學校教師培訓方案通用15篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的學校教師培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學校教師培訓方案1

　　為了更好地促進新教師的專業成長，盡快的熟悉業務，有效提高教育教學質量，根據教育辦的師資隊伍建設規劃,結合我實際狀況，特制定這個新教師培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　1．讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識，并及時適應新課標的要求。

　　2．讓新教師能夠用新課改理論運用到實際教學中，加強聽、評課，提高教學水平及質量。

　　二、培訓內容及要求

　　1．在業務學習上，要求新教師做好筆記（會議記錄）。

　　2．新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材，了解新教材編寫的指導思想及體系結構，熟練掌握新教材及所教學段教材的重點和難點。以上內容在教案里要體現出來。教學方法運用得當，要積極學習，努力探索適合自身特點學科教學規律行之有效地教學方法。轉變學生的學習方式，形成的合作、探究的新型學習方式，對這種學習方式各學段要大膽探索和實施。

　　3．指導教師的課隨時向新教師開放，并經常進行聽課、評課的互動。

　　4．要求新教師每課都要做好反思，并體現在教案本上。

　　此外，新教師要認真學習研究新課標。對新課標規定的教學目的、教學要求、教學內容等都要切實掌握，對新課標中指出的教學中重視的問題必須結合自身教學實際切實重視。

　　三、培訓措施

　　1．參加校本教研。

　　本學年，要求新教師提前認真備好課，精心設計授課程序，上出最佳效果。授課教案要上交存檔。要按時積極參加校本教研和上級舉行的教研、培訓等活動，認真聽課，做好筆記，課下及時反思、認真實踐，將所學理論與實踐融會貫通，把所得的心得及時記錄下來。

　　2．結對跟蹤培養

　　充分發揮學校優秀教師、骨干教師的作用，與新教師結對進行跟蹤培養。骨干教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、考試、反思等各個環節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的'業務水平。新教師拜師要誠懇，虛心學習骨干教師的教學藝術。指導教師除了上好示范課外，還要隨時向新教師開放課堂及不定時的進入新教師的課堂進行聽課指導，讓新教師盡快成長，承擔起教育教學的重任。

　　3．在學校每人一節的教研課中，教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作，多給些善意的指導意見，促進其提高。

　　4．確定“新教師教學周”，并形成制度。將每年開學的第二周確定為“新教師教學周”，邀請學區領導及教研員蒞臨指導，發動校名優教師參加聽課。課后組織評課，揚優棄劣，幫助其成長。同時，以新教師的課堂為切入點，根據其個性、風格，“因材施教”，確定結對老教師、名優教師。

學校教師培訓方案2

　　一、指導思想

　　以市教育局“三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》《新課程改革實施意見》《綠盛實驗學校課堂模式改革實施方案》為指導，以提高教師新課程理念為出發點，以課堂模式改革為核心內容，以教師參與課堂模式研究與實踐主要形式。通過專家引領、校本研訓、隊伍建設等教師專業化培訓，提高教師新課程能力，促進教師專業發展與提高，推動學校課堂模式改革，構建高效課堂。把學校課堂模式改革教師培訓工作作為教師繼續教育的重點，最終提高教師隊伍的綜合素質。

　　二、領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：各教研組長、備課組長

　　三、培訓內容

　　1.國家新一輪課程改革實施意見。

　　2.各學科新課程標準。

　　3.自貢市教育局關于課程改革的實施意見、課程改革效果評價意見。

　　4.蜀光綠盛實驗學校課堂模式改革實施意見。

　　5.教師專業技能培訓

　　四、培訓目標

　　學校通過課堂模式改革教師培訓工作，幫助教師把握課程改革的方向時代意義，明確市教育局、學校開展課程改革的具體要求，掌握學校課堂模式改革的整體框架，有效開展課堂模式改革實踐與研究，形成學校課堂模式教學特點，提高教師教育教學水平，提升學生綜合素質。

　　五、培訓形式

　　（一）校本研訓

　　1.開展新課標學習與解讀培訓

　　各教研組、備課組充分利用教研活動和集體備課活動時間，針對年級、學科教材內容，認真組織教師學習新課程標準，解讀課標主要和重點變化，把握課程改革的內容和方向。各教研組要落實課標學習內容、時間、主講教師，開展學習活動。提高教師專業理論水平。

