學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案（精選9篇）
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案，歡迎大家分享。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 1
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生展示自己成功的舞臺(tái)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、全面的`發(fā)展。評(píng)價(jià)具體建議如下：
（一）定量評(píng)價(jià)
1、筆試（80分）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：主要考查知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等。
（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)教研室（或共同體編制）的試卷。
（3）評(píng)價(jià)方法：期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（4）評(píng)價(jià)人員：教師。
2、口算（占5分）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：考查口算能力。口算內(nèi)容根據(jù)各冊(cè)教材而定。
（2）評(píng)價(jià)方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，并即時(shí)批改評(píng)價(jià)。如果學(xué)生對(duì)自己的口算成績(jī)不滿意可以選擇B套口算題再進(jìn)行口算。最后選擇自己最滿意的成績(jī)作為自己的口算成績(jī)。
（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按照課標(biāo)和各冊(cè)教材對(duì)口算的評(píng)價(jià)要求。
（4）評(píng)價(jià)人員：學(xué)生和教師（學(xué)生之間可以相互校對(duì)批改）。
3、實(shí)踐操作（占5分）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊(cè)教材的實(shí)踐操作內(nèi)容而定。比如三年級(jí)下冊(cè)，實(shí)踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造美麗的花邊；軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生畫(huà)出美麗的軸對(duì)稱圖形。
（2）評(píng)價(jià)方法：可以現(xiàn)場(chǎng)考查，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)；可以單獨(dú)完成，有時(shí)也可以合作進(jìn)行。如學(xué)生對(duì)一次考查成績(jī)不滿意的，允許二次考查，進(jìn)行“推遲判斷”。建議平時(shí)評(píng)價(jià)。教師要作好記錄，保留資料。
（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規(guī)范。實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。
（4）評(píng)價(jià)人員：教師。
（二）定性評(píng)價(jià)
1、數(shù)學(xué)表達(dá)（占5分）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）評(píng)價(jià)方法：主要通過(guò)課堂觀察。也可以個(gè)別面試，面試時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；也可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的策略等。教師要作好評(píng)價(jià)記錄。
（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：可靈活掌握，要看到學(xué)生的進(jìn)步。
（4）評(píng)價(jià)人員：教師。
2、情感與態(tài)度（占5分）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提問(wèn)，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見(jiàn)解；會(huì)與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。
（2）評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來(lái)進(jìn)行。如能很好地做到以上幾點(diǎn)的，得滿分；某方面有不足的，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)。
（3）評(píng)價(jià)人員：教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 2
一、評(píng)價(jià)目的
1．全面、準(zhǔn)確地考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
2．全面、全程檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的課程實(shí)施。
二、命題思路
1．堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。
2．立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實(shí)施。
3．體現(xiàn)漢語(yǔ)特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。
4．關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)時(shí)代特征。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
本方案評(píng)價(jià)內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣共六個(gè)方面。總分100分，各項(xiàng)內(nèi)容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習(xí)習(xí)慣以等第評(píng)定。
一）筆試（70分）
1．內(nèi)容
主要包括識(shí)字寫(xiě)字、語(yǔ)言積累、閱讀、習(xí)作、學(xué)習(xí)方法等方面。各年級(jí)的考試重點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定。試卷由教研室或區(qū)域教育共同體提供。
2．標(biāo)準(zhǔn)
由教研室或共同體提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
3．辦法
閉卷、紙筆考試。
二）朗讀（5分）
1．內(nèi)容
（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容，詩(shī)歌除外。
（2）可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字?jǐn)?shù)控制在一、二年級(jí)150字左右，三、四年級(jí)300字左右，五、六年級(jí)400字左右。
2．標(biāo)準(zhǔn)
（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。
（2）朗讀中添字、漏字、錯(cuò)字、換字、回讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分。
（3）沒(méi)有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級(jí)酌情扣0.1-0.3分；三、四年級(jí)酌情扣0.1-0.5分；五、六年級(jí)酌情扣0.1-1分。
（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.5-1分。
