[經(jīng)典]骨干教師培訓(xùn)方案15篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的骨干教師培訓(xùn)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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骨干教師培訓(xùn)方案1
一、活動(dòng)名稱
X教育暑期培訓(xùn)學(xué)校
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年6月20日至8月10日
三、活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)
九江周邊縣城及城鎮(zhèn)
四、參加人員
X教育招聘的教育從事著以及將要進(jìn)行補(bǔ)課的中小學(xué)生們
五、活動(dòng)目的
X教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個(gè)性教學(xué)”為校訓(xùn)，以“誠(chéng)信辦學(xué)”為宗旨，以“名師輔導(dǎo)”為 核心，以“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)為特色，為幼兒、初、高中學(xué)生、成人提供全方位的教育培訓(xùn)和全日制教育，涉及領(lǐng)域還涵蓋公務(wù)員培訓(xùn)，學(xué)前教育教師培訓(xùn)、外教口語(yǔ)、冬夏令營(yíng)、學(xué)歷教育(函授、自考)、等級(jí)考試、職稱外語(yǔ)等方面。通過(guò)這次暑期活動(dòng)希望可以達(dá)到以下幾個(gè)目的：
1、利用暑假的.空閑時(shí)間，在通過(guò)老師們的輔導(dǎo)高質(zhì)量完成暑假作業(yè)的學(xué)生們還能打好小初中基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
2、提高大學(xué)生們鍛煉自我，提高自我的能力;
3、宣傳X教育機(jī)構(gòu)的文化和知名度，為將來(lái)更好的進(jìn)入九江地區(qū)做好準(zhǔn)備。
骨干教師培訓(xùn)方案2
骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應(yīng)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。
一、 骨干教師基本要求
1、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，良好的師德修養(yǎng)
2、具有積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神
3、能正確理解新課改理念，具有較強(qiáng)的教育科研能力，
4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能自制課件，能獨(dú)立承擔(dān)公開(kāi)課、研究課等教學(xué)任務(wù)。
5、具有較高的文化修養(yǎng)，對(duì)其他教師起指導(dǎo)答疑作用
6、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真，為其他教師的.表率
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想，掌握學(xué)科的教材教法
2、提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力
3、提升教育教學(xué)理念
4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)
學(xué)習(xí)中外教育家、中國(guó)特級(jí)教師教學(xué)思想、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。
2、教育教學(xué)方法
學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，在課堂中靈活運(yùn)用，提高授課藝術(shù)和課堂效率
3、組織骨干教師說(shuō)課、上課、評(píng)課，做到理論和教學(xué)實(shí)例相結(jié)合。
四、培訓(xùn)措施
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論水平
觀念的更新比行為更重要。要加強(qiáng)教育教學(xué)理念及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書(shū)、精讀書(shū)，每月要寫(xiě)一份讀書(shū)心得體會(huì)，每學(xué)期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類(lèi)專家講座，廣泛地學(xué)習(xí)、吸收等。
2、以課堂為載體，切實(shí)提高專業(yè)水平
要求做到課前要深入分析教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課后認(rèn)真反思。每學(xué)期組織兩節(jié)公開(kāi)課，適時(shí)組織骨干教師參加地、市級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，研究對(duì)策及采取措施。
4、骨干教師應(yīng)積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，主持或參與校級(jí)科研課題并承擔(dān)任務(wù)。
教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，本學(xué)期，我們要堅(jiān)持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。
骨干教師培訓(xùn)方案3
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹教育廳《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》等一系列文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)定于暑假期間舉辦“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐等培訓(xùn)，為更好地進(jìn)行此項(xiàng)工作，特制定本培訓(xùn)方案。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)本期培訓(xùn)，使全體骨干教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力得到提升，專業(yè)發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，在新課程教學(xué)改革中積極探索，大膽實(shí)踐，努力使他們成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務(wù)于xx的基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、提升師德修養(yǎng)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，榜樣示范，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)。
2、豐富專業(yè)知識(shí)。通過(guò)專家引領(lǐng)，交流研討等形式增強(qiáng)骨干教師的課改意識(shí)和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解和落實(shí)。
3、提高教科研能力。通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學(xué)研究的基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文的水平。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)內(nèi)容與課程安排
根據(jù)省廳要求，培訓(xùn)由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)內(nèi)容貼近農(nóng)村教育改革和教師實(shí)際。課程安排為：
1、教師職業(yè)道德內(nèi)涵小體驗(yàn)
2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和教材分析研討
3、課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
4、教學(xué)論文的`撰寫(xiě)
5、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
（二）培訓(xùn)方式
樹(shù)立以人為本的培訓(xùn)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)員和培訓(xùn)者之間的互動(dòng)，實(shí)行平等對(duì)話，最大限度地調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式，把培訓(xùn)的全過(guò)程作為參訓(xùn)者研究探討和落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)的過(guò)程。堅(jiān)持教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合；堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
1、專題輔導(dǎo)，專家引領(lǐng)。聘請(qǐng)具有先進(jìn)教育理念，在新課程改革的研究和實(shí)踐方面具有一定造詣的專家、名師及優(yōu)秀教學(xué)能手授課與指導(dǎo)。
2、結(jié)合實(shí)際教學(xué)的課例課案分析。充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟課改要求，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)。
3、研討交流、相互切磋。引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)有效的做法和經(jīng)驗(yàn)。
4、完成規(guī)定作業(yè)（階段小結(jié)及規(guī)定課案或教學(xué)設(shè)計(jì)），深化認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)實(shí)踐能力，鞏固培訓(xùn)成果。
四、培訓(xùn)具體時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)時(shí)間：20xx年7月20日至7月25日，培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為6天48學(xué)時(shí)。
�。ǘ┡嘤�(xùn)地點(diǎn)：xx市委黨校學(xué)苑賓館
�。ㄈ┍酒谟變簣@骨干教師省級(jí)培訓(xùn)共177名，對(duì)象為縣城以下農(nóng)村幼兒園骨干教師，各縣（市、區(qū)）具體名額分配見(jiàn)xx市教育局文。
