義務教育質量評價實施方案

時間：2024-06-11 08:25:32 雪桃評價我要投稿

義務教育質量評價實施方案（精選21篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的義務教育質量評價實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

義務教育質量評價實施方案（精選21篇）

　　義務教育質量評價實施方案 1

　　為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和《義務教育質量評價指南》（教基〔20xx〕3號）《國家義務教育質量監測方案（20xx年修訂版）》（教督〔20xx〕2號）及我省相關文件要求，進一步規范義務教育質量監測工作，促進義務教育質量提升，推動落實立德樹人根本任務，制定本方案。

　　一、總體思路

　　（一）指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規律和教育規律，聚焦教育教學質量，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　（二）基本原則

　　1、堅持育人為本。踐行為黨育人、為國育才使命，落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，構建學科領域全覆蓋、德智體美勞全覆蓋的教育質量監測體系，引導樹立正確政績觀和科學教育質量觀，促進形成良好教育生態。

　　2、服務質量提升。緊扣義務教育課程標準（或指導綱要），堅持素養導向，重點監測學生適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，精準服務教育質量提升。

　　3、堅持方法創新。充分運用科學的測評方法和人工智能等前沿技術，逐步開展計算機網絡測試、人機交互測試等，不斷提高質量監測信息化水平；探索全過程、全要素質量綜合評價與跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。

　　4、強化結果運用。建立健全問題反饋、預警和結果運用機制，堅持問題診斷和示范引領并重，充分發揮監測的引導、診斷、改進和激勵功能，督促問題整改；通過實驗校、示范區建設等方式，推廣典型地區經驗案例，幫助各地各校補短板、強弱項，全面提高義務教育質量，縮小校際差異，保障人民群眾享有公平而有質量的義務教育。

　　（三）工作目標

　　不斷優化全省義務教育質量評價人才隊伍結構，督促各級各類學校落實立德樹人根本任務，健全引導教師潛心育人的`評價制度，完善學生全面發展多元評價機制，著力提升全省監測評估發展水平，構建發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系。

　　二、監測對象

　　依據義務教育課程標準對各學段各學科的劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征，結合我省實際，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生，按縣（市、區）（以下簡稱縣）、校、學生三層分三個階段抽取監測樣本。

　　（一）樣本縣。根據全省行政區劃和縣域義務教育優質均衡發展督導評估規劃，全省183個縣和國務院或省政府批準成立的開發區均作為縣級行政區劃單位納入監測。根據人口總量、經濟發展水平和義務教育發展狀況，綜合考慮當年國家義務教育質量監測樣本分布情況和全省義務教育優質均衡發展督導評估需要，每年共抽取10%左右的樣本縣參與監測。在一個監測周期內，抽樣實現21個市（州）全覆蓋。根據需要，可對個別縣進行追蹤監測。

　　（二）樣本學校。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模大小成比例概率抽樣方法，在樣本縣抽取的樣本小學、初中原則上分別不超過18所、12所。

　　（三）樣本學生。在每所樣本學校相應年級隨機抽取學生。根據學校規模大小、學生發展差異，樣本學生數量原則上為30或30的倍數，不足30人的可全部參測，樣本學生信息嚴格保密。

　　三、監測內容

　　對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準，主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。

　　（一）學生發展質量監測。重點監測學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐五個方面發展水平。

　　品德發展主要監測德育、道德與法治、歷史三個學科。其中，德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等；道德與法治主要監測學生的政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識；歷史主要監測學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

　　學業發展主要監測語文、數學、科學、英語四個學科。其中，語文主要監測學生的文化自信、語言運用、思維能力、審美創造等；數學主要監測學生用數學眼光觀察、用數學思維思考、用數學語言表達現實世界的能力；科學主要監測學生科學觀念、科學思維、探究實踐、科學態度和社會責任；英語主要監測學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

　　身心發展主要監測學生的健康生活與身心素質，具體包括學生運動能力、健康行為和體育品德以及學生情緒、人際交往等發展狀況和常見的心理行為問題等。

　　審美素養主要監測學生的美育實踐與感受表達，具體包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等。

　　勞動與綜合實踐主要監測學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神以及學生價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等。

　　（二）相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。

　　四、監測工具

　　監測工具主要包括學科測試卷、相關因素調查問卷和表現性測試工具。學科測試卷測查學生的學業水平，著重考查學生學科核心素養；相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷等；表現性測試工具主要用于體育和藝術測試。

　　五、監測學科領域及周期

　　每個監測周期為三年，實現學科領域全覆蓋。

　　第一年：監測科學（初中為物理、生物、地理）、藝術、勞動、綜合實踐活動、地方課程。其中，初中物理、生物和地理同堂合卷，勞動、綜合實踐活動和地方課程同堂合卷。

　　第二年：監測數學、體育與健康、心理健康。

　　第三年：監測語文、德育、道德與法治、歷史、英語。其中，德育、道德與法治、歷史同堂合卷。

　　測試時間原則上安排在5月。所有樣本縣、樣本校按照統一要求，在規定時間按規定程序規范操作，統一測試。

　　六、監測結果

　　（一）水平劃定。根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。等級標準的劃定，參照國家義務教育質量水平劃分標準，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。

　　（二）數據分析。在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。

　　（三）報告研制。根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要形成省級監測報告、樣本縣監測報告、基礎數據報告和政策咨詢報告四類。

　　省級監測報告。主要呈現全省義務教育學生學業水平總體狀況、影響學生學業水平的主要因素和相關分析，以及各樣本縣對照義務教育優質均衡督導評估標準的達標情況。

　　樣本縣監測報告。主要呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考，不反饋學生個人成績。

　　基礎數據報告。分別呈現以學生、學校、縣為單位的原始數據匯總，供監測評價機構內部分析使用，不對外公開發布。

　　政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究，深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱，供各級政府和有關教育部門調整教育政策和配置教育資源參考。

　　（四）結果運用。教育廳統籌建立監測結果運用制度，各級教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動，積極探索適合本地區的監測結果運用模式，充分發揮質量監測在服務決策、改善管理、提高質量、引導輿論等方面的作用。

　　1、服務決策咨詢。向省委省政府領導和有關部門呈送省級監測報告和政策咨詢報告，為教育政策的制定和調整提供支撐。

　　2、督促問題改進。向各市（州）、縣級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和樣本縣監測報告，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。各地要建立問題臺賬，實現銷號管理。

　　3、支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。

　　4、引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。

　　七、組織實施

　　（一）責任分工。全省義務教育質量監測工作由省人民政府教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督；委托省教育評估院承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制、結果解讀和運用指導等工作。市級教育行政部門、教育督導機構負責本地區的測試協調和過程監督，縣級教育行政部門、教育督導機構負責組織現場測試。

　　探索監測結果與政策調整的聯動機制。要加強對地方在監測工具研發、監測數據挖掘運用等方面的指導和業務培訓，探索開展對各地自主實施的質量監測的工具、抽樣、數據分析等技術標準的認定。

　　各地應加強統籌協調，要避免重復監測，避免加重基層負擔。嚴禁針對監測進行強化訓練，嚴禁開展片面的質量監測，嚴禁以質量監測名義進行變相統考統測，嚴禁公布學生個人監測結果。

　　（二）強化保障。各級教育行政部門要加強對義務教育質量監測工作的組織領導和業務指導，為義務教育質量監測工具研發、業務培訓、組織實施、結果運用等提供經費保障，確保監測工作順利開展。

　　（三）紀律與監督。義務教育質量監測嚴肅工作紀律，堅持公平公正、確保工具安全，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。各級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。

　　義務教育質量評價實施方案 2

　　一、基本情況分析

　　七年級兩個班學生的總體情況如下： 1班學生：33人，其中男生18人，女生15人。2班學生42人，其中女生20人，男生21人;通過小學的升學成績來看，學生的數學成績參差不齊，分數高的，有90分以上的分數低的，還不過30分，總體上看，學生的數學成績較差，在學生的數學知識上看，小學學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統化，理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;在數學的思維上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業，超前學習等，都應得到強化;通過前面幾天的觀察，大部分學生對數學是很感興趣的，盡管成績較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心，談數學而色變，因此要給這部分學生樹信心，鼓干勁;對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應初中生活。

　　二、教材分析

　　走進數學世界：這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕松的氛圍中，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題，使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯系，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心，產生繼續學習的欲望。這部分內容在小學數學和中學數學的聯系中起到承上啟下的作用，這為學生以后初中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

　　有理數：這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，并配合有理數的運算學習似數和有效數字的基本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

　　這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學知識基礎著手，提出問題，引導學生自主地發現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關系及其規律。在方法上采用了由具體特殊的現象發現一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。

　　這部分的內容不僅是為下一部分內容"整式的加減"的學習作好一個鋪墊，而且是整個初中(7～9年級)數學"數與代數"內容中關于"數"的學習的重要基礎，通過這部分內容的學習，可以有助于學生更好地學習"數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"等內容，可以說這部分內容是整個初中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

　　整式的加減：這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的.基礎上介紹同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于整式的加減。采用了與第二部分內容相同的設計思想，即從實際問題著手，結合學生已有的生活經驗與已有的知識基礎，提出問題，引導學生用字母表示數，實現學生的思維由數到式的飛躍，并運用類比的思想探索數量關系及其規律，初步學會表示數量關系的代數工具并用于解決一些簡單問題的方法。

　　這部分內容是整個初中數學"數與代數"內容中關于"代數"學習的重要基礎，也是整個中學階段"代數"內容的重要基礎。掌握好這部分內容對于學生今后學習分式、方程與不等式、函數等有著極重要的作用，因此這部分內容是本學期教學內容的又一個重點。

　　圖形的初步認識：這部分的主要內容是圖形的初步認識，從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學生隊物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形，學會畫簡單的立體圖形，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹，進而以此為基礎介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應用。

　　這部分內容在設計上是以學生在小學所學的"空間與圖形"知識為基礎，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、實踐活動，進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探索圖形中存在的簡單關系，初步體驗一些變換的思想，初步學會數學說理。在這部分的內容編排上，以體——面——線——點為序，從學生周圍的、熟悉的各種物體入手，直觀認識立體圖形，然后通過視圖與展開圖，進一步加以認識，再轉到對各種平面圖形的認識，對基本圖形——點和線的認識，最后認識角、相交線及平行線。讓學生在觀察中學會分析、在操作中體驗變換。這部分內容也是本學期教學內容的又一個重點。

　　數據的收集與表示：這部分的主要內容包括三個部分：數據的收集、數據的表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統計范疇的內容，后一部分屬于概率范疇的內容，整個內容圍繞著真實的數據展開教學。這部分內容在設計上是以大量豐富的實際生活例子為載體，讓學生通過自主實踐操作與合作探索活動學會數據的收集與表示的簡單方法，并用來處理貼近學生生活的一些問題，養成用數據說話的習慣。這部分內容的引入是為適應社會發展的需要，讓學生初步認識可以幫助人們對大量的數據作出合理的推斷與預測的一種新的研究工具——統計與概率。

　　三、明確本期教學目標

　　本期教材知識內容為"走進數學世界"、"有理數"、"整式的加減"、"圖形的初步認識"、"數據的收集與表示"。

　　1、知識與技能目標：學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用有理數的代數式來進行描述;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形――點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。

　　2、過程與方法(數學思考與解決問題)目標：

　　①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

　　②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發展初步的演繹推理能力。

　　③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。

　　④學會能結合生活實際的具體情境發現并提出數學問題。

　　⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經驗。

　　⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養成獨立思考與合作交流的習慣。

　　3、情感與態度目標：

　　①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，愿意參與數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。

　　②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數學的自信心。

　　③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。

　　④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程，體驗到數學活動充滿著創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。

　　⑤學會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論，敢于發表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質。

　　⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。

　　上述三維目標是一個密切聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態度目標的實現，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。

　　四、具體措施

　　1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。

　　2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。

　　3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

　　4、挖掘數學特長生，發展這部分學生的特長，使其冒尖。

　　5、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。

　　6、用哲理的高度，站在系統的高度，思如泉涌的精神狀態，八方聯系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成績好，發展學生的素質。

　　五、時間安排

　　第一章：走近數學世界

　　第一周

　　第二章：有理數

　　第二―――六周

　　第三章：整式的加減

　　第七―――九周

　　第九周四、五半期考試。

　　第四章：圖形的初步認識

　　第十――十四周

　　第五章：數據的收集與表示

　　第十五-十七周

　　第十八周進行期末復習，迎接期末考試。

　　義務教育質量評價實施方案 3

　　一、指導思想：

　　堅持以群眾對教育的期盼為著眼點，扎實推進教學精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，全面提高素質教育質量。力爭常規工作有新路，重點工作樹新勢，教學質量創新高，為學校又好又快發展作出新貢獻，全力打造區域內品牌學校。

　　二、工作要點：

　　1、推進精細化教學管理，完善教師教學目標管理考核的科學性。

　　2、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執教能力。

　　3、加強教學常規管理，促進制度建設。

　　4、推進科研工作，促進教師專業成長。

　　5、落實“雙減”和“五項管理”要求，推進課后延遲服務工作。

　　三、工作措施

　　（一）強化質量興校，提升素質教育實施水平。

　　質量是學校辦學的生命線，實施素質教育、提高教育教學質量是教育工作的永恒主題。必須牢固樹立質量第一的觀念，把提高教育教學質量作為學校辦學的首要任務。

　　1、全面落實課程標準，嚴格按課程標準開設課程，轉變質量提高方式，以“優質輕負”為目標，以課堂為主陣地，以提高效益為追求，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性。

　　一是要全面落實教學常規要求。

　　切實提高教學準備、課堂教學、學科作業、課后輔導、教學測試和教學研究等方面的有效性，多層次、全方位地將有效教學落到實處。要把教學常規要求的落實作為提高教學有效性和教學質量的基礎工程來抓，著力把好“四關”：即嚴把備課關，著力突出“研究”；嚴把課堂教學關，著力突出“有效”；嚴把作業批閱、講評關，著力突出“精細”；嚴把輔導關，著力突出“勤實”。要切實提高教學自查的有效性，做到凡考必嚴、凡考必評、考前必備、考后必思。