（5）不用普通話朗讀或聲音過(guò)小，讓人聽(tīng)不清楚，一次性扣2分以上。
3．辦法
（1）提前兩天公布考核時(shí)間、辦法和篇目。
（2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內(nèi)容，須注明起訖位置。
（3）考核時(shí)讓學(xué)生任抽其一，準(zhǔn)備3分鐘后當(dāng)場(chǎng)朗讀。
三、背誦（5分）
1．內(nèi)容
（1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩(shī)歌除外。
（2）從課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古代詩(shī)詞和由學(xué)校和任課老師推薦的現(xiàn)代詩(shī)詞中選擇。
（3）將課標(biāo)推薦的70首古詩(shī)進(jìn)行了年段劃分，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
2．標(biāo)準(zhǔn)
（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
（2）背誦中添字、漏字、錯(cuò)字、換字、回讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分；漏背句子，每個(gè)扣0.5分。
（3）沒(méi)有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級(jí)不扣分；三、四年級(jí)酌情扣0.1-0.3分；五-六年級(jí)酌情扣0.1-0.5分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0.5-1分。
（5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話背誦或聲音過(guò)小，讓人聽(tīng)不清楚，一次性扣2分。
3．辦法
（1）提前兩天公布考核時(shí)間、辦法。
（2）考核前將本學(xué)期要求背誦的詩(shī)文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩(shī)詞分成兩類。
（3）考核時(shí)讓學(xué)生從兩類中各抽一題，準(zhǔn)備2分鐘后當(dāng)場(chǎng)背誦。
（4）兩類題目合并評(píng)分。
四、口語(yǔ)交際（10分）
1．內(nèi)容
（1）平時(shí)學(xué)習(xí)中的提問(wèn)、回答、交流、討論等言語(yǔ)交際活動(dòng)。
（2）期末的考核內(nèi)容由各單位根據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。
（3）由教研室提供參考題目，由學(xué)校選用。
2．標(biāo)準(zhǔn)
（1）圍繞話題，樂(lè)于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的.意思，并做到語(yǔ)言連貫，有條理，得10分。
（2）一、二年級(jí)側(cè)重于“圍繞話題，樂(lè)于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級(jí)側(cè)重于“圍繞話題；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的意思。”五、六年級(jí)側(cè)重于“圍繞話題；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的意思，并做到語(yǔ)言連貫，有條理”。
（3）一般來(lái)說(shuō)，在交際情境中圍繞話題的單獨(dú)說(shuō)話時(shí)間，至少有一次為：一、二年級(jí)不少于0.5分鐘，三、四年級(jí)不少于1分鐘，五、六年級(jí)不少于1.5分鐘。不能達(dá)到這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，酌情扣0.5-2分。
（4）表達(dá)時(shí)，有明顯的語(yǔ)病，每處扣0.5分；語(yǔ)言不流暢，一次性扣0.5-2分。
（5）有下列情況者，每項(xiàng)扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過(guò)的；聽(tīng)不懂別人的意思，經(jīng)強(qiáng)調(diào)、解釋能聽(tīng)懂的；說(shuō)不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說(shuō)清楚的。
（6）上述第（5）條中，在任何一個(gè)方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過(guò)的，扣4分以上。
3．辦法
（1）觀察記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的言語(yǔ)交際表現(xiàn)。
（2）期末考核提前兩天公布考核時(shí)間、辦法和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備。考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教材、貼近學(xué)生生活，使人人都有話說(shuō)。
（3）考核時(shí)，由教師或同學(xué)與考核對(duì)象圍繞話題形成交際情境。可以同時(shí)進(jìn)行多人考核。
（4）考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點(diǎn)，以此作為評(píng)分依據(jù)。
五、課外閱讀（10分）
1．內(nèi)容
（1）除課本以外的適合讀物。
（2）修訂版《在西小讀好書(shū)》上的推薦書(shū)目。
2．標(biāo)準(zhǔn)
（1）每學(xué)期在《在西小讀好書(shū)》的記錄中，至少要有讀4本書(shū)的體現(xiàn)。
（2）一-二年級(jí)每學(xué)期累計(jì)得“3顆星”15次以上，得10分；每少1-3次“3顆星”，扣1分。
（3）三-六年級(jí)每學(xué)期累計(jì)得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個(gè)性化的記錄單或讀書(shū)小報(bào)，得10分；每少1-3次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個(gè)性化的記錄單或讀書(shū)小報(bào)，扣1分。
3．辦法
（1）原則上以《在西小讀好書(shū)》的記錄、個(gè)性化的記錄單和讀書(shū)小報(bào)的編制為主要依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）一-二年級(jí)對(duì)某一次的《在西小讀好書(shū)》記錄、個(gè)性化的記錄單和讀書(shū)小報(bào)的編制評(píng)價(jià)建議用畫(huà)星的辦法進(jìn)行，得“優(yōu)”畫(huà)3顆星，得“良”畫(huà)2顆星，得“合格”畫(huà)1顆星；三-六年級(jí)的評(píng)價(jià)建議用寫(xiě)“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進(jìn)行。
其中，一年級(jí)第一學(xué)期的課外閱讀評(píng)價(jià)不用上述辦法，具體操作不作統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)校自主進(jìn)行考核。
六、學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第）
1．內(nèi)容
由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成。基本學(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、上課時(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、積極發(fā)言習(xí)慣和認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見(jiàn)教材所列。
2．標(biāo)準(zhǔn)
（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。
（2）每次評(píng)價(jià)分“合格”與“不合格”兩個(gè)等第。
