普通話培訓方案（集錦10篇）

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的普通話培訓方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

普通話培訓方案1

　　普通話是教師的職業語言，掌握和使用普通話是每個幼兒教師必備的基本功之一。為全面提高我園教師的普通話水平，保證學前教育質量，根據《旌德縣幼兒教師教學基本功大練兵活動實施方案》的安排，從幼兒園教育教學實際出發，制定本方案。

　　一、培訓目標

　　提高我園教師的普通話水平，規范我園教師的教學語言，使教師能用較標準的普通話教學和交際，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

　　二、培訓對象

　　年齡在45周歲以下的教師。

　　三、培訓步驟

　　1.啟動階段（3月1日-10日）：幼兒園成立領導小組，確定培訓人員名單，制定活動實施方案，將活動實施方案的電子稿于3月10日前報送縣教體局基教股。

　　2.培訓學習階段（3月11日至6月30日）：組織培訓，集體學習、自學自練、組織測試，促使教師自覺學習并運用普通話。

　　3.檢查達標階段（9月至10月）：組織教師參加縣教體局比賽活動，檢測教師運用普通話的情況并迎接教體局檢查小組來園進行達標檢查。

　　三、培訓方式

　　以業余自學為主， 3月中旬將組織教師參加縣教體局主辦的集中培訓2天。

　　四、組織領導

　　1、對幼兒教師普通話進行培訓和考核，是加強幼師隊伍建設的一項重要措施，為確保培訓、考核取得實效，我園將開展宣傳和動員工作，并成立相應組織，督促教師積極參加培訓學習，努力提高普通話水平，爭取人人達標。

　　2、本次培訓達標活動，既是一次學習提升的過程，也是一個交流展示的平臺。我園將以培訓與展示活動為契機，通過集中學習、自學自練、比賽表演等多種形式，促進本園教師專業成長。

　　3、我園將結合常規教學管理，加強對上課用語的`管理，通過不定期聽課活動，檢查教師普通話使用情況，并把用普通話教學列入對中、青年教師的業務考查內容，并做為評優條件之一。

　　4、普通話水平未達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級甲等及以上水平的教師，我園將進行重點培訓，督促其盡快達標。

普通話培訓方案2

　　第三鋪初級中學地處通渭縣城西南20公里第三鋪鄉政府所在地，交通便利。學校始建于1957年，占地面積14067平方米，建筑面積2354.7平方米。生均占校舍建筑面積3.22平方米，農遠項目網絡教室齊全、一棟食堂，教育教學設施齊全，現有9個教學班，學生409人，教職工44人。校園配套建設已基本完成，校舍達到了堅固、適用、基本夠用、無危房和能滿足教育教學所需的基本要求。

　　近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規范字方面取得了明顯成效。現將我們的自評匯報如下：

　　一、語言文字規范化工作主要措施

　　（一）健全機構，落實責任

　　學校認真將語言文字工作管理切實融入教育教學全過程之中，使這項工作成為學校教職工和全體學生的日常行為規范的一項常規化工作。

　　1．健全組織機構

　　設立了語言文字工作領導小組。領導小組組長由校長親自擔任，學校中層干部及教研組長為成員。

　　組長：董xx（校長）

　　副組長：袁xx（副校長）王xx（教務主任）

　　成員：略

　　領導小組下設辦公室，辦公室設會議室，袁偉東同志擔任辦公室主任，王建江同志任副主任，具體負責創建語言文字規范化示范校日常工作。

　　領導小組負責研究、部署、協調、督促語言文字工作，就宣傳、制度建設、教師普通話水平提高、師生用語用字規范等工作進行規劃，整體協調并全程督促與檢查。學校各方面根據校情制定出具體的語言文字工作實施方案和計劃，并按計劃開展工作。

　　2．明確職責分工

　　在領導小組的統一協調下，教務處負責學校語言文字常規工作，督查教師與學生的語言文字規范化使用；校辦室、政教處負責校園普通話的宣傳、推廣與督查、班級文化建設；教研室負責教師的基本功培訓，具體指導督促教師普通話水平的提高；總務處著力于校園文化建設及負責語言文字環境營造。除將語言文字的相關工作責任到人外，各班級班主任老師組織語言文字能力突出的學生，通過教室黑板報、宣傳標語、警示牌等各種宣傳途徑優化校園用語環境。學校的廣播室是語言文字宣傳的主要陣地，每天準時廣播，為師生介紹語言文字的相關知識。

　　（二）完善制度，強化措施

　　為了更好地開展語言文字工作，我校先后制定了一系列的管理制度，明確提出了具體的工作目標及要求。

　　1、讓普通話成為校園通用語。學校要求全體師生校園內堅持使用普通話，語言文字工作領導小組從教學常規管理、師資管理、學生作業管理、校園文化建設管理等方面進行監督檢測，及時督促整改。

　　2、保障語言文字工作專項經費。學校在辦學經費相對緊張的前提下，每學期劃撥一定的專項經費開展語言文字規范化工作。每學期都送一部分教師外出學習取經，感受并借鑒其他學校的語言文字工作經驗；支持教師參加普通話等級測試；豐富學校的語言文字活動，對在鋼筆字、粉筆字、書畫、教案、說課、辯論、演講、讀書誦經、讀書筆記展評等比賽中獲獎的教師和學生進行獎勵。

　　（三）注重滲透，強化實踐

　　語言文字規范化是我校校園文化建設的重要內容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。

　　1、德育滲透。為營造濃厚的育人氛圍，學校在教學樓、辦公樓、餐飲樓等處樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報、宣傳標語，時時提醒著在校師生講普通話，寫規范字；各辦公室、教室內百幅名人名言，傳承豐厚文化底蘊，時刻熏陶全校師生。除了校內的德育活動，學校還組織校外德育實踐活動。學生經常到社區去調查語言文字的規范使用情況，在觀察中，在實踐中，在成果中體驗了規范運用祖國語言文字的快樂。學校讓學生誦讀名言、名篇和古詩等，領略祖國語言文字的精湛與深邃，接受傳統文化的熏陶，取得了良好的成效。

　　2、課堂熏陶。我校各年級語文教師每周都安排了閱讀課，各年級都認真開展“口語交際訓練”活動；每份語文試卷均強化了拼音識字、語言應用題的考核；每學期組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。本期，學校積極實施“培養卓與口才”行動方案，安排了“夢陽杯”學生辯論賽。

　　3、環境規范。學校充分利用校園廣播、校園網絡以及板報和學習園地等宣傳陣地，倡導有針對性地強化對自身方言的糾正。學校語言文字工作領導小組成員每學期不定期對校園文字使用情況進行檢查。校園里的各類指示牌、板報及各類宣傳欄，老師的板書、試卷、教案、教學課件，教室里的黑板報、班級文化建設等都作為檢查的對象。教務處在每月的常規總結大會上通報教師運用語言文字的規范化情況。各教研組在聽課、評課等教研活動中強調語言、用字規范，并把它作為體現師資水平的重要標志。

