學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案合集28篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 1

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，在參照外地評價辦法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校情況制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、基本原則

　　1 、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2 、客觀性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學(xué)生的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價和學(xué)生互評）。同時，還要適當(dāng)接受家長和社會的評價。

　　3 、全面性原則：對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會實際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的.能力。

　　4 、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。

　　5 、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6 、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。

　　三、評價內(nèi)容

　　評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個方面的內(nèi)容。

　　1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占40%）、交流與合作（15%）、運(yùn)動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等六個方面。

　　2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

　　四、評價方法

　　評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

　　1、日常性評價

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價，來自同學(xué)、教師、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。

　　(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。

　　(4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價

　　(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，各學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

　　3、終結(jié)性評價

　　(1)、終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

　　(2)、賦分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。

　　五、評價結(jié)果

　　1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

　　(1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核，并報學(xué)校行政會研究決定。

　　(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

　　2、評價結(jié)果的運(yùn)用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。最后，學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，同時也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

　　六、實施保障

　　1、成立組織機(jī)構(gòu)：

　　2、健全相關(guān)制度

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 2

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學(xué)區(qū)的要求，我校結(jié)合實際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求，實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。堅持以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

　　二、評價目的

　　1、貫徹落實中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育評價方案》，強(qiáng)化素質(zhì)教育，把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法，堅決克服唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。

　　3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

　　4、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長和社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗，促進(jìn)全社會教育觀念的更新。

　　三、評價原則

　　1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導(dǎo)作用，綜合素質(zhì)評價與學(xué)校育人工作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮評價對小學(xué)學(xué)校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。

　　2、民主公開原則。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負(fù)責(zé)”，保證評價主體在充分了解每一位被評價對象的基礎(chǔ)上開展評價工作。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保評價過程公開透明，保障評價結(jié)果客觀公正、公平公開，保障學(xué)生、家長知情權(quán)。

　　3、簡便易行原則。在保證評價內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上，提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行重點(diǎn)評價。進(jìn)一步優(yōu)化評價流程，改進(jìn)評價方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價負(fù)擔(dān)，提高可操作性。

　　四、評價主體

　　包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長。

　　五、評價內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面進(jìn)行。依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個性特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。

　　其中德育教育包括：學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊隊活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。

　　開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊課程等。

　　節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日：勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀(jì)念日：國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊儀式。

　　2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、深層次思維）及獲得的標(biāo)志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

　　開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。

　　3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，體育運(yùn)動特長項目，參加體育運(yùn)動的效果和成果，以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

　　開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運(yùn)動會、體育節(jié)等。

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)，參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標(biāo)志性成果等。

　　開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。

　　主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。 5、創(chuàng)新實踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活（課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X：三項勞動技能教育）和社會生活中勞動實踐、動手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實踐活動課程修習(xí)情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、軍訓(xùn)等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，加強(qiáng)參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況的評價。

　　開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實踐活動。

　　三項勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實踐活動等。

　　六、評價方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式包括主觀評價、客觀評價和底線評價。

　　七、評價的具體實施

　　綜合素質(zhì)評價積分核算實行百分制，主觀性評價10%（10分），客觀性評價90%（90分），底線評價實行一票否決。

　�。ㄒ唬┲饔^評價10分

　　主觀評價采用評語、量表兩種評價方式。

　　1、評語評價

　　主要指學(xué)生本人以及教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價不計入學(xué)生的評價成績。評價流程一般包括：

　　（1）自我評價。在教師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)生用寫實性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長，并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長代為填寫，其他年級學(xué)生自己填寫（見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�2）同學(xué)評價。教師組織學(xué)生采取小組評價的形式，依據(jù)學(xué)生在班級中的日常表現(xiàn)，經(jīng)過充分討論，用正向語言對學(xué)生五個維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價主要由小組長填寫。一二年級不填寫。（同學(xué)評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�3）教師評價。學(xué)生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個性特點(diǎn)，并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，真實反映學(xué)生的變化；要突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語由班主任進(jìn)行撰寫。（見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�4）家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學(xué)生成長，并為教師指導(dǎo)學(xué)生成長提供參考依據(jù)。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。（家長評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　2、主觀性量表評價

　�。�1）學(xué)校制定的評價量表，分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度。（主觀評價量表見附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�2）量表評價采用小組互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的方式完成。學(xué)生主觀評價量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前后完成。評價量表由學(xué)校統(tǒng)一制定，填寫到學(xué)校制定的電子表格中，統(tǒng)一組織學(xué)生、教師通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子表格來完成。其中教師評價中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫；學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫；身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫；創(chuàng)新實踐由信息技術(shù)教師、實踐課教師、勞動課教師、科學(xué)教師填寫。五個維度，一二年級無小組評價，其他年級小組進(jìn)行評價。

　　量表評價結(jié)果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價（占50％）

　　（二）客觀評價（90分）

　　主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習(xí)情況，以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價。每一項評價內(nèi)容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量兩個方面均進(jìn)行評價；評價結(jié)果采用學(xué)分制呈現(xiàn)，并確保必要的區(qū)分度。客觀評價主要包括寫實性記錄評價、測試成績和標(biāo)志性成果三部分。

　　記分辦法：寫實性記錄占比16%，測試成績占比44%，標(biāo)志性成果占比30%。

　　寫實性記錄評價主體：學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價小組組長測試成績評價主體：班主任、各任科教師標(biāo)志性成果統(tǒng)計責(zé)任主體：各班班主任

　　1、思想品德

　　采用寫實性記錄評價（8分）和標(biāo)志性成果評價（10分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

　　（1）寫實性記錄評價

　　寫實性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的思想品德部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　�。�2）標(biāo)志性成果評價

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，·依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

　�。�3）評價人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

　　2、學(xué)業(yè)水平

　　采用寫實性記錄（5分）、測試成績（8分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

　�。�1）寫實性記錄

　�。�2）寫實性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的學(xué)業(yè)水平部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　（2）測試成績

　　主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇?zhǔn)，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

　　測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學(xué)生各科成績按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個等級計入客觀性評價中。（測試成績匯總公示表見附件9）

　�。�3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

　　（4）評價人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負(fù)責(zé)提供本學(xué)科的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

　　3、身心健康

　　采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

　�。�1）寫實性記錄

　　主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的'身心健康部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　測試成績

　　包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果（參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》）（占40％）。體育考試考試成績（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績（占20％）、安全教育測試成績（占20％）。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區(qū)未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

　　測試成績由體育老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試，根據(jù)學(xué)生個人測試成績（百分制）填入學(xué)生的評價量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。（測試成績匯總公示表見附件9）

　�。�3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中。

　�。�4）評價人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)

　　采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

　�。�1）寫實性記錄

　　主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　測試成績

　　主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績。音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。

　　藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂（占50％）+美術(shù)（占50％）。

　　音樂成績=音樂檢測成績（50％）+音樂技能成績（50％）；

　　美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績（50％）+美術(shù)技能成績（30％）+書法技能成績（20％）。

　　若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

　　測試成績由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試，將本科測試成績上報給班主任，班主任將各科成績相加得出總分，填寫到評價量表中。（測試成績匯總公示表見附件9）

　�。�2）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放入學(xué)生成長檔案中。

　　（3）評價人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

　　5、創(chuàng)新實踐

　　采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）、學(xué)校組織的各項活動和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

　�。�1）寫實性記錄

　　主要記錄學(xué)生在創(chuàng)新實踐緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的創(chuàng)新實踐部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　八、評價結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用

　　1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定辦法。

　　每學(xué)期末，通過電子表格計分表將學(xué)生的主觀評價、客觀評價等各項成績進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過30%，B（良好）等級比例不超過50%，其余為C（合格）等級，嚴(yán)格控制D（待合格）等級人數(shù)，D等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度，除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生（觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn)）外一般不予評定。

　　2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認(rèn)定辦法。

　�。�1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。

　　N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個學(xué)期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個年級。

　�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

　　參照綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，在評價時各等級比例實行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度，除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生（觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn)）外一般不予評定。

　�。�3）綜合性評語。

　　除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　�。�4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認(rèn)、審核、公示、上報。 ①結(jié)果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理員通過電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個“學(xué)期評價”結(jié)果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據(jù)一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計算出畢業(yè)總分值，確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

　�、诠�示、確認(rèn)結(jié)果。將評價認(rèn)定結(jié)果通知學(xué)生本人，在班級、校內(nèi)以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學(xué)生本人及其父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》上簽字。班級認(rèn)定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》。

　�、郯嗉壵J(rèn)定小組進(jìn)行復(fù)審。公示期間，學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的，書面向班級評價小組提出申請，班級評價小組核實后進(jìn)行復(fù)議，并將相關(guān)確認(rèn)單、復(fù)議情況提交學(xué)校評價委員會。

　�、軐W(xué)校復(fù)審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》、《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》；填寫《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》，對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定情況、復(fù)議情況進(jìn)行審核，確認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級，對審核結(jié)果有變動的進(jìn)行重新公示。

　�、莨�布確認(rèn)結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認(rèn)的評價認(rèn)定結(jié)果，打印匯總表。

　�、迣徍松蠄�。將審核后的認(rèn)定結(jié)果確認(rèn)單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區(qū)。