（3）一學(xué)期累計(jì)達(dá)到80%的“合格”，即總評(píng)等第為“合格”；一學(xué)期累計(jì)少于80%的“合格”，即總評(píng)等第為“不合格”。
3．辦法
（1）平時(shí)觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于15次。
（2）記錄方式可以根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)而不同。建議使用簡(jiǎn)單易行的爬格法。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 3
一、評(píng)價(jià)的目的
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。
二、評(píng)價(jià)的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法
1、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)，自己最滿意的習(xí)作與書(shū)畫(huà)作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測(cè)卷及其他榮譽(yù)。
2、即時(shí)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、訪談等形式，評(píng)價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實(shí)施書(shū)面的或口頭的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評(píng)價(jià)次數(shù)、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作交流，良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、展示性評(píng)價(jià)
展示性評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)可以以各種板報(bào)、作品（業(yè)）展覽、競(jìng)賽、評(píng)比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測(cè)為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評(píng)價(jià)
水平性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科既要進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。每學(xué)期末接受市水平性評(píng)價(jià)檢測(cè)，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測(cè)。技能學(xué)科的水平性評(píng)價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測(cè)。
5、對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)
（1）形成性評(píng)價(jià)結(jié)果以“綜合性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)+等級(jí)”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評(píng)價(jià)采用“雙等級(jí)”制（一方面評(píng)價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)等）+激勵(lì)性批語(yǔ)進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導(dǎo)。
（2）展示性評(píng)價(jià)結(jié)果一般采用“等級(jí)制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
（3）水平性評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測(cè)，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級(jí)采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)中，以任課教師寄語(yǔ)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級(jí)評(píng)價(jià)的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報(bào)告書(shū)中不公布分?jǐn)?shù)）。
總之堅(jiān)持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 4
一、目標(biāo)定位分析
（1）自我分析
1)性格：我性格外向、開(kāi)朗、活潑。有創(chuàng)新精神，有好奇心。
2)愛(ài)好：業(yè)余時(shí)間愛(ài)交友；聽(tīng)音樂(lè)；外出散步；還有上網(wǎng)；喜歡創(chuàng)新。
3)特長(zhǎng)：動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入。
4)能力：從小就喜歡思考問(wèn)題，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有一著名的學(xué)者說(shuō)過(guò)“真正的能力不在解決收集整理問(wèn)題而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠在陌生的環(huán)境中很快地適應(yīng)，并很好地融入到新環(huán)境中。
5)弱點(diǎn)：不善于表達(dá)自己，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱；太過(guò)于理性化，缺乏挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)精神；處事相對(duì)保守；情緒易受他人影響
自我分析小結(jié)：
我的優(yōu)勢(shì)能力：進(jìn)取心強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈的拼搏進(jìn)取精神；責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)；善于思考，做事情有自己的主見(jiàn)；具有吃苦耐勞精神，踏實(shí)勤肯；有一定的創(chuàng)新意識(shí)；有較強(qiáng)的團(tuán)退合作意識(shí)；善于學(xué)習(xí)，有一種自我反省精神。
我的弱勢(shì)能力：缺乏挑戰(zhàn)精神和冒險(xiǎn)精神，不善于對(duì)別人展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己的想法，處事低調(diào)保守。
（2）環(huán)境分析
1）家庭環(huán)境分析：作為一名農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，我的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，但我的父母，及其他家人一直都非常地支持我的學(xué)業(yè)，尊重我的選擇，對(duì)我寄予了很大的期望。圓滿的完成學(xué)業(yè)不僅是對(duì)我人的要求，更是家庭的期望。做好學(xué)業(yè)規(guī)劃是圓滿完成學(xué)業(yè)的必然要求，也是今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的充分條件。
2）學(xué)校環(huán)境分析：我所學(xué)的是建筑與工程管理，學(xué)校方面的主要發(fā)展是與俄羅斯的合作辦學(xué)，對(duì)于人才的培養(yǎng)是值得肯定的，給我們配備良好的'師資隊(duì)伍，給予我們良好的知識(shí)傳授。建筑與工程管理，由于專業(yè)性不如專門(mén)的建筑類和管理類的專業(yè)性強(qiáng)，因此，在人才市場(chǎng)上，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的工程管理類畢業(yè)生應(yīng)聘一般傳統(tǒng)管理類崗位將受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。由此，課堂上講授的理論一般比較抽象，必須結(jié)合工作實(shí)際才能發(fā)揮應(yīng)有的功效