　　4、活動強化。學校的語言文字相關活動分傳統活動與特色活動。開展專題講座、演講、教學研究課、論文、教學設計等一系列的競賽活動，在反映教師綜合素質的前提下，無不反映了教師的語言文字功底。為進一步提高教師的師德修養，也為了進一步規范教師的語言文字，學校曾多次組織師生開展漢字識記、識別字形和糾正錯別字比賽和測試。在教學過程中，將課堂板書文字規范化列入課堂聽課評比量分的一項指標；在教學常規檢查中，將規范文字列入過程評價內容之一；對學生作業的文字規范列入平時成績評定之中；在教師基本功比賽中將語言文字規范化列入量分權重。這些活動的開展，提高了石規范使用語言文字的'意識好能力。教師注意規范用字，平時能嚴格使用文字。學生的作業很注意用字規范，平時學生的發言、作業、小論文、手抄報、網頁、海報等，都能規范用字。學校公文、校報、公章、領導名片，都能以規范文字出現。

　　5、用語規范。語言文字規范化工作納入各項德育教育活動要求中。學校開展各項主題教育，均將語言文字工作有機地結合起來。語言文字工作納入學校每周一晨會的“國旗下講話”要求中，納入主題班會的設計比賽要求中，納入校園學生廣播員的選拔要求中，納入學校的朗誦賽、演講賽、辯論賽、課本劇比賽的評比量分權重之中，真正做到語言文字規范化工作與學校各項教育工作要求相結合。學校組織學生參觀革命烈士紀念館，祭掃烈士墓，到社區開展“禁毒”知識教育，普法宣傳，參加迎奧運萬人長跑……這一系列的活動，都必須使用普通話，學生的語言水平也在實踐中得到提高和發展。學生自發地開展獻愛心活動，捐資給災區，到貧困生家里慰問，到災區和貧困山區學校結對扶貧捐款助學，這一系列活動，都必須通過語言與文字交流，學生在實踐中普通話水平有不斷在提高。

　　6、語言宣傳。學校有經常性的語言文字規范化宣傳陣地。校園廣播站有語言文字規范化專題欄目，全校各班有不定期的推普工作黑板報，學校有不定期的語言文字工作手抄報評選活動，有接連不斷的朗誦賽、演講賽、辯論賽等。這些都是語言文字規范化重要的宣傳陣地。學校堅持一年一度的“推普周”活動，有計劃、有行動、有落實、有總結。

　　學校語言文字工作富有自身特色。學校根據年輕教師多，對教師隊伍的語言文字培訓，采取融基本功培訓和教學日常過程管理為一體的方式，力求不斷提高。我校憑借自身師資語言文字的實力，堅持常抓不懈的方略，采取融語言文字工作于教育教學活動之中的方式，形成自身特色，成效顯著。

　　二、存在問題及今后努力方向

　　幾年來，通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里說普通話成了大多數師生的自覺行動和習慣。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學質量的進一步提高，提升了廣大師生的教學能力、學習能力和文化品味，推進了學校素質教育和校園文明建設。

　　但是，我們也深切地體會到語言文字工作是一項系統和艱巨的工程，要做好這項工作，必須領導帶頭、齊抓共管、持之以恒。另外我們也清醒地認識到：我們雖然做了大量的工作，但與上級要求和素質教育新形勢的要求還相差很遠，還有很多需要強化和提高的工作要做，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：學校語言文字規范化管理的制度建設，還需進一步細化；語言文字的科研課題，有待加強研究；師生用字規范還要進一步提高；一些教師在日常生活中使用普通話的意識還不夠等。學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難點問題。就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對用字規范化教育尚顯不足等。

　　語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對于維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。教育教學工作的主陣地，作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作任重道遠，今后我校還要認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，繼續做好在全校師生中推廣、普及普通話和用字規范化的宣傳工作，在師生中進一步加強正確使用語言文字的培訓和測試，確保學校語言文字工作健康持續的發展，為全面提高我校中小學教師的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力，力爭我校語言文字工作在原有基礎上再上一個新臺階！

普通話培訓方案3

　　一、指導思想：

　　以貫徹落實《國家通用語言文字法》和教育部國家語委有關文件精神。結合我縣《關于在全縣開展說普通話寫規范字的通知》，我校制定本次推廣普通話的活動方案。

　　二、活動目的：

　　通過本次活動，引導全校師生養成“說好普通話的良好習慣，進一步在全校師生間營造“說一口標準的普通話的氛圍;為構建和諧文明校園，創建特色學校，營造良好的語言環境。

　　三、活動主題及宣傳口號：

　　本次活動是提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統，規范使用國家通用語言文字。宣傳口號是：說好普通話、創和諧文明校園。

　　四、工作原則：

　　由學校語言文字領導小組牽頭，協同各教研組共同開展普通話普及活動。各教研組要落責任人，把工作落到實處，逐步實現建立以語文教師為龍頭、以教學為基礎，以影視等新聞媒體為榜樣，帶動全校推廣普及普通話的格局。

　　五、工作步驟：

　　1.由學校語言文字領導小組牽頭組織普及普通話活動，制定推普活動方案。

　　2.各教研組依據工作實際，組織開展宣傳、教育、檢查活動。

　　3.學校語言文字領導小組對全校活動的`組織、開展情況進行總結，定期出版專題簡報。

　　六、推普主要活動：

　　1.成立領導小組

　　組長：xxx

　　成員：xx

　　2.組織低、高年級同學開展以班級為單位的朗讀賽。

　　3.組織學生開展“學生語文規范知識大賽”

　　4.組織學生開展“古詩詞吟誦比賽”、“學生手抄小報比賽”活動

　　七、開展好“五個一”活動

　　1、一次主題班會：各班開一次“說好普通話，創建和諧文明校園”主題班會，學生可以自編自演推普小劇本，或舉行有意義的演講、朗誦競賽活動。讓“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”的主題進校園、進課堂，走進家庭，讓規范使用祖國語言文字和傳承中華優秀文化意識深入廣大師生心靈。

　　2、一次主題黑板報評比：以“學說普通”話為主題，學校進行集中評比。

　　3、開展一次“我給父母當老師”活動：學校號召學生在社會或家庭進行一次推普宣傳，運用自己所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現象，以實現“一個學生帶動一個家庭，一個家庭推動一個群體”的推普兩級跳。

　　4、開展一次教師普通話展示活動：教師課堂普通話教學語言使用情況

　　八、工作職責及要求：

　　1.各教研組、推普活動中要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字其他常規工作的銜接和融合，活動時間可根據實際情況，作靈活調整。