　　2.開展課堂模式改革教學研討活動

　　教科室、教導處制定課堂模式改革教學研討展示方案，學校為教研組提供課堂展示平臺，開展間周一次全校性課堂模式改革研討展示課，供全體教師觀摩、學習、研討。各教研組、備課組結合學校課堂模式改革意見，針對本學科實際，組織教師積開展組內加課堂模式改革教學研討展示，認真開展觀課、議課、研討活動。提高教師課改能力

　　3.開展學科主題課型構建活動。

　　各教研組要針對學科主題課型特點，在學校課堂模式構建的整體框架下，積極探索學科主題課型（如拼音教學、閱讀教學、口語教學、計算教學、概念教學、實驗教學等）的教學方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對成型的`主題課型教學方式，提高教師課程能力。

　　4.組織教師開展課堂模式改革心得體會交流活動。

　　學校利用教師業務學習、假期培訓時間，組織教師進行課堂模式改革心得體會交流，分享課改經驗與得失，取長補短，共同提高。

　　（二）專家引領

　　1.邀請名師、專家到校指導。

　　學校結合課堂模式改革的實際，適時邀請教學名師、課改專家、教育名家、管理專家等到校為教師開展專題講座、課改診斷、課程示范等培訓活動，提高教師理論與實踐能力。

　　2.選送教師外出參加專業培訓。

　　學校為教師外出培訓提供外出培訓機會和保障，積極選派教師參加國家、省級教育教學專業培訓，開展外出培訓教師心得交流、培訓匯報展示課、專題講座、指導教師等活動，實現培訓資源共同分享、專業技能共同提升目標。

　　3.開展名校聯姻活動。

　　積極組織教師參加四川省中小學共同體活動，開展名校零距離接觸活動，讓教師與名校教育教學理念和實踐對接，促進教師教學觀念和方式的快速轉變。

　　（三）隊伍建設

　　1.實施藍青工程

　　學校開展綠青椒工作室、青年教師結對、影子培訓等藍青工程工作，通過活動載體，引導青年教師樹立正確的職業觀、良好的師德；指導青年教師學習教育教學專業技能，快速適應教育教學工作；鼓勵青年教師積極投身課程改革，快速掌握現代教育教學技能。

　　2.實施名師工程

　　學校以名師工作室為載體，開展名師培養、教學示范、專業引領等主題工作，使名師工作室成員名師化成長，為學校教師提高專業指導和診斷，促進學校教師不斷進步和提高，發揮名師工作室的引領示范作用。

　　3.教師梯級團隊建設

　　學校根據教師專業結構，組建梯級教師團隊，制定梯級團隊工作任務、發展目標、管理形式、考核標準，讓各梯級團隊教師在相應團隊內開展必要的專業學習、研討、總結、提升活動，達到規定的專業發展目標，實現教師綜合素質的提升。利用梯級教師團隊動態管理模式激發教師專業學習與提高的自覺性。

學校教師培訓方案3

　　一、指導思想

　　以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

　　二、組織機構

　　組長：陳金龍

　　副組長：聶和平(負責常務)、張化建

　　組員：張華雷、小兵張建華、張雪玲、潘銀慧、張華建(音體美)、范志林(語文)、李英明(數學)、王立洪(英語)、周華明(文科綜合)、冷奇云(理科綜合、年級組)、王明建(年級組)、胡鍇(年級組)、胡英祥(年級組)、謝昊(年級組)、冷忠兵(年級組)。

　　三、培訓目的

　　樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解初高中教育政策法規，熟悉初高中教育教學內容，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

　　四、培訓形式

　　教務處、政教處、教科室、年級組集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　五、培訓對象

　　xx年下期分配入我校的新教師。

　　六、培訓內容

　　1、教師職業道德，日常行為規范教育(講座)張雪玲負責

　　2、學習領會新課程改革的'理念精神(講座)張建華負責

　　3、教學技能培訓(骨干教師、優質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發揮老教師“傳、幫、帶”作用)潘迎慧負責

　　4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規(自學)