3）社會(huì)環(huán)境分析：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，近幾年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也愈來(lái)愈嚴(yán)峻。就業(yè)早已成為了社會(huì)各界和眾多媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。作為在校大學(xué)生，我所能做的就是扎實(shí)的掌握好專業(yè)知識(shí)，不斷的拓展自己的知識(shí)面，積極的參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，充分鍛煉自己的實(shí)踐能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)，把課本知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，為今后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
環(huán)境分析小結(jié)：由此分析可見(jiàn)，我們作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，在隨著祖國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)也需要我們知識(shí)的迅速儲(chǔ)備、能力的迅速提升，以適應(yīng)這飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
（3）目標(biāo)定位的優(yōu)劣勢(shì)分析
內(nèi)部環(huán)境因素
優(yōu)勢(shì)因素（S）：個(gè)人適應(yīng)能力強(qiáng)，遇事沉著冷靜，擁有創(chuàng)新精神和好奇心，有進(jìn)取心。動(dòng)手能力強(qiáng)，做事認(rèn)真投入。
弱勢(shì)因素（W）：不善于表達(dá)自己，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱；太過(guò)于理性化，缺乏挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)精神；處事相對(duì)保守；情緒易受他人影響外部環(huán)境因素
機(jī)會(huì)因素（O）：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，必然會(huì)需要相關(guān)方面的人才，我們有很好的機(jī)會(huì)等著我們?nèi)ヅ?zhēng)取。
威脅因素（T）：大學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)性能力不強(qiáng)，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折與磨難，心里承受能力，面對(duì)事情的處理能力欠缺。
二、目標(biāo)定位
（1）總體目標(biāo)：
①由優(yōu)劣、勢(shì)分析，確定出我的大學(xué)目標(biāo)是：
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：先就業(yè)，積累足夠的的工作經(jīng)驗(yàn)，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
短期目標(biāo)：畢業(yè)時(shí)順利地拿到畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位證，取得與專業(yè)相關(guān)的部分證書(shū)，并且充分鍛煉自己的實(shí)踐能力，發(fā)展一個(gè)成熟的人際關(guān)系網(wǎng)，盡可能的改變自身的缺點(diǎn)和不足，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
②發(fā)展規(guī)劃：
三、目標(biāo)分階段執(zhí)行計(jì)劃
1.大二上學(xué)期目標(biāo)
1）在認(rèn)真分析和總結(jié)大一缺點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上，更加明確自己的目標(biāo)和方向；
2）努力學(xué)好各門(mén)必修課和選修課，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不放過(guò)任何○一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)；
3）加深對(duì)專業(yè)的的大范圍學(xué)習(xí)及其課外深廣度學(xué)習(xí)，不斷的拓展自○己的知識(shí)面；
4）通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，俄語(yǔ)口語(yǔ)考試通過(guò)，普通話○等級(jí)要達(dá)到二級(jí)甲等水平；5培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，盡可能的改變和減少自己的缺點(diǎn)○和不足。
2.大二下學(xué)期目標(biāo)
1）開(kāi)始為就業(yè)積極做準(zhǔn)備，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理論聯(lián)系○實(shí)際；
2）鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力，繼續(xù)學(xué)好各門(mén)功課；
3）繼續(xù)對(duì)目標(biāo)完成情況做出判斷及總結(jié)并及時(shí)修正目標(biāo)計(jì)劃，使得各○項(xiàng)準(zhǔn)備更加科學(xué)化；
4）根據(jù)實(shí)際情況考取與就業(yè)相關(guān)的部分證書(shū)；
5）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持廣博性與精深性、理論與實(shí)踐、積累與○調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博精深的專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建和的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.大三整體目標(biāo)
1）收集充分的材料，進(jìn)行深刻的分析，完成畢業(yè)論文；
2）充分了解和掌握各種面試技巧，制作好自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，開(kāi)始積極為實(shí)習(xí)做好更為完善的準(zhǔn)備；
3）在實(shí)習(xí)中充分鍛煉和塑造自己的表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等；
4）繼續(xù)對(duì)目標(biāo)完成情況做出判斷及總結(jié)并及時(shí)修正目標(biāo)計(jì)劃，使得各項(xiàng)準(zhǔn)備更加科學(xué)化。
四、計(jì)劃總結(jié)：
大學(xué)階段初步計(jì)劃如上。雖然預(yù)訂了初步的計(jì)劃，但最重要的還是要看今后的實(shí)際行動(dòng)。規(guī)劃只是為今后的行動(dòng)指明一個(gè)方向。
當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動(dòng)或者立即行動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┖蟛荒艹志茫罱K無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃就是學(xué)業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行者在執(zhí)行之前充分運(yùn)用想象，詳細(xì)的將達(dá)成學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處羅列出來(lái)，從而培養(yǎng)出積極的心態(tài)，進(jìn)而增強(qiáng)動(dòng)力、產(chǎn)生更大的執(zhí)行力，確保學(xué)業(yè)規(guī)劃的順利完成在實(shí)施的過(guò)程中，可能會(huì)有一些個(gè)人的主觀因素導(dǎo)致部分規(guī)劃未能得到嚴(yán)格的實(shí)施。這就要求我必須嚴(yán)格的要求自己，采取必要的措施來(lái)保證規(guī)劃的執(zhí)行。
