(xiàng)改革精神做到家喻戶曉。
5、對(duì)班主任加以培訓(xùn)，使其掌握評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)工作的準(zhǔn)確、順利。
學(xué)生投訴舉報(bào)制度
1、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有異議的，可直接向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)投訴或舉報(bào)
2、學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要認(rèn)真接待來(lái)訪學(xué)生提出的異議，并做好接待記錄。
3、對(duì)在評(píng)價(jià)中學(xué)生提出的異議，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行調(diào)查并作出相應(yīng)處理。
監(jiān)督評(píng)估制度
1、學(xué)生評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作全面、全程監(jiān)控，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作接受全社會(huì)（學(xué)生、家長(zhǎng)等）的監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生異議的隨時(shí)調(diào)查，并予以處理。
責(zé)任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)如顯失公正要追究責(zé)任，確保學(xué)校評(píng)價(jià)的信度。
2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)對(duì)因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
3、對(duì)在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，如參評(píng)教師以教謀私、濫用職權(quán)、違反原則，學(xué)生、家長(zhǎng)反響較大的教師，由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審定，追究教師責(zé)任，并取消其當(dāng)年評(píng)職、評(píng)優(yōu)資格，情節(jié)嚴(yán)重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度14
對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，包涵了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的評(píng)價(jià)，它能夠全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，彌補(bǔ)將文化考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)所存在的片面性，使評(píng)價(jià)能全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。為使評(píng)價(jià)工作規(guī)范、有序進(jìn)行，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為指導(dǎo)，根據(jù)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)工作，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為提升學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程，推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展是時(shí)代的要求。
二、評(píng)價(jià)原則
（一）全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、(來(lái)自: 小龍文 檔網(wǎng):中學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度)良好的環(huán)境適應(yīng)能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
（二）將評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準(zhǔn)則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評(píng)估機(jī)制的促進(jìn)功能，使評(píng)價(jià)細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。
（三）將評(píng)價(jià)工作與“規(guī)范提高”有機(jī)結(jié)合。將評(píng)價(jià)的過(guò)程變作學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展的過(guò)程，將“規(guī)范提高”的每一脈絡(luò)深入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中。
（四）評(píng)估內(nèi)容多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jī)的評(píng)價(jià)，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
（五）體現(xiàn)良好的可操作性。通過(guò)細(xì)化評(píng)價(jià)對(duì)象，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我測(cè)評(píng)具有可操作性，使各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作有序可依。
（六）在評(píng)估過(guò)程中，既可以單一指標(biāo)的評(píng)估，又可以綜合評(píng)價(jià)，從而達(dá)到全面評(píng)估的目的，使評(píng)估的過(guò)程成為指導(dǎo)的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。
1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)明達(dá)；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。
2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5、運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
7、個(gè)性發(fā)展。能認(rèn)識(shí)自我，建立自信，自覺(jué)地將從事優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域去，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的特長(zhǎng)。具有創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。有獨(dú)特的值得別人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，有參加“三小制作”及類似活動(dòng)的積極動(dòng)機(jī)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（二）評(píng)價(jià)等第
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定，凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具休內(nèi)容填寫(xiě)在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。
上述方面凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，要將突出問(wèn)題如實(shí)記載入袋，學(xué)期可暫不評(píng)定等第；待初三畢業(yè)前由學(xué)校評(píng)定小組根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)最后評(píng)定。
“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。
（1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評(píng)等第：
①攜帶管制刀具的
②強(qiáng)行向他人索要財(cái)物的
③糾集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的
④偷竊、詐騙行為、故意毀壞公共財(cái)產(chǎn)的
⑤參與賭博或變相賭博的
⑥觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物的
⑦不肯值日等學(xué)生自主管理工作的
⑧吸食注射毒品的
⑨考試舞弊
（2）有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評(píng)等第：
①屢次曠課、夜不歸宿、考試舞弊的
②不尊重父母、老師等長(zhǎng)輩或辱罵他人的
③校園里騎車，屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的
④不參加義務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)心捐款活動(dòng)的
⑤嚴(yán)重破壞公共財(cái)物的
⑥參與賭博或經(jīng)常進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定的中學(xué)生不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動(dòng)場(chǎng)所的.