　　3、結(jié)果使用。

　　1、作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。

　　學(xué)校建立學(xué)生成長記錄冊和學(xué)生成長檔案袋，記錄冊和檔案袋。

　　學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫實記錄、評語、評價結(jié)果等；寫實記錄主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動，包括時間、地點(diǎn)、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長記錄冊，通過組織學(xué)生展示交流，反思總結(jié)，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　學(xué)生成長檔案袋用于存放學(xué)生成長記錄冊、典型材料、標(biāo)志性成果等。典型材料包括社會實踐調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)報告、活動作品以及各類標(biāo)志性成果等。

　　2、作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的依據(jù)。

　　學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案》，內(nèi)容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價等級。

　　3、為初中學(xué)校提供參考。

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)評價等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據(jù)，有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，減少磨合時間，做到因材施教。

　　九、特殊學(xué)生管理

　　殘疾學(xué)生：某一維度無法評價時，持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明，該維度直接評價為B等。

　　轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：從轉(zhuǎn)學(xué)日起開始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，原學(xué)校綜合素質(zhì)評價成績帶入到現(xiàn)學(xué)校，根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合，作為該生的評價成績。原學(xué)校無綜合素質(zhì)評價，則根據(jù)該生在現(xiàn)學(xué)校的具體時間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計分。

　　休復(fù)學(xué)學(xué)生：根據(jù)學(xué)生休學(xué)前后兩個階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。

　　十、評價保障

　　1、檔案留存。

　　為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料，給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每月、每學(xué)期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進(jìn)行保管。

　　2、運(yùn)行機(jī)制。

　　學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會成員和社會人士組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)評價工作，審議通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、組織實施學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價工作，對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示，認(rèn)定解決評價工作中出現(xiàn)的問題。

　　3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機(jī)制。

　　學(xué)期末，根據(jù)實際情況，建立獎勵機(jī)制，對A等指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案修訂和審批制度。

　　學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求，結(jié)合學(xué)校實際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，經(jīng)校務(wù)委員會、學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后，上報學(xué)區(qū)審批后實施。

　　5、建立公示和申訴舉報制度。

　　學(xué)校除了每學(xué)期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外，還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

　　6、建立綜合素質(zhì)評價誠信制度和責(zé)任追究制度。

　　學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員，學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學(xué)生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀(jì)問題，按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責(zé)任追究制度進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。

　　7、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)管。

　　我校加強(qiáng)對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強(qiáng)師生誠信教育，確保評價工作的規(guī)范性、科學(xué)性。

　　每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價培訓(xùn)，著重加強(qiáng)班主任對綜合素質(zhì)評價方案和注意事項進(jìn)行培訓(xùn)。切實讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的實施方案及評價辦法做到熟知。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗，切實加強(qiáng)初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、評價原則

　�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，又要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

　�。ǘ�）評價目標(biāo)的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，健康快樂地成長。

　�。ㄈ�）評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。

　　（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。

　�。ㄎ澹┰u價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過程。

　�。�六）評價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。

　　三、評價目的

　　（一）使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

　�。ㄈ�）引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的.家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價內(nèi)容及實施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)；基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

　　實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A（）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級；達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

　　學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統(tǒng)一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

　　1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)。

　　2、組織實施

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

　�。�1）學(xué)期評價

　�、賹W(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

　　家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前，班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

　　③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

　　學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

　�、葑珜懺u定及報審。班主任通過談話、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

　　（2）畢業(yè)綜合評價

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

　　②學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（附件2）或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》（附件3），以適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

　　3、結(jié)果呈現(xiàn)

　　初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

　　（1）綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃�，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

　　（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個緯度（學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)

　　五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

　�。ㄈ�）各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的，將該項工作常規(guī)化。

　�。ㄋ模┮獓�(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目，不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　　（五）學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺，相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊，并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印，其主要內(nèi)容包括以下幾部分：①基礎(chǔ)信息；②身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；③學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

　　1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負(fù)責(zé)人、初中、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　　2、各學(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

　　3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人（校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 4

　　一、 指導(dǎo)思想

　　為認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機(jī)制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

　　二、評價的原則

　�。ㄒ唬┮�全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　�。ǘ�）要將評估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能，使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程，使評估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

　�。ㄈ�）評估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。

　　（四）要具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價，又可用于學(xué)生的自我評價與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

　�。ㄎ澹┰谠u估過程中，既可以單一指標(biāo)的評估，又可以綜合評價，從而達(dá)到全面評估的目的，使評估的過程成為指導(dǎo)的過程，學(xué)生實踐的過程，使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

　　三、評價的內(nèi)容與要求

　　（一）綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

　　1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

　　2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

　　3. 學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　4. 交流與合作。能與他　一起確立目標(biāo)并努力支實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5. 運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　�。ǘ�）評價等第

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

　　凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。

　　有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

　　這三方面的評定，參照《z區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

　　2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動與健康方面得A：國家三級及以上運(yùn)動員；參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。

　　四、組織實施

　�。ㄒ唬┙�立江蘇省瀆木高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報區(qū)教育局備案。具體成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

　　另外，各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組。由班主任任組長，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。工作小組對學(xué)生具體地加以考核。

　　（二）學(xué)生使用全省統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）。每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。每學(xué)期通過全省統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

　　同時，為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　　建立學(xué)生成長記錄袋，具體工作由班主任負(fù)責(zé)，班主任要把學(xué)生成長記錄袋作為顯示學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集。

　�。ㄈ�）在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格評估程序。一般來說，其評估程序為：①學(xué)生自評，②結(jié)伴互評，③任課教師評價，④班主任評價，⑤學(xué)校評價，⑥評價結(jié)果反饋。

　�。ㄋ模┰趯W(xué)期末和畢業(yè)前，各班主任應(yīng)以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

　　若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

　　五、 結(jié)果應(yīng)用

　�。ㄒ唬�“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高校招生考生信息之一。學(xué)校應(yīng)根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子表格。

　　（二）在綜合素質(zhì)評價中，普通高中學(xué)生道德品德和公民素養(yǎng)達(dá)不到“合格”，不能填報高校志愿。

　　（三）在綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達(dá)到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄��；以上三項均為D級的，高�？梢圆讳浫�。

　�。ㄋ模�學(xué)生如參加高校自主招生和面試，學(xué)校須提供學(xué)生成長記錄袋。

　　（五）中學(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料，必須包含學(xué)生成長記錄袋。

　　六、保障制度

　�。ㄒ唬┌嘀魅�、校長誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責(zé)任狀。校長必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。

　�。ǘ�）評價項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

　�。ㄈ�）責(zé)任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任；對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實，取消其當(dāng)年被高校錄取資格；已被高等學(xué)校錄取的，建議取消該生學(xué)籍。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 5

　　為全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的》精神，結(jié)合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，以上級教育部門下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》為主要載體，決定在我校小學(xué)生中開展綜合素質(zhì)評價工作，為保證綜合素質(zhì)評價工作的順利進(jìn)行，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想和基本原則

　　實施綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價工作應(yīng)堅持“四個結(jié)合”的原則：一是堅持形成性評價與過程性評價相結(jié)合的原則；二是堅持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；三是堅持學(xué)校評價與家庭監(jiān)督相結(jié)合的原則；四是堅持與“三個快樂”辦學(xué)理念相結(jié)合的原則，確保評價工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。

　　二、評價內(nèi)容

　　根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)共六個方面，并且按三個層次（學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評）四個等級（優(yōu)秀、良好、及格、待及格）進(jìn)行評價。

　　三、評價過程與方法

　　《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》每學(xué)期填寫一次，學(xué)年末綜合評價，確保評價結(jié)果的公平公正。學(xué)期的評價結(jié)果應(yīng)及時告知學(xué)生家長及學(xué)生本人，并接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢和申訴。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)評價書面結(jié)果進(jìn)行妥善保管，以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動而流動。評價具體過程和方法為：

　�。ㄒ唬┬麄髋c準(zhǔn)備

　　1、評價宣傳

　　學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，少先隊大隊部要結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價要素，并結(jié)合評價要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機(jī)制，完善各項規(guī)章制度，形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。少先隊大隊部和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度，以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過家長會，等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，手冊中家長的話一欄應(yīng)由家長評定簽字后再收回，以充分調(diào)動家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。

　　2、人員

　　學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織力量對班級評價成員進(jìn)行培訓(xùn)，為評價工作客觀公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）評價方法：

　　1、學(xué)期評價：學(xué)期評價是在班級評價小組共同主持下，組織學(xué)生開展學(xué)生自評與小組同學(xué)互評，學(xué)期末由班主任認(rèn)真填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

　　2、互評，學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，避免以偏概全。對于小學(xué)低年級段的學(xué)生，班主任還應(yīng)將評價要素的各種關(guān)鍵表現(xiàn)，以淺顯、生動的語言進(jìn)行描述、說明，以保證低段學(xué)生自評和互評的準(zhǔn)確性。評價按“優(yōu)、良、及、待及”四個等級，學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析并保存好，作為學(xué)期末的依據(jù)。

　　3、自評，由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，并在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成。

　　自評與互評結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班級評價小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的'結(jié)論主要依據(jù)，但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并由評價小組全體成員簽字存檔。

　　（三）評價結(jié)果

　　評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果；二是學(xué)年評價結(jié)果，學(xué)期評價結(jié)果是學(xué)年評價結(jié)果的參考，學(xué)年評價結(jié)果視為對學(xué)生性評價。

　　評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由班主任運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，認(rèn)真填寫在評價手冊上。第二種是等級評定，即由班級評價小組集體評價得出等級性結(jié)論。

　　學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長，接受師生監(jiān)督。并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法，學(xué)校評價工作委員會應(yīng)接受和妥善處理家長和學(xué)生的相關(guān)申訴。