　　5、教研能力培訓(講座)各教研組長負責

　　6、教育教學實踐活動張華張雪玲潘迎慧負責

　　七、培訓要求

　　1、新教師必須按照要求積極參加各項活動。

　　2、教師聽各種講座必須認真做好筆記(教務處檢查收集歸檔)。

　　3、新教師在培訓結束時上交1000字以上左右的培訓總結。

　　4、主講教師要有講稿(教務處收集歸檔)，建議使用課件。

　　5、新教師培訓期間聽課不得少于25節。

　　6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。

　　八、考核方式(共計100分)

　　1、講座出勤計10分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

　　2、備課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

　　3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

　　4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

　　5、學習班級管理班主任助理。優秀20分，良好18分，合格15分。

　　6、培訓總結計10分。優秀10分，良好8分，合格5分。

　　總分90分以上為優秀，80-89分為良好，60-79為合格。學校將對這次培訓優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，并作為評優的依據。對不合格的老師繼續培訓。

學校教師培訓方案4

　　信息技術發展很快，為了適應現代信息社會對基礎教育的要求，我校以發展為主題，以改革為動力，以現代教育信息技術建設為重點，以推進素質教育為中心，力爭創辦教育信息技術示范學校。結合我校校情，我們擬定了20xx年度信息技術培訓方案。

　　一、培訓目的

　　1．使廣大教師能夠了解和掌握計算機實用基本操作知識與技能。

　　2．使廣大教師能夠運用計算機進行簡單的教育教學信息處理。

　　3．使廣大教師能夠比較熟練的運用多媒體技術為教育教學及教學管理服務。

　　二、培訓對象

　　1．在校的'所有教職員工。

　　2．學校不設定參加考試教師的年齡，對自己不參加考試的教師將來產生的后果自己負責。

　　3．對已經取得國家或省級計算機過關證件的教師，也必須參加學校組織的計算機實用技術考核。

　　4、計算機教師也應參加學校組織的考試。

　　三、培訓的內容與要求

　　1．基本操作部分

　　①文件及文件夾的建立、命名、保存

　　②文件及文件夾的刪除、移動、重命名。

　　③文件內容的復制、剪切、修改和刪除、④查找。

　　2．了解word的最基本操作，會建立新文檔，并能在硬盤和u盤上存儲、打開。文字處理部分

　　①文字輸入（速度、準確率）

　　②排版

　　③本學科試卷排版打櫻

　　3．表格的制作部分

　　①繪制表格（規整表格、不規整表格）、

　　②設計表格、

　　③教案設計。

　　4．會使用cai軟件輔助教學，多媒體課件（幻燈片）的制作。

　　5．網絡知識部分：

　　（1）怎樣申請電子信箱及收發郵件

　　（2）創建自己的博客，并在博客上上傳電子教案，參加與校內外教師的集體備課活動。

　　四、培訓方式：

　　以自學為主，指導為輔。

　　五、考核的方法和形式

　　1．考試的內容為計算機實用操作技術，不考理論知識和死記硬背的內容。具體考核的內容及要求細則，由學校組織相關專業人員統一制定。

　　2．本次計算機實用技術考核不再進行統一集中培訓，一律靠個人自學。

　　3．本次計算機實用技術考核共分三個檔次記錄成績，即：優秀、合格（過關）、不合格（不過關）。

　　4．對取得《教師計算機實用技術考核》證書的教師在聘用、晉職、評優、等過程中同等條件下優先考慮。

學校教師培訓方案5

　　一、指導思想

　　通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、揚帆遠行打下堅實基礎。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。

　　二、預期目標

　　1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

　　2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

　　3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

　　三、培訓時間

　　20xx年8月——20xx年7月

　　四、重點工作

　　1、抓學習，促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

　　2、抓考核，促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的'重要依據。

　　3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課至少5節，取長補短，促其發展。

　　4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

　　五、具體措施

　　1、成立新教師“啟航工程”培訓工作領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、組建新教師“啟航工程”培訓班

　　“啟航工程”培訓班學員由近兩年分配的8名新教師和組成。業務校長為班主任，教務主任為副班主任，聘請學校中層以上領導、業務骨干為輔導員。根據計劃定期開展培訓活動，做好記錄與考核。

　　3、采取“青藍之約”師徒接對的傳統方式

　　通過校內師徒接對培訓，充分發揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

　　師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

　　4、利用網絡平臺開展培訓工作。

　　在學校網站的“網上研訓”版塊開設“啟航工程”培訓博客，為新教師提供與同事、朋友相互交流、溝通的平臺。

　　5、對學員要求

　　制定好個人發展計劃，參加好培訓活動，做好筆記、卡片，及時記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學習總結。