　　二是要大力加強有效課堂建設。

　　切實加強對新授課、復習課、講評課、習題課等不同課型的研討，以追求有效、高效為目標，形成一定的課型范式。以教學基本功大賽為載體，積極組織開展“有效課堂大展示”活動，推廣有效課堂的成功范式，展示有效教學的階段性成果。

　　三是要積極推進校本教研。

　　建立完善以校為本的教科研工作機制，通過校本教研，凝聚廣大教師的集體智慧，提高教學效益，增強“問題即課題，教學即研究，發展即成果”的意識，將課題研究作為推進校本教研和師生發展的有效載體。

　　2、切實加強體藝工作。貫徹落實上級體育工作會議精神，執行《國家學生體質健康標準》，開齊開足體育課，積極開展“陽光體育”活動，堅持不懈地開展體育大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，不斷創新、豐富活動的形式和內容。認真組織學生做好廣播操、眼保健操和冬季長跑、跳繩，引導學生走出教室、走向操場、走向大自然，鍛煉體魄、磨練意志。切實加強學校藝術教育，豐富學生藝術素養，提高學生藝術表演的技能水平。

　　（二）強化教師隊伍建設，全力提升師資建設水平

　　1、抓骨干，發揮名師示范作用。名教師是教育發展水平的重要體現，也是全面提升教育品質的基本保證。要切實加大名師培養力度，從示范教學、論文發表、教學實績、指導培養青年教師等方面著手，不斷提升名師隊伍建設水平，爭取培養出一批鎮、縣級名師。

　　2、抓考核，完善教師教學目標管理考核方案。認真貫徹《x校20xx教師質量目標責任書》，《x校教師崗位競聘實施方案》，把實施質量目標績效考核與深化教師人事制度改革結合起來，健全完善以落實崗位責任為主要內容的校內教師聘用合同制和教師崗位目標完成獎勵制，堅持公平合理、規范有序、優績優獎的原則，進一步加大考核獎懲力度，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性。

　　3、繼續深入教師崗位開展大練兵活動。學校將營造書香校園氛圍，鼓勵教師多讀書，讀好書，并提出明確的讀書要求。積極參加網上教研活動，實踐資源共享。加大教研力度，規范教研行為。深入開展教師崗位大練兵活動。積極參加小教部組織的各項教學展評活動。選派部分教師到省市名校參觀學習，討教經驗，開闊視野。

　　（三）強化精細化管理，著力提升教學管理水平

　　1、抓細節管理。一是要管好細節。教學管理要從小處開始，從細節處著眼，從細微處入手，抓好學生的'學習習慣，抓好教師的工作紀律和教學規范，抓好后勤人員的服務規范和服務質量。二是要細化管理。各級管理者要有嚴謹認真的工作態度，具備一絲不茍的工作作風，講究精細化的操作程序。要細化管理要求，將學校各項規章制度細化為具體的行為要求，使所有師生的學習工作有章可循；要細化管理措施，使每一項工作要求都有具體的落實舉措；要細化管理職責，所有管理者都要有明確的工作職責。三是要強化考核。要加大管理過程的考核力度，以嚴格的考核提升學校管理的水平。要加強學校管理考核機制建設，明確專人負責，加大考核的力度，提高考核的精度，增強考核的效度。

　　2、抓好持久管理。一是要使常規成為師生的習慣。要組織學生系統地學習各項規范要求，做到熟記于心，并逐步內化為素養、外顯為習慣，在任何時候、任何狀態下都要自覺地遵守常規要求。教職員工從事任何一項工作，都要接受規范要求的培訓，清楚工作程序，明確行為要求，逐步成為習慣。二是要使管理成為常規工作。學校師生要形成“常規管理人人有責”的共識，每個人都要在清楚行為規范的同時，明確自己負有的常規管理職責，做到“在其位、謀其職、盡其責”，強化“工作即管理，管理即工作”的責任意識。要努力使“常規管理”成為“管理常規”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理狀態。

　　（四）抓好畢業班的教學質量，著力提升群眾滿意度

　　1、認真抓好畢業班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。每學期每會至少3次，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有方案、有目的，落到實處。

　　2、做好迎考的準備工作。畢業年級三主科要研究明確小升初水平測試考什么和怎么考；研究近幾年考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢；研究復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。對迎考的研究一要抓得早，要在本學期教學的初始階段就開展研究實施；二要拓寬面，不僅畢業班要研究，非畢業班也要進行研究，使考試內容要求落實到每一個年級、每一個教師，樹立大循環長遠的教學思想；三要經常化，使考試內容落實到教學的每個階段、每個環節。

　　義務教育質量評價實施方案 4

　　為全面深化義務教育教學改革，促進義務教育內涵發展和質量提升，推進教育治理體系和治理能力現代化，根據中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。

　　一、總體要求

　　（一）指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規律和教育規律，加快建立以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　（二）基本原則

　　堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發展和質量提升。

　　堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養，引導辦好每所學校、教好每名學生。

　　堅持問題導向。完善評價內容，突出評價重點，改進評價方法，統籌整合評價，著力克服“唯分數、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態。

　　堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發展性評價，有效發揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優質均衡發展。

　　二、評價內容

　　義務教育質量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見附件），三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進學生全面發展為目標，各有側重、相互銜接、內在統一，構成完整的義務教育質量評價體系。

　　（一）縣域義務教育質量評價。主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發展等五個方面重點內容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優質均衡發展。

　　（二）學校辦學質量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生發展等五個方面重點內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養要求，深入實施素質教育，充分激發辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。

　　（三）學生發展質量評價。主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

　　三、評價方式

　　義務教育質量評價實施工作要注重優化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。

　　（一）注重結果評價與增值評價相結合。關注學生發展、學校辦學、縣域義務教育發展合格程度的同時，關注其發展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度。

　　（二）注重綜合評價與特色評價相結合。關注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發展情況的同時，注重差異性和多樣性，關注每一所學校和每一名學生，促進學校特色發展和學生個性發展。

　　（三）注重自我評價與外部評價相結合。在引導學生、學校和縣級黨委政府積極開展常態化自我評價和即時改進的.同時，構建主體多元、統整優化、責任明晰、組織高效的外部評價工作體系。

　　（四）注重線上評價與線下評價相結合。建立縣域、學校、學生常態化評價網絡信息平臺及數據庫，完善學生綜合素質評價檔案，并通過實地調查、觀察、訪談等方式，了解掌握實際情況，確保評價真實全面、科學有效。

　　四、評價實施

　　（一）明確責任分工。義務教育質量評價實行縣（市、區）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監測。義務教育學校對本校辦學質量進行自評，并對學生德智體美勞全面發展情況進行評價。縣級黨委政府對學校辦學質量進行評價，并對本縣域義務教育質量和黨委政府履職情況進行自評，自評報告報上級教育督導部門。市級政府教育督導部門對縣域義務教育質量自評工作情況進行復核。省級政府教育督導部門組織對行政區域內各縣（市、區）義務教育質量情況進行評價，每年將評價情況報國家教育督導部門備案。國家教育督導部門對省級開展縣域義務教育質量評價情況進行抽查，對學生發展質量情況進行監測。

　　（二）明確評價周期。對學校、縣域質量評價要實現全覆蓋，評價周期依據所轄縣數、學校數和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內至少進行一次評價。

　　五、評價結果運用

　　各地要不斷完善義務教育質量評價結果運用的機制，充分發揮評價結果對提高義務教育質量的引領和促進作用。

　　（一）要運用好學生發展質量評價結果。指導教師精準分析學情，因材施教，促進每個學生全面健康成長。將學生發展質量評價結果作為學校辦學質量評價和縣域義務教育質量評價的重要依據。

　　（二）要運用好學校辦學質量評價結果。指導學校改進教育教學和管理，全面育人、科學育人，提升辦學治校和實施素質教育能力。將學校辦學質量評價結果作為對學校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長的重要依據。

　　（三）要運用好縣域義務教育質量評價結果。引導縣級政府落實法律法規要求，督促政府履職盡責，為辦好義務教育提供充分的條件保障和良好的政策環境。將縣域義務教育質量評價結果與縣級黨政領導履行教育職責評價、義務教育優質均衡發展認定等工作掛鉤。對質量評價結果不合格的，不能評優評先，不能認定為優質均衡發展縣（市、區）。對履職不到位、落實政策不力、違反有關規定、縣域教育教學質量下降且整改不到位的，要對縣級黨政主要領導和分管負責人、相關部門主要負責人進行問責。

　　六、組織保障

　　（一）加強組織領導。各地要將義務教育質量評價工作納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，建立黨委政府領導、政府教育督導部門牽頭、部門協同、多方參與的組織實施機制。實施義務教育質量評價工作，要與已經開展的對地方政府履行教育職責督導評價、中小學校督導評估、義務教育質量監測等工作有效整合、統籌實施，避免重復評價。各地可結合本地實際，制定義務教育質量評價實施細則。

　　（二）加強隊伍建設。各地要組建高水平、相對穩定的質量評價隊伍，主要由督學、教育行政人員、教育科研人員、校長、教師及其他有關方面人員組成。評價人員在教育法律法規和政策、教育教學、學校管理、督導評價等方面應具有較高理論素養、專業能力和豐富經驗。要積極探索采取政府購買服務方式，培育和委托第三方專業機構開展義務教育質量評價工作。

　　義務教育質量評價實施方案 5

　　為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《義務教育質量評價指南》等文件要求，根據教育部《國家義務教育質量監測方案（20xx年修訂版）》和自治區黨委辦公廳、自治區人民政府辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》精神，結合我區實際，制定本方案。

　　一、監測目的

　　質量是教育的生命線，開展教育質量監測是推動義務教育高質量發展的重要手段。通過科學而規范的義務教育質量監測，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，促進全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建德智體美勞全面發展的教育培養體系，推動我區義務教育質量不斷提升。

　　二、監測原則

　　（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，實施德智體美勞全覆蓋的學科教育質量監測。

　　（二）堅持科學規范。依托國家義務教育質量監測工具和平臺，創新監測方式方法，充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，提高質量監測的系統性、全面性和專業性，推動監測工作更加科學高效。

　　（三）堅持精準服務。緊扣義務教育課程標準，監測學生相關學科領域的發展水平及核心素養。充分運用現代信息技術方法，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，出具高質量的監測報告，精準服務教育質量提升。

　　（四）堅持有效運用。強化監測結果運用，建立監測問題反饋和預警機制，督促問題整改。推動市、縣（市、區）、學校建立統籌協調、多方聯動的'監測結果運用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。建設監測結果運用實驗區，推廣典型經驗案例。

　　三、監測實施

　　（一）監測對象。

　　我區義務教育質量監測以縣（市、區）為單位，覆蓋所有縣（市、區）。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模成比例概率抽樣方法抽取學校和學生進行監測。原則上，每個縣（市、區）抽取樣本學校小學12所、初中8所；每所樣本小學、樣本初中分別隨機抽取30名四年級學生、30名八年級學生作為監測對象（樣本個人信息嚴格保密）。同時，對樣本學校對應年級的任課教師、班主任、學校校長、教育管理者及部分家長進行監測。

　　（二）監測內容。

　　監測學科包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康等九個領域。主要開展學生發展質量和相關影響因素監測，并視年度工作情況開展專項監測。

　　1、學生發展質量監測。圍繞學生全面發展要求，重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。

　　（1）德育：主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。

　　（2）語文：主要監測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。

　　（3）數學：主要監測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。

　　（4）英語：主要監測學生掌握英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。

　　（5）科學：主要監測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。

　　（6）體育與健康：主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。

　　（7）藝術：主要監測學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。

　　（8）勞動：主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。

　　（9）心理健康：主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等。

　　2、相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理、區域教育管理以及家庭因素等。

　　3、專項監測。針對教育熱點難點問題，關注群眾的合理教育訴求，有針對性地開展如學生視力保護、體質健康狀況、留守兒童現狀、隨遷子女入學、學業負擔、校園安全建設及教育滿意度等專項監測工作。

　　（三）監測時間。

　　學科領域監測按周期進行，每個監測周期為三年，每年監測三個學科領域。第一年度監測數學、體育與健康、心理健康，第二年度監測語文、藝術、英語，第三年度監測德育、科學、勞動。本周期從20xx年開始，每年的監測時間由教育部基礎教育質量監測中心統籌安排，原則上安排在當年5月中下旬，測試總時長為一天半，具體時間在當年監測工作方案中確定。專項監測時間按照每年工作安排開展。

　　（四）監測工具。

　　監測工具包括測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監測學生在有關學科領域的發展水平，重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、縣級教育管理者問卷和家長問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項目參與和演示，監測運動、操作、演唱能力等。

　　根據我區實際情況，目前以采購教育部基礎教育質量監測中心或其他第三方監測機構的服務為主，逐步探索研制更適合我區實際的義務教育質量監測工具和系統，鼓勵各地研發本地區的監測工具和系統。

　　（五）監測方式。

　　為保證測試操作規范，所有縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時間開展統一測試。原則上，測試應當安排在本校，嚴格按照規定程序進行。監測方式主要采用紙筆測驗、現場測查、計算機或手機（終端）填答等形式。學生主要采用紙筆測驗或計算機測試方式，體育與健康、藝術、科學等學科部分內容采用現場技能測試方式。教師、家長問卷調查等采用計算機或手機（終端）填答形式。

　　（六）數據分析。

　　通過組織專家隊伍或由第三方專業機構在監測數據掃描錄入的基礎上，經過數據處理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法，深入挖掘數據，形成監測結果（報告）。

　　（七）水平劃定。

　　根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生定期監測的學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國家義務教育質量監測辦法，結合我區實際，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。

　　（八）監測報告。

　　定期監測結果將分層體現義務教育階段學生德智體美勞發展狀況、影響學生發展的主要因素及對策建議，并形成自治區監測報告、設區市監測報告、縣級監測診斷報告。專項監測形成自治區專題報告。

　　1、自治區監測報告。主要呈現全區義務教育學生在各監測學科領域發展水平的總體狀況、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供自治區人民政府和有關教育部門使用，并以適當的方式向社會公布。

　　2、設區市監測報告。分市呈現義務教育學生在各監測學科領域的發展水平、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供市級人民政府和有關教育部門使用。