　　2.各班班主任利用校園廣播站，黑板報等對外宣傳媒體進行宣傳;對本班的用語情況加強監督管理。

　　3.校語言文字領導小組：將推普活動與元旦慶祝等活動相結合，開展“我愛學校”語言藝術比賽，由教導處負責。

普通話培訓方案4

　　貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》要以科學發展觀為指導，完善管理機制，注重社會服務，提高全社會語言文字規范意識和規范化水平，使語言文字規范化工作更好地適應全縣經濟社會發展的要求，為廣大人民群眾學習、生活和發展提供便利，為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會服務。

　　各鄉鎮、各部門要組織廣大干部群眾深入學習《國家通用語言文字法》要結合各自的實際情況，進一步加大學習宣傳力度，通過廣播、電視、網絡等媒體，采取群眾喜聞樂見的形式廣泛開展學習宣傳活動，使廣大人民群眾了解《國家通用語言文字法》主要內容，不斷增強廣大干部群眾對語言文字工作的國家意識、法制意識和現代意識，充分認識語言文字工作的性質、地位、任務和作用，自覺遵守《國家通用語言文字法》要結合本鄉鎮、本系統、本單位的實際，制定切實有效的規章制度，依法保障用語用字規范化，為語言文字工作營造良好的輿論環境和社會氛圍，使我縣語言文字工作更好地服務于全縣經濟社會的發展。

　　二、目標要求

　　使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展。實現國家語委提出的普通話初步普及、漢字社會應用基本規范”目標。

　　一）用語方面

　　1.下列情形以普通話為基本用語（國家法律規定可以使用方言或者少數民族語言的除外）國家機關工作人員在辦公、會議、面對社會公開講話等公務活動時的用語；學校及其他教育機構的教育教學用語；廣播電臺、電視臺的播音、主持和采訪用語。漢語文音像電子出版物的用語；商業、旅游、文化、體育、鐵路、民航、城市交通、郵政、電信、銀行、保險、醫院等公共服務行業的服務用語。

　　2.下列人員的普通話水平應當分別達到相應等級標準：其中語文教師和對外漢語教學教師為二級甲等以上水平、普通話語音教師為一級乙等以上水平；國家機關工作人員為三級甲等以上水平；公共服務行業中直接面向公眾服務的廣播員、解說員、話務員、導游等為二級乙等以上水平。播音員、節目主持人和影視、話劇演員為一級乙等以上水平；教師和申請教師資格的人員為二級乙等以上水平。

　　3.可以根據需要使用方言。與香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣地區開展經濟文化交流和其他交往活動。

　　二）用字方面

　　1.下列情形應當以規范漢字為基本用字：公務用字；學校及其他教育機構的教育教學用字；漢語文出版物用字；影視屏幕用字；公共服務行業用字；道路、建筑物的名稱標志以及公共場所的設施用字；廣告、招牌用字；商品包裝、說明用字；法人和其他組織的名稱用字、人名用字；漢字信息技術產品的用字；網站面向公眾的用字。

　　2.廣告中使用的語言文字。用語應當清晰、準確，用字應當規范、標準。建筑物的命名要遵守國家有關規定，不得使用不科學、不規范、名不副實、格調低俗的名稱。

　　3.招牌中的手書字。提倡使用規范漢字。公共場所使用繁體字、異體字的手書招牌，應當在明顯的位置配放規范漢字的招牌。

　　4.公共場所的用字不得單獨使用外國文字或者漢語拼音。規范漢字的字體應當大于外國文字或者漢語拼音。各類漢語文出版物不得在漢字標題或者行文中將可用漢字表達的詞匯用外國文字代替，需要配合使用外國文字或者漢語拼音的應當采用以規范漢字為主、外國文字或者漢語拼音為輔的形式。專業術語、縮略語確需使用外國文字的除外。

　　應當符合國家相應的規定。

　　三、工作重點

　　貫徹實施《國家通用語言文字法》不斷提高我縣用語用字規范化水平，當前和今后一個時期要重點抓好以下幾方面的工作。

　　一）發揮黨政機關和公務員的模范帶頭作用。按照《國家通用語言文字法》要求，依法落實“國家機關以普通話和規范漢字為公務用語用字”規定。黨政機關工作人員要使普通話成為面向公眾的會議用語、媒體和公共場合的`講話用語、公務活動中的交際用語和機關內部的工作用語。機關的公文、印章、標牌、合同、公務用名片等要用字規范、字形完整。要把普通話水平達標、運用普通話和規范漢字的能力，作為公務員考核的內容和錄用的條件。

　　二）發揮學校教育的基礎作用。各級各類學校要把普通話作為校園用語，學校領導、教師、學生必須把普通話作為教學用語、會議用語、宣傳用語和各種交流用語。學校的教材、教學、公務和校園用字必須符合國家頒布的規范標準和要求。積極開展語言文字示范校的創建活動，努力使學校成為普及普通話和漢字規范應用的榜樣。同時，學校要在周邊社會和群眾的推廣普通話和規范使用漢字過程中發揮宣傳和表率作用。

　　三）發揮新聞媒體的榜樣示范作用。新聞系統要建立持證上崗制度，凡以普通話為工作語言的播音員、節目主持人等普通話水平應達到國家規定的等級標準。要建立和落實普及普通話和漢字應用規范的責任制，發揮新聞媒體的優勢，采訪和制作節目、廣告、出版物等工作中，起好帶頭示范和宣傳督促作用。

　　四）發揮公共服務行業的窗口作用。公共服務行業要把普及普通話與提高優質服務、提升企業形象緊密結合起來，使普通話成為服務用語，逐步推行持證上崗制度。要以規范漢字為服務用字，企業名稱、商標名稱、標簽標識、產品介紹等用字應當使用規范漢字。凡商業牌匾和招牌等需要依法保留繁體字、異體字的應當在顯著位置配放規范漢字標志牌。廣告應當以國家通用語言文字為基本的用語用字，不得故意使用錯別字或用諧音字修改成語。漢語拼音在公共設施中不能單獨使用，需要使用漢語拼音時，可加注在漢字的下方。

　　五）加強普通話水平培訓測試管理。普通話水平培訓測試是落實《國家通用語言文字法》重要措施，要認真貫徹執行教育部《普通話水平測試管理規定》和我省有關規定。認真貫徹關于公務員、教師、窗口服務行業關于普通話培訓測試的要求，逐步擴大培訓測試范圍，加強質量管理，不斷提高普通話培訓測試工作水平。

　　六）積極推進城區語言文字工作評估。按照省語委三類城市語言文字工作評估規劃總體部署，縣三類城市語言文字評估工作于年全面啟動，年完成評估。要高度重視城區語言文字工作評估，堅持以評促改、以評促建的原則，積極采取有效措施，切實推進城區語言文字工作。

　　七）扎實有效地開展推廣普通話宣傳周活動。圍繞學習宣傳《國家通用語言文字法》實現普及普通話和規范使用漢字的目標，精心組織好每年一次的推廣普通話宣傳周活動，力求在內容和形勢上不斷創新，不斷擴大宣傳面和參與面，進一步提高社會各界和廣大人民群眾貫徹《國家通用語言文字法》自覺性和說普通話、規范使用漢字的意識。