　　每一課：充分準備教案、教學資源，精講精練，隨堂作業，及時批改，每課反思。

　　每一天：檢查一天教學得失。

　　每一周：師徒互動1次以上，聽取講座、輔導1次。

　　每一月：聽課5節以上，撰寫1篇原創論文、案例或體會，上傳博客。

　　每學期：進行學期總結。上交聽課筆記、學習總結與考核表。

　　培訓期滿，組織匯報活動，匯編新教師成長案例集，表彰優秀師徒組合。

學校教師培訓方案6

　　一、培養目標

　　本專業培養有愛心、有良好道德修養，專業基礎扎實、具備系統的特殊教育理論素養和較強實踐能力的優秀特殊教育教師，在各類特殊教育機構從事特殊兒童教育、訓練、康復服務及相關研究工作。

　　二、人才規格

　　本專業學生主要學習特殊教育教育的基本理論和基本知識，得到特殊教育教學與康復的基本訓練和從事特殊教育研究的訓練，有能力從事特殊教育教學、研究與康復工作。

　　1.具有良好道德修養，熱愛特殊教育事業，具有先進的'教育理念和求實創新的精神;

　　2.系統掌握心理學和教育學的理論，具備較強的教育反思能力。

　　3.系統掌握特殊教育學的基礎理論、基本知識和基本技能，了解特殊教育學科發展的趨勢，熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規;

　　4.具備獨立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓練管理等工作的能力;

　　5.會運用文獻法、調查法、實驗研究等研究方法，具有初步的科學研究能力。

　　6.具有初步閱讀、翻譯專業外語資料的能力;具有初步運用現代化教育技術開展特殊教育教學的能力。

　　三、培養模式

　　通識教育+專業基礎教育+專業教育

　　第一學年進行通識教育和專業基礎教育，第二、三、四學年進行專業教育。第一學年夯實學生的基礎，主要學習通識教育課程和專業基礎教育課程;型等不同發展方向的個性化需求，主要學習專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程和專業實踐課程。

　　四、時間安排

　　基本學制為4年，同時實行彈性學制(3～6年)，允許提前1年畢業或延長畢業年限。經學校批準，學生可休學、勤工儉學，但在校學習時間(含休學時間)一般不得超過6年。

　　基本學制(4學年)教育教學時間安排表(單位：周)：

　　五、畢業標準

　　1.畢業資格：思想政治合格，修完本專業計劃規定的所有課程，通過畢業論文答辯，獲得相應學分且所獲得學分的結構符合要求。

　　2.授予學位：取得畢業資格，達到云南師范大學關于授予學士學位的規定者，授予教育學學士學位。

　　六、課程設置(教學計劃) (一)課程類別和結構比例

學校教師培訓方案7

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，努力提高新教師師德水平，以抓新教師基本功訓練為重點，提高新教師的業務水平和能力，通過自學、講座、報告、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質、學科專業素質和教育專業素質快速提高。

　　二、培訓目標

　　1、通過培訓，加強新教師的思想道德修養的培養，增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。

　　2、通過培訓，讓新教師能初步熟悉教育教學工作，掌握教育教學常規、所教學科的教學技能以及基本的班級管理技能，盡快適應教育教學工作。

　　3、通過培訓，引導新教師更新教育觀念、規劃職業生涯，激活新教師自主學習于主動反思的內在需求，促使新教師形成自我完善的意識，培養自我提升的能力，提高新教師的綜合素質。

　　三、培訓形式

　　堅持集中培訓與自學相結合，專題講座與合作研討相結合，交流座談與個體感悟相結合，理論學習與實際應用相結合的形式。

　　1、集中培訓：請行政主管部門領導、專家、學科帶頭人、骨干教師進行專題講座。主題包括教育改革與發展現狀、教育教學基本理論、教師教學常規要求、政策法規與師德建設等。

　　2、導師制：由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協議書，指導期為一年。導師按照關于新教師培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。

　　3、自學自練：新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱

　　讀2本以上的教育教學理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享心得。

　　四、培訓內容

　　1、教師的職業道德：教師的角色意識、教師職業道德規范等。

　　2、教育教學：教育教學基本理論知識與基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、教學組織能力、科研基礎理論等。