　　四、與評價有關(guān)的政策

　　在學(xué)期評價中該學(xué)期受過學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為及格，有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為待及。對學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價為待及的評定要特別慎重，應(yīng)由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組最后裁定。

　　五、平價結(jié)果的運(yùn)用

　　1、在學(xué)期中各項均評為優(yōu)秀的學(xué)生，在評市級、縣級等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評定時優(yōu)先考慮。

　　2、學(xué)校對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 6

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能�！碧岢隽私�立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價”。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特擬定本試行方案，作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價的研究與指導(dǎo)性意見。同時，希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。

　　學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價，是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價目的：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　　（一）發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

　�。ㄈ�）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

　�。ㄎ澹┗�動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　四、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

　�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感

　　創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

　　（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

　　（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的.研究與創(chuàng)新能力。

　�。�3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

　�。�4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

　�。�5）創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

　�。�6）運(yùn)動與健康：熱愛體育運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　�。�7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

　　（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

　　2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳�、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

　　五、評價的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

　　（一）形成性評價

　　形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價，并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式：①單元學(xué)習(xí)效果測試評價；②表現(xiàn)性評價；③即時性評價；④檔案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

　　單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

　　2、表現(xiàn)性評價

　　表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計能力，活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀察中的即時評價

　　通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個導(dǎo)向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。

　　學(xué)習(xí)評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下：

　�。�1）一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表；

　�。�2）語文學(xué)科評價報告；

　　（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告；

　�。�4）學(xué)生興趣特長發(fā)展表；

　�。�5）考試試卷；

　�。�6）其它（如同學(xué)贈言，家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等）

　　5、其它形式的評價

　�。�1）完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中，可實施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評價”的“雙自”評價方法，也可實施小組互評、教師建議，教師評價等多種評價方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來）。這種評價對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

　�。�2）小組評價。這一評價形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析“作品”，在這個過程中聽取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　�。ǘ�）階段性評價

　　階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。

　　（1）期末考試

　　期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。

　�。�2）實踐檢測

　　語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。

　　實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動，實際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

　　●語文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會調(diào)查，開故事會，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

　　●數(shù)學(xué)可以有計算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設(shè)計制作等。

　　●英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等。

　　●科學(xué)可以有實驗操作，實際觀察，科學(xué)試驗，社會調(diào)查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。

　　●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。

　　●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

　　（三）階段性（期末）綜合評價實施要點(diǎn)

　　1、形成性評價由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測試，課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

　　3、分值計算。

　�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價得分×20%

　　（2）期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)×20%

　　（3）學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況（形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結(jié)果呈現(xiàn)�？傇u結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

　�。�1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　　（2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實事求是，恰如其分，就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價結(jié)果

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

　　評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。

　　（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

　　七、評價的組織實施

　�。ㄒ唬┙�立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本部評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員5—7人，由班主任擔(dān)任組長。

　　（二）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

　�。ㄈ�）建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

　　（四）學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴，學(xué)部評價工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

　　（五）建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

　　（六）建立監(jiān)控制度。學(xué)部評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價工作的有關(guān)信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后，評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進(jìn)行核實，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 7

　　為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

　　一、評價目標(biāo)

　　通過實施新的評價方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評價主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

　　4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

　　5、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

　　6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。

　　三、評價內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績“、”身體健康水平”、“勞動技能水平”、“個性發(fā)展水平”等五個維度，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。（略）

　　四、評價方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價方法

　　1、改革評價方式，擴(kuò)大參評主體。

　　（1）、評價方式：

　　①、階段評價，班級周評“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動月的“星級學(xué)生”評價；

　�、�、綜合評價，期末在周評小標(biāo)兵和月評“星級學(xué)生”的基礎(chǔ)上實施總評；

　�、邸ⅰ靶氯�好學(xué)生”的評選。

　　（2）、擴(kuò)大參與評價的主體，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

　　2.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

　　3.學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價，評價小組由組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評，然后互相評價，討論確定互評等級，組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評價時，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。

　　4.班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的.基礎(chǔ)上，由小組組長匯報本組評價結(jié)果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價，和大家一起推出一周的班級“小標(biāo)兵”。

　　5、家長參評或社區(qū)代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內(nèi)“家長評價”一欄填上評價意見，周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學(xué)生獲得激勵。

　　6、月主題活動評價“星級學(xué)生”，由各班主任依據(jù)班級周評資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見，再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級“星級學(xué)生”，學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價“新三好”的重要依據(jù)。

　　7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動每學(xué)期不少于3次；其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評價；同時，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在“良好”以上。

　　（二）評價要求

　　1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標(biāo)兵”，月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價相結(jié)合，周評班級“小標(biāo)兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價的依據(jù)。

　　2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸�以�?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級評價“小標(biāo)兵”時，自我評價和同學(xué)互評，分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次評價；期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次；評價均以星級形式呈現(xiàn)，個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點(diǎn)評等，均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出“★”，其中，家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外，還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

　　3、班主任或?qū)W校評價。有針對性的填寫概括性與描述性評語，客觀填寫評定意見。

　　總之，要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時段，不同參與主體的評價，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 8

　　我校為實現(xiàn)“科研興教，依法治教”的策略，為了進(jìn)一步全面貫徹、認(rèn)真落實《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，落實控輟保學(xué)工作精神，扎扎實實地開展好控輟保學(xué)工作，現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)部門要求，結(jié)合我校實際工作情況，特制定此方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實激情、干凈、超越，認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，依法實施九年義務(wù)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統(tǒng)一認(rèn)識、高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織，明確思路、分清職責(zé)；堅持“依法治教，以防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的原則，動員和組織社會、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與，嚴(yán)防死守，齊抓共管，相互配合；繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、鍥而不舍的精神，切實做好我校的控輟保學(xué)工作。

　　二、奮斗目標(biāo)

　　力爭將校年輟學(xué)率控制在0以內(nèi)，在校生鞏固率要達(dá)到100%；各班級爭創(chuàng)“無輟學(xué)班級”，每名教師爭當(dāng)“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”；確保我�？剌z保學(xué)工作走在全市前列。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　組員：

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)本�？剌z保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

　　四、主要措施

　　（一）堅持依法控輟

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳普及工作，提高全社會對控輟保學(xué)的認(rèn)識。

　�。�1）繼續(xù)堅持按照上級文件的要求，將“三法”（即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》）教育課納入思想品德類課程。系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律知識和自我保護(hù)意識，使學(xué)生依法維護(hù)自身的接受教育的權(quán)利。

　　（2）在每學(xué)期初的三月和九月“控輟活動月”中，運(yùn)用一切宣傳工具和輿論陣地，通過有線廣播、板報、標(biāo)語、傳單、校會、班會等多種形式，廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實施細(xì)則、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)，全校師生齊動員、齊參戰(zhàn)，加大增強(qiáng)法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結(jié)合實際，宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型，使全社會都認(rèn)識到接受義務(wù)教育是法定的又是實用的，努力營造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會氛圍。

　　2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度，明確控輟保學(xué)的責(zé)任和獎懲。

　�。�1）為把控輟保學(xué)這項長期性、艱巨性、動態(tài)性的工作切實抓好落實，學(xué)校將繼續(xù)執(zhí)行并完善落實一系列相關(guān)的規(guī)章制度和實施方案：

　�、賵蟾嬷贫取�

　�、诩以L登記制度。

　�、邸都议L通知書》制度。

　　④學(xué)籍管理制度。以上各項制度的實施與完善，便于隨時掌握學(xué)生動態(tài)，對生源的去向了如指掌，為及時發(fā)現(xiàn)及時做好輟學(xué)學(xué)生和家長的工作，提供準(zhǔn)確信息，防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。未雨而綢繆，防患于未然。

　�。�2）將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中，并作為一項重要內(nèi)容。考核結(jié)果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學(xué)班”活動，對表現(xiàn)好與差的班級的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗或批評、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分清良莠。每學(xué)期末，都要根據(jù)教導(dǎo)處的出具的考核結(jié)果，評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”，用以輻射帶動其他。

　�。ǘ�）堅持管理控輟

　　1．控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實施義務(wù)教育的中心工作。今年，我校繼續(xù)實行“全員班主任制”，層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。

　　2．為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況，學(xué)校要求各班輟學(xué)上報不過夜，對出現(xiàn)的新情況及時報告學(xué)校，學(xué)校要做到隨時檢查。

　　３．學(xué)校要建立規(guī)范的學(xué)籍檔案，建立規(guī)范的休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)，對各班輟學(xué)情況，學(xué)校每月都要作出詳細(xì)統(tǒng)計，進(jìn)行量化評比。

　　４．學(xué)校同樣實行控輟考核“一票否決”制度，對有輟學(xué)學(xué)生的班級，該班的班主任年終考核一票否決，不能評為各級各類的優(yōu)秀教師，不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

　　（三）堅持教改控輟

　　1．通過教育科研，提高教師的.業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術(shù)上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來，以知識、藝術(shù)、真情實感全方位控輟，以此保住學(xué)生。

　　2．全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，同時還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

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　　學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學(xué)有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護(hù)輟學(xué)生，關(guān)心輟學(xué)生，經(jīng)常家訪，及時掌握“雙困生”的思想動態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學(xué)，以真情實感把“雙困生”留住。