⑦染發(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長(zhǎng)發(fā)，女生穿高跟鞋的
⑧升國(guó)旗時(shí)，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的
⑨隨地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的
⑩多次發(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫(huà)的
（3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評(píng)等第：
①與同學(xué)關(guān)系不和諧、不能正確處理同學(xué)關(guān)系的
②不聽(tīng)從教師、家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩教誨的
③干擾課堂秩序、影響他人學(xué)習(xí)的
④違反學(xué)校手機(jī)使用規(guī)定的
2、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展水平等方面的評(píng)定等第分A、B、C、D四級(jí)。
凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標(biāo)準(zhǔn)之一，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A等第，具體證據(jù)以附件形式放入成長(zhǎng)袋。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A等第：
1、研究性學(xué)習(xí)成績(jī)顯著，得到社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；
2、學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)期總分排序列年級(jí)前15%；
3、小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；
4、在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；
5、在省級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)；
6、其他學(xué)習(xí)能力方面突出者。
有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得A等第：
1、國(guó)家三級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員；
2、參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員；
3、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員；
4、在校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上單項(xiàng)或集體比賽項(xiàng)目中獲前三名的運(yùn)動(dòng)員；
5、其他運(yùn)動(dòng)方面突出者。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A等第：
1、美術(shù)、音樂(lè)成績(jī)學(xué)期排序列年級(jí)前5%；
2、在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)者；
3、參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；
4、參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；
5、參加校級(jí)各項(xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；
6、其他審美與表現(xiàn)方面突出者。
四、組織實(shí)施
（一）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。
2、年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)。
由高中各年級(jí)主任擔(dān)任評(píng)委會(huì)主任，班主任、任課教師、家長(zhǎng)代表為委員。年級(jí)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定工作。
3、班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。
由班主任任組長(zhǎng)，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，以及活動(dòng)課程的組伴等工作。
（二）學(xué)生使用學(xué)校下發(fā)的成長(zhǎng)記錄簿。每個(gè)學(xué)生在六個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表（由學(xué)校統(tǒng)一印制）。每學(xué)期教務(wù)處要及時(shí)將學(xué)生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。
同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立各自的成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋中包括成長(zhǎng)記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價(jià)值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時(shí)把顯示學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長(zhǎng)記錄袋中。成長(zhǎng)記錄袋由教務(wù)處統(tǒng)一管理。
（三）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格評(píng)估程序。
1、學(xué)年初，由學(xué)校（年級(jí)）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組組織各班主任擬出各班級(jí)評(píng)定小組成員名單，并在被評(píng)定班級(jí)公布。
班級(jí)評(píng)定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長(zhǎng)，成員必須是本班的任課教師、班干部，學(xué)生代表不少于3人。在學(xué)年末，班主任組織學(xué)生對(duì)班級(jí)評(píng)定小組成員進(jìn)行認(rèn)定，如果有1/3以上的學(xué)生不同意某教師或?qū)W生作為評(píng)定者，經(jīng)核實(shí)確屬教師和學(xué)生本身問(wèn)題的，則需作相應(yīng)的替換。
2、整理學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄袋》。
每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，由年級(jí)評(píng)定小組成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長(zhǎng)記錄袋》。放入成長(zhǎng)記錄袋中的材料不宜過(guò)多，要有代表性，能表現(xiàn)出該生的特長(zhǎng)和才藝。
3、組織學(xué)生自評(píng)。
學(xué)生自評(píng)是指由班級(jí)評(píng)定小組組織，各學(xué)生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評(píng)出自己各要素等級(jí)，得出各項(xiàng)目等級(jí)，最終評(píng)出自己的綜合素質(zhì)等級(jí)。學(xué)年結(jié)束時(shí)，由年級(jí)統(tǒng)一安排1節(jié)課時(shí)間完成，當(dāng)場(chǎng)填好《學(xué)生自評(píng)表》。年級(jí)評(píng)定委員會(huì)成員要到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，并當(dāng)場(chǎng)收交《學(xué)生自評(píng)表》。學(xué)生自評(píng)結(jié)果是班級(jí)評(píng)定小組評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據(jù)之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查，長(zhǎng)期存檔。
4、組織學(xué)生互評(píng)，完成家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)其他同學(xué)。學(xué)生互評(píng)是“背對(duì)背”的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者是不記名的，原則上安排在學(xué)生完成自評(píng)的當(dāng)天下午放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評(píng)表》，由學(xué)生回家單獨(dú)完成評(píng)價(jià)。同時(shí)發(fā)放《家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表》，由學(xué)生帶回交由家長(zhǎng)完成評(píng)價(jià)。第二天上午第一節(jié)課前，由學(xué)生直接交評(píng)定小組長(zhǎng)收回《學(xué)生互評(píng)表》和《家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表》。在做評(píng)價(jià)工作之前，評(píng)定小組長(zhǎng)要做好學(xué)生評(píng)價(jià)的宣傳工作，告之其評(píng)價(jià)結(jié)果的使用和保密措施，教育學(xué)生一定要誠(chéng)實(shí)待人，要客觀公正評(píng)價(jià)同伴，不要互相打聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果都將作為班級(jí)評(píng)定小組評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查，長(zhǎng)期存檔。