　　四、工作要求

　　一）提高認識，明確語言文字工作的重要意義

　　語言文字是信息交流與文明傳承的載體，促進經濟發展與社會進步的基礎。語言文字工作關系到國家統一、民族團結、社會進步，一項涉及面廣、影響深遠的社會公共事務。語言文字規范化程度是社會文明進步的重要標志之一。做好語言文字工作，促進先進生產力形成和發展的重要條件，推動和支持先進文化發展的必要前提，與廣大人民群眾的利益息息相關，構建社會主義和諧社會中發揮著獨特的作用。

　　近年來，各級有關部門和全社會的共同努力下，縣語言文字工作取得了一定的成績，但整體上，縣語言文字工作基礎仍然比較薄弱，地域方言特色重，普通話推廣難度大，社會用字不規范現象仍然存在全面推廣普及普通話和規范社會用字仍是一項長期的任務。當前，縣正處在綜合治理石羊河流域，建設生態民勤的重要時期。全縣上下一定要提高認識，增強緊迫感和責任感，加快推進語言文字工作，使其更好地為全縣經濟社會發展提供支持和服務。

　　二）加強領導，構建語言文字工作機構

　　要把語言文字工作納入城市發展的總體規劃，列入政府議事日程，統籌安排，精心組織，堅持“重在建設、重在過程、重在實效”原則，立足于日常工作，著眼于可持續發展，扎實推進。縣上成立縣語言文字工作委員會，由縣政府分管教育的副縣長任主任。縣語言文字工作委員會下設辦公室，設在教育局。各鄉鎮、部門也要建立相應機構，把語言文字工作納入精神文明建設的整體規劃之中，認真研究，統籌協調，積極推進。對語言文字工作的規劃、計劃要認真審定，并制定推進語言文字工作的措施、辦法。要關注社會語言文字生活的新動態、新變化，及時解決新問題，促進國家通用語言文字的規范、豐富和發展，建設與經濟、社會、文化發展相適應的語言文字應用環境，使語言文字工作在服務于中心工作的同時，與中心工作同步發展。

　　三）齊抓共管，建立語言文字工作和諧機制

　　縣政府統一領導下，實行統籌規劃、分級管理、條塊結合、齊抓共管的語言文字工作管理體制。各部門和單位，要切實抓好本部門、本單位和本系統的語言文字工作，各司其職，各負其責，進一步協同做好全縣語言文字工作。

　　1.宣傳部門要做好規范用語用字輿論導向，以增強公民說普通話、寫規范字的意識。文明辦要把語言文字工作納入精神文明創建活動之中。

　　2.縣語委主要負責統籌協調各單位的用語用字規范化工作，制定全縣語言文字工作規劃和制度，對用語用字規范的培訓和水平測試工作進行宏觀管理。語委辦主要負責對漢語言文字規范和標準的社會應用進行調研、監督和管理；推廣普通話、推行規范漢字、推行《漢語拼音方案》規劃并指導用語用字規范的培訓和水平測試工作；對普通話水平測試員的管理和考核工作。

　　3.教育部門負責做好教育系統的語言文字規范化、標準化工作。將語言文字工作納入全面實施素質教育和學校教育教學日常工作，納入對各類學校和其他教育機構的目標考核。

　　4.人事部門要把普通話水平達標和使用規范漢字作為公務員錄用的基本條件之一；把普通話和用字規范化作為公務員培訓的重要內容；加大對公務員在公務活動和工作過程中用語用字規范的檢查和監督力度。

　　5.文化、廣電、新聞部門負責對語言文字法律法規、方針政策和規范標準的宣傳；配合語言文字工作部門做好全國推廣普通話宣傳周的宣傳；及時報道縣內外語言文字工作新動態；實行播音員、節目主持人、記者、演員和其他出鏡人員持普通話水平等級證上崗制度；提高編輯、記者、文字錄入、校對人員、中文字幕機操作人員等的文字應用規范化水平；加強對廣播影視節目、劇目、廣告、文化活動等用語用字規范化和出版物用字規范化的審查、監督和管理；重視語言作為非物質文化遺產的保護工作。

　　6.工會、共青團、婦聯等群團組織要充分發揮各自聯系群眾的橋梁、紐帶作用，積極組織開展語言文字規范化方面的群眾性活動和社會監督員、志愿者活動，促進公民“說普通話、寫規范字”意識和水平的不斷增強和提高。

　　7.各公共服務行業主管部門負責制定本行業系統的規范用語用字監管措施，加強規范用語用字培訓和檢查督促。要把“說普通話、寫規范字”納入評優評先活動，規章制度中明確從業人員的普通話水平和用字水平等級要求，推行持普通話水平等級證書和用字水平等級證書上崗資格制度，各窗口單位醒目位置設置規范用語用字標語牌。

　　8.公安、交通、工商、城管等執法部門負責做好所轄范圍內用語用字規范情況的執法檢查和監督，不斷改善全社會語言文字環境。

　　四）加大投入，確保語言文字工作正常運轉

　　財政部門要設立語言文字專項經費，用于語言文字工作的信息化建設、科學研究、宣傳教育和表彰獎勵，保證語言文字工作的正常運轉。

　　五）以點帶面，推進語言文字工作的縱深發展

　　努力形成以城市為中心，輻射農村，帶動全社會的語言文字工作新格局。農村是推廣和使用國家通用語言文字的薄弱地區，也是今后語言文字工作的重點和難點。語言文字工作要樹立為“三農”服務的思想，把幫助廣大農民掌握國家通用語言文字作為統籌城鄉經濟社會發展、解放農村生產力的一個重要環節，抓好落實。要配合社會主義新農村建設，廣大農村地區大力開展《國家通用語言文字法》宣傳教育活動，采取切實可行的措施，逐步改變城鄉之間國家通用語言文字普及不均衡的問題。”期間，要著力做好農村學校的語言文字工作，保證農村的新一代在接受義務教育的同時基本掌握國家通用語言文字。同時積極探索對農村進城務工人員進行普通話培訓的形式和方法，幫助他克服交際障礙，為其就業和生活提供便利。

普通話培訓方案5

　　為提高全縣衛生系統廣大干部職工普通話應用水平，迎接國家三類城市語言文字工作評估驗收，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以《國家通用語言文字法》為準繩，以提高全縣衛生系統普通話應用規范化水平為目的，在全縣衛生系統全面深入開展語言文字工作，增強規范用語意識，提高普通話水平，為建設宜旅、文化、生態、幸福營造良好的語言文字環境。