　　3、專業技能：學習所教學科專業知識與操作技能。

　　4、管理能力：教育教學管理能力、學生思想政治工作能力、學生心理健康輔導能力、學生管理能力等。中小學班主任工作規定、班級管理常規、日常德育要求等等。

　　五、培訓要求

　　作為新上崗的教師必須：

　　1、遵紀守法，恪守師德，按時參加各種政治業務學習，積極參加各項活動。

　　2、認真學習新課程標準，鉆研教材，在導師的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措施，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。

　　3、認真備課，倡導“集體備課、資源共享、課后反思”這種高效的新型備課方式，撰寫教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。

　　4、認真上課，善于借鑒導師的課堂技巧和教學設計，做到師生互動，促進課堂實效。上完課后，及時進行教學反思，撰寫教學后記。

　　5、虛心學習其他老師的課堂教學，取長補短，虛心向導師請教。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽群書，積累自己的教學感受。

　　六、培訓安排

　　（一）崗前培訓

　　為使新聘教師能盡快適應教學工作，每學年開學前對新教師進行崗前集中培訓。具體安排由教務科制定，由學校領導和骨干教師進行負責。主要內容為：

　　教師職業道德規范、學科課程標準、學校各種規章制度、學校教育教學常規、學校考核方案、課堂教學評價、學校校本教研制度等等。

　　（二）崗位培訓

　　在崗前培訓的基礎上，將對新教師進行為期一年的崗位培訓。第一學期側重在理論知識方面的培訓，培訓內容主要涉及新課程理念、現代教育理論、教師的基本素質、班主任工作藝術、教學論文撰寫、現代教育技術以及學科知識專題輔導，每月集中培訓一次。主題包括新時期教師的基本素質、教與學的心理發展、信息技術與學科整合、國外教育見聞、課程改革的`基本原理、教育科研與論文撰寫等。第二學期培訓的重點是課堂教育教學能力的提高，以學科基地為培訓載體，聘請學科帶頭人、骨干教師為新教師的指導教師，作為新教師的師傅。每個月定期開展培訓，有指導教師的示范課，也有新教師的研討課，并在課后及時進行研討交流。指導教師要本著對學校發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據新教師培訓的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。學期初，要確定好本學期培養目標，并制訂出具體的培養計劃，培養過程要有階段性跟蹤記錄，學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養總結。了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研，幫助新教師盡快成長。

　　根據不同學科的課程標準研究教材，嘗試教學設計；堅持每天聽帶教老師1—2節課，做好聽課筆記和聽課反思工作；新教師們參加教研組、備課組各類活動，在學科層面盡快融入到學校工作中，在業務上盡快成長，希望他們認真學習、努力工作，早日成為學校的棟梁之材。

　　七、培養過程

　　加強教育教學常規培訓。新教師在指導教師的指導下，貫徹執行“5個一”：

　　1、每一節課備課教案給指導教師審核修改。

　　2、新教師每節課記錄一次教學心得和反思。

　　3、每一周指導教師和新教師至少互聽1節課，

　　4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或學科教學雜志的讀書筆記。

　　5、新教師在指導教師指導下每一學期開一節教學匯報課。

　　加強新班主任實務培訓。新班主任在指導教師的指導下，貫徹執行“5個一”：

　　1、指導教師每周告知新班主任一周的班級日常管理內容和德育要求。

　　2、指導教師每一周初審核修改新班主任德育三課教案——班會課、午會課、專題教育課。

　　3、新教師每天認真記好工作日記，每月月底上交檢查。

　　4、師徒每一月共同參加班主任例會，解讀、研討教育部印發的《中小學班主任工作規定》。

　　5、新班主任每一學期末總結歸納班級管理經驗得失，逐步形成自己的管理風格。

　　八、考核管理

　　1、學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。

　　2、建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。

　　3、每學期末，對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師試用期培訓。兩年不合格，則緩聘或辭退。

　　九、組織管理

　　教務科具體負責新教師的組織管理工作，指派專人負責培訓，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規定。新教師所在部負責老教師帶新教師的具體實施工作，要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，并組織本教研組教師進行教學研討和反思，促使新教師快速成長。