五、組織管理和經(jīng)費(fèi)
（一）本培訓(xùn)基地已成立由校長(zhǎng)室牽頭，有關(guān)培訓(xùn)、教務(wù)、后勤、財(cái)務(wù)等部門(mén)及學(xué)前教育系部負(fù)責(zé)人組成的“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作，劉毓航校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
�。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體組織實(shí)施培訓(xùn)方案，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，做好日常組織管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、檔案管理、經(jīng)費(fèi)管理和后勤保障服務(wù)等工作。
（三）培訓(xùn)班按每60人一個(gè)班編班，每班設(shè)班主任，由學(xué)校特聘有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任；班內(nèi)設(shè)立班委會(huì)，及時(shí)溝通情況，開(kāi)展活動(dòng)，配合做好管理和協(xié)調(diào)工作。
�。ㄋ模┻x聘優(yōu)秀師資授課，以專家、教研員和優(yōu)秀教學(xué)能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學(xué)形式，要熟悉并運(yùn)用“參與——分享”、互動(dòng)交流等培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)與培訓(xùn)者平等對(duì)話，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
�。ㄎ澹┨崆皽�(zhǔn)備和統(tǒng)一安排好學(xué)員的食宿，嚴(yán)格按照省廳文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。添置整理好教學(xué)所需的設(shè)備，準(zhǔn)備好培訓(xùn)教材講義和相關(guān)課例光盤(pán)、錄像，為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)條件。
�。┟赓M(fèi)為學(xué)員提供所聘請(qǐng)授課專家的講課演示文稿。
�。ㄆ撸┡嘤�(xùn)經(jīng)費(fèi)由省教育廳下達(dá)，我校將加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，堅(jiān)持�？顚Ｓ迷瓌t，切實(shí)管好用好培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
六、考核與結(jié)業(yè)
學(xué)員對(duì)各門(mén)課程均應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，其中部分課程有考試要求，全部培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后將由培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執(zhí)行兩方面進(jìn)行考核，學(xué)員在培訓(xùn)期間所撰寫(xiě)的認(rèn)識(shí)體會(huì)、課案將視為考核成績(jī)的重要依據(jù)。
培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)填寫(xiě)《20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員考核鑒定表》，一份由培訓(xùn)基地存檔，一份報(bào)學(xué)員所在單位。各地學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī)及出勤等情況，將作為培訓(xùn)后總結(jié)的主要內(nèi)容，并向省教育廳師資處和省教師培訓(xùn)中心如實(shí)匯報(bào)。
方案執(zhí)行考核成績(jī)合格、出勤率符合有關(guān)規(guī)定，方可結(jié)業(yè)，頒發(fā)《20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)合格證》。
骨干教師培訓(xùn)方案4
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析：
學(xué)校現(xiàn)有在職教職工126 人，區(qū)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識(shí)較弱等問(wèn)題。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
通過(guò)2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。
三、主要舉措：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年教師的培養(yǎng)著重學(xué) 習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的.時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類(lèi)專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。
2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教科室主任、團(tuán)總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。
四、骨干教師培養(yǎng)：
1、凡被評(píng)為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
骨干教師培訓(xùn)方案5
為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》精神，有效落實(shí)遼寧省教育廳關(guān)于教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求，進(jìn)一步提升朝陽(yáng)市XX區(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定開(kāi)展20xx年全區(qū)中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃，適應(yīng)現(xiàn)有骨干教師群體的需求特點(diǎn)，開(kāi)展分模塊、系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)。具體實(shí)施方案如下。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1、著重給予參訓(xùn)教師在日常的師德修養(yǎng)、班級(jí)管理、專業(yè)成長(zhǎng)、課堂教學(xué)等方面的具體指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)課堂教學(xué)、提高有效教學(xué)的能力，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和班級(jí)管理能力。同時(shí)幫助參訓(xùn)教師有效反思自己的教育行為和教育實(shí)踐，促進(jìn)其教師專業(yè)化發(fā)展，從而達(dá)到全面提升骨干教師履職能力的目標(biāo)。
2、幫助參訓(xùn)教師培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，強(qiáng)化不斷進(jìn)取意識(shí)，為建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍鋪路奠基，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
二、培訓(xùn)對(duì)象
XX區(qū)中小學(xué)骨干教師。
三、培訓(xùn)方式
培訓(xùn)分為三個(gè)階段：第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；第二階段實(shí)踐研修；第三階段審核認(rèn)定。
第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：本次培訓(xùn)主要以參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為主，采取分散自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程研修與在崗研修等相結(jié)合的'方式。即參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)隨地觀看視頻課程、瀏覽相關(guān)學(xué)習(xí)資料等，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況，定期穿插多個(gè)類(lèi)型的主題研修活動(dòng)，主要采取交流研討、記錄研修感悟日志等形式來(lái)開(kāi)展，幫助參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力。
（一）參訓(xùn)學(xué)員職責(zé)
1、建議參訓(xùn)學(xué)員每天投入不少于小時(shí)的在線學(xué)習(xí)。(小時(shí)包括網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和參加研討等的時(shí)間)
2、在班級(jí)輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，隨時(shí)瀏覽觀摩其他教師的研修作品，總結(jié)自己的培訓(xùn)心得，按時(shí)按要求完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。
3、為便于骨干教師交流、研討，建立“20xx骨干教師微信群”。
�。ǘ┡嘤�(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮了參訓(xùn)骨干教師的特點(diǎn)，除高端理論講座外，同時(shí)提供豐富的課堂案例等資源素材，打破單一的灌輸式講授模式，以便達(dá)到“需有所學(xué)、學(xué)有所用、用即有效”的目標(biāo)。具體課程詳見(jiàn)課表(附件1)：
本次培訓(xùn)內(nèi)容分為遠(yuǎn)程研修課程和實(shí)踐研修活動(dòng)兩部分，共50學(xué)時(shí)。
�。�1）網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)（50學(xué)時(shí)）
此部分內(nèi)容主要從知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思兩個(gè)層面著手設(shè)計(jì)，包括班主任、師德、心理健康、安全教育、學(xué)科教學(xué)5個(gè)模塊，每個(gè)模塊提供不少于20學(xué)時(shí)的課程，學(xué)員需每個(gè)模塊選擇最少10學(xué)時(shí)，共計(jì)完成50學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。
