評價(jià)量規(guī)使用的總結(jié)與反思

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的評價(jià)量規(guī)使用的總結(jié)與反思，希望能夠幫助到大家。

評價(jià)量規(guī)使用的總結(jié)與反思1

　　通過這次的培訓(xùn)我了解到了評價(jià)量規(guī)的含義

　　1、所謂量規(guī)，是一種評分工具，它通常給一個作品或其他成果形式（如一篇文章的觀點(diǎn)、組織、細(xì)節(jié)、表達(dá)、布局等）列出準(zhǔn)則，并按從優(yōu)到差的級別明確描述每個準(zhǔn)則的`水平。

　　2、量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定量評價(jià)工具，可以用來評價(jià)學(xué)生電子作品，可操作性強(qiáng)，準(zhǔn)確性高，既可以讓教師評，也可以讓學(xué)生自評和互評。

　　3、量規(guī)是用于評價(jià)、指導(dǎo)、管控和改善學(xué)習(xí)行為而設(shè)計(jì)的某種標(biāo)準(zhǔn)或一套標(biāo)準(zhǔn)。一個量規(guī)是一套等級標(biāo)準(zhǔn)，每個被認(rèn)為重要的評價(jià)方面、元素都有一個等級指標(biāo)，每一個元素的等級指標(biāo)由幾個等級組成，用于描述不同的績效水平。

　　4、量規(guī)是一個為評估工作（作業(yè)或產(chǎn)品）和獲取反饋信息而使用的評分標(biāo)準(zhǔn)，它是一個二維表格。量規(guī)一般有兩個共同的特點(diǎn)：一是有一系列標(biāo)準(zhǔn)，二是有質(zhì)量優(yōu)弱的序列，可描述程度好、一般和差的學(xué)生作業(yè)。

　　綜上所述，我們認(rèn)為，所謂量規(guī)，是對學(xué)生學(xué)業(yè)績效，包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如作品、口頭陳述、調(diào)研報(bào)告、論文等）進(jìn)行評價(jià)的一套標(biāo)準(zhǔn)。它通常從與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的多個維度規(guī)定評價(jià)準(zhǔn)則和劃分等級，并且融定性評價(jià)與定量評價(jià)。我相信丁老師的這次教育活動，會使我們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量都會有很大的提高的。

評價(jià)量規(guī)使用的總結(jié)與反思2

　　通過這次英特爾培訓(xùn)我了解到了評價(jià)量規(guī)的含義和用處，量規(guī)是教育領(lǐng)域的一個專門術(shù)語，指評價(jià)表或評分細(xì)則。大多數(shù)量規(guī)是以二維表格的形式呈現(xiàn)的。從字面上看，量規(guī)是一個全新的名詞，但其內(nèi)涵并不是全新的。通常在評價(jià)非客觀性的試題或任務(wù)時，就經(jīng)常自覺不自覺地運(yùn)用這種工具。例如，我們學(xué)校在評價(jià)學(xué)生的作文水平時，就會會分別就內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、卷面等方面所占的'分?jǐn)?shù)給予規(guī)定，以便有效地進(jìn)行評價(jià)等。只是以前在開發(fā)和使用量規(guī)時的規(guī)范性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　量規(guī)也就是是一種評分工具，可以對學(xué)生學(xué)業(yè)績效，包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如作品、口頭陳述、調(diào)查報(bào)告、日志反思等）進(jìn)行評價(jià)的一套標(biāo)準(zhǔn)。它通常從與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的多個維度規(guī)定評價(jià)準(zhǔn)則和劃分等級，并且融定性評價(jià)與定量評價(jià)。通過這次學(xué)習(xí)活動，我就根據(jù)我們班的需要訂立了幾個評價(jià)量規(guī)，并且投入使用。

評價(jià)量規(guī)使用的總結(jié)與反思3

　　一、使用感受

　　教學(xué)量規(guī)是教學(xué)的有效輔助措施，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用等，教學(xué)量規(guī)中的第一，第二環(huán)節(jié)是我們的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是重要內(nèi)容。能讀通，讀順，讀流利，讀出情感，也就完成了本課教學(xué)的1/3，學(xué)生依據(jù)本教學(xué)量規(guī)，可以有效提升學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)習(xí)更有方向。第三，第四環(huán)節(jié)是思考與探究環(huán)節(jié)，對解決教學(xué)目標(biāo)中的問題，有很好的鋪墊和指引作用，可以在第一二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本與作者的"共情"，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　二、使用反思

　　通過教學(xué)量規(guī)的.使用，我發(fā)現(xiàn)以下問題，需要在以后的工作中進(jìn)一步去完善和補(bǔ)充

　　1、教學(xué)量規(guī)等級差異的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該再具體些，在制定上應(yīng)該，更加富有可操作性，無論是標(biāo)準(zhǔn)詞語的使用，還是標(biāo)準(zhǔn)等級的認(rèn)定都應(yīng)該多與其他教師多交流，并深入調(diào)研學(xué)生群體，努力做到既合乎教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又貼合學(xué)生學(xué)情。

　　2、教學(xué)量規(guī)有用，但是不能替代正常課堂教學(xué)，它是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，牢牢抓住教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)量規(guī)開展教學(xué)。千萬不能顛倒了重點(diǎn)，本末倒置。

　　3.、教學(xué)量規(guī)的使用應(yīng)循序漸進(jìn)，遵從一定的教學(xué)規(guī)律，在制定和使用時，應(yīng)該多看看教學(xué)案例，多方調(diào)研。在準(zhǔn)備不充分時不宜倉促使用，攪亂了課堂教學(xué)。對活生生的教學(xué)對象，必須要讓學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮。在教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，評價(jià)量規(guī)起著舉足輕重的作用。它不僅是對學(xué)生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)或者等級評定的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是一個有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價(jià)之間的一個重要橋梁。所以，在設(shè)計(jì)與選擇評價(jià)量規(guī)時，尤其需要謹(jǐn)慎對待。設(shè)計(jì)量規(guī)時應(yīng)該注意的問題有很多，例如：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)量規(guī)的不同準(zhǔn)則；用具體的、可操作的語言清楚的描述量規(guī)；盡量讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)量規(guī)的過程中來；根據(jù)需要選擇量規(guī)的形式和類型。以下是我覺得做的好一點(diǎn)的評價(jià)量規(guī)，從它的上面，我學(xué)到了許多以后值得注意的東西。

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