　　（五）堅持扶貧控輟

　　1、嚴(yán)格收費(fèi)管理，堅決制止“三亂”現(xiàn)象，切實減輕學(xué)生及家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。新學(xué)期伊始，學(xué)校將嚴(yán)控亂收費(fèi)現(xiàn)象。另外，學(xué)校還將嚴(yán)控一些指令性的攤派、捐款等，盡可能地切實減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　2、繼續(xù)加大資助力度，盡量解決貧困生上學(xué)難問題。為此，本學(xué)年學(xué)校將在財經(jīng)捉襟見肘的情況下，對一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。同時，學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過的教材課本，以備下學(xué)期訂書難的學(xué)生循環(huán)使用，減輕學(xué)困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內(nèi)“獻(xiàn)愛心，幫困生”活動，號召學(xué)生們幫助本班內(nèi)的貧困生。目的只有一個：絕不讓一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

　　總之，控輟保學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，困難重重，我們?nèi)皂毑粩嗯�力，發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 9

　　一、指導(dǎo)思想

　　實施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進(jìn)實施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學(xué)生評價機(jī)制改革，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，是評價成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動力。促進(jìn)課程改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、基本原則

　　通過綜合素質(zhì)評價，建立起“成人比成功重要，成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念；對不同年齡段的學(xué)生，要根據(jù)其學(xué)齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統(tǒng)一要求，也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生發(fā)展，教師成長和學(xué)校有個性、有特色的提升提供平臺和空間。

　　三、評價目的

　�。ㄒ唬┦菇處煒淞⒄�確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

　�。ㄈ�）引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價內(nèi)容及實施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)；基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

　　實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。

　　指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級；達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

　　學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統(tǒng)一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

　　1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。

　　2、組織實施

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

　　（1）學(xué)期評價

　�、賹W(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

　　家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前，班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

　　③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的'意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

　　學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

　�、葑珜懺u定及報審。班主任通過談話、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

　�。�2）畢業(yè)綜合評價

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

　�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，以適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

　　3、結(jié)果呈現(xiàn)

　　初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

　�。�1）綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃�，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

　　（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個緯度（學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》。

　　五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�學(xué)生建立成長檔案。

　　檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

　　（二）學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。

　　各教育科要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)場學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：

　　①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

　　②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；

　　③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　�、芫C合實踐活動有關(guān)記錄和證明；

　　⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明；

　　⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；

　　⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明；

　�、嘧晕颐枋�；

　　⑨其它相關(guān)重要材料。

　　（三）各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。

　　學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的，將該項工作常規(guī)化。

　　（四）要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目，不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。

　　信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　�。ㄎ澹�學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。

　　學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

　　（一）初中、教師、家長和其他社會人士組成。

　　主要職責(zé)：

　　①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；

　�、诮M織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；

　　③對下級評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；

　�、芙M織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；

　　⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　�。ǘ�）學(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。

　　主要職責(zé)：

　　①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；

　�、趯�教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；

　�、壑笇�(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；

　　④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；

　�、萁邮苌鐣�各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

　　（三）學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人（校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。

　　主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 10

　　為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)XXX《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

　�。ǘ�）工作原則

　　1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

　　2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

　　3、公道性原則。積極探索科學(xué)的辦法，力求評價結(jié)果的客觀、公道、公道，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

　　二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé)

　　1、學(xué)校評定工作委員會

　　（1）名單：

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　成員：XXX

　　全體班主任

　�。�2）主要職責(zé)：

　�、傥瘑T會根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施計劃的要求，開展宣傳工作。

　�、谥朴喸u定的`具體時間、操作程序。 ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。 ④認(rèn)定本校評定小組。

　　⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報。 ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。 ⑦對評定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

　　2、教師評定小組

　�。�1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。

　�。�2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

　　3、班委會評定小組：

　�。�1）由班長負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

　　（2）職責(zé)：負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常研究、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

　　三、隊伍建設(shè)

　�。�1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

　　（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；

　　認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

　�。�3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。

　　班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

　　四、制度保障

　�。�1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

　�。�2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

　　（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定進(jìn)程中可能影響或風(fēng)險評定結(jié)果公道、公道的現(xiàn)象和行動，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

　�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

　　（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

　　五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程

　�。ㄒ唬┰u定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分。

　　基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過研究都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。

　　個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo)，包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。

　　（二）評價辦法：

　�。�、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價�；�本素質(zhì)評價指標(biāo)在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實，在六年級下學(xué)期，采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

　　２、基本素質(zhì)評價中的頭腦品德一級目標(biāo)，按2、三級目標(biāo)的評價要點(diǎn)進(jìn)行寫實性描述，其它四個一級目標(biāo)按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:優(yōu)秀（≥7分，＜9分）；C:基本達(dá)到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。

　　３、本性發(fā)展評價目標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。

　　4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

　　5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表，每學(xué)期進(jìn)行一次。

　　（三）等級設(shè)立分派

　　我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

　　1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生的平時成績（所有學(xué)科）。

　　3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

　　4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

　　（四）操作流程

　　1、確定機(jī)構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時予以公布。

　　2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性，研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識，并分發(fā)“告家長書”，以便獲得家長的支持。

　　3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。

　　4、家長評定：即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階層的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進(jìn)行評價。

　　5、班委會評定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。

　　6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。

　　7、綜合理論活動評定：綜合理論活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性研究和社會理論的具體情況，由班主任實事求是進(jìn)行填寫。

　　8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類競賽、運(yùn)動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后，按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

　　9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。

　　期間：

　�。�1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。

　　（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項工作。

　　10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

　　11、考語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容賜與學(xué)生一個綜合性的考語（要體現(xiàn)學(xué)生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名）。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 11

　　為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

　　(一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

　　職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

　　(三)探索科學(xué)可行的評定方式方法，加強(qiáng)評價制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實際，制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范，完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項工作的實效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�導(dǎo)向性原則。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

　�。ǘ�）操作性原則。方案實施要為學(xué)校、用人單位、社會和家長理解并接受，要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評性，評價要有多元主體的參與，評價操作要實現(xiàn)信息化。

　�。ㄈ�）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的.重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　（一）成立蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

　�。ǘ�）學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實施，分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負(fù)責(zé)人。

　　(三)成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價表；組織本班家長召開家長會；組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果；組織評價小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價登記表，及時以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。

　　四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價和考試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價量化表》

　�。�1）思想道德素質(zhì)

　　學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價等，由學(xué)生的自我評價為主,同學(xué)互評為輔。

　�。�2）專業(yè)文化素質(zhì)

　　學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄（具體見附件）和學(xué)習(xí)能力評價兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力評價通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　（3）身體心理素質(zhì)

　　學(xué)生身心健康的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

　�。�4）社會與交往素質(zhì)

　　主要根據(jù)平時學(xué)生在班級、社會等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其在團(tuán)隊合作，交流溝通，對社會的認(rèn)知等意識和水平。

　�。�5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

　　學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個人修養(yǎng)水平。

　　五、評定方法

　　評價從時間上分為學(xué)期評價和終結(jié)性評價兩類，從形式上分為自評、互評、評價小組評三類。

　�。ㄒ唬�學(xué)期評價

　　學(xué)期評價是每學(xué)期期末，在班級評價小組組長主持下，組織學(xué)生開展自評、互評、小組評，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》的過程。

　　1、自評

　　由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評價，直接填在登記表上，同時在《反饋表》上填寫評語，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管，以免遺失。

　　2、互評

　　（1）、學(xué)生互評的方法為：首先，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，減少學(xué)生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評價開始時由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價（連同本人一并評價），為確保評價的公正性，評價采用無記名的形式，按“A、B、C、D”四個等級進(jìn)行。為便于統(tǒng)計，素質(zhì)評價卡中“A、B、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。

　�。�2）、互評計分方法為：某評價要素被評為

　　A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分，二十個要素滿分100分。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時，應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個要素評定的總分相加，再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù)，得出該同學(xué)的總平均分。

　　（3）、互評等級確定方法為：若某生20個評價要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級，75分以下60分（含60分）以上為C級，60分以下為D級。在計算總平均分時，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級。

　　3、評價小組評定

　　在學(xué)期評價過程中，評價小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核，根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)，評價小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實際的，則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上

　　，并對每個學(xué)生打出終評等級及時填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表》上，同時評價小組集體填寫綜合評語，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價結(jié)果。

　　另外，凡受學(xué)校處分的，該學(xué)期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評價結(jié)束后受學(xué)校處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的，評價時按就重不就輕的原則進(jìn)行評價。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理；

　　初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評價直接降為D等。

　　學(xué)期評價結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學(xué)生，并請學(xué)生反饋給家長，家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后，班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。

　�。ǘ�）終結(jié)性評價

　　終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評價小組集體進(jìn)行。

　　1、等級確定

　　終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計），然后按A級（90分以上）、B級（75—89分）、C級（60-74分）、D級（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級，作為學(xué)生終結(jié)性評價等級。

　　2、評語擬定

　　評價小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語，評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

　　對于評價小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告。

　　六、評價結(jié)果

　　1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果；二是終結(jié)性評價結(jié)果，學(xué)期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考，終結(jié)性評價結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

　　2、評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由評價小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，并認(rèn)真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定，即由班級評價小組集體參照互評、自評，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論。

　　學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)及時請學(xué)生簽字。同時，獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)督，并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

　　七、關(guān)于評價的幾點(diǎn)說明：

　　1、若評價小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

　　2、學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

　　3、學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長，接受師生監(jiān)督。

　　4、學(xué)期評價中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上（含警告）處分的，學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

　　5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的，學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