（2）實(shí)踐研修活動(dòng)（40學(xué)時(shí)贈(zèng)送）
考慮到參訓(xùn)骨干教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，穿插設(shè)計(jì)了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，在培訓(xùn)主體互動(dòng)與個(gè)體研讀中形成新的認(rèn)知成果，促進(jìn)實(shí)踐反思，相互啟發(fā)借鑒。
（三）培訓(xùn)時(shí)間及安排20xx年10月25—20xx年12月15日
結(jié)合教師的學(xué)習(xí)規(guī)律，為最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，本次培訓(xùn)分階段、分步驟、分環(huán)節(jié)進(jìn)行安排，方便參訓(xùn)教師有方向和有秩序地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化研習(xí)。培訓(xùn)進(jìn)度具體安排如下：
�。ㄋ模┛己嗽u(píng)價(jià)
�。�1）學(xué)員考核要求
學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)考核內(nèi)容包括：課程學(xué)習(xí)時(shí)間、課程作業(yè)、研修日志、在線研討交流等。具體要求及權(quán)重如下：
說(shuō)明：最終成績(jī)顯示為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)，核算以100分為滿分，80分為合格。
�。�2）輔導(dǎo)教師考核評(píng)價(jià)
班級(jí)輔導(dǎo)教師的成績(jī)考核內(nèi)容包括：作業(yè)批改率、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)發(fā)布數(shù)、推優(yōu)率、交流研討等，各項(xiàng)考核內(nèi)容按分?jǐn)?shù)計(jì)算成績(jī)，輔導(dǎo)教師研修階段成績(jī)考核分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)，60分及以上為合格，60分以下為不合格，滿分100分。
第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：培訓(xùn)結(jié)束一周內(nèi)，參訓(xùn)教師需要上交的材料：
1、將學(xué)員結(jié)業(yè)證書(shū)打印(加蓋本校公章)上交師校師訓(xùn)部(219室)。
2、學(xué)員上交一份20xx字的《骨干教師專業(yè)發(fā)展個(gè)人規(guī)劃》。
3、學(xué)員根據(jù)自己所任教學(xué)科上交一份1500字的《培訓(xùn)心得體會(huì)》
四、第二階段：實(shí)踐研修階段
截止時(shí)間：20xx年5月30日
培訓(xùn)方式:自主研修
1、聽(tīng)評(píng)課：所有骨干教師在截止時(shí)間內(nèi)，完成聽(tīng)、評(píng)課不少于15節(jié)，并將聽(tīng)評(píng)課筆記上交本校存檔，待區(qū)師校師訓(xùn)部調(diào)研驗(yàn)收。
2、公開(kāi)課：骨干教師根據(jù)任教學(xué)科，在本校上至少3節(jié)公開(kāi)課，參加公開(kāi)課的人員，包括主管教學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教師等至少3人參與，上交師校教學(xué)設(shè)計(jì)及公開(kāi)課的照片(復(fù)印件)。
五、第三階段：審核認(rèn)定階段
1、根據(jù)骨干教師所上交的材料，組織進(jìn)行核對(duì)。
2、上交的材料不能缺項(xiàng)，缺失材料的教師，不認(rèn)定為區(qū)級(jí)骨干教師。
3、上交的材料中，不能有雷同現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象，取消骨干教師資格。
4、各位教師不可找任何未完成作業(yè)的借口。
5、此次區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)，會(huì)影響省、市級(jí)骨干教師的申報(bào)，希望教師認(rèn)真對(duì)待本次培訓(xùn)，保質(zhì)、保量、按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。
骨干教師培訓(xùn)方案6
1、思想上用心引導(dǎo)，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛(ài)教育事業(yè)、教書(shū)育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)文件、提高認(rèn)識(shí)，、以先進(jìn)教師的事跡，教育、激勵(lì)他們，使他們真正具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
2、繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓新教師與老教師“師徒結(jié)對(duì)”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(zhǎng)。每學(xué)年初都要舉行“拜師會(huì)”。每一位新進(jìn)門(mén)的青年教師都要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃，擔(dān)任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成熟。
3、搭建一個(gè)舞臺(tái)。教師的成長(zhǎng)需要有鍛煉的機(jī)會(huì)、表演的舞臺(tái)，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺(tái)子。
實(shí)驗(yàn)課程的教師均由青年教師擔(dān)任。一方面，實(shí)驗(yàn)教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時(shí)，自我的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟潛力也隨著實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)而在不斷提升，從而為今后個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科系列性的專題式實(shí)踐和研討活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師的教育理念逐步內(nèi)化為具體的教育教學(xué)行為，其具有個(gè)性特色的教育教學(xué)風(fēng)格也在不斷的實(shí)踐和體悟中逐漸構(gòu)成。
4、給予一付重?fù)?dān)。各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課讓青年教師上;重點(diǎn)課題讓青年教師參與;各類(lèi)競(jìng)賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔(dān)任。采用“壓擔(dān)子”的.方法鍛煉青年教師，提高他們的師能。
5、繼續(xù)實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校講學(xué)，給青年教師指供各種教學(xué)信息。
6、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，透過(guò)組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競(jìng)賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)，透過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)潛力。
骨干教師培訓(xùn)方案7
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的青年骨干教師成為教育現(xiàn)代化的迫切需求。針對(duì)這一需求，制定與實(shí)施一套科學(xué)合理的青年骨干教師培訓(xùn)方案至關(guān)重要。本文將探討一種針對(duì)青年骨干教師的培訓(xùn)實(shí)施方案，以期提升教師教學(xué)水平，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
前期調(diào)研與需求分析
在制定培訓(xùn)方案之初，首先進(jìn)行前期調(diào)研與需求分析至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)查了解青年骨干教師的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，包括教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、教育理念等方面的情況。同時(shí)，也需要充分了解學(xué)校及教育主管部門(mén)的期望和要求，確保培訓(xùn)方案與整體教育發(fā)展目標(biāo)相契合。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)前期調(diào)研的.結(jié)果，結(jié)合青年骨干教師的實(shí)際需求，確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重能力提升和實(shí)際操作。具體內(nèi)容可以包括但不限于教學(xué)方法更新、學(xué)科知識(shí)深化、教育技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生心理健康等多個(gè)方面。同時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)科專家、心理學(xué)家等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士授課，以提供多元化的培訓(xùn)內(nèi)容。
培訓(xùn)方式與形式
針對(duì)青年骨干教師的特點(diǎn)和需求，培訓(xùn)方式應(yīng)靈活多樣，形式應(yīng)立足實(shí)際�？梢圆捎眉信嘤�(xùn)、分散培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等多種方式，以便滿足不同教師的需求和安排。同時(shí)，培訓(xùn)形式可以包括講座、研討會(huì)、實(shí)地教學(xué)觀摩等多種形式，讓教師們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
培訓(xùn)評(píng)估與跟蹤