要提高執(zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，弘揚(yáng)“立即行動(dòng)、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。
堅(jiān)持今天的事今天干，不斷的分析總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高效率。
五、總結(jié)：
對(duì)于我們?cè)谛５拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō)，只有及早地設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，在充分了解自身學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題的基礎(chǔ)上提高自身的綜合素質(zhì)，才有可能在將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我，成就自我。
每一條規(guī)劃、一個(gè)目標(biāo)，都等待著我們?nèi)ネ瓿伞Ｔ谕瓿傻倪^(guò)程中，健康的身體、積極的心態(tài)、敏銳的思維、堅(jiān)定的信念是每一位規(guī)劃者必備的素質(zhì)。
始終堅(jiān)持今日事今日畢。始終相信自己，始終不忘拼搏，始終不忘努力。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 5
一、指導(dǎo)思想
1、有利于調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。
2、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中過(guò)重的身心負(fù)擔(dān)。
3、變片面的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，把學(xué)校變成兒童的樂(lè)園、育人的花園，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、評(píng)估目標(biāo)
對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)”的綜合方式進(jìn)行。
（一）學(xué)生學(xué)科成績(jī)的評(píng)定。
學(xué)生學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)包括：考試科、考查科、非智力因素等。
1、考試學(xué)科。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和基本技能的發(fā)展?fàn)顩r，以期末考試成績(jī)?yōu)橹骷骖檰卧獧z測(cè)和作業(yè)、抽測(cè)成績(jī)，評(píng)定出學(xué)科學(xué)業(yè)等級(jí)填入“小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)”。
2、考查學(xué)科。包括科學(xué)、品生（品社）、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息等，根據(jù)考查學(xué)科的特點(diǎn)，采取動(dòng)手操作為主，口試、筆試為輔的形式進(jìn)行。結(jié)合平時(shí)的上課情況，由師生共同參與評(píng)價(jià)定等。
3、非智力因素。非智力因素的評(píng)價(jià)，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、注意力等的評(píng)價(jià)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)一般是在教師的指導(dǎo)下，采取小組和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣。采取學(xué)生互評(píng)和教師綜合評(píng)定相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，不設(shè)等次，主要在操行評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)。
（二）操行評(píng)定。
評(píng)語(yǔ)的基本模式和思路是“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”。“優(yōu)點(diǎn)”是指學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的“閃光點(diǎn)”，“鼓勵(lì)”是指用比較親切希望的語(yǔ)氣，指出學(xué)生努力的方向和希望達(dá)到的程度。
評(píng)語(yǔ)的形式分三步走：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束力。自我評(píng)價(jià)要寫(xiě)出自己的主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫(xiě)好后直接交給班主任老師，不與其他同學(xué)見(jiàn)面，教師不公布，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這一步主要是讓學(xué)生了解自己的'“閃光點(diǎn)”，為教師全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生取得第一手材料。小組評(píng)議，小組同學(xué)之間互相找出優(yōu)點(diǎn)，由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn)，形成簡(jiǎn)單的文字材料，交給班主任老師。教師評(píng)價(jià)，教師依據(jù)掌握的情況進(jìn)行全面的評(píng)定，填寫(xiě)素質(zhì)手冊(cè)。
（三）學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)和考查
學(xué)校組織包括學(xué)科、科技、生活、藝體等門(mén)類的興趣小組，積極開(kāi)展活動(dòng)，定期開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽和匯報(bào)。評(píng)價(jià)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展情況，按學(xué)生實(shí)際參加活動(dòng)的表和所取得的成績(jī)，采取學(xué)生自評(píng)和輔導(dǎo)教師評(píng)定相結(jié)合的形式進(jìn)行。由班主任將特長(zhǎng)成績(jī)及評(píng)定情況形成評(píng)語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 6
一、評(píng)價(jià)目的
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，突出二年級(jí)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，堅(jiān)持采取“筆試與口試”相結(jié)合、分項(xiàng)測(cè)查和綜合評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。本次語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。
二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式
1.綜合評(píng)價(jià)
綜合評(píng)價(jià)以筆試為主，試題內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，注重習(xí)慣，加強(qiáng)積累，發(fā)展能力，主要考查課標(biāo)對(duì)學(xué)生本學(xué)期、本學(xué)年、本學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊掌握情況，反映小學(xué)各個(gè)階段對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素質(zhì)的要求，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)、能力發(fā)展螺旋式上升的監(jiān)測(cè)體系。