　　6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評價一律為C級。

　　7、一般情況下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C級和D級。

　　八、評價監(jiān)督：

　　1、申訴、舉報電話：

　　2、申訴、舉報方法：

　�、偃魧υu價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

　�、诜矊υu價有異議并提出申訴的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實，可作出評價調(diào)整，若情況與班級評價小組結(jié)果相符合，維持原評價，并對該同學(xué)提出批評教育。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 12

　　為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革，依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價與考試制度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神，結(jié)合我市實際制定本實施方案。

　　一、評價的組織機(jī)構(gòu)

　　1、市教育局及各縣（市）、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的評價工作操作辦法，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。

　　2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成，經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。

　　3、初中每班都要成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔(dān)任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組，學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可，并由學(xué)校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。

　　二、評價的基本內(nèi)容

　　1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容

　　依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn)：熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實踐。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，課外活動與探究，學(xué)業(yè)成績。

　　學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn)：心理健康水平、健康生活方式、體育運(yùn)動與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康測試成績。

　　學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn)：儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。

　　學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)，社會實踐，物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機(jī)操作。

　　2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。

　　等級評價按等級評價表設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級，分成四個等級A、B、C、D，評價主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

　　積分評價分班級團(tuán)隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式，按不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。

　　班級團(tuán)隊積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價，班級團(tuán)隊積分同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。

　　小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位，按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的'表現(xiàn)，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。

　　個人獎勵積分是以個性特長發(fā)展為主，對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。

　　三、評價的操作辦法

　　1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

　　制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”，設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認(rèn)定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價實行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個學(xué)生的積分。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時的評價和鼓勵，把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。

　　各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

　　2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價，依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進(jìn)行評價等級。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分：一是小組合作學(xué)習(xí)積分，學(xué)生以課堂活動小組為單位，依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分，小組的積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負(fù)責(zé)記載，全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵性積分，包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨(dú)立體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)評價

　　學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)等級評價按評價表付分確定等級。學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計算出得分。

　　4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)

　　學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價按評價付分確定等級。

　　積分評價由任課教師組織專項考試，每學(xué)期一次，轉(zhuǎn)化為積分。

　　5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)

　　研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進(jìn)行評價等級。

　　社會實踐活動按活動記錄劃分等級。

　　理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價，由任課教師組織專項考試，轉(zhuǎn)化為等級。

　　6、個人獎勵積分

　　個人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分，不進(jìn)行累計，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。

　　初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%，初二權(quán)重40%，初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。

　　四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1、成長記錄袋。實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面，一是綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實證性材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩個收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個實證性材料。

　　2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。

　　綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。

　　綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入

　　手，以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀(jì)錄袋等，力求做到全面、客觀、公平、公正。

　　學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

　　五、評價結(jié)果的使用

　　主要從以下三個方面來使用綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

　　1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。

　　2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

　　3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。（綜合素質(zhì)評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價結(jié)果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù)）

　　六、評價的實施程序

　　1、評價的準(zhǔn)備

　　為使評價工作在較大的范圍內(nèi)展開，并能按照統(tǒng)一的部署進(jìn)行，應(yīng)制定具體的評價工作程序，使評價實施活動做到制度化和經(jīng)�；�。在制定評價細(xì)則中，要規(guī)定出評價人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價的各種文件，廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要性和重要性的認(rèn)識。請評價專家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù)，掌握實施評價活動的方法和程序。

　　2、評價的施行

　　各縣（市）區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作，各學(xué)校要按照上級行政部門部署，將工作要求切實落實到位，按計劃分步驟逐一落實。各學(xué)校要做好評價檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價材料要及時進(jìn)行總結(jié)性整

　　理，進(jìn)行科學(xué)分類，統(tǒng)一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標(biāo)的要求，建立自己的成長檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求，有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。

　　3、處理評價結(jié)果

　　學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序，生成評價結(jié)果。

　　學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結(jié)果復(fù)核認(rèn)可，對學(xué)生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點(diǎn)，按照舉報和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果錄入并上報。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 13

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1．人員組成

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語實施小組

　�。�1）人員組成

　　組長：

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進(jìn)行反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：

　　組員：

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運(yùn)動與健康項目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的運(yùn)動技能專項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu)：

　�。�1）人員組成

　　組長：

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。

　　5、探究與實踐項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：

　　副組長：

　　組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價內(nèi)容、形式及辦法

　　1．定性評價

　�。�1）評價內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實性材料等）。

　�。�3）評價辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的`基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

　　2．定量評價

　�。�1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運(yùn)動與健康（體育與健康）、勞動與技能（理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實踐（研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　�。�3）評價辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　　四、評價時間安排

　　1．綜合評語（定性評價）每學(xué)期實施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評（定量評價）每學(xué)年實施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 14

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

　　主要內(nèi)容有：從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

　　三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

　　組長：

　　副組長：初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

　　成員：各班

　　實施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理；制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。

　　1、班級評定工作小組

　　組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

　　2、健全相關(guān)

　　(1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

　　(2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報，學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

　　(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在評價中給予適當(dāng)扣分。

　　(4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。

　　四、評價方法。

　　1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的`自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出一定的描述性，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

　　2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

　　3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。

　　4、家長評價。以班為單位定期召開，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 15

　　為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

　　1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組

　　組長：xx

　　成員：xx

　　主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

　　3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的.班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應(yīng)參加實證材料審核，評價細(xì)則討論等決策過程。

　　三、原則與內(nèi)容

　　評價工作原則：一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容：

　　從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。

　　四、方法與程序

　　綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。

　　成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。

　　學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：

　　1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

　　2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；

　　5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評語；

　　7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

　　8）自我描述。

　　綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 16

　　為進(jìn)一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

　　（一）、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　職 責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

　�。ǘ�）、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　職 責(zé)：具體組織實施評價工作，負(fù)責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

　　（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：

　　說明：

　　1. 組長為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。

　　2. 班級評價小組在評價程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。

　　三、評價內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。

　　學(xué)生展示的'實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。

　　班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。

　　四、評價等第

　　各項指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

　　指標(biāo)均分達(dá)2分者，評為合格。凡有突出問題，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

　　2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　指標(biāo)均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達(dá)2分則評為D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 17

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）

　　組長：

　　副組長：

　　2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

　　組長：

　　成員：

　　辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

　　3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

　　組長：

　　成員：

　　辦公室設(shè)在政教處。

　　4、工作職責(zé)：

　　（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。

　　（2）評價工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。

　�。�3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的`組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

　　二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 18

　　依據(jù)上級部門文件要求，學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點(diǎn)，建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機(jī)制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

　　二、實施評價的基本原則

　　1．堅持多元評價的發(fā)展性原則。

　　實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的發(fā)展 觀為指導(dǎo)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健康成長出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2．堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。

　　3．堅持評價過程的'激勵性原則。

　　要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵評價對象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

　　4．堅持多元主體評價原則。

　　要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價，使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。

　　5．堅持公開、公平、公正原則。

　　要建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系，評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強(qiáng)公示和監(jiān)督，確保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。

　　6．實證性原則。

　　利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。

　　三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

　　學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會，負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。

　　1．在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細(xì)則，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度；

　　2．對本校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；

　　3．接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法；

　　4．組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會的咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

　　四、評價的內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，保證評價體系的科學(xué)性、可行性。

　　五、評價的主體

　　評價的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評（小組或全班評價）占50%，教師評價占40%。在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個班成立1個由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

　　六、評價的過程與方法

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)合，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。

　　1．常量化（1000分）。

　　以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點(diǎn)，制定更適合的量化細(xì)則，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上，以達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。（見附表一）

　　2．學(xué)業(yè)成績（1000分）。

　　每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分，根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績之和，為該生學(xué)業(yè)成績基本分M，（M/1500）＊1000為該生學(xué)業(yè)成績。（見附表二）

　　3．民主評議（1000分）。

　　教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生互評：500分，由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議，具體做法將班級分為至少六個小組，每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議，但不評議本小組成員。

　　個人自評：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

　�。ㄒ姼奖砣�、四）

　　4．標(biāo)志性成果。

　　可分為三種情況： 一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進(jìn)行量化計分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：獲國家級競賽、榮譽(yù)的加20分；獲省級競賽、榮譽(yù)的加15分；獲市區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加5分；獲校級競賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項指標(biāo)項中只記取一次，同一榮譽(yù)稱號只記取最高項，其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)�學(xué)校其他工作成績突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性材料，如：運(yùn)動會、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。

　　5．違紀(jì)行為的處理。

　　根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對有違紀(jì)行為、在全校通報批評的學(xué)生，在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。

　　6．學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

　　根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分，按不同年級的折合辦法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，由高到低排序，確定A、B、C、D四個等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

　　七年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊50%+民主評議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績＊20%+標(biāo)志性成果得分。

　　八年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊40%+民主評議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績＊30%+標(biāo)志性成果得分。

　　九年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊30%+民主評議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績＊40%+標(biāo)志性成果得分。（見附表五、六）

　　七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定

　　將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

　　體育與健康成績，達(dá)不到及格等級的，運(yùn)動與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為良好等級及以上，達(dá)不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。

　　八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1．綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀評價，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

　　2．等級評定。以班級為單位，班級評價工作小組匯總?cè)�班學(xué)生各項成績，根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。

　　評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。

　　九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

　　1．作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

　　2．作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

　　十、制度保障

　　為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。

　　1．公示制度

　　在評價工作開展前，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

　　2．誠信制度

　　為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。

　　3．評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

　　對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價中存在的問題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。