培訓(xùn)結(jié)束并不意味著教師提升工作的結(jié)束，而是需要建立完善的培訓(xùn)評(píng)估與跟蹤機(jī)制。對(duì)于每位參與培訓(xùn)的教師，應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化的跟蹤計(jì)劃。通過(guò)定期跟蹤，及時(shí)了解教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難，提供有針對(duì)性的支持與指導(dǎo)。
持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)
任何培訓(xùn)方案都需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。因此，在實(shí)施培訓(xùn)方案過(guò)程中，應(yīng)定期對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，收集教師的意見(jiàn)和建議，不斷調(diào)整和完善培訓(xùn)內(nèi)容和形式，以確保培訓(xùn)方案的持續(xù)有效性。
結(jié)語(yǔ)
青年骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案的制定與實(shí)施需要全方位考量，既要關(guān)注教師的實(shí)際需求，又要充分考慮教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有通過(guò)科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，才能夠有效提升教師的教學(xué)水平，助力教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。愿每一位青年骨干教師在培訓(xùn)中茁壯成長(zhǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)方案8
為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、塑造盡職履責(zé)典范
通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹(shù)立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)能力
注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。
3、提升教師科研水平
把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
二、培養(yǎng)要求
根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1人，，縣級(jí)骨干教師3人以上，校級(jí)骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
三、培養(yǎng)措施：
1、學(xué)習(xí)提高
(1)有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹(shù)立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的`刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。
(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類(lèi)研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。
2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。
(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。
(3)開(kāi)展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見(jiàn)，形成經(jīng)驗(yàn)成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。
四、保障措施
1、觀念導(dǎo)向。
骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹(shù)立四種意識(shí)：一是“科研興教”意識(shí);二是“科研興�！币庾R(shí);三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí);四是“教師是教科研的主力”意識(shí)。
2、示范導(dǎo)向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫(xiě)教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
3、健全制度，完善機(jī)智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛(ài)崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jī)顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。
骨干教師培訓(xùn)方案9
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，從而造就一支德才兼?zhèn)�、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊(duì)伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
二、工作目標(biāo)：
以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
三、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、形式
集中培訓(xùn)：xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽(tīng)講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點(diǎn)：xx縣二中；學(xué)科研討地點(diǎn)：xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.師德培訓(xùn)：開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，以高尚的.情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展多種形式的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺(jué)將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照新課程實(shí)施要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
六、培訓(xùn)管理、考核與認(rèn)定
1.管理：
本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負(fù)責(zé)工作的組織實(shí)施：各校指定一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助集中培訓(xùn)管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試（基本教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容：①學(xué)科思想和教學(xué)方式；②教學(xué)重、難點(diǎn)把握和突破；③解決問(wèn)題的能力；④教學(xué)過(guò)程場(chǎng)境問(wèn)題分析；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與推進(jìn)）和面試（說(shuō)課）兩部分組成�？荚嚂r(shí)間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓(xùn)過(guò)程考核，主要指學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。
3.認(rèn)定：
按考試分加考核分合計(jì)為綜合成績(jī)，結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強(qiáng)教考核、教師競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。
骨干教師培訓(xùn)方案10
為適應(yīng)我市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要, 建立起一支品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。我們滎陽(yáng)第一幼兒園非常重視對(duì)每年加入到幼兒教育的新教師隊(duì)伍的建設(shè)，使他們盡快地適應(yīng)新的教育教學(xué)工作，鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)。著力加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)成“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書(shū)、勤于育人、相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊(duì)伍。我們重點(diǎn)放在對(duì)第一年參加教育工作的新教師的培訓(xùn)、青年教師的培訓(xùn)和青年骨干教師的培訓(xùn)。
一、目標(biāo)
讓新教師在一年見(jiàn)習(xí)期中盡快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為合格教師，鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)；能使新教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)工作從陌生、適應(yīng)到熟悉，熟悉教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)教學(xué)的基本常規(guī)與方法；讓新教師初步學(xué)會(huì)做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級(jí)管理的基本方法、要求；非師范類(lèi)的新教師除與師范類(lèi)的畢業(yè)生同等要求之外，還需補(bǔ)上“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教材教法”，這三門(mén)課程通過(guò)培訓(xùn)合格后，方能取得合格教師資格；對(duì)3年以下工齡的青年教師以學(xué)校為主陣地進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)技能、專業(yè)知識(shí)、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進(jìn)、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達(dá)到提高我園教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、內(nèi)容