　　培訓結束后，總結成果。一方面組織新教師上匯報課（制作課件）并說課，對新教師進行全面考核；另一方面，收集優秀課例、教案及論文，并編輯成冊，形成系統的培訓資料。

學校教師培訓方案8

　　在新的歷史時期和新的教育改革形式下,對教師的專業水平提出了更高的要求。而教學研究是提高教師專業水平、促成教師專業化發展和提高教學質量的要效途徑。教學研究形式是多樣的,最基本的是常規校本教學研究。為提高我校教學質量,促進教師專業化成長,成為研究型、學習型教師,特制訂本實施方案。

　　一、參加對象

　　我校所有的專任教師。

　　二、組織形式

　　在教師個人自主學習的基礎上,以教研組(村校)為單位集中實施。

　　三、組織領導及職責分工明確,各村校有專人負責。

　　組長負責全鎮的教育科研和常規校本教研工作的`安排、調配、指導、督查和考核。并負責全鎮教研資料的匯總,成果的收集、梳理、完善與推廣、交流工作。

　　副組長負責所在片區的安排、指導、督查和考核工作。并完成資料的收集、成果的上報。

　　各成員具體負責所在教研組內教學研究工作的開展。

　　四、實施細則

　　為調動所有教師的參研積極性,注重研究過程,提高研究質量,特將參研對象劃分為兩個層次(管理層和專任教師層),將實施內容分為五個方面。

　　(一)管理層

　　1、中心校行政領導

　　⑴、聽、評課。每學期正副校長25節,教導主任30節,教科室主任40節。

　　⑵、業務學習。除特殊情況,所有行政領導必須參加雙周一次的業務學習,并接受所在教研組的考勤。一學期要完成學習筆記6000字。每次學習后要有心得體會。

　　⑶、經驗論文。每學期要完成兩篇,每篇論文不得少于1000字。

　　⑷、研究課。教導主任和教科室主任,每學期至少上兩堂研究課(語文、數學各一堂)。對所授內容必須寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念)。授課結束后,根據大家的意見,要寫教后反思。

　　⑸、專題培訓。每學期至少對所有教師或組內教師做一次專題培訓,可以利用雙周的業務學習時間。內容要有針對性,必須撰寫詳細的講稿,結束后交學校存檔。

　　2、學校校長、教導主任和所有教研組長

　　⑴、聽、評課。每學期20節。要求:課堂上師生活動過程記錄詳細,至少要總結三點值得學習的地方、三點有待改進的建議。還要與授課教師進行交流。

　　⑵、業務學習。利用雙周的業務學習時間,一學期要完成學習筆記5000字。每次學習后要有心得體會。

　　⑶、經驗論文。每學期要完成一篇,每篇論文不得少于1000字。

　　⑷、研究課。每學期至少上一堂研究課。授課前寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念)。授課結束后,要組織教師學習、研究,根據大家的意見,撰寫教后反思。

　　⑸、專題培訓。每學期至少對所有教師或組內教師做一次專題培訓,可以利用雙周的業務學習時間。內容要有針對性,必須撰寫詳細的講稿,結束后交教研組存檔。

　　(二)專任教師

　　1、中心校和基點校專任教師

　　⑴、聽、評課。每學期10節。要求:課堂上師生活動過程記錄詳細,要與授課教師進行交流。

　　⑵、業務學習。堅持自學與集中學習相結合,一學期要完成學習筆記4000字。每次學習后要有不少于150字的心得體會。

　　⑶、經驗論文。每學期要完成一篇,不少于800字(手寫稿)。

　　⑷、研究課和專題講座。每位教師每學習至少上一堂研究課或作一次專題講座。凡授課的教師必須在授課前兩天寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念),交教研組長審批后才能開始上課。授課結束后,根據大家的意見,要寫教后反思;凡作講座的,專題由組內討論決定,由作講座教師收集相關資料,形成手寫稿后交教研組長審定后實施。

　　2、村校專任教師

　　⑴、聽、評課。每學期5節。要求:課堂上師生活動過程記錄詳細,要與授課教師進行交流。

　　⑵、業務學習。堅持自學與集中學習相結合,一學期要完成學習筆記20xx字。每次學習后要有不少于150字的心得體會。

　　⑶、經驗論文。每學期要完成一篇,不少于800字(手寫稿)。

　　⑷、研究課。每位教師每學習至少上一堂研究課。凡授課的教師必須在授課前兩天寫出教學詳案(教材分析、三維目標、重難點、學法與教法、教學過程、設計理念),交村校負責人審批后才能開始上課。