　　3、縣級監測診斷報告。分縣（市、區）呈現義務教育學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣（市、區）學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考。

　　4、專項監測報告。針對教育熱點難點問題進行專題監測和研究，結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供各級人民政府和相關部門使用，作為調整有關教育政策參考。

　　（九）結果運用。

　　建立自治區統籌、市級協調、以縣為主的監測結果運用制度，逐步建立教育督導部門牽頭、加強與有關部門協同的監測結果與政策調整聯動機制。

　　1、服務決策咨詢。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣級人民政府履行教育職責評價、縣域義務教育質量評價、義務教育優質均衡發展督導評估等工作的重要參考，為教育政策的制定和調整提供支撐。

　　2、督促問題整改。根據監測報告，及時召開反饋會議，進行集中反饋或分層次反饋，把監測結果和存在的問題及時反饋到各級政府和教育行政部門，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的縣（市、區）進行預警，對有關責任人員約談問責。

　　3、引領質量提升。搭建教育監測理論和技術的交流平臺，建設監測結果運用實驗區，宣傳推廣結果運用優秀案例。建立健全教育質量監測和結果運用制度，開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理，提高教育質量。

　　（十）組織實施。

　　自治區義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。自治區人民政府教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督，委托自治區教育質量監測中心承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制、平臺建設與全區監測的組織實施。各市教育督導部門、教育質量監測機構負責本地區監測工作的協調和指導。各縣（市、區）教育督導部門、教育質量監測機構負責組織現場測試，組織樣本校依法規范完成監測工作。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導。各地教育行政部門、教育督導部門要加強領導，成立義務教育質量監測工作領導小組，加強組織保障、經費保障和統籌協調。建立健全教育質量評估監測制度，強化結果運用。

　　（二）加強工作保障。自治區設立教育質量監測專項經費，各級教育行政部門要將教育質量監測所需經費納入部門預算。各市、縣（市、區）教育部門要保障必需的場所、器材等硬件設施設備，要加強評估監測隊伍建設，提高質量監測的科學性、專業性和權威性。

　　（三）加強培訓研究。各地要深入開展教育質量監測實踐與理論研究，加強教育質量監測知識和技能培訓，努力探索教育質量監測與評價的新模式新方法，積極研究和分析監測結果，推動監測結果充分運用，促進我區義務教育高質量發展。

　　（四）加強宣傳引導。各地要廣泛宣傳實施教育質量監測工作的重要意義，引導社會和學校充分認識教育質量監測工作對促進學生全面發展、健康發展的重要作用。動員社會各界不同群體參與教育質量監測評價，引導社會構建科學的教育質量觀和評價觀。

　　五、紀律與監督

　　義務教育質量監測是教育督導的一項制度安排，要嚴格規范監測工作流程，嚴肅監測工作紀律，堅持公平公正，確保監測工具安全保密，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為。各級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，要廣泛接受學校、教師、學生和社會的監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。

　　義務教育質量評價實施方案 6

　　一、教學質量現狀分析

　　1、現狀分析

　　近幾年我校圍繞“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的總體思路，在學校制度建設、文化建設等方面均得到長足發展。師生的思想觀念、行為規范、日常管理、學風、教風都呈現出一種良好的發展趨勢。小學部水滸文化研究與綜合實踐活動開展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影響。

　　2、優勢分析

　　（1）學校管理制度規范化。學校一直強化管理力度，完善各種管理規章制度。先后出臺了《教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細則》、《學校備品管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。

　　（2）學校硬件設施一流。隨著全市順利通過省教育現代化驗收，我校硬件建設得到了極大改善，電子白板進教室，功能教室齊全，活動設施優良，為素質教育的實施提供了較好的物質準備。

　　（3）師資隊伍德才兼備。近幾年，隨著我市師德年建設與教學業務能力考核的強力推進，我校的教師德能得到了顯著的提高，涌現出了一批市鎮級骨干教師，為提升教學質量提供了有力保障。

　　（4）教學質量穩步提升。近幾年，學校狠抓教學常規，教學質量穩步提升。20xx年小學六年級畢業質量檢測，數學合格率、優秀率達94%、66%；語文合格率、優秀率達100%、84%。20xx年中考均分508分，22名達四星高中，68%進入高中切分線，綜合考評列全市公辦初中第五位。

　　3、問題及原因分析

　　學校部分師資專業不對口，部分教師的專業化水平還有待進一步提高。由于近幾年新進教師少，年齡結構偏大的問題，教師隊伍整體素質有待加強。部分學科教學質量亟需提高，如小學英語在小學六年級畢業質量檢測中，英語合格率、優秀率僅達79%、39%。教育科研缺乏有效引領，教研的廣度和深度不夠，今年將圍繞中小學部的數學課題與綜合實踐課題，扎實有效地開展教科研工作。

　　二、基本理念

　　教育是一項涉及千家萬戶的民生工程，讓自己的孩子享受優質教育是每一位家長的必然訴求。隨著教育現代化市的順利通過，硬件上已達標，進一步提升教學質量，必然成為下一步的工作重點。我校將促進教師的專業發展，促進學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。以制度建設促進教師工作的規范化，以教科研促進教師的專業化發展；以開足開全課程為提升教育教學質量的基本動作，以豐富多彩的社團活動促進學生個性發展。讓全體師生在學校中找到幸福感，快樂地過校園生活。

　　三、質量指標

　　1、整體目標

　　圍繞市教育局提出的繼續鞏固教育現代化創建成果，20xx年建成義務教育均衡發展示范區的總體目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步落實學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。

　　2、指標年度達成

　　（1）入學率、鞏固率指標。

　　小學階段的入學率和鞏固率保持在100%。初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　（2）基于基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

　　小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學年度為90%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；20xx—20xx學年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

　　（3）小學、初中畢業升學質量指標。

　　小學階段：六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學年度為90%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　初中階段：每年提升10%以上，優秀段學生數每年增加10%以上，低分段學生數每年減少10%以上。實際升入高一級學校的比率逐年提升，到20xx年達到97%以上。

　　四、行動方案

　　1、依據《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。

　　結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。加強對每一位教師在方案、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實。

　　2、完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。

　　（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。中小學部課表及任課教師在公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程。各班級課表及任課教師在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。每學期舉行一次教學開放日活動，邀請家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會和家長的監督。

　　（2）加強備課組建設，落實集體備課制度。小學語文、數學、英語學科，初中語文、數學、英語、物理、化學每周進行一次集體備課，其它學科兩周安排一次集體備課。每次集體備課時間一般不少于2節課。將集體備課與公開課研究結合起來，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況及時如實記錄，學校教科室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每兩周開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測1次。質量抽測主要目的是查找問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。開好抽測的質量分析會，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在抽測中學生成績不理想的任課教師，建立“一幫一”的指導機制，切實提高教師的執教水平。

　　（4）建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。進一步要求教師根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校認真組織期中考試（除小學外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的.教師，進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立基于質量的績效考核制度。學校進上步完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3、大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

　　（1）改革課堂教學模式。學校將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習，培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。

　　（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。中小學部結合互聽互評活動，進一步加強各教研組的建設，提高課堂教學的研究水平。

　　4、倡導因材施教分層發展，加強學生學習能力的培養。

　　（1）倡導因材施教、分層發展。要圍繞質量指標，著眼全體學生，因材施教，充分拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班與公平管理的前提下，通過分層輔導、興趣小組、校內或校際學科競賽等形式，使優秀學生能夠充分激發潛能，得到進一步發展。

　　（2）加強學生學習能力的培養。知識的傳授和學習具有即時性和短暫性，而基于素質的學習能力培養和提高能夠使學生終身受益。學校把好學生學習常規的管理關，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質；結合義務教育“三進”工作，培養學生積累經典的能力、規范書寫的能力和談話交際的能力。要結合“書香校園”建設認真開展課外閱讀活動，研制各年級學生的必讀書目，開展“閱讀過關”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導學生大量閱讀中外文學作品；充分利用好教育現代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的活動。

　　五、組織保障

　　1、加強領導。中心校陸雁翔校長擔任學校教學質量逐年提升重任的第一責任人，進一步組織教師學習市局制定的《提升中小學教學質量的三年行動方案》，督促引導中小學部切實落實好本校三年行動方案中的各項指標。

　　2、落實責任。中小學部負責人擔任各部提升教學質量具體責任人。各部圍繞學校《三年行動方案》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定各部層面的具體實施方案或行動方案，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

　　3、過程督導。進一步規范常規工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學校教學質量抽測反饋會，開好月度教育教學工作會議。

　　4、強化考核。進一步完善建全基于質量的績效考核制度，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　5、校際聯動。加強與城區學校、學區兄弟學校教學聯誼活動，積極爭取城區學校的名師到我校來送教，從而切實提高課堂教學效率。建立校際聯動機制，為學科教學的交流及教師專業搭建平臺。

　　義務教育質量評價實施方案 7

　　一、基本情況分析。

　　所教班是五年級的二個班，人數分別是xxxx。總體情況來看，這些孩子的學習興趣還不錯的，男生的學習自覺性相對來說還是比較不錯的。而女生學習相對較差。在游戲方面，大多數學生能積極的參與，但在對專項的技巧理解與掌握的能力方面，很多學生只能去胡亂模仿。因他們本身條件的關系，現在的學生懶的動，也不喜歡運動，久而久之各方面的素質變差了。總之，在培養學生自覺鍛煉的習慣上，還需要花功夫來培養。

　　二、教材分析：

　　體育與保健是義務教育各年級的`必修課程。它是一門學習體育與保健的基礎知識、基本技術和技能，進行身體鍛煉實踐的課程。面向全體學生提高學生身體基本活動能力，對發展學生身心，增強體質，增進健康，為提高全民素質奠定基礎;為適應現代話生活和社會注意建設具有重要的作用。培養學生身體的正確姿勢，養成良好的體育鍛煉習慣，提高人體基本活動能力。發展身體素質，促進兒童身心健康成長。五年級：一星期有3課時，一學期有40課時。

　　三、教學目標：

　　運動參與：調動學生積極參加體育鍛煉，激發學生對體育鍛煉的興趣

　　運動技能：通過體育課的學習，掌握一到兩項鍛煉技能。

　　身體健康：通過體育課的鍛煉，增強身體的抵抗能力。

　　心理健康：通過體育課的磨練，能調整情緒，保持平靜的心態。

　　社會適應：體育課的開展是學生交流與合作的平臺，它是學生進入社會的訓練場。

　　四、教學重點和難點：

　　五年級本學期的教學重點是球類這一單元，難點是籃球的基本技術。主要學習運球和投籃兩項技術。運球包括曲線運球、8字運球、過障礙運球。投籃包括雙手胸前投籃、原地單手投籃。

　　五、學情分析：

　　五年級學生將要進入青春期階段，所以每個學生在性格、體形方面都有了隱約的變化。體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上偶發的事件。比如女生在運動過程中會出現肚子痛的現象，她會向老師請假，這時教師應考慮到女生例假的到來可能會引起這種現象，所以要及時處理。另外教師應做好請假的記錄，以免部分學生無故請假。男生中有不少個子比較高大，經常以強欺弱，應及時加強對學生的思想品德教育，給學生講道理。

　　要求同學之間相互監督，開展一些加強團結互助的活動，培養學生自主合作的精神。在這方面教師在學期初應對學生進行常規的教育，規范其行為。五年級開始男生顯得活潑好動，特別是對球類活動比較感興趣，其中以足球和籃球最為常見。

　　因此在教學中要結合學生的實際，合理地設計一些球類活動或比賽，使學生能夠充分展現自己。而女生相對比較安靜，喜歡切切私語。對體育課的參與熱情不高，尤其懼怕長跑。面對這樣的情況教師應鼓勵開導學生，使其克服恐懼心理。

　　另外在教學中教師要設計一些短距離性的耐久跑訓練。對于班級內出現不團結的現象時，教師要及時調整教學方案，設計一些合作性的游戲或比賽，增強同學之間的交流，把問題抹殺在歡樂之中。在教學中必然會出現個別后進生，他們往往是力量小，個子矮。

　　在快速跑、力量性項目中常常遇到困難。對于這樣的學生應進行個別指導，安排一些針對性的練習。而對于肥胖的后進生，他往往應體重的問題而受制約。這樣的學生，教師應積極引導，激發其對某一項目的興趣，鼓勵其堅持不懈地鍛煉。相反，對于體育尖子教師應重點培養，多讓其參加比賽，使發揮自己的特長，為學校和國家多做貢獻。

　　六、改進教學的主要措施：

　　1、因地制宜，重視每一節體育課的安排，確保每一節課的質量。

　　2、精心安排課內游戲，使學生能在游戲中學到知識，技能。

　　3、理論聯系實際，進行嘗試性教學，不斷探索適合這一年齡段學生的教學方法和組織形式。

　　4、結合體育課自身的特點，在教學中滲透思想品德教育和健康教育，確保學生身、心兩健。

　　5、加強后進生的輔導，適時開展一些體育興趣班。

　　6、及時進行課后反思，發現教學中的問題，分析、探討并解決問題，多聽取老教師的經驗，并模仿其方法，不斷進行創新。

　　七、考核內容及其評定：

　　1、考核內容：坐位體前屈、立定跳遠、50米╳8、身高體重和肺活量

　　2、成績評定：優、良、合格、不合

　　義務教育質量評價實施方案 8

　　新學期即將開始，為了更扎實穩妥的落實好我校今后的素質教育，使我校的教育教學氛圍朝著健康、和諧、奮進的方向發展，我校領導班子認真細致的對本學期的工作進行了具體謀劃。上學期的教育教學工作中，取得了一定的進步，教學質量以及教師教與教研水平有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些不足。為了更好地開展今后的各項工作，制定具體工作方案如下：

　　一、指導思想

　　在本學期的教育教學工作中，我們將認真貫徹執行黨的教育方針和新課標的要求，以不斷改進教育教學思想觀念、改進并創新課堂教育教學思路和方法、向40分鐘要質量為工作重點。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業務素質，培養學生各方面能力，全面促進教育教學質量的更快提高作為首要任務。