�。ㄒ唬�0—1年的新教師培訓(xùn)的內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)操作能力、讀書(shū)心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績(jī)合格。（由所在單位和教師進(jìn)修學(xué)院共同考評(píng)）
2、參加教師進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的有關(guān)新教師在教育教學(xué)技能方面培訓(xùn)講座，要求出勤齊，有筆記。
3、指定教師帶教。在師傅的指導(dǎo)下，初步掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，并開(kāi)展聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n和執(zhí)教一堂實(shí)踐亮相課的教學(xué)活動(dòng)。
4、初步掌握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能，并撰寫(xiě)一份教案交教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案。
5、對(duì)未進(jìn)行普通話水平等級(jí)測(cè)試的教師都必須參加普通話水平測(cè)試，成績(jī)合格以上（以證書(shū)為依據(jù)）。
6、開(kāi)展教育教學(xué)的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動(dòng)，如普通話演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽等。
7、新教師在見(jiàn)習(xí)期都要設(shè)計(jì)一次班隊(duì)活動(dòng)，并由幼兒園根據(jù)其情況給予評(píng)價(jià)。
8、新教師在見(jiàn)習(xí)期結(jié)束時(shí)，要寫(xiě)好個(gè)人見(jiàn)習(xí)期小結(jié)或教育教學(xué)總結(jié)，并交我園進(jìn)行備案、考核。
�。ǘ┓菐煼额�(lèi)教師要求
1、必須與師范類(lèi)教師有同等的培訓(xùn)要求與考核方法。
2、除以上考核以外，還必須完成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教材教法”三門(mén)課程的考試，成績(jī)合格方能取得教師資格。
�。ㄈ┙听g3年以下青年教師的培訓(xùn)內(nèi)容
1、鞏固專業(yè)思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的精神。
2、掌握所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立處理教學(xué)內(nèi)容。
3、在教學(xué)中能鉆研思考，帶著問(wèn)題開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。
4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)。
5、初步能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。
6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭(zhēng)朝骨干教師方向努力。
（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容
1、教育理論
�。�1）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新
（2）基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)知識(shí)
（3）現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情景的教學(xué)策略等教學(xué)理論
（4）教育科研理論
2、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
(1）課程教材改革方案及學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)
(2）相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
(3）相關(guān)學(xué)科文化知識(shí)的拓寬與加深
(4）課堂教學(xué)模式研究和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)教研
3、教育科學(xué)研究
(1）學(xué)科教育科研方法
�。�2）課題研究的過(guò)程與方法
�。�3）學(xué)科教改課題與實(shí)踐
4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
�。�1）基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)
�。�2）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合技能培訓(xùn)
�。�3）普通話測(cè)試達(dá)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的合格或優(yōu)秀。
三、措施
（一）對(duì)見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)
1、制訂見(jiàn)習(xí)期帶教協(xié)議書(shū)，由所在學(xué)�；騾^(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)記載由學(xué)�？荚u(píng)，最后上交教育培訓(xùn)管理中心。
2、由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心記錄區(qū)級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)的出勤情況，由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研究中心對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)并制定學(xué)科計(jì)劃。教育培訓(xùn)管理中心認(rèn)真填寫(xiě)《閘北區(qū)新教師培訓(xùn)班學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃表》、《閘北區(qū)新教師活動(dòng)點(diǎn)名表》。
3、參加市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)的記錄，由新教師在每次活動(dòng)后自己填寫(xiě)。
�。ǘ⿲�(duì)3年以年成長(zhǎng)期青年教師的培訓(xùn)
教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”壓擔(dān)子的方法進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)。
1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進(jìn)，在區(qū)級(jí)及以上刊物上發(fā)表論文。
2、掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。
3、初步掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的'基本技能，能制作多媒體課件。
4、善于思考、能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，完成1—2項(xiàng)教育科研課題研究任務(wù)。
�。ㄈ�3——10年成熟期青年骨干教師的培訓(xùn)
培訓(xùn)以區(qū)級(jí)綜合性培訓(xùn)、學(xué)科組班和導(dǎo)師帶教個(gè)別指導(dǎo)等形式進(jìn)行，分學(xué)科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學(xué)科為綜合班），以各學(xué)科為班別，由教研員擔(dān)任輔導(dǎo)員，相關(guān)導(dǎo)師組成相應(yīng)的導(dǎo)師團(tuán)。時(shí)間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓(xùn)過(guò)程中將有機(jī)結(jié)合區(qū)一級(jí)的重大教研活動(dòng)、閘北區(qū)系列評(píng)比活動(dòng)以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。
由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)專家在現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)中的示范與分析、結(jié)合實(shí)際與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的理論闡述、有針對(duì)性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)探討與交流、教學(xué)個(gè)案的分析、教育科研課題的全過(guò)程參與等，因此，骨干教師的培訓(xùn)宜采用集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合和公開(kāi)示范與論文（案例）撰寫(xiě)相結(jié)合的方法。
具體來(lái)說(shuō)對(duì)于教育理論的培訓(xùn)，要采用專題講座、自學(xué)反省、研討交流、自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書(shū)籍、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得等策略。
對(duì)于學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，要采用專題講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、實(shí)踐觀摩、分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、評(píng)課的教育教學(xué)研討活動(dòng)、有序完成教案、教學(xué)論文的撰寫(xiě)等方法。
對(duì)教育科學(xué)研究培訓(xùn)，要采用專題講座、課題研究與實(shí)踐、2年內(nèi)設(shè)計(jì)并完成1項(xiàng)校級(jí)以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。
對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、整合、觀摩與實(shí)踐活動(dòng)等方法。