　　二、培訓與測試對象

　　普通話培訓測試對象為1954年1月1日以后出生的且未達到下列國家規定等級標準的：

　　（一）衛生局工作人員未達到三級甲等以上水平的。

　　（二）縣直醫療衛生單位從業人員未達到三級以上水平的。

　　縣直醫療衛生單位必須參加本次全縣統一組織的普通話培訓和測試，各鄉鎮衛生院按方案要求自行開展普通話學習及應用。

　　三、培訓與測試

　　（一）培訓

　　各縣直醫療衛生單位實行集中報名，報名時提交《單位人員情況統計表》、《普通話培訓、測試報名表》、《普通話達標人員統計表》、參訓人員近期免冠一寸彩色電子登記照，于4月25日前上交文耕耘處。培訓由縣語言文字委員會統一組織實施，時間暫定5月份，具體時間另行通知。

　　（二）測試

　　由市普通話測試中心負責，具體時間另行通知。

　　（三）發證

　　測試合格后由省語委統一頒發國家承認的《普通話水平測試等級證書》。

　　四、組織領導

　　為確保普通話培訓與測試工作的順利進行，縣衛生局成立以副局長同志為組長的.領導小組。

　　五、具體要求

　　（一）提高認識，加強領導。縣直各衛生單位要明確一名分管領導，并確定一名具體工作人員，負責組織本單位干部職工的普通話培訓和測試等日常工作。（培訓資料為教育出版社出版的《普通話培訓測試指要》，售價28.00元，由縣語委提供，學員自愿購買）

　　（二）廣泛宣傳，營造氛圍。各單位要開展多種形式的推廣普通話宣傳活動，懸掛一條大幅宣傳標語或樹立一塊固定性標語牌。要動員所有應試人員自覺學習，大力提倡以普通話和規范漢字為公務用語用字。

　　（三）精心組織，合理安排。各單位要把提高干部職工的普通話水平列入工作日程，協調好普通話培訓、測試與工作的關系，合理安排時間，按時組織參加培訓、測試，確保本單位干部職工的普通話水平合格。

普通話培訓方案6

　　我鄉一直以來非常重視語言文字工作，多次在全體干部職工大會上強調語言文字工作的重要性，要求認真貫徹、落實、宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，對照《XXX迎接國家、省、市語言文字工作督導評估實施方案》逐項開展自查自評，工作情況，現將推普周活動總結如下：

　　一、領導重視，組織健全

　　根據上級有關文件精神，我鄉成立了語言文字工作領導小組及工作小組，領導小組下設辦公室，由辦公室主任負責全鄉干部職工的語言文字開展工作），形成語言文字工作網絡，定期開會，布置工作，具體活動主要依托辦公室具體負責實施，形成“語言文字應用規范化”工作的局面。

　　二、廣泛宣傳，營造“講普通話，用規范字”的氛圍

　　充分利用各村、企業、學校的公示欄和觀景墻，制作“講普通話，用規范字”的主題宣傳專欄，通過宣傳“講普通話，用規范字”的重要性，廣泛宣傳“語言文字基本知識”，大力營造了講普通話、寫規范字的濃厚氛圍。利用各種大小會議，鼓勵用標準普通話進行發言，所有文件的批示，以及工作日志全部要求用規范字書寫。

　　我鄉利用網絡、宣傳欄、黑板報、橫幅、標語營造了有長期性的語言文字規范化的全鄉宣傳環境，我鄉在語言文字規范化的活動中，注意工作和生活協調一致。在辦公、管理與評估、評優、評比等方面有語言文字規范的.要求，并嚴格執行。

　　辦公室增訂了《學習綱要》、《求是》、《環球人物》、《中國青年報》《安徽青年報》等學習刊物和書籍。語言文字宣傳園活動更是有聲有色。我們還結合我鄉的中心工作，比如學習強國軟件學習、非遺展示等開展語言文字工作。這一切不僅培養了干部職工對祖國文字的熱愛，也使干部職工的工作熱情大幅提高。

　　三、積極開展以“語言文字”為主題的培訓及文化活動

　　結合全鄉教育工作，在學校舉辦了以“講普通話，用規范字”為主題的朗誦活動，全校師生參與；和學校聯合開展“啄木鳥在行動”社會用字調查活動，依托行政村文化活動中心，對村民開展了語言文字基本知識培訓活動。

　　我們以規范辦公樓用字用語環境，提高鄉務工作效益為抓手，促進干部職工規范用字用語的能力。全鄉從書記到職工堅持使用普通話，并寫簡體字。結合鄉務工作，落實計劃的實施，不斷加大了對語言文字能力的學習和訓練，取得了一定成績。

　　四、全鄉推廣普通話情況

　　我鄉干部職工普通話水平普及率在100%，日常用語及對外聯系也要求用普通話，給每位同志分發了《普通話水平測試應試手冊》，在縣語委辦的指導下，結合我鄉自身特點，我們開展了一系列有利于營造氛圍的宣傳活動。以廣播村村響、非遺展示、民生工程演出等為載體，對涉及語言文字工作為主題的宣傳報道做到精編精播。以街頭茶季宣傳、播放倡議等形式等形式，著力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及我國語言文字工作的相關政策法規。

　　五、問題整改情況

　　及時檢查單位名稱牌、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體標語、公文、印章、領導批示、簽字等是否規范；部門網站、微信、微博等用字是否規范（不能出現繁體字、異體字、二簡字、錯別字、不規范字及缺損字等）。

　　對在宣傳墻的錯別字及時修改，領導批示、簽字及時匯報更正，規范鄉各部門在發文中的符號、日期、文字等。逐步將“語言文字應用規范化”工作滲透到日常工作的方方面面，從而提高了我鄉整體的語言文字規范化水平。

普通話培訓方案7

　　為了切實提高師生規范使用語言文字的能力，提升學校語言文字工作的整體水平，深入貫徹實施《國家通用語言文字法》 、《山東省人民政府辦公廳關于進一步加強語言文字工作的意見》（魯政辦發〔20xx〕57號）、《山東省教育廳山東省文明辦山東省語言文字工作委員會關于開展城市語言文字評估的通知》（魯教語字〔20xx〕1號）和《聊城市國家三類城市語言文字工作評估的通知》（聊教字〔20xx〕234號）以及《莘縣三類城市語言文字工作評估實施方案》（莘語字〔20xx〕2號）要求，全面貫徹國家語言文字政策法規，充分發揮學校教育教學的主渠道作用，通過多種途徑、采取多種方式，對照《中小學語言文字工作指導標準》對本校語言文字工作進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將具體情況報告如下：

　　一、創建工作開展情況

　　（一）大力推廣普通話

　　1.健全網絡，抓好組織管理

　　（1）在語言文字規范化工作領導小組領導下，建立領導、教師、學生“三級”語言文字規范化組織體系，并在此基礎上形成了“校黨委到年級主任到班主任到學生”一條龍的語言文字工作網絡。