5、班主任評(píng)價(jià)。
班主任評(píng)價(jià)是指班主任要對(duì)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)。參用《學(xué)生互評(píng)表》，評(píng)出每位同學(xué)的項(xiàng)目等級(jí)和綜合等級(jí)。
6、班級(jí)評(píng)定小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行初評(píng)。
對(duì)學(xué)生初評(píng)是指在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由班級(jí)評(píng)定小組成員獨(dú)自對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出學(xué)生的要素等級(jí)，得出項(xiàng)目等級(jí)，初步擬定其綜合等級(jí)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要依據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，并參考學(xué)生的自評(píng)結(jié)果、學(xué)生互評(píng)結(jié)果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)和學(xué)生《成長(zhǎng)記錄袋》的材料等。當(dāng)評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的自評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)或?qū)W生的互評(píng)結(jié)果出入較大時(shí)，評(píng)價(jià)者需與學(xué)生本人面談，并適當(dāng)訪談該同學(xué)，搞清評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，以便更加客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。
7、班級(jí)評(píng)定小組集體合議。
班級(jí)評(píng)定小組成員根據(jù)各自對(duì)學(xué)生做出的初評(píng)結(jié)果，按序號(hào)共同對(duì)全班同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行合議，確定每位學(xué)生的各緯度等級(jí)，小組集體確認(rèn)后，分別評(píng)定綜合等級(jí)。
8、組織學(xué)生填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，由評(píng)定小組長(zhǎng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“填寫(xiě)說(shuō)明”，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人基本信息欄目，學(xué)生填好的《評(píng)價(jià)表》交由評(píng)定小組長(zhǎng)收回。
9、通知評(píng)價(jià)結(jié)果，公示優(yōu)秀等級(jí)學(xué)生名單。
各班級(jí)評(píng)定小組將評(píng)定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定小組，經(jīng)審核后，填寫(xiě)《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》，分別發(fā)放給學(xué)生本人，并帶給家長(zhǎng)，由學(xué)生本人及家長(zhǎng)簽字認(rèn)可后，評(píng)定小組收回，交由學(xué)校政教處存檔備查，長(zhǎng)期存檔。各評(píng)價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。若學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書(shū)面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書(shū)面答復(fù)。如學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
10、班級(jí)評(píng)定小組填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》
經(jīng)過(guò)一周的復(fù)議期后，學(xué)校評(píng)定委員會(huì)要對(duì)每位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，由班級(jí)評(píng)定小組成員將對(duì)本人指導(dǎo)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)及綜合等級(jí)填入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，交由評(píng)定小組長(zhǎng)簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。
（四）評(píng)價(jià)要求及說(shuō)明。
1、學(xué)業(yè)管理。倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)分制或等級(jí)制，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊或單元，通過(guò)考核合格，依據(jù)學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)在學(xué)段學(xué)年中所占的比例、學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試綜合考核合格，可獲得相應(yīng)的學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分）。勞動(dòng)技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分。學(xué)生每年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。
2、根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學(xué)生本身的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級(jí)。A、B、C、D等級(jí)對(duì)應(yīng)的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)等級(jí)。
學(xué)生評(píng)價(jià)制度15
為全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式, 進(jìn)而發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)遵循目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，依據(jù)上級(jí)一系列文件精神和我校實(shí)際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件。
一、指導(dǎo)思想
1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)激勵(lì)作用和教育功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
3、通過(guò)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)科學(xué)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、通過(guò)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識(shí)能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
二、評(píng)價(jià)原則
1、全面性原則
既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯(cuò)誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。
2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程。每一學(xué)期的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
3、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則：