　　4．舉報和申訴制度

　　建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，公示舉報電話，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 19

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的通知》的精神，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理，建立科學(xué)規(guī)范的評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面和有個性的發(fā)展，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　�。ㄒ唬�學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

　�。ǘ�）年級綜合素質(zhì)評價工作小組職責(zé)：按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案指導(dǎo)班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示、認(rèn)定，解決評價工作中出現(xiàn)的問題等。

　�。ㄈ�）班級綜合素質(zhì)評價工作小組職責(zé)：對本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄，組織開展班級綜合素質(zhì)評價工作，交流及認(rèn)定，解答學(xué)生與家長的咨詢等。

　　三、評價內(nèi)容、時間及評價方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價由學(xué)生民主評價、自主管理常規(guī)評價、課程評價、標(biāo)志性成果4部分組成，評價結(jié)果由三年（六個學(xué)期）綜合素質(zhì)評價結(jié)果按一定的比例累計生成，用等級制表述。評價結(jié)果分A、B、C、D四個等級，其中A等級不高于學(xué)校當(dāng)屆在籍畢業(yè)生總數(shù)的30%，B等級不高于50%，D等級的認(rèn)定由學(xué)校評價委員會根據(jù)該年級學(xué)情認(rèn)定。遵循評價主體多元化、評價指標(biāo)多元性、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、評價方式公正性、評價結(jié)果合理性、評價過程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價制度。

　　四、日常評價、學(xué)期評價、畢業(yè)評價的結(jié)果呈現(xiàn)方式及各等級比例

　�。ㄒ唬┟繉W(xué)期綜合素質(zhì)評價成績=期末學(xué)生民主評價成績10%+班級自主管理常規(guī)評價20%+課程評價65%+標(biāo)志性成果5%。

　�。ǘ�）學(xué)期評價結(jié)果分A、B、C、D四個等級，其中A等級的比例不超過30%，B等級不超過50%。D等級嚴(yán)格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當(dāng)增加A等級獎勵名額（名額數(shù)由學(xué)校評價委員會決定），獎勵名額從B等級中扣除。評價結(jié)果經(jīng)校評價委員會復(fù)審分學(xué)期在班級、年級內(nèi)向家長和學(xué)生進(jìn)行公示（年級張貼，公示期為5個工作日），無異議后由年級評價工作小組簽字，結(jié)果由學(xué)校備案保存。如有異議，可以向?qū)W校評價委員會申請復(fù)議（2個工作日內(nèi)答復(fù)），評價結(jié)果變動的重新公示。

　　（三）畢業(yè)綜合素質(zhì)評價：學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會、畢業(yè)年級、班級評價工作小組開展工作，包括確認(rèn)畢業(yè)評價成績，分配各班A、B等級比例、認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級、學(xué)校復(fù)審、公示認(rèn)定等級、學(xué)生確認(rèn)認(rèn)定等級等環(huán)節(jié)。

　　1、三年所占比例分別是初一30%，初二30%，初三40%。最后得分為按比例折算后的分?jǐn)?shù)生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價成績，學(xué)生本人對生成成績進(jìn)行確認(rèn)，年級評價工作小組審核評定。

　　2、學(xué)校評價委員會以班級在籍人數(shù)的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認(rèn)定A、B等級的基礎(chǔ)指標(biāo)，另外按照最后學(xué)年班

　　級量化成績劃分三檔進(jìn)行A等級獎勵名額分配，最終確定畢業(yè)年級內(nèi)各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數(shù)。

　　3、畢業(yè)班級評價工作小組按A、B、C等級評價比例和獎勵名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價畢業(yè)等級向?qū)W生和家長公示（公示期為5個工作日）。

　　4、學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的，可以向?qū)W校評價委員會申請復(fù)議，評價結(jié)果變動的重新公示。

　　5、畢業(yè)年級評價小組將無異議后的綜合素質(zhì)評價等級進(jìn)行打印，發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認(rèn)、家長代表、學(xué)生代表簽字生效。

　　6、最終評價結(jié)果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

　　五、操作流程

　　班級是評價的主體，班主任是每個班級評價的具體組織者。每個班級要在年級、級部統(tǒng)一指導(dǎo)下切實建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，既要搞好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的過程性評價又要做好期末總結(jié)性評價，期末評價期間邀請本班家委會代表做好監(jiān)督，期末評價結(jié)果向?qū)W生公示并通知家長。

　�。ㄒ唬┢谀�學(xué)生民主評價（10分）

　　每學(xué)期期末由班主任主持，學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個學(xué)生進(jìn)行打分評價，所得的平均成績（滿分是2分，各去掉一個最高最低分）計入綜合素質(zhì)評價中；全班互評平均成績（滿分是5分，各去除3個最高分最低分）、小組互評平均成績（滿分是2分，各去一個最高最低分）、個人自評（滿分是1分）計入綜合素質(zhì)評價。

　　（二）自主管理常規(guī)評價（20分）

　　根據(jù)每個在校學(xué)生一日常規(guī)量化打分到每個學(xué)生，按最高分20分，最低分10分的級差劃定每個學(xué)生的成績計入綜合素質(zhì)評價成績，學(xué)生每周的常規(guī)量化成績每周匯總一次，班內(nèi)公示。

　�。ㄈ�）課程評價（65分）

　�。ㄋ模�標(biāo)志性成果得分（此項得分，累計得分不超過5分） 1、評優(yōu)樹先：

　　市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分；縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分；校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團(tuán)員得3分、縣級優(yōu)秀團(tuán)員得2分、校級優(yōu)秀團(tuán)員得0.5分。以最高榮譽(yù)稱號為基礎(chǔ)計分，增加稱號校級及以上每一次加0.5分。

　　2、由政府、教育行政主管部門或?qū)W校組織的活動單項獎或榮譽(yù)類，國家、省、市、區(qū)、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎項、榮譽(yù)為基礎(chǔ)計分，增加獎項校級及以上每一次加0.1分。

　　3、積極參加學(xué)生自主管理工作，校級學(xué)生會主席團(tuán)成員得2分，部長得1分，干事得0.3分；年級學(xué)生會主席團(tuán)成員得1分，部長得0.5分，干事得0.2分；班級七個自主管理團(tuán)隊部長每人得0.5分。本項目以最高管理層次為基礎(chǔ)計分，每增加年級及以上一個職位加0.2分。

　　4、積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動，社團(tuán)負(fù)責(zé)人得0.5分（最高計0.5分），社員（可參加多個社團(tuán)）得0.1分（最多計0.3分）；學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)雙倍計分；縣級以上優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人同區(qū)以上三好、優(yōu)干得分，成員得1分。本項目以最高管理層次職位為基礎(chǔ)計分，每增加年級及以上一個職位加0.2分。

　　5、在本校校報校刊發(fā)表和教育行政部門組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎作品以及在國內(nèi)公開出版的報刊（國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN—）和書籍（標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN或ISBN）上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區(qū)、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分，以最高級別記分，每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項得分最高計2分。

　　6、對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目（如社會藝術(shù)水平等級結(jié)果等）不計分。

　　7、標(biāo)志性成果的記入:以上各項標(biāo)志性成果，由各組織部門發(fā)放證書或提供證明，學(xué)生本人持證書原件或論文作品刊物原件，由各班級工作小組進(jìn)行統(tǒng)計、賦分，期末匯總由年級工作小組審核后記入評價檔案，報學(xué)生成長中心備案。

　　六、底線認(rèn)定辦法為了充分發(fā)揮評價的管理功效，對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生，實行“一票肯定”或“一票否定”。

　　“一票肯定制”：受到學(xué)校重大表彰（對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為A等級。

　　“一票否定制”：有下列情形之一者，當(dāng)事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為D等級。

　　（一）發(fā)生校園欺凌事件，對其他同學(xué)造成身心傷害者；

　　（二）將火機(jī)、管制刀具等危險物品帶入校園內(nèi)者；

　　（三）觸犯其他相關(guān)法律底線，造成不良影響者。

　　七、殘疾學(xué)生及轉(zhuǎn)學(xué)、休復(fù)學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)定辦法

　　殘疾學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價委員會予以評定。轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)由原學(xué)校開具之前的綜合素質(zhì)評價結(jié)果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計綜合素質(zhì)評價成績，復(fù)學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價認(rèn)定。 八、綜合素質(zhì)評價工作制度

　　（一）制定、修訂及備案制度綜合素質(zhì)評價方案制定由學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行，方案的制定要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》等文件精神、結(jié)合我校實際情況進(jìn)行，要廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社會人士的意見。

　　綜合素質(zhì)評價方案要以學(xué)校正式文件印發(fā)，并通過公開欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布后實施。綜合素質(zhì)評價方案正式實施后要報主管教育部門備案，接受社會監(jiān)督。

　　綜合素質(zhì)評價方案要作為每年新生入校課程之一，使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價的相關(guān)要求，要通過開學(xué)第一課、家長會、發(fā)放“明白紙”、給家長的一封信等多種形式，向全部新生家長宣傳綜合素質(zhì)評價的相關(guān)政策，確保家長知曉率100%。

　　綜合素質(zhì)評價方案修訂、調(diào)整的要及時告知所有學(xué)生家長，修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

　　（二）公示制度為規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作，減少隨意性，增加透明度，保證公正公平的對待所有學(xué)生，真正發(fā)揮該制度的積極引導(dǎo)、激發(fā)潛能的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展，特制訂本制度。