　　（2）在各班由班主任和語文老師擇優選設4至5名“小小推普員”。

　　2.營造氛圍，加大宣傳力度

　　（1）利用升旗儀式、宣傳欄、班會、板報、廣播等形式和途徑進行“說普通話，寫規范字”的宣傳。

　　（2）重視推普周工作，培養學生養成說普通話的習慣。

　　（3）利用學校的電子顯示屏建立“雙推”工作標語，增強師生“說普通話，寫規范字”的意識。

　　（4）在校園醒目位置設置“說普通話，寫規范字，用禮貌語，做文明人”等永久性標語牌。

　　（5）學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、櫥窗等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，成為文字規范的標本。

　　（6）將“雙推”活動滲透到每個班級，規范班級的宣傳布置，為學生創設一個優良的規范的語言文字環境。

　　3.落實管理，強化監督檢查

　　（1）把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中，把用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。

　　（2）堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優評先晉級和學生評優的`重要條件，作為聘任教師必備資格條件之一。

　　4.強化培訓，提高普及程度

　　（1）學校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。

　　語文教師的普通話水平達到二級甲等以上；非語文教師要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。

　　（2）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話，并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

　　（3）積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。

　　5.多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創造良好環境

　　（1）對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師普通話水平；

　　（2）發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。

　　（3）把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。

　　（4）組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。

　　（5）學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

　　(二)大力推行規范漢字

　　推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。

　　1.要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

　　2.要求教師教案、板書、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。

　　3.禁止使用不規范字和繁體字。

　　4.教師在教學中注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。

　　5.班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。

　　6.凈化環境，規范園內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上板書、課下備課及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規范化。

　　7.鼓勵學生對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字和影視作品等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。

　　(三)認真準備，迎接達標評估

　　為確保評估順利通過，根據《中小學語言文字工作指導標準》，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務，認真履行職責，互相支持配合，努力推進學校語言文字規范化工作。

　　1.營造宣傳氛圍。學校布置專欄，各班出專題黑板報，辦公室負責制作、張貼宣傳標語，電子顯示屏滾動播放宣傳標語，少先隊、學校廣播站負責在全校范圍內營造“說普通話，寫規范字，用禮貌語，做文明人”的強勢宣傳氛圍。

　　2.多層次、多方位，開展各種活動。在教師中組織各類書法比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中組織演講、朗誦、書法等比賽活動；通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。

　　3.建立健全檔案資料。由領導小組辦公室牽頭，將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各科室的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。

　　4.做好自評工作。各年級、科室要逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。

　　5.從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度。

　　6．正視不足，對照標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：依法管理的長效機制還有待完善；受方言影響，教師的普通話水平還有待于進一步培訓提高；少數教師由于對規范用字方面的認識上還存在偏差或僥幸心理，在備課和板書時偶爾還會出現不規范字；少數后勤人員的普通話水平尚未達標。針對這些問題，我校將認真研究對策，逐項加以解決。

　　三、今后努力方向

　　通過自查自評，發現我校語言文字規范化工作，還存在不少問題，我們決心下大力氣徹底整改。現針對本次創建活動的過程進行反思，初步擬定幾個發展與改進的措施：

　　1．對全體教職工加強《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》等法律法規和評定標準的學習培訓，提高對語言文字規范化工作重要意義的認識水平和依法執教能力，使規范使用語言文字成為師生員工的自覺行為。

　　2．建立依法管理的長效機制，努力推行常態化管理，使語言文字規范化意識滲透學校發展和校園文化建設的全過程。

　　3．建立嚴格的考核評價制度和規范的校本培訓制度，切實提高全體教職工規范使用語言文字的能力。

　　4．建立校園用字統一審核制度，加強校園用字規范管。

　　5．將推普工作與文明創建和學校主題教育月活動緊密結合起來，并把推普工作納入到校本課程開發計劃，使之成為本校特色之一。

普通話培訓方案8

　　一、指導思想

　　語言是最重要的交際工具和信心載體。學校作為社會精神文明發展的領頭軍，更應該重視普通話的推廣和普及，作為職業學校我們更加要努力學習普通話，做到人人使用普通話交際生活。普通話是人們日常交流文明與進步的象征，使用普通話不但可以顯示個人修養，也可以促進人們之間的交流與溝通。普通話是教師的職業語言《教師法》規定：“普通話是教師的職業語言”、“能用普通話進行教學是合格教師的必備條件之一”。在學校推廣普通話，加強校園精神 精神文明建設，提升師生的語言素質和綜合人文素質刻不容緩。為此，學校決定在全校開展推廣普通話工作。宣傳《國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識，促進推廣普通話和語言文字規范化工作不斷深入，為構建和諧校園和安全文明校園營造良好的語言環境。通過本次活動，充分認識推廣普通話對消除語言隔閡、增進人際溝通、促進社會交往、維護國家統一方面的重要作用。

　　二、活動主題

　　心相印語相通

　　三、活動時間

　　20xx年春季學期

　　四、活動內容及安排：

　　（一）由學校推廣普通話領導小組負責組織、培訓、計劃安排、監督實施、檢查評估。

　　推廣普通話領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　組員：各科室、各班班主任及任課教師

　　（二）推廣宣傳動員，營造氛圍。

　　（1）一次專題校會，動員全體老師推廣普及活動的方案及落實。

　　（2）在教學樓處張貼以宣傳推廣普通話為為主題的標語和宣傳畫，懸掛“說好普通話、寫好規范字、做文明”、“說好普通話、溝通你我他，使用規范字，方便千萬家”宣傳橫幅，形成推廣普通話良好氛圍。

　　（三）利用學校宣傳

　　（1）一次國旗下講話。

　　利用周一升國旗的時機做推廣普通話的宣傳在校內選拔出2—4名推廣普通話形象大使做宣傳演講。并由領導小組向全校師生發出倡議。

　　（2）一個主題班會。

　　“寫好規范字，講好普通話”主題班會。各班舉行一次。學校團委組織檢查要有相應的.記錄。

　　（3）開展“紅詩頌黨恩”朗誦比賽

　　各班級開展“紅詩頌黨恩”朗誦活動后，選派1—2名學生參加學校組織的“紅詩頌黨恩”朗誦比賽（三月底開展具體事宜后有通知）。

　　五、教師方面。

　　（1）學校要求，所有任課教師上課時必須使用普通話授課，不會普通話的教師要盡量放慢語速，保證全體學生能聽懂，全校所有教職員工與學生交談時要盡量使用普通話，將普通話作為工作語言。

　　（2）學校將對全體教職員工進行普通話培訓，安排專人進行輔導，全體教職員工在公共場所必須堅持練習使用普通話，促進普通話水平提高。

　　（3）結合推廣普通話，學校將每學期開展教師演講比賽（事宜具體安排）

　　（4）學校把推廣普通話作為日常工作檢查，在全校范圍營造講普通話的良好氛圍，

　　六、學生方面。

　　（1）學校要求學生在校期間必須講普通話。

　　（2）各班級要選出兩名推廣普通話委員，在班級利用課余時間指導、監督同學們說普通話。

　　（3）學生做好普通話測試考試。

　　（4）開展一些關于推廣普通話有實際意思的有效活動，比如朗誦、演講等。

　　七、總結評比。

　　對各班推廣普通話實際情況作全面檢查，如：課間學生交流普通話使用情那個情況，教師講課普通話使用情況等等，對于推廣普通話工作實施認真，確實有實效的班級進行表彰。并要求全校師生，以推廣普通話為契機，繼續堅持時時講普通話。持之以恒并養成好習慣（評比辦法附后）。