　　二、具體工作內容

　　1、反思不足，找出差距，制定各項方案。

　　開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學方案。要求每位教師的方案必須要有針對性，存在的不足必須要深刻反思，具體改進措施必須要有可行性，方案中要列出今后要取得的收效。教導處要嚴格驗收教師的方案，存在的問題做到及時和教師溝通，使今后的教學工作能在保障中進行。

　　2、加強教師學習，提高教師整體素質。

　　提高教學質量，教師素質的提高是重點。在今后的工作中將繼續教師的理論與實踐學習，從而不斷提高自身的理論水平和業務素質，以便為自己今后的教學提供充足有利的理論依據，促進教學收到良好的效果。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。重視年輕教師的培養，實施骨干教師帶動的方法，力爭打造更多的骨干教師。

　　3、嚴把課堂教學質量關，優化教學過程。

　　本學期的工作中，我們仍以提高課堂教學效率和各科質量為目標，以提升教師和學生素質為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創新的工作作風，切實加強對教學過程的嚴格檢查，做到強化。強調教師認真備好、上好每一節課，及時加強對落后學生的管理和輔導。教師教案中要體現出新課程的三維目標，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，要體現出優差兼顧的策略。學生作業要認真對待，力求科學、有效，要把精癬精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續不斷的深入課堂聽課，努力把好課堂教學質量關。加大對備課、作業的抽查力度，發現問題及時與教師交流，是教學過程真正做到優化。教師要真正樹立“有效教學”意識，努力提高個人教學效果。

　　4、加強教研，不斷創新形式多樣且富有實效的教研活動形式。

　　加強課堂教學后的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：

　　①記錄教學成功的地方；

　　②記錄教學遺憾的地方；

　　③記錄教學機智的地方；

　　④記錄學生獨特的見解；

　　⑤再教設計等。

　　5、搞好校本教研。

　　差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今后的工作中全體教師要把轉化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉化工作以書面形式交教到處。

　　努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，提高教師教育科研水平和研究能力，積極開展“學校德育模式創新研究”課題研究，充分調動學校及周邊環境中的資源，不斷加強和創新對學生的品德教育，培養學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用于進行道德實踐活動，教師要及時手機記錄學生的活動成果，力求體現學校的品位與特色。

　　6、規范教學常規是教育教學質量提高的基礎

　　（1）建立合理的教學常規工作制度

　　教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。

　　（2）落實量化考核方案，嚴格檢查

　　制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的.考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。

　　7、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本

　　（1）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

　　（2）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。

　　8、積極爭取家長的支持

　　家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。

　　學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

　　教學質量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發揮教師、家長、學生的積極性，致力于優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。

　　義務教育質量評價實施方案 9

　　教育質量是學校的生存之本，是一個學校發展的前提，更是一個學校工作的中心。在以往的工作中，緊緊圍繞區教育局教育質量提升年活動的相關要求以及謝河學區教育質量提升年活動的實施方案，以新一輪課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以有效課堂為突破口，以師資隊伍建設為抓手，確立目標，強化責任。我校取得了一定的成績，先后多次評為教育工作先進集體，但取得這些成績的同時，居安思危，全面提高教育教學質量成了迫在眉睫的首要工作。現針對我校對教育教學的管理實際，特制定學校提升教育教學質量方案書：

　　一、狠抓教師隊伍建設，打造有“戰斗力”的工作團隊。

　　優質的教師隊伍就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。要能跟好的駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。為提高教師的教學水平，從如下幾點入手：

　　1、積極組織教師參加xxx學習，關心國家大事。認真學習黨的路線、方針、政策，加強師德修養，模范執行上級教育行政部門的各項規定。

　　2、要求教師經常進行階段性的總結回顧，客觀發現教學中的得與失。分析原因，并對教學中存在問題提出診治措施。

　　3、要堅持聽課制度，鼓勵教師相互聽評課，相互學習借鑒。認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見。要求每位教師每學期聽課不少于15節，學校領導不少于20節。

　　4、積極選派相關教師參加各級各類教研活動，區級以上的活動后，要求參會教師在教師會上交流。把新理念、新方法帶回學校，做到“一人參培，多人受益”。

　　5、繼續狠抓青年教師的培養，我校45歲以上的教師大多數，隨著時間的推移，我校已經進入教師老齡化階段。因此，不斷激勵青年教師參加培訓、學習，在學習中增長才干，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯，是我校長期發展的需要，也是提高教育教學質量的基本保障。

　　二、狠抓有效課堂教學，提高教育教學質量。

　　為了向課堂45分鐘要質量，提高教學的有效性，實現課堂教學的`規范化、精致化、精講精練，我校要求教師做到：

　　1、備課。要求教師堅持上周備好下周課程。備課教案能反映出教學目的、重點、難點，教學策略、教學方法、教學過程。其中教學過程中的師生互動為重點，學校每月對教師備課教案評分定等，納入績效工資考核。

　　2、上課。要求教師上課精講精練，進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識和效率意識。要實現“五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活，聯系學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。

　　3、作業布置及批改。 “要讓學生走出題海，教師必須走進題海”，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性的要求，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校加強了對教師作業布置及批改情況的檢查評分定等，納入績效工資考核。

　　4、復習和輔導。復習的各個階段和各個學科各有側重點，在復習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重復；學生知識逐步提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養。“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、措施、檢查均落實。

　　5、檢測與分析。重視和加強教學質量的檢測與分析工作，每學月進行學月知識檢測。每次檢測認真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用。每次單元檢測后教導處對考試成績進行數據統計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略。任課教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，要求分析到每個學生。每次檢測結束后，教導處列出差距較大科目的任課教師名單，由校長、教導主任分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

　　三、狠抓教學過程管理，強化教學視導。

　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理，采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽：聽隨堂課堂教學；二看：看備課筆記、看作業批改、看聽評課記錄；三座談問卷：開教師座談會、學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況；四總結提高：在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　新的一年已經到來，我們將面臨新的挑戰以及新的機遇，在新的學期中我們將繼續以實施素質教育為目標，推進課程改革為中心，充分發揮教導處的指導、服務、督查的功能，扎扎實實開展教學工作方案，強化教學工作的全程管理，充分調動廣大教師的工作熱情，發揮教師們的主動性和創造性，全面提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。

　　義務教育質量評價實施方案 10

　　一、指導思想

　　根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學方案。

　　二、學情分析

　　我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。

　　三、本學期教材分析

　　1、教材格局

　　本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一：生命體驗

　　第二單元：人與自然之二：理想信念

　　第三單元：人與自然之一：自然美景

　　第四單元：人與自然之二：科學世界

　　第五單元：人與社會之一：家庭親情

　　第六單元：人與社會之二：想象世界

　　這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

　　2、致力于全面提高學生的語文素養。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。

　　3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

　　4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　四、教學任務

　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文的`教學，完成本學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　五、教學措施

　　首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

　　語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

　　義務教育質量評價實施方案 11

　　為認真落實國家以及省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，繼續鞏固教育現代化市創建成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化素質教育，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進陳堡中心小學教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。

　　二、行動方案

　　第一部分：教學質量現狀分析

　　（一）現狀分析

　　學校位于興化南大門，占地近40畝，布局合理，環境怡人，現有54個教學班，在崗教職工112名。擁有先進的教學設施設備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化創建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網絡建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設又上到一個新的臺階。由于地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中，小學科專任教師比例不大。

　　（二）優勢分析

　　1、師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。有半數以上教師取得本科學歷，有市、縣骨干教師5人，市教研室各學科中心組成員4人。

　　2、研究氛圍濃。所有教師均能自費訂閱教育教學雜志，并主動自學；所有青年教師積極主動參加學校讀書班活動，并積極撰寫讀書筆記；近30名教師自覺參與教科研，以兩大課題為抓手，結合課堂教學實際，積極探索教師常態課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學水準，促進教師的專業化發展。

　　3、教育裝備優。在教育現代化創建中，新添電腦近百臺，改造實驗室及其他功能教室，增加圖書和教育儀器，部分教師擁有手提電腦，大大推進了學校教育的現代化和信息化。

　　4、社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質量高，學生來校后得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，年終考核連續被市局評定為綜合獎。

　　（三）問題及原因分析

　　1、學校管理方面雖然在制度和常規方面比較到位，但從快速發展教育事業的高度來看，在管理的理念和機制方面還存在一定問題，特別是在更好落實以人為本，體現“成人”與“成事”的統一發展方面。

　　2、在學生發展方面，由于長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。

　　3、在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。

　　第二部分：基本理念

　　學校發展的核心是人的發展，在本世紀中，人的自身可持續發展將成為教育改革與發展的重要價值取向，因此教育工作必須以人的發展為本。

　　奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的.小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基礎

　　鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。

　　第三部分：質量指標

　　（一）三年的整體目標

　　繼續鞏固教育現代化創建成果，圍繞20xx年建成義務教育均衡發展示范區的目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。

　　（二）分年度達成指標（20xx年8月—20xx年7月）

　　1、入學率、鞏固率指標。

　　幼兒園入園率和鞏固率、小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。

　　2、基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

　　小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　3、升學質量指標。

　　六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　第四部分：行動方案

　　（一）加強學習，深化認識，解放思想，更新觀念

　　認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習國家、盛市《中長期教育改革和發展規劃綱要》及教育事業“十二五”發展規劃和遠景目標。通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基礎

　　（二）全面深入實施高質量的素質教育

　　全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“現代公民，一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。

　　1、堅持德育為首

　　著力加強以愛國主義教育為核心的“五愛”教育、道德品質教育、良好行為習慣教育、心理健康教育。改進德育工作方法，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性。一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和優化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。

　　2、堅持以教學為中心

　　素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程方案，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流，并采用積極的發展性評價，學生過程性考核成績達到市教研室要求；加強教學管理，注重課堂教學效率，優秀課達到80%以上；要加強集體備課和教研工作，教師人人上研究課、示范課和觀摩課。

　　3、堅持“寫字立品、故事潤人”為特色

　　在學校增設故事主題的文化墻或文化走廊，布置師生書法作品展示櫥窗，加大各班級的寫字與故事教育氛圍，在全校師生中形成積極的創建氛圍；將特色創建與“三進”工作緊密結合，優化課程設置，設置“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫字（硬）/寫字（軟）”等校本課程，進一步發揮其特色學校創建主陣地作用。到20xx年，學校創建成為興化市“三進”示范學校、泰州市“三進”示范學校、興化市特色學校；圍繞特色建設項目，研究關于“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓40歲以下青年教師在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。

　　4、堅持科研興校，內涵發展

　　鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處、教科室緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。在“十二五”期間，結合學校實際申報盛市級課題，爭取100%教師參與科研，100%的骨干教師有研究課題并積極開展研究工作，按時按質完成課題的研究和研究成果的推廣應用工作。

　　（三）強化教師隊伍建設

　　要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。

　　1、抓師德鑄造工程

　　一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識（創業精神、敬業精神、拼搏精神和規范意識、進取意識、成就意識、危機意識和體現自我價值意識）。

　　2、抓青藍互進工程

　　一方面通過開設論壇，讓教學骨干指路子；通過青藍結對，互相促進，共同提高。另一方面通過業務進修和繼續教育，不斷吸納、不斷積淀；通過青年教師讀書活動，苦練內功，內涵發展。

　　3、抓崗位達標工程

　　一是學歷達標：三年內70%的一線教師達本科學歷。二是專業知識達標：使教師既有廣博的文化知識和精深的專業知識，還有系統的教育科研知識并能在教學中加以運用。三是業務水平達標：通過內功錘煉，使全體教師實現教學基本功達標、教育教學水平達標、科研能力達標、教育教學質量達標。

　　（四）加強法制建設，堅持依法治教

　　1、狠抓教學常規管理，規范教師教學行為

　　結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在方案、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。

　　2、完善各項檢查制度，優化教學過程管理

　　（1）落實課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須經市局審核后執行，同時在學校網站公示。所有課表及教師任課情況在學校顯著位置設置公示欄公示，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程，各班級課表及任課教師必須在教室外公示，學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。

　　（2）加強備課組建設，健全集體備課制度。同年級3人以上的學科必須成立備課組，周課時3節以上的學科原則上間周進行一次集體備課，3課時以下的學科適當安排集體備課。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。每月開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少于1次。要重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據市局學業質量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業成績不理想的，任課教師原則上要調整崗位。

　　（4）進行過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析。教師要根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期末考試，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）注重教師月度平時教學常規工作檢查。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立各年級教學質量常規抽測制度。按照市局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，并對抽測結果進行實事求是的分析，幫助學校總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。進一步完善六年級教學質量監測管理、質量考核的辦法，健全學籍審核、質量測試、綜合素質評價等制度。

　　（7）建立基于質量的績效考核制度。根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3、全力打造高效課堂，努力提高課堂效率

　　（1）嚴格執行教學規范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規范，根據市局規定的教學常規管理40條的具體要求，加強學校教學管理，規范教師教學行為，重點抓課前準備，課堂教學和課后教學活動，學科備課組和教研組要想法促進本組教師教學行為的規范，學校和有關部門要加強教育和督查。

　　（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教科研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。要針對課堂教學中的實際問題，進一步提煉學科個人研究主題通過研究逐步積累高效課堂教學的方法和策略。

　　（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，及時糾正這些教學行為是打造高效課堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行自糾。二是同行之間要同伴互助，教師間要相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。三是成立“高效課堂教學”督查組，通過督導組對常態課堂教學進行調研，及時反饋調研的意見和學生的評價，幫助教師了解和糾正課堂教學中的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師階段教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在思考分析后進行糾正。

　　（4）開展活動促進課堂教學高效。學校將圍繞打造高效課堂開展豐富多彩的活動。如：新教師的上崗培訓系列活動、青年教師上評優課、骨干教師和學科帶頭人圍繞高效課堂上示范課；組織圍繞高效課堂教學進行專題研討，可采用網絡研討等多種形式；請專家、優秀教師或教研組、備課組介紹高效課堂教學的經驗和體會；對學生進行教育和引導，改變學習方式，營造高效課堂的良好班級氛圍。