具體說(shuō)明：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)
識(shí)字與寫(xiě)字考查，包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和寫(xiě)字三方面的內(nèi)容，通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選讀音、選字填空等內(nèi)容綜合考查學(xué)生在這三方面的積累和運(yùn)用情況，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的考查。
積累運(yùn)用，一是考查課文中的四字詞語(yǔ)、讀讀背背中的成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言，以及要求背誦的課文、經(jīng)典句段等；二是考查常用句型、典型句型、精彩語(yǔ)段等語(yǔ)言表達(dá)形式的積累、感悟、遷移和運(yùn)用。
（2）閱讀理解
課內(nèi)閱讀，通過(guò)古詩(shī)、精彩語(yǔ)段等內(nèi)容考查課文內(nèi)容填空、語(yǔ)句意思、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等。
課外閱讀，通過(guò)語(yǔ)音、字、詞、句、段內(nèi)容的把握、情感體會(huì)等內(nèi)容，考查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，特別是考查詞句理解、閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累和運(yùn)用的能力。
（3）習(xí)作表達(dá)
口語(yǔ)交際，低年段結(jié)合教材和學(xué)生的生活實(shí)際，考查學(xué)生能夠表達(dá)完整、清楚、通順的能力；低年段寫(xiě)話，結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際，考查學(xué)生能夠說(shuō)完整、清楚、通順、連貫的話。
2.分項(xiàng)測(cè)查
分項(xiàng)測(cè)查學(xué)生的語(yǔ)文能力，是形成性評(píng)價(jià)的.主要內(nèi)容。測(cè)查以口試和筆試為主，側(cè)重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的測(cè)查。
具體包括語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用兩大板塊。
評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體如下：
A．語(yǔ)言積累
（1）識(shí)字、寫(xiě)字
以本冊(cè)教材生字表為測(cè)查內(nèi)容，在要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字中，各隨機(jī)抽查50個(gè)生字。
二年級(jí)識(shí)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：認(rèn)讀正確90%，聲音洪亮，記5分；
良：認(rèn)讀正確75%，聲音洪亮，記3分；
中：認(rèn)讀正確60%，聲音洪亮，記2分；
待進(jìn)步：認(rèn)讀正確59%，記1分。
附：除本學(xué)期課本要求會(huì)認(rèn)的漢字以外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中所增識(shí)的漢字能記錄并認(rèn)讀，二年級(jí)100—150個(gè)，認(rèn)讀基本正確，記鼓勵(lì)分2分，150個(gè)以上，認(rèn)讀基本正確，記3分。
寫(xiě)字方面：
優(yōu)：書(shū)寫(xiě)正確90%，字跡工整，書(shū)面整潔，記5分；
良：書(shū)寫(xiě)75%，字跡工整，書(shū)面整潔，記3分；
中：書(shū)寫(xiě)60%，字跡工整，書(shū)面整潔，記2分；
待進(jìn)步：書(shū)寫(xiě)59%，記1分。
（2）課文背誦和古詩(shī)文積累
以本學(xué)期教材要求背誦的篇目和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外優(yōu)秀古詩(shī)文（分年級(jí)背完課標(biāo)要求的70首古詩(shī)為測(cè)查內(nèi)容，由任課教師擬出學(xué)生抽背目錄，對(duì)學(xué)生抽背目錄的五分之一進(jìn)行測(cè)查。抽背課文篇數(shù)以教材要求為依據(jù)，二年級(jí)古詩(shī)文20首；
優(yōu)：抽背正確90%課文、古詩(shī)文各記5分；
良：抽背正確75%課文、古詩(shī)文各記4分；
中：抽背正確60%課文、古詩(shī)文各記3分；
待進(jìn)步：抽背正確59%課文、古詩(shī)文各記2分。（背正確30%以下各記1分）
（3）課內(nèi)外閱讀
課內(nèi)外閱讀，要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，在書(shū)上做批注，摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句和段落，記錄生活中的語(yǔ)言、格言、故事等。根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生本學(xué)年的課外閱讀量要求，期末采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀筆記按要求進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 7
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。根據(jù)教育部和省教育廳關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定襄陽(yáng)市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持公平公正，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)的機(jī)會(huì)。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，使學(xué)、考、招有機(jī)銜接，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。注重改革創(chuàng)新，積極探索實(shí)踐。
二、考試形式及內(nèi)容
學(xué)業(yè)水平考試分為考試、考查、考核及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。考試、考查全市統(tǒng)一組織實(shí)施，考核及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由各縣(市)區(qū)組織學(xué)校實(shí)施。
(一)考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（含聽(tīng)力測(cè)試）、理科綜合（物理、化學(xué)、生物合卷）、文科綜合（思想品德、歷史、地理合卷）、體育與健康。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科單科單卷，每科卷面總分為120分；理科綜合卷面總分為130分，其中物理60分、化學(xué)40分、生物30分；文科綜合卷面總分為130分，其中思想品德50分、歷史50分、地理30分；體育與健康30分。考試科目滿分為650分。
(二)考查科目：理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)。理化生實(shí)驗(yàn)技能考查以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試為主，信息技術(shù)能力考查以上機(jī)操作為主。理化生實(shí)驗(yàn)技能考查為30分，信息技術(shù)考查為100分，考查科目成績(jī)按比例劃分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)。