　　1、公示內(nèi)容及時間公示內(nèi)容：

　　公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成成員名單，接受師生監(jiān)督；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案及實施細(xì)則；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價各工作小組成員名單；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價各項制度；于招生錄取參考的材料，接受全體師生及家長的監(jiān)督。

　　公示時間：各項制度建設(shè)在每學(xué)期開展綜合素質(zhì)評價工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價工作在該工作完成后一周進(jìn)行，公示期5天。

　　2、公示工作實施及反饋公示工作的實施：由學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，年級具體實施。采用政務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、書面征求意見等方式。公示意見回收：通過電子郵箱（學(xué)校電子郵箱）或投訴舉報電話：（學(xué)校電話）回收反饋意見。對于反饋的意見，年級進(jìn)行匯總，級部具體落實。公示期屆滿，概不受理。

　�。ㄈ�）舉報和申訴制度學(xué)校要設(shè)立舉報電話，學(xué)生、家長、導(dǎo)師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報或申訴，評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

　　（四）監(jiān)督制度教育行政部門和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進(jìn)和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等級，并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣�公布�?/p>

　�。ㄎ澹┡嘤�(xùn)制度學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價方案》，吃透精神，領(lǐng)會實質(zhì)，使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰，保證做好評價工作；要利用多種形式，向家長，向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念，引發(fā)綜合素質(zhì)評價細(xì)則，向?qū)W生、學(xué)生家長、社會人士宣傳解讀；學(xué)校按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員及時有效地培訓(xùn)，提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力。

　　（六）評價質(zhì)量監(jiān)控和完善機(jī)制在評價工作進(jìn)行中和結(jié)束后，學(xué)校評委會人員對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，以保證評價工作公正，公開。

　�。ㄆ撸┱\信制度

　　1、推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、公正。

　　2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要加強(qiáng)自身建設(shè)，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的.態(tài)度，認(rèn)真做好評價工作。

　　3、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

　　4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生所有證件嚴(yán)格審核和發(fā)放，認(rèn)真做好申訴、舉報的受理工作，提高評價工作質(zhì)量。

　　5、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心，做好過程性評價、階段性評價、總結(jié)性評價。評價一定做到實事求是、客觀公正，決不搞暗箱操作，評價做到透明公開，讓評價主體心悅誠服。

　　6、各評價主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案》，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。

　　7、評價的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理，要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。

　　8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議書，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，建立誠信記錄檔案。

　　9、對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。

　　10、對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中，做到實事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度，確保評價的公信度。

　　（八）違規(guī)處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過審查人審核，對于提供虛假材料的情況一律不予計入檔案，并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計入誠信檔案，加強(qiáng)以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價小組的級部主任、教師、家長代表、學(xué)生代表要嚴(yán)格按照方案進(jìn)行評價審核，對于出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的成員，下學(xué)期取消評價小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料，違規(guī)操作的評價小組成員要計入誠信檔案，并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予取消三年內(nèi)評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理，情節(jié)嚴(yán)重違反法律的要追究法律責(zé)任。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 20

　　為推進(jìn)普通高中課程改革，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結(jié)合我省實際，制定本方案。

　　一、評價原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

　　綜合素質(zhì)評價要尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，突出評價的激勵與導(dǎo)向功能，充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信的教育過程。

　�。ǘ�）科學(xué)性原則

　　綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主，定性和定量評價相結(jié)合的多元評價方式，使評價過程可信、評價結(jié)果可用。

　�。ㄈ�）全面性原則

　　綜合素質(zhì)評價要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過程評價，做到階段性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。

　　二、評價內(nèi)容和評價指標(biāo)

　　根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。

　　我省普通高中綜合素質(zhì)評價指標(biāo)按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)》（附件1）執(zhí)行。具體的評價標(biāo)準(zhǔn)由市（州）教育行政部門和學(xué)校制定。

　　三、評價方式及結(jié)果呈現(xiàn)

　　（一）評價方式

　　綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長參與。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正開展評價，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)，使評價過程民主、真實、和諧；家長要積極參與評價過程，公正客觀評價自己的孩子。

　　學(xué)生成長記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以事實為基礎(chǔ)做好成長記錄，如實反映學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上的各方面表現(xiàn)，其中應(yīng)重點(diǎn)包含學(xué)習(xí)情況的記錄，如選修課的修習(xí)及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績，參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及學(xué)校社團(tuán)活動等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個性特色的重要實證性材料，真實、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長記錄應(yīng)主要由學(xué)生自己收集和整理，引導(dǎo)學(xué)生在收集成長記錄材料的.過程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價。

　　（二）評價結(jié)果呈現(xiàn)

　　1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定

　　道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現(xiàn)。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，應(yīng)評為“合格”。有嚴(yán)重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 21

　　為全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及天長市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育實際，制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動我市素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。

　　二、基本原則

　　汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則：

　　1．發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

　　2．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給以鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

　　3．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。

　　4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。

　　5．參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的.主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

　　三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力”的要求和教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進(jìn)與評估指導(dǎo)意見》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神，確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面，具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習(xí)成績與

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 22

　　教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。

　　二、評價原則

　�。ㄒ唬�、評價內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

　　（二）、評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實施日�；�、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。

　�。ㄈ�）、評價主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；改變單一評價現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

　　（四）、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。

　　（五）、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語定性評價。

　　三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　新課程中的學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。

　　（一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

　　品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實守信、知錯就改，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。

　　行為習(xí)慣：在學(xué)校里說普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動問好，按時起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草樹木，飯前便后會洗手，進(jìn)出家門主動和大人打招呼。

　　（二）、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進(jìn)行具體評價。

　　學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長�；�礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通�；�礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價實施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。

　　在實施評價的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項行為表現(xiàn)作為評價指標(biāo)。

　　目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、評價方法

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，根據(jù)不同發(fā)評價內(nèi)容和指標(biāo)實施多元評價，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動、校本課程實施中進(jìn)行評價；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價；運(yùn)動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實施評價。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價。

　�。ǘ�）、學(xué)科發(fā)展的評價

　　1、知識與技能的評價

　　要遵循個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價。評價結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

　　（1）、練習(xí)、作業(yè)

　　作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度，主動作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價。

　�。�2）、平時學(xué)習(xí)：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

　　（3）、期末考試（考查）。考試、考查是評價的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽力考試口試、實際操作等性質(zhì)評價形式。考試的內(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和反思能力的發(fā)展。

　　考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

　　2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價

　　對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價方式對其進(jìn)行評價。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

　�。�1）、日常觀察

　　課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的.重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

　　活動觀察：校內(nèi)外活動觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

　　特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。

　�。�2）、成長記錄：

　　成長記錄是形成性評價的重要方式，建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。

　　學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

　　期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 23

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則：

　　評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　3、激勵性原則：

　　評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　　4、科學(xué)性原則：

　　評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋Ｅ�力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

　　三、評價內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

　　1、操行表現(xiàn)評價：

　　對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的`道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

　　2、個性特長評價：

　　通過開展書畫賽、體育運(yùn)動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績評價：

　　對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

　　期末檢測內(nèi)容：

　　語文：

　　考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)：

　　考試試卷和平時測驗。

　　英語：

　　考試試卷、英語會話和課文誦讀。

　　科學(xué)：

　　考試試卷、實驗操作、小制作。

　　品德與生活：

　　考試試卷和社會調(diào)查。

　　音樂：

　　歌曲演唱。

　　美術(shù)：

　　作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：

　　以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

　　四、評價結(jié)果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程。

　　3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 24

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則：評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　�。ㄈ�）激勵性原則：評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃�。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

　　三、評價內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

　　1、操行表現(xiàn)評價：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的.道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

　　2、個性特長評價：通過開展書畫賽、體育運(yùn)動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績評價：對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

　　期末檢測內(nèi)容：

　　語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)：考試試卷和平時測驗。

　　英語：考試試卷、英語會話和課文誦讀。

　　科學(xué)：考試試卷、實驗操作、小制作。

　　品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。

　　音樂：歌曲演唱。

　　美術(shù)：作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

　　四、評價結(jié)果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程。

　　3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 25

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價原則

　　綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的`空間。在實施評價中要堅持以下原則：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個性差異，淡化終結(jié)性評價，重視形成性評價。

　�。ㄈ�）多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價和真實性評價，實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

　�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實際，講究實效。注重培訓(xùn)，評價內(nèi)容和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

　�。ㄎ澹┛陀^性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實�？茖W(xué)收集評價信息，采取科學(xué)的評價步驟，采用科學(xué)的評價鑒定方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

　　三、評價內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度：

　　1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

　　2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

　　3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

　　四、評價實施細(xì)則

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成，二級指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成，三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實施評定時，要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）

　　五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

　　2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，必須填寫等級。

　　3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

　　六、組織實施

　　1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育處具體組織實施評價工作。

　　2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明：

　　1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）

　　2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。

　　3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。

　　4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 26

　　一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

　　一、評價目標(biāo)

　　通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則。

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　3、自主性原則。

　　學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　4、動態(tài)生成性原則。

　　評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

　　5、可操作性原則。

　　根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實效性、針對性及可操作性。

　　三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

　　1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

　　2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

　　一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

　　二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;家長心聲：記錄家長的反饋意見。

　　四、評價操作程序與方法。

　　1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

　　2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

　　4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。

　　5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。

　　6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

　　五、本方案從xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　小學(xué)生質(zhì)量綜合的實施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的'評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評價方法，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實施。正確地實施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價，有利于干部教師更新觀念，有利于學(xué)校、家庭、社會等教育的結(jié)合，有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