　　第五部分：組織保障

　　（一）健全組織

　　1、建立三大系統

　　決策系統——校長室：通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和領導。

　　操作系統——教導處、教科室、教研組：學校的決策通過這些機構來實施。

　　監督系統——黨總支、工會、教代會：監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學、規范。

　　2、建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）和“雙軌并存”（年級組和教研組）的機制

　　（二）加強領導

　　要充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動方案》對提升我市教學管理的規范化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動方案》同貫徹落實國家、盛市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，同促進義務教育均衡優質發展和高中教育優質特色發展結合起來，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

　　（三）落實責任

　　校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《三年行動方案》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動方案，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

　　（四）營造氛圍

　　加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關心和支持我校教育事業的改革發展，引導社會樹立正確的教育觀、質量觀，關注教學工作過程和管理工作內涵，及時把相關精神或舉措上傳學校網站，為實施《三年行動方案》創造良好的社會環境和輿論氛圍。

　　（五）完善評價與考核獎勵體系

　　完善《陳堡中心小學教師績效考核辦法》，完善促進教師專業發展的專項獎勵制度，建立健全相應的教科研激勵和獎勵機制。

　　義務教育質量評價實施方案 12

　　為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》《義務教育質量評價指南》《教育督導問責辦法》《國家義務教育質量監測方案（2021年修訂版）》和《義務教育課程方案（2022版）》等文件要求，進一步完善浙江省義務教育質量監測制度，推動落實立德樹人根本任務，促進義務教育質量提升，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律；健全綜合評價，構建以教育生態為核心的義務教育質量綠色評價體系，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、基本原則

　　（一）堅持育人為本。落實立德樹人根本任務，聚焦學生發展核心素養，突出“五育并舉”，構建富有浙江特色的“三維質量”評價體系，促進學生全面發展健康成長。

　　（二）基于課程標準。依據課程標準，監測學生各學科領域的發展水平及核心素養，挖掘影響學生發展質量的社會、學校、家庭及學生個體等關鍵因素，精準服務教育教學。

　　（三）注重創新導向。基于國家教育質量監測，找準省級定位，形成優勢互補、錯位發展的二級監測模式，積極探索學生表現性評價、實踐性評價、學習過程評價等監測方法，保持省域教育質量監測工作領先地位。

　　（四）強化結果運用。堅持問題導向，注重示范引領，通過數據驅動教育教學改進試點區的實驗機制和實踐探索，建立監測問題反饋和預警機制，督促問題改進；推廣典型地區經驗案例，推動各地建立循證改進機制，實現以測促建，以評促改。

　　三、監測內容

　　對照《義務教育質量評價指南》、義務教育課程標準，主要開展學生發展質量和成長環境監測。

　　（一）學生發展質量。涉及學生品德行為、學業水平、學習品質、實踐創新和身心健康5個方面，突出五育并舉，全面發展。品德行為主要監測學生的價值觀、必備品格和日常行為規范養成情況。學業水平主要監測各學科基礎知識、關鍵能力的達成情況。學習品質主要監測學生的學習動力、學習習慣、學習方法等。實踐創新主要監測學生在表現領域的能力水平，比如實驗操作、信息素養等。身心健康主要監測學生在運動與健康、人際交往等方面的發展情況。

　　（二）成長環境。監測學生成長所處的家庭、學校、社會等環境因素，分別考慮教師、學校、家庭和區域4個層面，體現全過程育人、全員育人、全方位育人。具體涉及各學科領域的課程或教育活動開設、學生學習負擔、教師研修發展、學校教學管理以及區域教育管理等。

　　四、監測對象與工作周期

　　監測周期為4年，間年組織小學與初中監測，實施“一年監測，三年改進”的工作思路。監測時間安排在當年10月中下旬。監測對象為義務教育階段五年級和九年級學生，以及相關學科教師、學校校長和參測學生家長。學科測試依據四年級與八年級相關課程標準。

　　五、監測方式

　　監測主要采用學科測試與問卷調查。在學科紙筆測試的基礎上，積極拓展表現性測評方式，根據學科特點，探索現場實踐操作測評和基于表現行為捕捉的在線測評方式等。問卷調查包括學生問卷、教師問卷、校長問卷和家長問卷。學生問卷有書面填答與在線填答等多種形式。

　　六、監測工作程序

　　（一）工具研制。組織專家研制學科測試卷和學生、教師、家長、校長調查問卷以及表現性測試工具，進行3輪試測，最后邀請省外專家進行審讀與修訂。表現性測試工具用于科學、信息技術等學科領域，通過學生現場項目測試，監測實踐操作能力與信息素養等。

　　（二）樣本抽取。抽樣采用兩階段概率比例規模抽樣調查法（PPS）。第一階段為抽取樣本學校，根據辦學性質、區域性質等抽樣維度將學生分為不同群體。第二階段為抽取樣本學生，樣本抽取依據各縣（市、區）中學生群體人數比例進行等比例抽取。縣（市、區）內的各個類別學校均有學校入樣，學生樣本總數不低于7%。

　　（三）現場測試與調查。為了保證測試操作規范，所有樣本縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時間開展統一測試，測試總時長為一天或一天半。測試安排在本校，嚴格按照規定程序進行。

　　（四）水平劃定。根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式，結合我省教育教學實際，將小學生學業表現劃分為水平優秀、達標、待努力3個水平段，初中學業表現劃分為水平優秀、良好、達標、待努力4個水平段。

　　（五）數據處理。包括數據預處理、數據分析和數據挖掘3個階段。預處理階段完成對數據的編碼、對無效和異常數據進行篩查和清理。數據分析階段，通過經典測驗理論逐一進行項目質量分析，確保項目有效；通過單維和多維項目反應理論將總體和分維度的能力特征值，標準化后轉換為相應的量尺分；計算問卷中指數得分，形成報告的基礎數據。數據挖掘階段，基于對數據庫中不同數據的關聯，應用各種統計建模方法，發現指數間、指數與客觀數據之間的聯系和趨勢。

　　（六）報告研制。根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成省級綜合反饋報告、行政反饋報告、專題研究報告、各學科反饋報告，各設區市綜合反饋報告、各縣（市、區）綜合反饋報告。

　　（七）結果運用。向浙江省人民政府教育督導委員會辦公室和省教育廳報告省級監測結果，為教育政策的制定和調整提供支撐。向各設區市教育局反饋監測發現的主要問題清單和分市監測報告，督促縣（市、區）問題整改。部分監測結果應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。

　　七、監測工具管理

　　借鑒國內外的先進經驗和相關資源開發監測工具，使用前后均為機密級保密材料。監測工具的開發與管理須依法執行相關的保密規定。

　　監測工具管理包括工具接收、保管、分發、回收、回卷等環節，須按照保密要求管理。所有傳遞過程須履行嚴格的交接登記手續，并在教育局與樣本學校的保密室保管。縣（市、區）巡視員與樣本學校監測人員專車護送監測工具到學校，并在試后護送測試材料回縣（市、區）教育局保密室。樣本學校須按監測程序做好工具的接收和保管、拆封、使用和封袋、封裝等工作。縣（市、區）須于測試后次日將測試材料送到市教育督導辦公室。市教育督導辦公室分類裝箱，并在2天內送達浙江省中小學教育質量監測中心。

　　八、組織機構與職責

　　浙江省人民政府教育督導委員會辦公室（簡稱省教育督導辦，下同）負責監測工作的統籌規劃、政策指導、過程監控和改進督查。浙江省中小學教育質量監測中心負責工具研發、業務培訓、制訂細則、樣本抽取、數據采集與分析、報告研制、結果反饋等專業技術與實施指導工作。

　　市級教育督導部門負責協調、指導所轄縣（市、區）的監測實施，應用監測結果指導工作。縣級教育督導部門負責上報與核實基本數據、制定實施細則、組建工作班子、培訓工作人員、簽訂監測工作人員紀律責任書、指導樣本學校規范實施、應用監測結果指導工作。市、縣兩級均要落實監測工具保管、收發等環節的安全與保密措施，完善區域內監考制度，加強考務、考風與考紀的巡視與督查，從制度上保證監考、巡視工作質量，確保監測采集的數據真實客觀，保證監測過程規范有序。

　　九、樣本學校的組織與實施

　　（一）樣本學校職責。各樣本學校須成立由校長負責的監測工作小組。其職責為：

　　1、嚴格按照有關規定和要求，如實上報本校師生的相關信息。

　　2、組織本校監測工作人員的培訓，確保所有工作人員掌握測試規范、明確工作職責，做好包括防疫等各項準備。

　　3、按要求組織本校的監測工作，確保本校監測數據真實、可靠。

　　4、按要求做好本校監測工具的使用和保管工作，對監測工具的保密負責。

　　5、監考、監督與檢查結果有痕可查，有條件的學校監測教室安排在錄播教室，錄播內容保留時間6個月。

　　（二）學校監測工作小組的人員組成。

　　主監：1人，由樣本學校校長擔任，對該校學生安全、數據真實性、監測工具保密性負全責。

　　副主監：1人，由副校長或由除校長以外的負責人擔任，當主監填寫問卷或出現特殊情況不能參與測試組織工作時，副主監負責全校的測試組織工作。

　　監測員：每個測試教室2人，一名由樣本學校的非測試科目教師擔任，另一名由非樣本學校的非測試科目教師擔任，負責學生測試的組織和監督。

　　選派監測員須嚴格政治與紀律要求。學校主監、副主監、監測員與縣教育督導辦公室簽訂考風考紀責任書，職責要明確、具體，監考結果有痕可查，出現問題有明確的問責處理要求。其他工作人員：保衛人員1人、司時員1人、場外工作人員2人（男女各1人）。

　　（三）監測實施。樣本學校須做好監測年級全體學生的宣傳與教育、做好教學與測試安排、設置校內公示欄、準備相關文具物品、安排學生測試教室、設置教師及校長填答問卷的場所、設置測試辦公室與帶鎖文件柜等。同時根據監測細則與工作要求制定詳細的本校操作手冊，嚴格按操作手冊規定的流程、分工與要求規范有序實施。

　　十、監督與處置

　　（一）巡視和監督。省中小學教育質量監測必須嚴肅工作紀律，堅持公平公正，確保工具安全，杜絕模擬應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。省、市、縣人民政府教育督導委員會辦公室對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。

　　省教育督導辦選派具有監測工作經驗的省督學擔任省級巡視員，每市派遣1名；省中小學教育質量監測中心選派具有監測工作經驗的省教研員擔任省級巡視員，每市派遣1名。共同負責對各地監測工作的視察、監督和指導。

　　各設區市向所轄的每個縣（市、區）派遣2名市級巡視員，協助做好監測工作的巡視、監督和指導。縣（市、區）向每所樣本學校派遣1名縣級巡視員。由教育局從機關或直屬單位選派具有豐富監測工作經驗的同志擔任，負責樣本學校的監督指導，并組織教師與校長問卷的填答。

　　（二）巡視員工作要求。巡視員要參加培訓，認真學習監測工作的有關文件；按時到崗，參與或視導縣級培訓會議，督促樣本學校落實測試前各項準備工作。縣級巡視員要護送測試工具包和測試學生名冊密件，檢查監測工具的保密情況；組織校長和教師填答問卷，督促各類人員履行職責；及時處置出現的問題，確保測試工作安全順利進行。省、市巡視員要做好巡視工作記錄，在巡視結束后，按要求反饋巡視記錄表將記錄表。對于監測過程中存在失職瀆職、徇私舞弊、弄虛作假、違反程序等影響監測數據質量要求的現象，各級巡視員須及時制止并立即報告設區市教育督導辦公室與省中小學教育質量監測中心。監督與檢查結果有痕可查。巡視市或樣本縣出現嚴重的考風考紀等問題，巡視工作存在失職瀆職等情況的，由省教育督導辦給予批評教育等問責處理。

　　（三）臨場處置辦法。對于監測實施過程中發生的緊急情況，根據其對測試有效性的影響程度不同，分別采取以下處理辦法：

　　1、對樣本學校在測試過程中發生的.特殊問題，在符合監測規范與要求、不影響測試工作正常秩序、不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由主監、巡視員共同商議解決，并將具體情況記錄在《測試記錄表》上。

　　2、對于樣本學校發生的主監、巡視員無法解決的問題，主監、巡視員需立即上報縣（市、區）教育督導辦公室和省、市巡視員。在符合監測實施工作原則，不影響數據真實性、完整性和工具保密性的前提下，由省、市巡視員根據《浙江省中小學教育質量綜合評價監測應急預案》，以及與縣（市、區）教育督導辦公室負責人的商議結果，應急處置，并于處置后在第一時間內向省中小學教育質量監測中心口頭或書面匯報情況。

　　3、凡涉及監測數據真實性、完整性和監測工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件，各樣本學校須立即將情況報告縣（市、區）教育督導辦公室和省中小學教育質量監測中心。

　　4、凡涉及測試有效性所作出的重要決定，必須經省教育督導辦批準后方可執行。

　　5、在測試中出現如下嚴重影響測試工作的重大事件，各地與樣本學校在緊急處理的同時，應及時向省中小學教育質量監測中心報告：測試工具發生失密、失竊、損毀嚴重；測試發生大面積舞弊；由于自然災害等人力不可抗拒的原因造成該地區不能正常實施測試；工作中出現的涉及面廣、影響較大的重大失誤；測試過程中出現監測相關人員安全事件。

　　十一、違紀與處理

　　各地和學校要從落實立德樹人、全面貫徹黨的教育方針的高度認識監測工作的目標和意義，嚴肅考風考紀是考試組織的底線，是教育工作的底線，是教育工作者教書育人的底線。省級監測屬于機密級考試，任何實施過程中的作弊行為都要進行嚴肅追責。

　　（一）測試學生違紀的處理。根據測試工作的有關規定，對測試學生違紀行為必須進行處理。測試學生有下列情形之一的，取消測試資格，由學校進行批評教育：

　　1、測試中有夾帶、傳遞、抄襲、換卷行為。在測試教室內喧嘩、交頭接耳、動作暗示或有其它影響秩序的行為。

　　2、存在損毀測試卷或將測試卷帶出測試教室等行為。

　　（二）監測工作人員違紀的處理。監測人員必須遵守監測工作人員守則，認真履行崗位職責，如違反規定，視情節輕重，給予處理。有下列情況之一者，由縣（市、區）教育局給予通報批評：