英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)要采用組班培訓(xùn)，參加市級(jí)水平測(cè)試考試等方法。
四、管理
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)管理
1、制訂帶教協(xié)議書(shū)，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)由幼兒園考評(píng)，最后存入檔案。
2、在新教師見(jiàn)習(xí)期滿時(shí)，由所在幼兒園、教育局共同進(jìn)行考核，認(rèn)定其合格與否。
�。ǘ�3——10年成長(zhǎng)期教師的培訓(xùn)管理
通過(guò)培訓(xùn)，使3——10年成長(zhǎng)期教師熟練掌握教育教學(xué)技能，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，能不斷運(yùn)用“反思性教學(xué)”積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當(dāng)一部分青年教師成長(zhǎng)為幼兒園教師隊(duì)伍中的骨干力量。
�。�1）能遵循教育教學(xué)規(guī)律，勝任教育教學(xué)工作。
�。�2）教師脫穎而出成為市級(jí)或省級(jí)骨干。
（3）初步形成自己的教學(xué)特色專長(zhǎng)。
此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，因各課程的培訓(xùn)性質(zhì)有所不同，在時(shí)間上將采取較為靈活的集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法。具體的實(shí)施過(guò)程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。
�。ㄋ模┍Ｕ�
1、培訓(xùn)組織
建立教師進(jìn)修學(xué)院與基層幼兒園二級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。
2、培訓(xùn)考核
每期培訓(xùn)結(jié)束，應(yīng)由青年教師所在幼兒園、帶教導(dǎo)師、教師研修班班主任負(fù)責(zé)，結(jié)合青年教師的自我評(píng)價(jià)，對(duì)其教育觀念、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、教科研能力等分別進(jìn)行考核。
骨干教師培訓(xùn)方案11
一、指導(dǎo)思想：
以教育教學(xué)為中心，營(yíng)造研究教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)“在新理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力”。 認(rèn)真貫徹落實(shí)興隆鎮(zhèn)教育管理中心20xx年度第一學(xué)期工作要點(diǎn)，結(jié)合本教研組實(shí)際，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，關(guān)注課堂教學(xué)的研究，本學(xué)期圍繞“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)”這一主題，開(kāi)展活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：
“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)”這一主題，提高教學(xué)質(zhì)量，是本學(xué)期研究的重點(diǎn)問(wèn)題。改變長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，死記硬背或過(guò)分偏重理解，形式主義的小組學(xué)習(xí)。力求以本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)著想，加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月17日
陳永松老師《 角的初步認(rèn)識(shí)》
四、活動(dòng)要求：
1、各位教師應(yīng)充分提高對(duì)課堂教學(xué)展示活動(dòng)的`認(rèn)識(shí)，積極參與“教學(xué)公開(kāi)課”的展示活動(dòng)，每位教師認(rèn)真聽(tīng)課、記好聽(tīng)課筆記。
2、骨干教師的課堂點(diǎn)評(píng)要先聽(tīng)試教，再與被聽(tīng)課教師共探討，形成評(píng)課文字稿，在交流中齊進(jìn)步。
3、教研組圍繞活動(dòng)主題，開(kāi)展一次校本研修活動(dòng)，要充分體現(xiàn)教研組合作共進(jìn)的精神面貌。
四、活動(dòng)具體安排：
1、陳永松老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》。（上午第二節(jié)）
2、校本研修：全體老師發(fā)言；
3、教導(dǎo)處進(jìn)行總結(jié)；宣教研活動(dòng)結(jié)束。
骨干教師培訓(xùn)方案12
一、目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點(diǎn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對(duì)全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項(xiàng)目
�。ㄒ唬┺r(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)、返崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，促其專業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目。
以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行10--15天短期集中培訓(xùn)，緊密?chē)@深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課
程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗(yàn)、交流研討等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
�。ㄈ┺r(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開(kāi)展大規(guī)模培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓(xùn)對(duì)象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過(guò)程管理。
�。ㄋ模⿲W(xué)前教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長(zhǎng)相互交流、共同成長(zhǎng)的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開(kāi)闊，能起到骨干、示范、帶動(dòng)作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊(duì)伍，從而推動(dòng)我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓(xùn)對(duì)象：主要為全市幼兒園園長(zhǎng)及教師。
2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開(kāi)展培訓(xùn)，堅(jiān)持以“新觀念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長(zhǎng)整體素質(zhì)。
�。ㄎ澹┨厥饨逃處熍嘤�(xùn)項(xiàng)目。
1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢(shì)、特殊需要兒童的心理知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的`人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對(duì)象：全市特殊教育學(xué)校教師
3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢(shì)與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問(wèn)題及處理等。
�。┺r(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級(jí)名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)對(duì)縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識(shí)和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來(lái)確定。同時(shí)，市財(cái)政局、教育局從專項(xiàng)培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓(xùn)對(duì)象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
2.培訓(xùn)方式：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、專題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面
提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
三、具體要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，要建立責(zé)任制，保證專職人員有精力、有能力、有動(dòng)力抓好培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作順利開(kāi)展。
（二）精心謀劃，認(rèn)真組織。各縣（市、區(qū)）要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，將“市培計(jì)劃”納入各縣（市、區(qū)）教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動(dòng)教育工作發(fā)展為前提，要精挑細(xì)選，要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校、最需要的培訓(xùn)教師、最需要吸取新知識(shí)的骨干。要充分調(diào)動(dòng)各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。
�。ㄈ┌葱鑼�(shí)訓(xùn)，確保質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要組建高水平專家團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