(三)考核科目：音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)(含勞技、職教）、地方課程(含三防一獻(xiàn)、生命安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、形勢(shì)與政策教育、人口理論教育、國(guó)防教育、書(shū)法教育、經(jīng)典誦讀、《襄陽(yáng)好風(fēng)日》等)。考核科目可采取筆試（開(kāi)卷或閉卷）、成果展示、才藝表現(xiàn)等多種方式進(jìn)行。考核科目成績(jī)按A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。
(四)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：按照思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面紀(jì)實(shí)性評(píng)價(jià)。每個(gè)方面分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。
三、成績(jī)呈現(xiàn)方式與運(yùn)用
考試科目總成績(jī)以等級(jí)和分?jǐn)?shù)方式呈現(xiàn)，即根據(jù)全市考生考試分?jǐn)?shù)構(gòu)成情況和普通高中招生計(jì)劃，將考生總成績(jī)劃分為高分段、中分段和低分段，高分段和低分段考生的總成績(jī)以等級(jí)方式呈現(xiàn)，中分段考生的總成績(jī)以分?jǐn)?shù)方式呈現(xiàn)；考查科目、考核科目成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)。初中畢業(yè)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由各縣（市）區(qū)根據(jù)考試、考查、考核及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果確定；各類高中招生錄取標(biāo)準(zhǔn)由市教育局根據(jù)考試、考查、考核及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，結(jié)合各類高中招生計(jì)劃情況確定。
四、考試命題
1、考試命題依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行教材以及《襄陽(yáng)市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》確定考試內(nèi)容。試題要充分體現(xiàn)新課程理念，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重視對(duì)有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的.考查。
2、試卷要有較高的信度和效度，有一定的難度和區(qū)分度。試卷及其答案表述規(guī)范，用語(yǔ)準(zhǔn)確。試卷結(jié)構(gòu)層次清楚，各年級(jí)內(nèi)容占有比例適當(dāng)，難易適度。要充分發(fā)揮各類題型的功能，積極探索使用新題型，主觀性試題和客觀性試題比例適當(dāng)，文科類科目要控制客觀題的題量，理科類科目加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?/p>
3、體育與健康考試、理化生實(shí)驗(yàn)技能及信息技術(shù)能力考查、考核科目及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施辦法另文通知。
五、考試時(shí)間
1、考試科目考試時(shí)間為20xx年6月20～22日(其中體育與健康考試時(shí)間為20xx年4月)。
2、考查科目考查時(shí)間為20xx年4月。
3、考核科目考核時(shí)間及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由各學(xué)校結(jié)合本校情況自行確定，20xx年4月底以前結(jié)束。
六、考試管理
考試工作在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)單位分工負(fù)責(zé)，具體組織實(shí)施。
市教科室負(fù)責(zé)制發(fā)《襄陽(yáng)市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》及考核科目、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
市教育考試院負(fù)責(zé)考試科目的命題、考試、閱卷及考試、考查科目成績(jī)管理與發(fā)放。
市教育裝備與信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)理化生實(shí)驗(yàn)技能現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試及信息技術(shù)能力上機(jī)考試；學(xué)業(yè)成績(jī)網(wǎng)上發(fā)布、查詢工作。
考核成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果由縣（市）區(qū)統(tǒng)一管理。
考試、考查、考核成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果均記入學(xué)生檔案。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 8
一、評(píng)價(jià)目的
全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供準(zhǔn)確的反饋和指導(dǎo)。
促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略。
為學(xué)校的教育決策提供依據(jù)，優(yōu)化教育資源配置。
二、評(píng)價(jià)原則
科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法應(yīng)基于教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，具有科學(xué)性和合理性。
全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感等多方面的表現(xiàn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。
過(guò)程性原則：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步等，不僅僅看重最終的考試成績(jī)。
激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)能夠激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
知識(shí)與技能
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐操作、項(xiàng)目作業(yè)、案例分析等形式考查。
學(xué)習(xí)過(guò)程
課堂參與度：包括發(fā)言、討論、小組合作等表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)態(tài)度：如認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)等。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等習(xí)慣的養(yǎng)成情況。
學(xué)習(xí)進(jìn)步情況：對(duì)比學(xué)生在不同階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，評(píng)估其進(jìn)步程度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)程度。
團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。
四、評(píng)價(jià)方式