　　1、不按時組織測試學生入場，不按規定核對測試學生。

　　2、測試過程中不認真履行監測員職責，如看書、看報、交談、隨意進出測試教室等。

　　3、開始測試后，違反規定擅自同意測試學生進出測試教室，允許無關人員進入測試教室。

　　4、對違紀測試學生情況不如實填入《測試記錄表》。

　　（三）有下列情形之一的，縣（市、區）依法追究責任人的責任。

　　1、發生冒名頂替或其他代替測試行為。

　　2、擾亂、妨礙測試教室及測試有關工作場所秩序。

　　3、侵犯監測工作人員和測試學生人身權利。

　　4、故意損壞測試設施。

　　5、復制、截留、盜竊、損毀監測工具。

　　（四）有下列情況之一者，由省教育督導辦或省教育廳給予通報批評。

　　1、鼓勵或允許學生代測。

　　2、向學生暗示試題答案。

　　3、擅自將測試卷帶出、傳出測試教室或復制。

　　4、包庇學生作弊。

　　5、樣本學校發生有組織的集體代測行為。

　　6、故意在進入測試教室前啟封試題并導致泄密。

　　7、慫恿學生作弊，為學生傳遞試題答案或幫助學生答卷。

　　8、違反規定，有計劃、有組織地復制、截留監測工具。

　　9、測試結束后，修改答案。

　　10、測試卷遺失、損毀、大面積裝袋混亂。

　　11、打擊、報復舉報人。

　　（五）數據異常處理。

　　1、經專家復查鑒定，監測結果出現學校數據異常，學校監測數據作無效處理。

　　2、經專家復查鑒定，監測結果出現區域數據異常，確證存在嚴重區域性舞弊行為，由當地紀委啟動調查程序，對教育局及相關責任人問責。區域內超過三分之一的學校數據異常，區域監測數據作無效處理。

　　為維護國家和省級監測的公正性、嚴肅性和規范性，確保監測安全、有序地進行，各市、縣（市、區）教育局、中小學校要嚴肅考風考紀教育，營造風清氣正的良好學校文化，堅決杜絕監測中的舞弊行為發生。鼓勵和支持社會、家長和師生對監測實施中的違紀舞弊行為進行監督和舉報。

　　義務教育質量評價實施方案 13

　　為貫徹涼州區教育局“質量提升年”實施意見，進一步提高我校教育教學質量，全面落實素質教育，促進教師、學生、學校全面發展，辦人民滿意的教育，特制定以下實施方案。

　　一、加強教學常規管理，貫徹落實“五認真”

　　1、出臺《xx小學教學常規管理辦法》、《xx小學貫徹落實“五認真”實施意見》。根據辦法和意見對教師的備課、上課、批改作業、輔導學生、考試進行管理。要求教師備課做到四備：備課標、備教材、備學生、備教法。要求教師在吃透教材、學生的前提下，全面領會新課改理念，充分掌握所教學段教學目標。備課按照參與式教學模式一系列環節備課。上課要根據教學目標、教材、學生情況推行參與式教學，培養學生的創新精神和實踐能力。批改作業要規范，力求達到及時、認真、細心。輔導學生要耐心、細致、全面，向學困生傾斜。嚴格考風考紀，嚴懲弄虛作假的人和事，保證成績的真實性。

　　2、加大“五認真”檢查力度。教案做到一周一查。作業做到一月一查。教導處和教研組要做好檢查記載，要做好備課教案和批閱作業的質量評定工作。教導處要經常深入課堂檢查教師上課情況，對上課和輔導學生時遲到、早退、未備課上課、上課接聽電話、衣帽不整上課、體罰學生的現象進行登記，并嚴肅處理。同時要及時做好檢查情況的通報工作和整改工作。

　　3、認真做好日考周評活動。參加日考周評的領導要每天深入教學活動區域，對各班學生的學習、紀律、衛生、出勤、做操、紅領巾佩戴、不良習慣進行檢查登記，做出正確、真實的評價，填寫好日考周評評分表。并在每周降旗儀式上公布考評情況。考評第一名的班級授予流動紅旗。對存在的的問題要如實指出，并提出整改意見。

　　二、加強教師隊伍建設，依靠教師提高教育教學質量。

　　1、加強師德師風建設，增強教師教書育人的責任心，提高服務質量

　　進一步學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》等教育法律法規，使每個教師能夠依法執教，廉潔從教。教育教師樹立崇高的職業理想，熱愛教育事業，做到愛崗如命，愛生如子，敢做紅燭，敢為人梯。用無私奉獻的精神教書育人。在工作中不斷端正態度，一心一意搞教學，聚精會神提質量，大力夯實教師這一學校發展的基礎，促進服務質量的提高。與此同時，制定合理的師德師風考核方案，每月對教師的師德師風考核一次，對師德師風考核不合格的教師考核直接定為不合格。

　　2、加大教師培訓力度，結合“繼續教育”、“國培計劃”和各級骨干教師培養培訓計劃，加強對教師的培養培訓工作。形式上要多樣化、多元化，創新模式，拓寬渠道，建立靈活多樣的培訓體系。積極開展校本培訓、教學幫帶、教學基本功比賽等活動，為促進教師專業化成長奠定堅實的基礎。造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力和高素質專業化教師隊伍。

　　三、活躍教研，狠抓業務，向教研要質量。

　　1、把教研作為深化教學改革、解決教學中存在的問題、促進教師專業發展、提高教學質量的基本途徑。在校本教研活動中倡導“教學即研究，問題即課題，成長即成果”的校本教研模式，激發教師自主研修意識，培養自主研修能力，提高教育教學技能，促進教師專業能力持續發展，直接推動教育質量的提高。

　　2、建立健全聽課、評課制度。采取“推門聽課”方式深入課堂。學校領導要堅持深入教學第一線聽課、評課，中層以上領導每學期聽課不少于40節，其他教師不少于20節。通過聽課、評課加強對青年教師的專業指導，確保課堂成為提高教學質量的主陣地。

　　3、研究制定提高薄弱學科教學質量的有效措施，注重學生的全面發展。要重視和加強英語及音、體、美等學科的教學，學校決定每天早晨設置20分鐘英語晨讀時間，英語任課教師按時到班，督促檢查英語單詞背誦及讀書情況。音、體、美等學科的教學要與學校體育、藝術活動開展相結合，牢固樹立“健康第一”的思想，認真落實《國家學生體質健康標準》，開展體育達標運動會，大力實施“陽光體育運動”，使學生得到全面發展。

　　4、制定好20xx版新課標學習計劃。認真組織廣大教師學好新課標，吃透新課標，用好新課標。把集體學習和自學結合起來，把寫學習筆記和寫心得體會結合起來，通過學習、研討、撰寫體會、考試等方式，使每一位教師理解所教學科的課標，領會新課標的理念和精神實質，進一步提高備課質量。在此基礎上認真學習、研究教材，研究先進的教學模式，針對教學的重難點和學生實際，精心研究教法學法，設計教學過程，編寫教案。

　　5、廣泛開展學習西湖教育集團先進辦學經驗活動。通過學習，借鑒西湖教育集團在學校管理、班級管理、課堂教學方面的成功做法，不斷提高我校教育教學水品。

　　6、鼓勵教師撰寫高質量的論文。督促和指導教師及時總結教學經驗，撰寫教學論文并向教育刊物、雜志投稿。凡在省市區刊物發表論文的教師，分別獎勵人民幣200元、150元、100元，并在考核時加分15分、10分、5分。

　　四、狠抓課堂教學，打造高效課堂，提高四十分鐘的教學效益。

　　1、指導教師徹底轉變教學方式，在備課上下功夫，杜絕長期以來教案與教學脫節的現象，讓教案成為學案。

　　2、廣泛推行參與式教學。做到以學生為主體，教師為主導，活動為中心，把課堂還給學生。教師講課不得超過15分鐘，否則視為無效課堂。

　　3、改變課堂教學評價方式，用時間來評價課堂教學。高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節課的好壞標準就要看時間分配是否合理，學生是不是比老師緊張，每個環節是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現出快節奏，學生是否爭分奪秒主動學習，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，是否把時間真正交給學生，這將是日后我校評價課堂教學得失的重要標準。

　　4、結對幫扶，讓學生發揮教學生的作用。針對學生在自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，在教師引導學生討論的基礎上，讓會的學生教不會的學生。教師要做評定、補充、更正、梳理、總結和概括。學生教學生活動不單能解決學困生問題，也能促進學優生的學習能力、分析能力的提高，使學優生自己有緊迫感，能把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，是“培優補差”的良方之一。

　　5、讓討論交流更具實效性。關注學生學習過程，指導學生由表及里、由淺入深進行學習，把教師與學生、學生與學生間的討論交流作為解決問題的主要途徑。教師決不能就題講題，只關注答案，而是要引領學生尋找規律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納總結。

　　6、要緊緊圍繞“有教必練、有練必批、有批必糾”的工作要求，當堂作業當堂檢測。通過完成課堂作業，檢測每位學生是否當堂達標，完成學習目標。同時要及時反饋信息，及時調整課堂作業。課堂作業一般安排在5—10分鐘，且要有典型性，作業要適度、適量，課堂作業還要要低起點、多層次，有必做題、選做題和思考題，尤其是后進生的作業要關注，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。要求又快又好訓練學生的答題能力，書寫能力，緊張思考能力，培養學生緊張高效、嚴肅認真的學習習慣。

　　7、教師要嚴格按照課表上課，不準隨意串課或改課，保證授課節數。保證上課時間。要求教師上好每一節課，力求讓每一節課都是達標課，向40分鐘要效率、要質量。嚴格執行上課獎罰制度實，做到對事不對人。

　　8、結合實際，分層教學，樹立“高效益、輕負擔、高質量”的教學觀。由于小學學科的特點，小學生知識結構的特點，及自學能力的差異，所以小學在“教”與“學”上要做適當的調整。

　　一、二年級教的東西要多，自學的東西要少，但學生的自學習慣要事先培養，要給學生自學的空間，要根據所學內容而定，要在教師的.指導下進行，要在方法上下功夫，要教給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略。

　　三、四年級是過渡階段，學生有一定的自學能力了，也積累了一些自學方法，但在自學習慣上還需強化，要在教師的指導下過渡到自控，由自控過渡到自主。

　　五、六年級教師必須保證學生有足夠的自學時間，學生自己能學會的不教，學生能自己說明白的不重復，教師要少講、精講，引導學生尋找解決問題的捷徑，梳理知識的結構，總結經驗，概括規律。

　　9、加強對學困生的輔導。認真貫徹大面積提高教學質量的方針。關心愛護每一位學生，抓兩頭，促中間，把學困生放在心里，抓在手上，從思想上、學習方法上給與幫助和指導，耐心、細致地輔導。繼續落實好學困生幫扶計劃，切實提高學困生學習成績。

　　五、構建強有力的教育體系，形成促進教育質量穩步提高的強大合力。

　　1、建立學校職能體系，推動質量的提高。全面提高教育質量是學校工作的第一要務。我校建立校長畢業班，學校中層領導各包兩個班的教育質量分工負責制，實行教育質量責任追究制。

　　2、加強家校協作，形成教育合力。學校要與家長建立經常性聯系，主動聽取家長對學校工作的意見建議，主動接受學生家長監督，定期召開好家長會，做好學生家訪工作，加強家長與教師的交流溝通，共同做好學生的教育工作，打造社會、學校和家庭共同組成的一體化教育平臺，為教育質量的提高保駕護航。

　　六、實施措施

　　1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂教學改革步伐，提高教學質量。

　　（1）、設立質量單項獎，凡在學區統考中獲得前三名的教師，分別獎勵人民幣150元、100元、80元，處在后三名的教師在績效工資中扣除工資150元、100元、80元。

　　（2）、把教學成績做為發放績效工資最重要的依據，統考中平均成績每低1分，從績效工資中扣除人民幣10元，無上限，此項單列，與考核不掛靠。

　　（3）、嚴格考勤制度。凡請假一天，扣除績效工資20元，做為班主任津貼基金。

　　2、嚴格把住五關：

　　（1）備課關；

　　（2）上課關；

　　（3）作業關；

　　（4）檢測關；

　　（5）評價關。

　　并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的獎勵、績效工資掛鉤。

　　全體教師一定要結合本學科實際全力以赴開展教育教學活動，以飽滿的精神狀態，以扎實的工作作風，同心同德，真抓實干，要及時總結、及時反饋，學校領導也要在抓落實上下功夫，依靠計劃管理，人本管理，精細化管理，提高學校管理水平，促進我校教學質量大幅度提高。

　　義務教育質量評價實施方案 14

　　為深入貫徹全國教育大會精神，加快建立健全教育評價制度，促進學前教育高質量發展，根據中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。

　　一、總體要求

　　（一）指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向的學前教育質量評估體系，切實扭轉不科學的評估導向，強化評估結果運用，推動樹立科學保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

　　（二）基本原則

　　1.堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。

　　2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保教結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。

　　3.堅持科學評估。完善評估內容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。

　　4.堅持以評促建。充分發揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注重過程性、發展性評估，引導辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優質發展。

　　二、評估內容

　　堅持以促進幼兒身心健康發展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，評估內容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等5個方面，共15項關鍵指標和48個考查要點。

　　（一）辦園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學理念等3項關鍵指標，旨在促進幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，強化黨組織戰斗堡壘作用，樹立科學保育教育理念，確保正確辦園方向。

　　（二）保育與安全。包括衛生保健、生活照料、安全防護等3項關鍵指標，旨在促進幼兒園加強膳食營養、疾病預防、健康檢查等工作，建立合理的生活常規，強化醫護保健人員配備、安全保障和制度落實，確保幼兒生命安全和身心健康。

　　（三）教育過程。包括活動組織、師幼互動和家園共育等3項關鍵指標，旨在促進幼兒園堅持以游戲為基本活動，理解尊重幼兒并支持其有意義地學習，強化家園協同育人，不斷提高保育教育質量。

　　（四）環境創設。包括空間設施、玩具材料等2項關鍵指標，旨在促進幼兒園積極創設豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學習探索的教育環境，配備數量充足、種類多樣的玩教具和圖畫書，有效支持保育教育工作科學實施。