骨干教師培訓(xùn)方案13
一、指導(dǎo)思想
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實(shí)施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點(diǎn)，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，推動(dòng)高淳縣中小學(xué)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高淳縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括：
1．“人才強(qiáng)教工程”申報(bào)者；
2．校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)者；
3．部分學(xué)科如沒(méi)有符合上述條件的對(duì)象，由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、形式
集中培訓(xùn)：20xx年7月7日—7月16日。分集中聽(tīng)講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點(diǎn)：高淳縣二中；學(xué)科研討地點(diǎn)：高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高淳縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.師德培訓(xùn)：開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展多種形式的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺(jué)將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照新課程實(shí)施要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
4.課程安排：
序號(hào)
講座課程內(nèi)容（上午）
分學(xué)科研討專題（下午）
培訓(xùn)地點(diǎn)
1
新時(shí)期、新形勢(shì)義務(wù)教育質(zhì)量觀
課堂觀摩與研討
2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程功能及推進(jìn)策略
創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑
3
績(jī)效工資背景下教師師德、價(jià)值取向及考核機(jī)制
課堂觀摩與研討
4
新課改背景下的課程觀
教材分析與集體備課
5
教學(xué)常規(guī)管理流程再造和機(jī)制創(chuàng)新
教材分析與集體備課
6
教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展
教育教學(xué)過(guò)程中，如何體現(xiàn)教育公平
7
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合
教材分析與集體備課
8
新科技成果對(duì)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的`影響
教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略
9
教科研與教師的專業(yè)成長(zhǎng)
教材分析與集體備課
10
環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育
“五嚴(yán)”背景下，教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)
六、培訓(xùn)管理、考核與認(rèn)定
1.管理：
本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負(fù)責(zé)工作的組織實(shí)施：各校指定一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助集中培訓(xùn)管理。
2. 考試、考核：
考試分為筆試（基本教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容：①學(xué)科思想和教學(xué)方式；②教學(xué)重、難點(diǎn)把握和突破；③解決問(wèn)題的能力；④教學(xué)過(guò)程場(chǎng)境問(wèn)題分析；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與推進(jìn)）和面試（說(shuō)課）兩部分組成。考試時(shí)間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓(xùn)過(guò)程考核，主要指學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。
3.認(rèn)定：
按考試分加考核分合計(jì)為綜合成績(jī)，結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強(qiáng)教考核、教師競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。
骨干教師培訓(xùn)方案14
根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)xx年中小學(xué)教師省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統(tǒng)一部署下，結(jié)合x(chóng)x市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的實(shí)際，特制訂《xx年xx市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》。
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及修訂意見(jiàn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)性、參與性、開(kāi)放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)規(guī)律，努力建設(shè)一支具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍，在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮骨干作用。并通過(guò)發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用，引領(lǐng)小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升。
二、培訓(xùn)目標(biāo)、要求
1、通過(guò)培訓(xùn)，提升參培教師具師德和人文素養(yǎng)；教書(shū)育人并重，為人師表。
2、通過(guò)培訓(xùn)，組織、引導(dǎo)參培教師深入思考現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。
3、通過(guò)培訓(xùn)，使參培教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的`問(wèn)題，能創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。
4、通過(guò)培訓(xùn)，幫助參培教師了解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，教學(xué)中培養(yǎng)善于思考、觀察能力，形成把教育經(jīng)驗(yàn)升華為研究課題的意識(shí)，以提高教科研能力。
5、通過(guò)培訓(xùn)，使參培教師進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能熟練設(shè)計(jì)、制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，具有搜集、整合教學(xué)資源的意識(shí)和能力，并能熟練地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
三、培訓(xùn)對(duì)象
在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師97名。
四、培訓(xùn)時(shí)間
培訓(xùn)安排在xx年6月，為期6天。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)內(nèi)容主題為“強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益”。具體包括：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標(biāo)分析及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。
培訓(xùn)具體課程安排見(jiàn)附件。
六、培訓(xùn)方式
本次培訓(xùn)采用參與式培訓(xùn)方式，采取集中面授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與交流互動(dòng)相結(jié)合、實(shí)踐反思與專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)，1、集中培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合。該班集中在校培訓(xùn)6天，課余時(shí)間自學(xué)自訓(xùn)或小組內(nèi)合作研習(xí)。
2、本期研修班采用參與式培訓(xùn)方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動(dòng)接受式培訓(xùn)為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學(xué)習(xí)提高的伙伴，在實(shí)踐中共同研究，合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
七、培訓(xùn)管理
（一）管理原則
1、自覺(jué)遵守培訓(xùn)班的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真參加培訓(xùn)，不無(wú)故缺課，按時(shí)完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)作業(yè)和實(shí)踐內(nèi)容。
2、樹(shù)立終身教育觀，及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新理論和新方法。
3、踴躍參與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，積極開(kāi)展同伴間的交流、研討。及時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲，開(kāi)展輻射性培訓(xùn)，努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