　　經過全體教師的共同努力，所有在校人員逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有氣質的標志。使全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入了一個新的境界。在以后的教育教學中，我們要求學生在校園中日常用語都用普通話，并將推廣普通話工作由校內延伸到校外、家庭、社會，使每一位學生自覺成為一名推普員。

普通話培訓方案9

　　綏化市位于黑龍江省中南部，轄北林區和望奎、蘭西、青岡、綏棱、明水、慶安6個縣，代管安達、肇東、海倫3個縣級市。綏化市共有32個民族，其中漢族占總人口的96.27%，少數民族占3.73%。共有滿族、朝鮮族、回族、蒙古族、達斡爾族、錫伯族、苗族、壯族、瑤族、赫哲族、鄂倫春族、彝族、藏族、畬族、鄂溫克族、維吾爾族、納西族等31個少數民族，其中滿族、朝鮮族、回族、蒙古族人口較多，其中朝鮮族鄉1個，朝鮮族村15個。朝鮮族居住地區同時面臨著傳統音樂文化流失與少數民族音樂教師知識結構、專業技能滯后的嚴峻問題，故而對綏化市朝鮮族教師的師資培養尤為重要。

　　隨著社會工業化和信息發的發展，人才培養的質量和模式都呈現出多元發展的趨勢，讓朝鮮族音樂教師既要保留本民族的發展特點又要適合社會發展趨勢，才是民族教師的培訓的主要目標。

　　一、新時代對朝鮮族教師的素質要求

　　1.職業道德

　　在職業道德素質方面，朝鮮族音樂教師應以身作則，為人師表，有崇高的精神境界和高尚的道德情操。在當今的社會形勢下，不斷的更新知識、更新觀念、更新理論，勤學進取。

　　2.教育理念

　　要有鮮明的教育責任感、堅毅執著的進取精神和關愛學生的情懷，還要秉承服務社會、服務學校、服務育人的理念。

　　3.專業知識及能力

　　朝鮮族音樂教師由于其語言的雙重身份，所以對其教學的專業性要求就更為高，既要把學生的本族語言傳承和發揚光大，還要努力完善自己的漢語水平，給學生做出榜樣和表帥。

　　教學能力培訓的在朝鮮族音樂教師的師資培養中占有較為重要的地位，完備的教育教學能力對朝鮮族教師尤為重要，對教師完成教學計劃、教學目的和取得教學成效的保證；創新能力的培養是朝鮮族教師適應時展的有一個接受考驗的'主要問題，朝鮮族教師要自覺地增強創新能力把創新能力作為教師能力的總要組成部分。這樣才能不斷的更新知識，積累經驗，及時將新的理念傳授給學生，不斷提高學生的創新能力；隨著社會的不斷發展，應用能力的培養也成為朝鮮族教師不斷要傳承給學生的主要能力，所以在朝鮮族教師的師資培訓中對應用能力的培養。培養朝鮮族教師除了自己應具備示范能力外，還應該通過規范的訓練，提高學生舉一反三的能力。

　　由此可見在朝鮮族音樂教師的師資培養過程中，專業知識的培養和職業能力的培訓是教師培訓的核心。

　　面對綏化市的朝鮮族教師，他們主要分布在中小學中，他們的視野是否開闊對朝鮮族學生的發展尤為重要，只要對朝鮮族教師加強高素質的培養和培訓，才能培養出符合新時展需要的合格朝鮮族音樂教師。

　　二、朝鮮族音樂教師執教能力的培訓目標

　　執教能力是教師在正確的教育理念和教學思想的指導下，通過運用恰當的教學方式、方法，有效地把一定的知識、素質和能力傳授給學生的本領。

　　隨著社會的發展與進步，社會對朝鮮教師的職業道德素質要求有所提高，即在教學中要尊重學生的人性、學生的身心發展規律、學生作為人的主觀能動性，并促進學生的發展，并且要求教師激勵學生在學習中學會發現問題、思考問題，學會學習的方法。

　　在教師組織教學方面，朝鮮族音樂教師要強化自己的自身能力水平的培養。基本功能力，要求朝鮮族教師既要說好朝鮮語又要能說一口流利的標準普通話。咬字、吐字，并且語言邏輯要準確到位。隨著現代教育信息技術的迅猛發展，朝鮮族音樂教師還應具備運用現代教學手段的能力。學會使用多種傳媒手段，運用所學知識，運用所學技術著作課件，激發學生學習熱情，培養學生學習興趣，提高教學質量；教師備課能力培養，也是朝鮮族音樂教師培養的一個主要能力，教師應該根據當下學生的現實基礎和心理需求，強化以學生為本的意識，從實際出發找到學生能夠接受的教學方案；課堂及作業的設計能力，這個作為朝鮮族音樂教師的教學組織的核心能力，對朝鮮族音樂教師的培訓中，顯得尤為重要，課堂教學做到張弛有度，層次分明，條理清晰，讓學生們都能對所學的音樂知識有所了解這才是教學的精華所在。另外對作業的形式有所設計，是對學生鞏固所學知識的一個肯定的有效途徑。教師的作業設計既照顧學習優秀學生又要照顧學習困難的學生，采用分層次設計的方法，注重學生的作業反饋，及時修正學生的錯誤。

　　通過對朝鮮族音樂教師組織教學、備課、課堂及作業的設計能力培訓，對提高朝鮮族音樂教師的教學水平具有現實意義。但在培訓過程中不能忽視培訓過程中存在的問題。如偏重音樂理論知識學習，忽視音樂技能的培訓；培訓缺乏規劃，沒有明確朝鮮族音樂教師在教學過程中的教學定位與學習目標；培訓的全過程要監管機制不完善，個別教師僅考慮自己是否得到培訓證書，對培訓后是否有效果沒有明確的反饋。

　　三、朝鮮族音樂教師的培訓策略

　　1.以建立能力培訓為核心的培訓模式

　　針對綏化市現有朝鮮族教師的狀況，提高朝鮮族音樂教師的能力培訓是實現教師專業發展和提高教師教學水平的重要途徑。

　　在指導朝鮮音樂教師的培訓的過程中，要重視培訓的過程、方法和態度，避免培訓的結果只使得教師增進了音樂知識量的積累，而沒有提高教學能力的需求；另外，還要對朝鮮族音樂教師的培訓過程中在重視傳統的音樂知識傳授向注重求知過程、求知方法，注重觀念、能力培養轉變，以確保培訓結果的針對性和實效性；再次，還要注意在培訓過程中，要矯正教師一成不變的教學思維方式，要善于接受新鮮的思維和思想，建立一種教學常青、與時俱進、不斷創新的教學理念。