　　（五）教師隊伍。包括師德師風、人員配備、專業發展和激勵機制等4項關鍵指標，旨在促進幼兒園加強教師師德工作，注重教師專業能力建設，提高園長專業領導力，采取有效措施激勵教師愛崗敬業、潛心育人。

　　三、評估方式

　　（一）注重過程評估。重點關注保育教育過程質量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，嚴禁用直接測查幼兒能力和發展水平的方式評估幼兒園保育教育質量。

　　（二）強化自我評估。幼兒園應建立常態化的自我評估機制，促進教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進措施。同時，有效發揮外部評估的導向、激勵作用，有針對性地引導幼兒園不斷完善自我評估，改進保育教育工作。

　　（三）聚焦班級觀察。通過不少于半日的連續自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學習與發展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質量。外部評估的班級觀察采取隨機抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數的三分之一。

　　四、組織實施

　　（一）加強組織領導。各地要高度重視幼兒園保育教育質量評估工作，將其作為促進學前教育高質量發展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價改革重要內容，建立黨委領導、政府教育督導部門牽頭、部門協同、多方參與的組織實施機制。各省（區、市）要結合實際，完善本地質量評估具體標準，編制幼兒園保育教育質量自評指導手冊，增強質量評估的.操作性，確保評估工作有效實施。要逐步將幼兒園保育教育質量評估工作與已經開展的對地方政府履行教育職責評價、學前教育普及普惠督導評估、幼兒園辦園行為督導評估等工作統籌實施，避免重復評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負擔。

　　（二）明確評估周期。幼兒園每學期開展一次自我評估，教育部門要加強對幼兒園保育教育工作和自評的指導。縣級督導評估依據所轄園數和工作需要，原則上每3—5年為一個周期，確保每個周期內覆蓋所有幼兒園。省、市結合實際適當開展抽查，具體抽查比例由各省（區、市）自行確定。

　　（三）強化評估保障。各地要為幼兒園保育教育質量評估提供必要的經費保障，支持開展評估研究。要切實加強評估隊伍建設，建立一支尊重學前教育規律、熟悉幼兒園保育教育實踐、事業心責任感強、相對穩定的專業化評估隊伍，評估人員主要由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師等組成，強化評估人員專業能力建設。加強對本指南的學習培訓，推動幼兒園園長、教師自覺運用對本指南自我反思改進，不斷提高保育教育水平。

　　（四）注重激勵引導。各地要將幼兒園保育教育質量評估結果作為對幼兒園表彰獎勵、政策支持、資源配置、園長考核以及民辦園年檢、普惠性民辦園認定扶持等方面工作的重要依據。對履職不到位、違反有關政策規定、違背幼兒身心發展規律、保教質量持續下滑的幼兒園，要及時督促整改，并視情況依法依規追究責任。要通過幼兒園保育教育質量評估工作，積極推動地方政府履行相應教育職責，為辦好學前教育提供充分的條件保障和良好的政策環境。

　　（五）營造良好氛圍。要廣泛宣傳國家關于學前教育改革發展的政策措施，深入解讀幼兒園保育教育質量評估的重要意義、內容要求和指標體系，認真總結推廣質量評估工作先進典型經驗，有效發揮示范引領作用，積極開展國際交流與合作，營造有利于促進學前教育高質量發展的良好氛圍。

　　義務教育質量評價實施方案 15

　　為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔20xx〕35號）精神和教育部關于普通高中學生綜合素質評價的有關文件要求，適應我省高中教育發展和高考綜合改革的需要，依據《江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》，在《省教育廳關于印發〈江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案〉的通知》（蘇教基〔20xx〕30號）的基礎上，制定本方案。

　　一、指導思想

　　普通高中學生綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。全面實施綜合素質評價，有利于促進學生認識自我、規劃人生，全面而有個性地發展；有利于學校規范課程開設，遵循學生成長規律，切實轉變人才培養模式；有利于促進評價方式改革，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，改革高校招生錄取方式，滿足社會對多樣化人才的需求。

　　二、基本原則

　　1.注重過程，促進發展。堅持正確的教育改革方向，著力培養學生的核心素養、必備品格和關鍵能力。關注學生成長過程，發掘學生潛能，引導學生踐行社會主義核心價值觀，促進學生德智體美勞全面發展，引導學校改革管理模式和育人方式。

　　2.客觀記錄，真實反映。以事實為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例作客觀記錄，真實反映學生的發展狀況。

　　3.突出重點，簡化操作。突出重點評價內容，簡化評價過程，增強評價的可操作性，減輕學校和學生負擔，便于不同層面獲得學生的評價信息。

　　4.規范程序，公開公正。嚴格規范綜合素質評價程序，強化有效監督，確保評價過程公開公正，評價結果真實可信。

　　三、評價內容

　　依據黨的教育方針，反映學生全面發展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創新精神和實踐能力。

　　1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、安全防范等方面的認知與表現。重點是學生遵紀守法，維護社會公德，遵守學校各項規章制度情況，參加黨團活動、校內勞動、擔任班級或學校職務及履行職責情況，參加社區公益勞動、志愿服務等的次數、持續時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者。

　　2.學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學生每學期各學科必修、選擇性必修和選修課程修習情況及表現（此處不包括音體美、通用技術、研究性學習）學業水平考試成績，學科特長及獲獎等情況，特別是具有優勢的學科學習情況。

　　3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是學生體育與健康課程修習情況，《國家學生體質健康標準》測試主要結果，學生的體育運動特長項目、體育運動的效果、參加體育競賽活動及獲獎等情況，學生的心理健康情況、科學生活方式等。

　　4.藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是學生在音樂、美術及相關藝術選修課程的修習情況，學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣愛好以及代表作品，學生的藝術特長與參加演出、展覽、比賽等藝術活動的經歷和獲獎情況。

　　5.社會實踐。主要考察學生的創新素養和在社會生活中動手操作、勞動技能、體驗經歷等情況。重點是學生修習研究性學習課程的情況與代表成果，修習通用技術課程的情況與代表作品，參加校內外科技創新活動的經歷和榮譽、創造發明和專利等代表性成果，參加社團活動情況，參加社會實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告等。

　　6.自我認識與生涯規劃。主要考察學生加強自我認知、樹立專業志向、學會選擇課程、實現主動發展等情況。重點是學生修習發展指導課程的情況，主動發展的意識，對自我的.客觀認識與評價，對未來的生涯規劃等，并突出其他五個方面評價內容無法涵蓋的個性特長等方面。自我認識與生涯規劃以學生自我陳述的方式呈現。

　　四、評價程序和方法

　　1.真實記錄

　　學校明確相關部門和人員，真實準確地記錄學生的發展情況，根據評價內容的性質，客觀記載學生在綜合素質發展方面每學期、每學年及高三畢業前的表現。

　　2.整理遴選

　　學期或學年結束時，教師指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關材料。遴選時注意表現要典型，理由要充分，材料要全面，形式要多樣。遴選出來的材料，由學生本人確認，經學校審核后才能錄入省級綜合素質評價電子平臺。

　　3.公示審核

　　除學業水平考試成績和《國家學生體質健康標準》測試結果等個人隱私信息由系統自動導入外，其他進入學生綜合素質檔案的主要信息必須公示。公示一般在班級范圍內進行，校級以上的獎勵可以在學校范圍內公示。公示時間5個工作日以上，最終結果須經學生確認。

　　4.形成檔案

　　學校在規定時間內完成信息的核實、錄入與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學校必須提出申請，逐級報批。

　　建立學生綜合素質評價檔案時，要突出重點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學生沒有參加或表現不突出，可以空缺。由外省中途轉學進入的學生，原有的綜合素質評價檔案由原來學校認定并隨檔案轉入，入新校后的表現按照我省綜合素質評價要求繼續進行記錄。

　　形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門根據各自權限可以實時查看有關內容。

　　5.材料使用

　　高中學校要充分利用綜合素質評價，對學生成長情況進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向。

　　學生高中畢業前，個人的綜合素質評價檔案將以統一格式提供給相關高校。高校要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價使用辦法，組織教師等專業人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，作為招生錄取的重要參考。在考生分數相同時，可作為優先錄取和優先安排專業的依據。高校應在招生章程中明確綜合素質評價的具體使用辦法并提前公布，規范、公開使用情況。

　　經學─生本人同意，其他社會機構或用人單位也可以通過學校或教育行政部門取得相關學生不具有隱私性質的綜合素質評價材料內容。

　　五、組織管理

　　1.加強組織領導

　　省教育廳全面規劃、領導和協調全省普通高中學生綜合素質評價工作，明確相關部門的職責，統一設計、開發普通高中學生綜合素質評價電子平臺，并負責電子數據的管理、維護，確定高校或社會機構使用電子數據的權限與方式。接受并處理學生、學校、地方教育行政部門和其他社會機構或個人的咨詢、投訴。

　　各市、縣（市、區）教育行政部門要高度重視，加強領導，精心組織，并根據本方案，進一步指導學校做好方案實施工作。要建立誠信責任追究制度，暢通舉報渠道，接受并處理各方面的咨詢、投訴。

　　各高中學校要建立專門的領導小組，落實專門的部門和人員，建立審核、公示、申訴與復議、誠信責任等相關制度，全面開展學生綜合素質評價。要基于學生發展的年齡特征，結合教育教學實際，科學確定六方面評價的具體內容和要求，切實提高學生綜合素質評價的質量。

　　2.堅持常態化實施

　　各普通高中學校要在完善本方案的基礎上形成實施辦法，提前公布評價內容、標準、程序、方法、人員和有關規章制度，認真受理來自學生、班級的咨詢、投訴和復議申請，保障評價工─作民主─公平、評價結果真實可用。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關材料，避免畢業前突擊記載。要充分發揮學校黨團、學生組織、社團在綜合素質評價活動中的重要作用。

　　3.建立健全監督制度

　　高中學校以學期、學年或三年為單位對學生綜合素質評價檔案進行全面自查，并在制度建立、職責明確、渠道暢通等方面進行及時的總結、改進。

　　市、縣級教育行政部門采用普查的方式對學校開展綜合素質評價工作進行監督；省級教育行政部門采用抽查的方式對地方和學校綜合素質評價工作進行監督。

　　對在綜合素質評價中弄虛作假的學生，學校審核發現后應將其情況記入個人誠信檔案。對弄虛作假的單位或地方，將由教育行政部門會同相關部門追究相關單位直接負責人和主要負責人的責任。

　　4.加強學習宣傳

　　各級教育行政部門和學校要加強學習與研究，正確把握評價的內容、方法和標準等，要提前向社會公示，接受社會監督，爭取社會各界和家長的理解與支持。

　　六、其他

　　本方案自20xx年秋季入學的高中學生開始施行。本方案由江蘇省教育廳負責解釋。

　　義務教育質量評價實施方案 16

　　為加快我校教育質量綜合評價改革研究的步伐，促進學生、教師和學校全面發展。特制定我校教育質量綜合評價改革實施方案。

　　一、指導思想

　　以教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》

　　和河南省教育廳關于中小學生綜合素質評價的有關文件為指導，結合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環節，進一步建立健全包括學生評價、班級評價、教師評價等內容的以校為本的.評價體系，發揮評價導向功能，促進學生健康成長、教師專業發展、學校內涵提升。

　　二、基本原則

　　（一）整體架構。評價實施方案，力爭涵蓋學生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內容。

　　（二）突出重點。學生評價突出學業評價、綜合素質評價、特長評價等。班級評價突出班級建設和學習小組建設。教師評價應促進教師質量觀、評價觀的轉變。

　　（三）易于操作。評價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。

　　三、制定過程

　　我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。

　　我校評價實施方案在充分征求教師、學生和家長等方面的意見和建議的基礎上，經過反復醞釀、討論，最終形成我校教育質量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進教師、家長質量觀、評價觀的轉變，也一定會充分發揮評價的正確導向作用，促進學校教育生態的改善。

　　義務教育質量評價實施方案 17

　　為全面提高學校教育教學質量，建立健全激勵競爭機制，切實提高教師工作的積極性，結合學校實際，制定本考核辦法：

　　一、考核依據及對象

　　根據《沿海經濟開發區教育工作考核實施辦法（試行）》。對本校全體在職在崗教職工進行考核。

　　二、獎勵方案

　　1.獎勵原則

　　表彰獎勵堅持客觀公正、注重實績的原則，面向全體，向一線教師傾斜，向教學質量優異者傾斜，達到激勵先進，鞭策后進，推動工作的目的`。

　　2.獎勵辦法

　　（1）辦學水平評估先進集體：根據鎮區考核結果，按實平均分配。

　　（2）集體榮譽獎：根據鎮區考核結果，綜合表彰按實平均分配，單項表彰50%用于組織者自行分配。50%用于所有同志平均分配。

　　（3）教學質量獎：根據鎮區考核結果，50%分配給考試科目的所有成員:語數英和綜合科各占四分之一；50%分配給所有教學人員。

　　（4）教科研成果獎：學校承擔國、省、市、縣級規劃課題并能如期結題的，根據鎮區考核結果，獎金領取后交課題主持人自行分配。教師論文發表根據鎮區考核結果，（按照論文數÷教師數考核，得分前四名的單位分別獎勵，）獎金領取后全部分配給作者。(總金額除以篇數，只認第一作者)

　　（5）競賽成果獎：

　　①教師獲獎（根據縣辦學水平評估的辦法總得分÷教師數考核，中小學組得分前三名的）：80%用于分配到獲獎老師（總金額除以總分數）。20%用于分配到所有教學人員。

　　②學生獲獎（根據縣辦學水平評估的辦法總得分÷學生數考核，中小學組得分前三名的）：80%用于輔導老師，20%用于分配到所有教學人員。

　　（6）承辦活動獎：根據鎮區考核結果，承辦鎮級活動：上課人員和組織者每人50元，其他人員每人20元。共同體活動：上課人員和組織者每人125元，其他人員每人50元。縣級活動，上課人員和組織者每人200元，其他人員每人80元。