�。ǘ┕芾斫M織
1、培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：馬（系主任）
副組長(zhǎng)：馬（系黨總支書(shū)記）
組員：潘
2、班主任：于
3、班委會(huì)：培訓(xùn)班開(kāi)班后，根據(jù)學(xué)員實(shí)際組建。
�。ㄈ⿲W(xué)員管理：按照“培訓(xùn)考核與結(jié)業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。
八、培訓(xùn)考核與結(jié)業(yè)
�。ㄒ唬┛己嗽瓌t
1、培訓(xùn)班由培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一進(jìn)行管理和考評(píng)，集中學(xué)習(xí)均采用簽到制，培訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)真參加每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，不得隨意缺席。缺勤達(dá)到總培訓(xùn)學(xué)時(shí)三分之一的，不予結(jié)業(yè)。
2、培訓(xùn)班采用參與度考核、教育科研與教學(xué)實(shí)踐成果考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、培訓(xùn)組織方與班委評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)考核均作出書(shū)面鑒定。考核總分為100分，考核結(jié)果為75分以上的學(xué)員準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，90分以上的為優(yōu)秀。
�。ǘ┛己思�(xì)則
1、參與度考核（20分）
學(xué)員必須按時(shí)參加每一次培訓(xùn)活動(dòng)，做到不遲到、不早退，無(wú)特殊情況不請(qǐng)假；遇有特殊情況，須遞交書(shū)面請(qǐng)假條，由各校校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)，并事先向班主任書(shū)面請(qǐng)假。請(qǐng)假半天的由班主任審批，半天以上由培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)審批。請(qǐng)假1天減1分，遲到或早退4次減1分，無(wú)故缺勤1天減2分。學(xué)員參與研討適當(dāng)加分，發(fā)言每次加1分、上課加5分
2、成果考核（80分，每項(xiàng)20分）
�。�1）一份內(nèi)容詳實(shí)的讀書(shū)筆記；研讀一本教育理論專著或研究文獻(xiàn)，聯(lián)系自己撰寫(xiě)讀書(shū)心得（不少于xx字）
（2）完成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教案、課件、說(shuō)課稿。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合教育教學(xué)理論及自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)分析報(bào)告。
（3）要求參培教師完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇研究論文（不少于xx字）
�。�4）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺(tái)。如建立個(gè)人博客網(wǎng)站或開(kāi)通qq空間，撰寫(xiě)有關(guān)課堂教學(xué)反思及教育教學(xué)的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續(xù)學(xué)習(xí)、思考、討論、資源共享。
骨干教師培訓(xùn)方案15
骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過(guò)培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有
較大幅度的提高，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長(zhǎng)為教育教學(xué)專家、名師。
二、培訓(xùn)要求：
1、為促進(jìn)骨干型教師的成長(zhǎng)，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門(mén)共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各�？筛鶕�(jù)學(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。
2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個(gè)案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時(shí)間應(yīng)不少于100學(xué)時(shí)。
3、骨干教師培訓(xùn)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長(zhǎng)期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對(duì)參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級(jí)的學(xué)科教研活動(dòng)。中心教師在聽(tīng)課指導(dǎo)后對(duì)骨干教師做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，附于骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)中。
4、骨干教師培訓(xùn)要堅(jiān)持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)中。
5、加強(qiáng)骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長(zhǎng)，以課例為平臺(tái)，至少開(kāi)展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、骨干教師培訓(xùn)時(shí)間為一年，對(duì)于按時(shí)出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書(shū)。在繼續(xù)教育證書(shū)上登記48學(xué)時(shí)，24學(xué)分。
7、對(duì)于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過(guò)三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時(shí)上交的`學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書(shū)。對(duì)于五年內(nèi)沒(méi)有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。
8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)》，每學(xué)期一冊(cè)，及時(shí)規(guī)范填寫(xiě)，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。
三、培訓(xùn)具體安排：
具體時(shí)間
培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方式
培訓(xùn)地點(diǎn)
負(fù)責(zé)人
20××年7月25日-29日
開(kāi)展集中培訓(xùn)，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)聘請(qǐng)全國(guó)知名的教育專家對(duì)市南區(qū)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn)，并分別觀摩語(yǔ)文、數(shù)學(xué)特級(jí)教師示范課，組織開(kāi)展研討互動(dòng)。
專題講座、課堂教學(xué)觀摩
貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室
師訓(xùn)部
20××年7月30日-9月10日
完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇，由師訓(xùn)部教師評(píng)定作業(yè)等級(jí)。
網(wǎng)上交流
教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇
王冬梅
安曉兵
20××年9月21日下午
語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)：
1、20xx級(jí)語(yǔ)文骨干教師匯報(bào)課（3節(jié)）
2、骨干教師紙上評(píng)課
3、發(fā)放證書(shū)
專題課例
互動(dòng)交流
寧夏路小學(xué)多媒體教室
王冬梅
欒�，�
20××年9月28日下午
數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)：
1、20xx級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師匯報(bào)課（3節(jié)）
2、骨干教師互動(dòng)
3、發(fā)放證書(shū)
專題課例
互動(dòng)交流
文登路小學(xué)
多媒體教室
安曉兵
20××年10月22日
骨干教師集中培訓(xùn)（語(yǔ)、數(shù)、英、藝）
1、集中培訓(xùn)講座
2、公布本年度培訓(xùn)計(jì)劃
3、確定各學(xué)習(xí)小組人員，選出小組長(zhǎng)
專題講座
貴州路小學(xué)
師訓(xùn)部
20××年1月
骨干教師階段性培訓(xùn)反思
網(wǎng)上交流
網(wǎng)上論壇
師訓(xùn)部
20××年10月-20××年5月
各小組相互聽(tīng)課，開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)組課例式研討沙龍。
學(xué)員交流
各校教室
各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)
20××年9月-20××年6月
學(xué)科教研員跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級(jí)的學(xué)科教研活動(dòng)，組織相應(yīng)的片、區(qū)級(jí)骨干教師觀摩課。
跟蹤指導(dǎo)
互動(dòng)交流
學(xué)校
師訓(xùn)部
學(xué)科教研員
20××年6月
結(jié)業(yè)典
禮，發(fā)放骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)
待定
待定
學(xué)科教研員
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