形成性評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，記錄在課堂表現(xiàn)檔案中。
作業(yè)評(píng)價(jià)：定期批改學(xué)生的.作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范、完成質(zhì)量和按時(shí)交作業(yè)的情況。
單元測(cè)驗(yàn)：每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。
學(xué)習(xí)日志：要求學(xué)生定期撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，記錄自己的學(xué)習(xí)心得、遇到的問(wèn)題和解決方法，教師進(jìn)行查閱和點(diǎn)評(píng)。
終結(jié)性評(píng)價(jià)
期中期末考試：按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，組織期中、期末考試，采用閉卷考試的形式，全面考查學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)業(yè)水平。
項(xiàng)目作品評(píng)價(jià)：對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生完成項(xiàng)目作品，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文、設(shè)計(jì)作品等，由教師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)。
五、評(píng)價(jià)主體
教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思和自我管理的能力。
學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方式，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)和建議。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與運(yùn)用
評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
采用等級(jí)制（如A、B、C、D）和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行全面、客觀的描述。
為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)業(yè)水平報(bào)告，包括各學(xué)科的成績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的建議。
評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。
為教師調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。
幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
七、保障措施
加強(qiáng)教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容和要求，提高教師的評(píng)價(jià)能力和水平。
建立監(jiān)督機(jī)制：定期對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，確保評(píng)價(jià)的公平、公正、公開(kāi)。
加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析與反饋：對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案 9
一、評(píng)價(jià)目的
全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、評(píng)價(jià)原則
全面性原則：綜合考慮學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面的表現(xiàn)。
發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)進(jìn)步，以促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。
多元化原則：采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，包括考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。
公正性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確、統(tǒng)一，評(píng)價(jià)過(guò)程透明、公平。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
知識(shí)掌握：對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握程度。
技能應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
學(xué)習(xí)態(tài)度：包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。
創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
合作交流：小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和與他人交流溝通的能力。
四、評(píng)價(jià)方式
形成性評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生的課堂參與、發(fā)言、討論等情況。
作業(yè)評(píng)估：定期檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，注重作業(yè)的質(zhì)量和完成度。
單元測(cè)試：每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
終結(jié)性評(píng)價(jià)
期中期末考試：按照學(xué)校規(guī)定組織統(tǒng)一考試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握。
項(xiàng)目作業(yè)或研究報(bào)告：針對(duì)某些學(xué)科要求學(xué)生完成特定的`項(xiàng)目或研究，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)掌握：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，制定明確的知識(shí)點(diǎn)考核標(biāo)準(zhǔn)。
技能應(yīng)用：根據(jù)實(shí)際操作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)分。
學(xué)習(xí)態(tài)度：依據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)按時(shí)完成率、主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)定。
創(chuàng)新思維：根據(jù)提出的新觀點(diǎn)、新思路和獨(dú)特的解決方法給予評(píng)價(jià)。
合作交流：觀察學(xué)生在小組中的協(xié)作能力、溝通效果等。
六、結(jié)果反饋與運(yùn)用
及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、升學(xué)等方面的參考依據(jù)。
七、評(píng)價(jià)周期
形成性評(píng)價(jià)每周或每?jī)芍苓M(jìn)行一次，終結(jié)性評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行兩次（期中、期末）。
八、附則
本方案根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整和完善，解釋權(quán)歸學(xué)校教務(wù)處所有。
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