　　（7）先進個人：按照鎮聯絡組評選辦法，組織校級評選推薦。

　　注：

　　1.凡發生校園安全責任事故的，實行一票否決制，取消該同志評優評先資格，取消該同志考核獎勵。

　　2.凡師德失范或造成社會影響的，實行一票否決制，取消該同志評優評先資格，取消該同志考核獎勵。

　　3.凡調出外鎮、外縣。實行一票否決制，取消該同志評優評先資格，取消該同志考核獎勵。

　　義務教育質量評價實施方案 18

　　根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和江蘇省《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》精神，認真落實《鹽都區深入推進素質教育實施學校“四名”工程行動計劃》，建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規范辦學行為，扎實推進素質教育，全面提高教育質量，努力實現全區小學教育高位均衡發展。

　　二、評價內容

　　分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。

　　三、評價標準

　　1.辦學行為（10分）

　　（1）開齊規定課程，開足規定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上墻上網，沒有弄虛作假現象。（2分）

　　（2）嚴格執行全區統一制定的學生作息時間，非經區局批準不得隨意調整，確保學生每天在校集中教學時間不超過6小時。（2分）

　　（3）有切實的課外作業總量監控機制，一、二年級不留書面家庭作業，中高年級每天家庭作業總量不超過1小時。節假日、雙休日沒有違規補課的現象，沒有舉辦奧數班。（2分）

　　（4）規范考試科目和次數，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。（2分）

　　（5）認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少于1小時體育活動時間。學生體質健康整體水平達到《國家學生體質健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）

　　2.德育工作（10分）

　　（1）把社會主義的核心價值體系融入學校教育全過程，重視整合德育資源和開發優質德育課程，德育內容豐富。（2分）

　　（2）將德育滲透到學校工作的各個環節，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。（2分）

　　（3）德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）

　　（4）班主任工作扎實有力，心理健康教育有效開展。學校、社區、家庭溝通良好，形成合力。（2分）

　　（5）學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現象。（2分）

　　3.師資隊伍（20分）

　　（1）學校有師資隊伍建設五年規劃，教師有個人專業發展規劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40周歲以下的教師全部達專科以上學歷。（4分）

　　（2）扎實開展校本培訓和校本教研，堅持周六上午教師集中業務學習制度，認真落實集體備課基本要求。深入開展教師學習教育活動，教師參加全區集中考試合格率達100%。積極組織在職教師新課程培訓和轉崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創造條件設立首席教師和名師工作室。（4分）

　　（3）加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的'現象。遵紀守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）

　　（4）全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加區級以上教育主管部門組織的各類優質課競賽有一定人次獲獎，優課率達50%以上并逐年增加。（5分）

　　（5）大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數量的教育教學論文發表或獲獎，不斷取得階段性成果并正常結題。（5分）

　　4.學業水平（30分）

　　牢固確立“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才；讓每一個學生合格，讓更多的學生優秀”的辦學理念，區直小學、中心小學全科及格率達98%，優秀率達50%以上；村小學全科及格率達95%，優秀率達35%以上。學業水平評估由六年級語數外質量調研（15分）、二～五年級語數外隨機抽測（10分）和全區小學生常技科檢測（5分）等三個部分組成。

　　5.學生特長（20分）

　　所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統文藝特色項目方面有自己的長項。全區小學生素質檢測和學生參加區級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各占10分。

　　6.辦學特色（10分）

　　（1）各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝。（3分）

　　（2）努力構建健康和諧向上的校園文化環境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、校徽，確定好校訓、校歌、校樹、校花，編印校報、校刊，建好校史陳列室，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。（3分）

　　（3）學校工作成績顯著，獲區級以上表彰獎勵。（4分）

　　四、考評辦法

　　1.分級考評。區局負責對區直小學和中心小學進行考評，中心小學負責對村小學進行考評。按“一校制”管理要求，村小教學質量納入中心小學考評。

　　2.分層考評。根據各學校辦學規模、師資水平和教學質量等實際情況，對全區23所中心小學以上學校分基礎性、發展性、示范性等三個層次進行考評，體現分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學校考評層次的劃分與確認，實行自我認標和區局定標相結合，每學年初由學校書面申請，區局確認后發文公布。

　　3.分塊考評。局相關職能科室對小學教育質量評價的六大項，分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導室、普教科負責，師資隊伍由組織人事科、教研室負責，學業水平由教研室負責，學生特長和辦學特色由普教科、體育科負責，最后由普教科匯總報局務會研究決定。

　　五、考評獎懲

　　區局根據綜合考評結果，每年表彰三分之一左右的區直小學、中心小學，并與校長績效考核掛鉤；對發生師生違法犯罪、重大安全責任事故、違背省“五嚴”規定被上級教育行政部門通報批評或產生其它重大負面影響的學校，均實行“一票否決”；對辦學水平較差或退步較大的學校列為重點管理單位，認真剖析原因并制定切實可行的方案予以整改，以促進全區小學教育均衡發展。

　　義務教育質量評價實施方案 19

　　為全面做好人口計生工作，充分發揮人口計生宣傳教育的先導作用，使之更好地服務于人口計生工作中心任務，根據省、市《全市人口計生宣傳教育工作評估方案》，結合《縣人口和計劃生育目標管理責任制考核方案》要求和工作實際，特制定本評估方案。

　　一、對象

　　各鄉鎮（街道）計生辦。

　　二、方法

　　由各鄉鎮（街道）計生辦按評估內容和標準于12月5日前寫出自評報告。縣里根據掌握的有關工作數據，結合平時了解的情況，對各地宣傳教育工作作出綜合評估。評估采用100分制。

　　三、評估內容

　　（一）年度重點

　　1、出生人口性別比治理宣傳（30分）。深入實施“關愛女孩行動”，組織開展抵制“兩非”雙向承諾簽名、尋訪“十佳幸福女兒家庭”活動和群眾性文藝下鄉等社會宣傳活動，開展打擊“兩非”典型案例宣傳，為治理工作營造強大的輿論聲勢和有利的社會環境。

　　2、戶外環境宣傳（20分）。將人口計生宣教工作融入到城市社區工作和新農村建設中，在交通要道及人流密集地設立醒目、溫馨、美觀的'人口計生宣傳牌，優化人口計生戶外宣傳內容，亮化宣傳環境。

　　（二）常規工作

　　1、信息宣傳工作（30分）。加強重點工作宣傳和先進典型宣傳報道，不發生重大責任性新聞事件；及時向我局《人口計生工作簡報》和縣兩辦政務信息、《研究》等投遞計生信息、稿件。

　　2、人口文化陣地建設（10分）。村（居、社區）有“三室一校”等宣教場所，有人口計生圖書、報刊、雜志等宣傳品，有經常性活動記錄；有人口計生宣傳欄（窗）、有新媒體宣傳平；使用遠程宣傳教育平。

　　3、《當代家庭》、《優生代（農村版）》、《人口和計劃生育墻報》等刊物、宣傳資料的分發（10分）。及時把相關刊物和宣傳資料分發到村，并做好登記、導讀等相關工作。

　　四、結果應用

　　將評估結果作為對各鄉鎮（街道）人口計生工作評價的重要內容，納入年度目標管理責任制考核，占2分。各鄉鎮（街道）最后得分按本評估方案得分2%折算。被省、市抽查到的鄉（鎮、街道），視評估結果進行獎扣分。

　　義務教育質量評價實施方案 20

　　為落實中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，切實扭轉不科學的教育評價導向，全面深化義務教育教學改革，促進義務教育內涵發展和質量提升，推進教育治理體系和治理能力現代化，根據重慶市教育委員會、中共重慶市委組織部、中共重慶市委機構編制委員會辦公室、重慶市發展和改革委員會、重慶市財政局、重慶市人力資源和社會保障局印發《重慶市義務教育質量評價實施方案（試行）》（渝教督發〔20xx〕8號）精神，結合我縣實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規律和教育規律，建立以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、評估原則

　　（一）堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發展和質量提升。

　　（二）堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養，引導辦好每所學校、教好每名學生，促進學生全面而有個性的發展。

　　（三）堅持科學有效。注重統籌整合，切實減輕基層負擔。改進評價方法，強化結果評價與增值評價相結合、綜合評價與特色評價相結合、自我評價與外部評價相結合、線上評價與線下評價相結合，著力克服“唯分數、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態。

　　（四）堅持以評促建。分層實施，推進義務教育質量保障體系建設，推動自我評價常態化，強化過程性評價和發展性評價，有效發揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優質均衡發展。

　　三、評估內容

　　義務教育質量評價包括學校、學生二個層面，具體指標附后。

　　（一）學校辦學質量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生發展等五個方面重點內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養要求，深入實施素質教育，充分激發辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。

　　（二）學生發展質量評價。主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

　　四、評價實施

　　（一）責任分工

　　按分層實施的原則開展。學生發展質量評價由學校負責實施；學校辦學質量評價實行學校自評、縣級評價。

　　各義務教育學校負責對學生德智體美勞全面發展質量進行評價，對本校辦學質量進行自評。縣教委、縣政府教育督導室對學校辦學質量進行評價，評價結果報縣委、縣政府。縣委、縣政府對本縣義務教育質量和履行教育職責情況進行自評，自評報告報市政府教育督導室。

　　（二）評價周期

　　對學生、學校辦學質量評價實現全覆蓋，原則上每3年一輪，并保證在校長任期內至少進行一次評價。

　　（三）組織實施

　　1.學校辦學質量評價。

　　學校自評。全縣義務教育學校依據《學校辦學質量評價指標》（附件1）常態化開展自我評價并及時改進。自評報告在每學年初（9月30日）前將上學年度的自評報告材料報送縣政府教育督導室。

　　縣級評價。縣教委、縣政府教育督導室確定受評學校，受評學校應符合校長任職1年以上，學校開辦1年以上等條件。縣教委、縣政府教育督導室在開展現場督評前2周通過OA系統發布督導評估實施細則。評估組對受評學校督導進行現場評估，主要通過觀課、校園巡查、訪談、問卷調查、查閱資料等方式采集信息。督導評估信息采集、處理完成后召開學校行政管理人員集中反饋，提出整改意見或建議。縣教委、縣政府教育督導室根據現場督評和線上督評情況，撰寫全縣學校辦學質量評價年度工作報告，每年3月底前報送市政府教育督導室。

　　市級評價。市政府教育督導室將結合對縣政府履職評價工作的同時對學校辦學質量進行抽查。市教委、市政府教育督導室設立“重慶市素質教育質量保障示范校”。學校內部質量保障制度完善、運行良好，辦學規范優質，發展增值明顯的典型學校，經縣政府教育督導室推薦，可申報評審。

　　2.學生發展質量評價。

　　各義務教育學校依據《學生發展質量評價指標》（附件2），結合綜合素質評價工作，完善本校學生發展質量評價實施方案；通過信息化等手段，加強過程性評價，客觀記錄學生課程學習和表現情況，納入綜合素質評價檔案；探索學生、家長、教師以及社區等參與評價的`有效方式；每學期末形成學生發展質量評價報告。

　　五、結果運用

　　（一）督促問題整改。受評學校根據評估組反饋意見制定整改方案，明確整改舉措、時限、責任人，壓實整改責任，確保整改成效。對評價發現的問題，學校要結合教研、教改加強內部整改；縣教委基礎教育科、縣教師進修校、教育督導責任區，履行指導職責，指導學校完善內部質量保障制度，改進教育教學和管理，提升辦學治校和實施素質教育能力。

　　（二）納入督導考核。縣教委將學校辦學質量評價結果作為對學校質量考核、政策支持、資源配置和校長考核、任免的重要參考。依據《教育督導問責辦法》，對履職不到位、落實政策不力、違反有關規定、學校教育教學質量下降且整改不到位的，要對學校主要領導和分管副校長、教育教學管理相關負責人進行問責。

　　（三）推廣典型經驗。總結學校、學生質量評價在制度建設、組織實施、結果運用等方面經驗，梳理典型案例、創新舉措等，在全縣范圍內予以宣傳、推廣和運用，擴大輻射面，提高影響力。開展縣級“素質教育質量保障示范校”創建工作。

　　六、組織保障

　　（一）強化組織領導。縣教委和學校要將義務教育質量評價工作納入重要議事日程，建立縣政府教育督導室牽頭、部門協同、多方參與的組織實施機制。縣教委、縣政府教育督導室具體統籌實施全縣義務教育質量評價工作，將實施義務教育質量評價工作與政府履行教育職責評價、義務教育質量監測、學校督導評估、校長任期評估等工作有效整合，統籌實施。

　　（二）強化隊伍建設。嚴格選聘標準，健全選聘程序，按照講政治、有擔當、精業務的原則，組建由督學、教育行政及教育科研等方面人員組成的質量評價隊伍。開展評價隊伍能力提升培訓，提升評價人員在教育政策、教育管理、督導評價等方面的政治理論素養、專業水平和工作能力。

　　義務教育質量評價實施方案 21

　　一、指導思想

　　為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質量及辦園水平，促進幼兒素質的全面發展，依據《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》《教育部關于印發<幼兒園保育教育質量評估指南>的通知》、《中共貴州省委貴州省人民政府關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》和《中共xx市委銅仁市人民政府關于印發的通知》等相關要求，制定本評價方案。

　　二、評價內容

　　（一）園務管理。重點評價常規當前隱藏內容免費查看管理、保教過程管理、安全衛生、領導水平、發展成效等。

　　（二）隊伍建設。重點評價師德建設、人員配備、崗位能力、業務培訓、園本教研等。

　　（三）保教水平。重點評價一日常規、課程建設、游戲活動、幼兒發展水平等。

　　三、評價原則

　　（一）全面性原則。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動的各個環節。對保教質量評價既注重實績，也重視幼兒個性發展、能力提高等要素。

　　（二）科學性原則。對保教質量的評價必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據、態度和方法。堅持發展性評價，做到評價與教學管理相結合，評價與教學研究相結合，評價與教師發展相結合，評價與保教質量的持續提高相結合。

　　（三）保教并重原則。“保教并重”被視為幼兒園教育的基本原則，體現著幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質量的評價，要從保育和教育兩方面進行定性和定量。

　　四、評價辦法

　　（一）評價構成要素

　　1.過程性評價（40分）。通過保教工作常規檢查、幼兒發展水平測評、社會滿意度調查等項目進行。

　　2.綜合性評價（60分）。通過保教工作視導的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創建達標、幼兒發展水平測評等內容。