　　2.以能力訓練為目標的教學培訓模式

　　由于朝鮮族音樂教師的位置，決定了教師在上課時候，既要兼顧本民族的音樂語言，又要用標準普通話教學，既要讓學生學會朝鮮族歌曲和曲調的特點，又要了解漢族音樂的精髓，所以在教師的培訓過程如何靈活自如的運用自己能力成為的了培訓朝鮮族音樂教師的訓練目標。

　　主要的培訓方法應為多開展實踐教學活動的比賽，在實踐環節的培訓過程中讓教師提高自身的實踐教學能力；另外在對朝鮮族音樂教師的培訓過程中，應邀請一些有經驗朝鮮族教師或專家做專題講座，用音樂教學的觀摩活動來提高朝鮮族教師的教學能力水平。

　　3.以健全能力考核為核心的培訓機制

　　“編筐編簍貴在收口”，朝鮮族音樂教師教學能力考核的完善，對提升朝鮮族音樂教師的能力素質具有重要意義。

　　考核制度的健全不僅可以對朝鮮族音樂教師的綜合工作能力和整體水平做出客觀的評判，而且還有利于對培訓機構的不斷完善。

　　對于考核機制要更加注重指標的細化和對教師的綜合性評價方案上，另外還要建立分項的評價機制。這樣并不是認為的將朝鮮族音樂教師的考核變得更加繁瑣復雜，而是真正實現對朝鮮族音樂教師的考核要義，幫助朝鮮族音樂教師更明確、更有針對性地解決教學過程中出現的問題。

　　建立以能力培訓為核心的培訓模式，開展以能力訓練為目標的教學活動，建構以能力考核為核心的評價機制，是朝鮮族音樂教師教學能力養成與提高的一個有機的、不可分割的整體。

　　綏化地區朝鮮族音樂教師的培訓，是對該地區朝鮮族民間音樂傳承與民族音樂教師的發展的初探，對于朝鮮族音樂教師或更多少數民族教師的培訓有更多的實際問題等待我們去發現和解決，希望通過對朝鮮族音樂教師的培訓的探討能夠對各民族音樂教師的培訓過程有所啟迪。

普通話培訓方案10

　　一、整體規劃。全方位提速教師專業化發展

　　我們樹立全區“一盤棋”思想，確立“整體規劃、梯隊構架、多元培訓、上下聯動”的行動策略。先后出臺《西陵區教師專業化發展五年行動計劃》、《西陵區“十二五”校長和教師繼續教育培訓規劃》，確定“高端發展+專題集訓+校本研修”的培訓模式、“梯隊培養+需求定位”的培訓方案、“專業引領+特色拓展”的課程設置、“名師引擎+結對幫扶”的研修策略、“搭建平臺+內力驅動”的發展機制，分層、分崗、分類組織教師培訓，用更科學的眼光、更廣闊的視野推動教師成長。

　　二、搭建平臺，讓教師與最先進教育理念接軌

　　1、實施高端發展計劃。西陵區主動與北師大、華東師大建立培訓協作關系，用五年的時間輪訓優秀教師。自去年以來，在北師大、華東師大舉辦了3期高級研修班，按照“名師+骨干+新秀”的培養梯隊培養模式，先后選派160余名教育管理干部、教師參加為期半個月的脫產培訓。“通識+實踐+研修”的課程學習，激活了學員“研究”與“成才”的內驅力，加快他們向“領軍核心人物”的.轉變。他們的研修學習也激勵廣大教師，加快專業發展，盡早圓“高校深造”之夢。

　　2、豐富校本培訓資源。一是組建教師專業化發展專家資源庫。邀請全國自強模范“知心姐姐”孫萬清、華東師范大學基礎教育改革與發展研究所所長楊曉微、三峽大學文學院院長吳衛華等69名專家、學者進入專家資源庫，學校自主邀請專家，開展專題講座，極大地豐富和提升校本培訓品質。二是充分運用網絡教研平臺。組織區內278名學科帶頭人、骨干教師、優秀教師，參與網校資源的開發與管理。全區每位骨干教師每學期錄制1-2節示范課，近百節示范課為廣大一線教師提供更豐富的教學資源和課堂案例。目前，西陵網校已有學科視頻資料600余課時，文本資源萬余件，教學資源覆蓋小學語、數、外學科，得到了師生、家長的熱烈歡迎。

　　三、名師引領。帶動教師隊伍整體提升

　　1、強化“影子培訓”。頂層培養西陵教育領軍人物，定期遴選名師與國內知名高校專家結對，量身定制個性化培養菜單，加速高端人才成長。選送8批59名校長考察美國、臺灣、北京、上海、江蘇等地教育，8名副校長、骨干教師到上海、武漢、襄陽等名校跟崗學習。

　　2、成立一室一團。匯聚區內各級學科帶頭人、骨干教師、優質課競賽一等獎獲得者共150余名教師，組建“芷蘭”名師工作室和“百川”名師講學團。

　　四、特色課程，助力教師全面發展

　　1、特長培養。拓寬培養渠道，開設教師特長培養課程。我們從普通話、聲樂、書法、心理咨詢等特長人手對有特長和有愛好的教師進行培訓：選派3名有主持特長的教師到中國傳媒大學播音主持班學習，選拔20名普通話基礎較好的教師分批參加省級普通話測試員培訓，21名心理健康骨干教師參加國家心理咨詢師培訓，組織70名青年教師合唱團訓練。

　　2、特色深化。在全區已形成“一校一特”的學校文化建設基礎上，各學校全面鋪開教師特色社團創建活動，讓教師在多彩活動中激發潛能。通過前期的項目申報、評估審核和組織實施，學校成立多樣教師活動社團，老師們唱歌、練書畫、作詩文、學棋藝、健體魄，寓教于樂。教育局以獎代撥，為教師們架設互動、交流的橋梁，讓教師社團活動百花齊放、愛滿校園。

　　五、評價激勵。營造最佳人文環境

　　1、優先保障培訓經費。教師培訓經費按工資總額的4％納入學校預算，并在教育項目預算中增設用于教師外出培訓和骨干教師培養的專項經費。20xx年到20xx年，培訓專項經費從30萬元遞增到150萬元，教師人均培訓經費20xx年達到了3000元，教師培訓基地覆蓋到北師大、華東師大等知名高校，全力保障了骨干教師高端培養、后備人才導師帶訓、全員校本研訓、新教師跟蹤培訓，教師培訓率達100％。

　　3、穩步提升教師待遇。自20xx年以來，教師節慰問金每人每年遞增100元，教師福利實現了每年遞增1000多元。投入400多萬為全區所有老師人手配備了一臺筆記本電腦。“實在”的物質環境，不僅讓廣大教師樂于從教，還吸引了更多的人才投身西陵教育。

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