　　二、綜合質(zhì)量評價的具體措施：

　　(一)思想品德評價與教育活動相結(jié)合

　　教育活動是學(xué)校實施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動始終。思想品德評價必須與教育活動相結(jié)合。

　　1、思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動的依據(jù)。

　　(1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動相結(jié)合。

　　(2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如：三月五日“學(xué)雷鋒”，三月八日“婦女節(jié)”，五一“勞動節(jié)”，六一“兒童節(jié)”，(進(jìn)行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛黨、尊敬國旗，熱愛祖國教育)等。

　　(3)要與學(xué)校的各項傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。如：“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

　　(4)與主題班隊會相結(jié)合，針對班級品德發(fā)展的弱項精心設(shè)計活動，把握學(xué)生思想動態(tài)，使之向著評價目標(biāo)發(fā)展。

　　2、操作方法：

　　首先復(fù)習(xí)評價方法，接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡單議論，近期學(xué)校中班級所開展的活動，進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)相對照工作，進(jìn)行自我教育，自我評價，最后集中進(jìn)行小組、集體評價。在教師、同學(xué)、家長，本人的綜合評價中，得出全面、客觀的結(jié)果，為每個學(xué)生指出努力方向，從而提高評價實效。

　　(二)如何開展知識能力評價

　　1、知識能力評價做好幾個結(jié)合

　　(1)診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價相結(jié)合。

　　A：診斷性評價，指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運(yùn)用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行有計劃、有目的地全面了解，進(jìn)行情況分析，指出主要成績和不足，把分析結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀，并對自己制定小目標(biāo)，師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

　　B形成性評價是指任課教師在日常教學(xué)過程中，在教學(xué)計劃、方案實施過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評價,其目的就是及時反饋信息，以便及時強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、矯正，使計劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　C總結(jié)性是指教學(xué)活動進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度，并對評價對象做出鑒定性評價，以確定學(xué)生成績和發(fā)展水平。

　　2、一般評價和重點(diǎn)評價相結(jié)合

　　(1)教師安排：學(xué)科評價工作要有一定順序，要依據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深，由粗到細(xì)，由表到里，從能夠接受到樂于接受，到主動參評。

　　(2)學(xué)科評價的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)的評價要做到重點(diǎn)帶一般的作用，重點(diǎn)評價的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，教學(xué)內(nèi)容的變化，及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化。

　　(3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價的內(nèi)容教師做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，操作內(nèi)容具體，貼近學(xué)生生活實際，樹立實現(xiàn)目標(biāo)的信心，明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

　　3、學(xué)生評價和廣大教師參與相結(jié)合

　　實施學(xué)生知識能力評價所有的任課教師都是組織者和實施者，每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價的任務(wù)。

　　(1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價，在全面了解情況的同時，抓好“兩頭”的學(xué)生，并以“點(diǎn)”來推動“面”的工作。

　　(2)在學(xué)科評價中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學(xué)科評價更有實效性。

　　(3)形成評價網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整評價方案，對重點(diǎn)評價項目和一般評價項目的確定，集中評價的時間、頻率、隨機(jī)調(diào)整評價方案。

　　(4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法，使平時成績和期末成績相結(jié)合，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

　　4、知識能力評價和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

　　對學(xué)生知識技能方面的評價，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時學(xué)習(xí)成績，期末考試成績的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實際的判斷，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

　　考試改革中需注意的問題

　　(1)在內(nèi)容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

　　(2)在方法上：既要重視期末成績，又要重視平時學(xué)習(xí)成績，改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

　　(3)與教學(xué)改革同步：在學(xué)習(xí)活動中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽講，發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對學(xué)生知識能力的評價之中，真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 27

　　一、終結(jié)性評價

　　終結(jié)性評價分低、中、高三個年段�？荚嚳偡指髂昙壘鶠�100分，其中口語部分（低年級含寫字習(xí)慣）20--30分，筆試部分70-80分�？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末（中）考試前一個月內(nèi)進(jìn)行。具體評價辦法如下：

　　（一）低年級

　　口試（20分）

　　1、朗讀（10分）

　　內(nèi)容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

　　2、背誦（10分）

　　內(nèi)容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

　　方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。

　　寫字習(xí)慣（10分）

　　內(nèi)容：“三姿”及書寫。

　　方式：抄寫生字表或簡短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。

　　筆試（70分）：

　　1、聽力（10分）

　　包括字、詞、句，以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

　　2、基礎(chǔ)知識（60分）

　　字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　（二）中年級

　　口試（30分）：

　　1、朗讀（10分）

　　內(nèi)容：從課外選定的美文。

　　方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

　　2、背誦（10分）

　　內(nèi)容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

　　方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。

　　3、口語交際（10分）

　　口試部分命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生�？梢勒沼傻偷礁�、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括：

　　（1）復(fù)述課文或講故事等；

　�。�2）分角色表演課文中的對話；

　�。�3）情景命題對話。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富，如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高口語交際水平。

　　筆試（70分）：

　　筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實實又生動活潑。

　　筆試共分四大部分：聽力（5分）；基礎(chǔ)知識（20分）；閱讀（20分），其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀；習(xí)作（25分），含卷面書寫3分。

　�。ㄈ�）高年級

　　口試（20分）：

　　1、背誦（10分）

　　內(nèi)容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。

　　方式：（1）測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。（2）學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

　　2、口語交際（10分）

　　可從以下題目選取內(nèi)容及方式：

　�。�1）課本劇或自編短�。�

　　（2）講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中，選取典型內(nèi)容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

　�。�3）課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價值判斷。

　　筆試（80分）：

　　筆試共三大部分：基礎(chǔ)知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀；習(xí)作（30分），其中含卷面書寫3分。

　　二、形成性評價

　　對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的同時，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程，加強(qiáng)形成性評價。

　　形成性評價可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的'日常表現(xiàn)，以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

　　對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容，教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價；班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動（手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等），采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施；還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力，如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動，以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動，培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

　　形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中，以自我評價為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時，要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流，尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄，逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計出個性化的評價工具，合理選擇評價方法，策劃評價活動。

　　形成性評價操作過程中，要注意評價主體多元化、評價方式多樣化，體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

　　三、組織實施

　　小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價。

　　教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

　　四、有關(guān)要求

　　小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式，是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念，摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想，勇于開拓創(chuàng)新，切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

　　學(xué)校在評價管理中，要積極推行，追求實效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機(jī)制，鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展完善考試評價辦法。

　　充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 28

　　一、指導(dǎo)思想

　　義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部，是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，通過采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，推動素質(zhì)教育的實施。

　　二、評價原則

　　1、評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求，有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

　　2、評價中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，表達(dá)個體差異：把日常片斷事實和整體表現(xiàn)相結(jié)合，避免以偏概全。

　　3、積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，持續(xù)提升評價工作的專業(yè)化水平。

　　三、組織結(jié)構(gòu)

　　1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)本校的評價工作，各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價工作委員會的主要職責(zé)是：落實實施意見案，制定學(xué)校評價實施細(xì)則，明確評價程序，認(rèn)定班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果實行確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

　　2、班級成立評價小組。評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價，并綜合各方面的評價意見，為學(xué)生做出綜合性評價和總評結(jié)果，接受家長的咨詢評價小組人數(shù)一般很多于5人，名單要向評價班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的'誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

　　四、評價內(nèi)容與方法

　　（一）評價內(nèi)容

　　根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，確定6個方面的評價內(nèi)容：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

　�。ǘ�）評價標(biāo)準(zhǔn)

　　詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

　　（三）評價方法

　　1、自評，學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，對照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，寫出自評報告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定自評等級。

　　2、互評，同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，確定互評等級。

　　3、班級評價在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法，對學(xué)生實行綜合評價，確定等級并寫出綜合性評語。

　　對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論，對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價要注重建立記錄檔案，要如實填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

　�。ㄋ模┰u價次數(shù)

　　綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價，學(xué)期評價一般在學(xué)期末實行，原則上每學(xué)期評價一次，畢業(yè)評價在小學(xué)初中畢業(yè)前實行，由各個學(xué)期的評價結(jié)果匯總合成（五）結(jié)果表現(xiàn)

　　1、等級評定，綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個局部：

　　（1）分項評分。根據(jù)6個評價項目參考分值，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，分項目給出評價得分

　�。�2）評定等級，匯總6個評價項目得分，以A、B、C、D等級表現(xiàn)，A級得分為91—100分，B級70—89分，C級60—6分、D級為60分以下。

　　2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實行整體描繪，尤其突出學(xué)生的個性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

　�。�六）等級合成辦法

　　各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況，明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30％：B級比例不超過45％；C級比例不超過25％；將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重，不得超過2％。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

　　五、評價制度建設(shè)

　　（一）建立舉報和申訴制度

　　1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自結(jié)果公布之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，即時解決，有問題的要即時糾正，無問題的要耐心解釋

　　2、假如對學(xué)校評價委員會的處理不滿意，上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報或申訴。主管部門應(yīng)即時調(diào)查，做出處理，并詳細(xì)記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

　�。ǘ�）建立誠信制度

　　1、學(xué)校評價委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

　　2、學(xué)校評價委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。

　　3、學(xué)校要對教師實行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。

　　4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正，在自評中做到實事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明。

　　5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內(nèi)容。

　�。ㄈ�）建立評定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

　　在評定工作中，學(xué)校評價委員會要對評定質(zhì)量實行監(jiān)控，充分理解相關(guān)信息，即時解決相關(guān)問題。

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