評(píng)價(jià)既要看到學(xué)生取得的標(biāo)志性績(jī)效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過(guò)程中的心理、道德、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
5、以促價(jià)促發(fā)展的原則
教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評(píng)價(jià)改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，了解過(guò)去，把握現(xiàn)在，重在未來(lái)，改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況。
6、誠(chéng)信、公正、公開(kāi)的原則
評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，要誠(chéng)信公正，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立發(fā)展的目標(biāo)和信忣。
三、評(píng)價(jià)體系
（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和考試成績(jī)兩個(gè)方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康，審美與表現(xiàn)五個(gè)部分組成；考試成績(jī)由學(xué)生學(xué)科課程過(guò)程性成績(jī)和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)成績(jī)兩部分組成。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
1、公民道德與素養(yǎng)
（1）愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。
（2）遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守社會(huì)公德，遵守國(guó)家法律。
（3）關(guān)心集體，樂(lè)于助人，積極參加公益活動(dòng)。
（4）珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，具有社會(huì)責(zé)任感。
（5）孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
（6）誠(chéng)實(shí)守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力
（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣。
（4）能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析解決問(wèn)題。
（5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
3、實(shí)踐與創(chuàng)新
（1）積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，效果顯著。
（2）探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。
（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識(shí)。
（4）認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，動(dòng)手能力強(qiáng)。
4、運(yùn)動(dòng)與健康
（1）熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
（2）掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)，身體健康。
（3）樹(shù)立健康意識(shí)，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。
5、審美與表現(xiàn)
（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。
（2）積極參加藝術(shù)活動(dòng)，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
（3）衣著整潔，舉止得體，語(yǔ)言美、行為美。
五、評(píng)價(jià)辦法
（一）對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級(jí)評(píng)價(jià)和寫(xiě)實(shí)性評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)上。
（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)，分別從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
（三）除了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級(jí)評(píng)價(jià)外，班主任還要對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的成長(zhǎng)表現(xiàn)做出寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)。寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)應(yīng)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀地描述學(xué)生的.進(jìn)步、潛能以及不足，同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn) 計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
班主任還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話等方式向家長(zhǎng)介紹評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)以上情況和對(duì)學(xué)生的日常了解，提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
（一）等級(jí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一起，在學(xué)期末反饋給家長(zhǎng)。
（二）每學(xué)期的等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果要作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)表彰的重要依據(jù)。學(xué)校在評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、推薦區(qū)級(jí)、市級(jí)三好學(xué)生時(shí)，要將學(xué)生的等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果作為重要依據(jù)。
（三）可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)情況，評(píng)選各類個(gè)性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功、感受激勵(lì)。
（一）實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義，本著評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，認(rèn)真組織實(shí)施。
（二）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主任，教導(dǎo)、政教、班主任、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)委 員會(huì)。委員會(huì)要依據(jù)本方案，組織評(píng)價(jià)實(shí)施，監(jiān)督評(píng)價(jià)過(guò)程，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。委員會(huì)下設(shè)由班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表參與的評(píng)價(jià)小組。
（三）要把改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度作為加強(qiáng)德育工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機(jī)。教師和學(xué)生都要通過(guò)一定的形式記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，要將評(píng)價(jià)作為引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)過(guò)去、總結(jié)反思的教育過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）要加強(qiáng)溝通、交流，及時(shí)反饋信息，逐步建立、完善科學(xué)誠(chéng)信的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)測(cè)結(jié)果要及時(shí)予以公開(kāi)公示。
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