　　五、考核與獎懲

　　常規教學研究,是永無盡頭的課題,是教師專業成長和學校教育質量提高的有力保證。學校將對此項工作納入教師的期末和年度工作考核(占15%),并與評優選模、晉職掛鉤(將教研實得分計入相應考核)。

　　(一)、經驗論文在各級正式刊物上正式發表或參加各級評比獲獎,給予相應獎勵。

　　國家級30元,省級20元,市級15元,縣級10元。

　　(二)、各類授課獲獎,給予單獨獎勵。

　　國家級50元,省級40元,市級30元,縣級20元,鎮級10元。

　　(三)、期末和年度工作考核,按《教師校本教研工作考核方案》執行。

學校教師培訓方案9

　　青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。

　　一、指導思想

　　青年教師培養以黨的教育方針為指南，以適應21世紀教育中學教育教學要求為標準，以學校為培養主體，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的.骨干。

　　二、培養目標

　　1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

　　2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。

　　3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。

　　4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

　　5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

　　學校根據以上目標制定“一、三、五、九”人才工程計劃。即一年成長(成為合格教師)，三年勝任(成為學校與家長滿意的教師)，五年成為校優秀青年教師(在校內各學科中業績突出)，九年成為區以上優秀青年教師。

　　三、培養對象

　　本校青年教師

　　四、培養措施

　　1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。

　　2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由校長辦公室、教導處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師發放過關證書。

　　3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。

　　(1)由教導處加強對青年教師的常規管理。

　　(2)由團委定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。

　　(3)由“三師工作室”定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。

　　(4)由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

　　4、落實輔導制。

　　(1)每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。

　　(2)輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。

　　(3)輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。

　　(4)設置“導師獎”，每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰，并在評優晉級時給予政策傾斜。

　　(5)輔導教師每月享受40元津貼，學期結束考核后發放。

　　5、完善競爭激勵機制。

　　(1)每年“五四”期間組織評選“優秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。

　　(2)給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。

　　(3)給每位青年教師提供平等競爭的機會。

　　五、具體活動安排及落實

　　1、學期初，安排好每個新任青年教師的指導教師。

　　2、教齡3年內的青年教師每年做到做到“五個一”，即：每周聽一節課(第一年工作的新教師聽一節上一節，原則上每周不少于2節)、每月交一份規范教案(由輔導教師審查簽字)、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“五個一”總結材料。(教務處負責)

　　3、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導。(三師工作室)

　　4、每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為“七個一”(一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試)。(教務處、三師工作室負責)。考核結果作為青優參評的重要依據，并作為新學年聘用的依據之一。演講、考試放在第一學期十一月份，其余放在第二學期五月份。獎勵分三個層次分別設獎。

　　5、每學期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。(德育處、團委負責)

　　6、設立校級“優秀青年教師獎”，獎勵教育教學實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設單項獎，予以獎勵。

　　(1)對區以上開設公開課，獲得好評;

　　(2)被評為區以上級別優質課;

　　(3)在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文;

　　(4)擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。

學校教師培訓方案10

　　一、指導思想：

　　為了進一步加強信息技術與學科整合，促進遠程教育優質資源在各學科教學中的應用水平，提高教師的信息技術素養，充分發揮電子備課室的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運用網絡搜集、整理、處理信息的方法，從而優化課堂教學，提高課堂教學質量，特制定本學期教師信息技術培訓計劃如下。

　　二、組織安排：

　　由信息技術教研組具體組織實施。

　　三、培訓方法：

　　采用集體指導、互幫互學、上機操作的方法。全體教師參加培訓，中年教師重點輔導，45周歲以下教師考核過關。具體為各任課教師結合自身教學實際設計出一課時的課件制作腳本，按電子備課室使用安排在規定的時間內由輔導幫助制作一個多媒體課件，并在課堂教學中加以運用。

　　四、培訓內容：

　　Windows基礎;網絡基礎及計算機安全;Word基礎;Excel電子表格;PPT幻燈片制作等內容。

　　具體要求：Windows基礎：計算機系統基本組成與結構;操作系統的功能特點、啟動與退出;圖標、窗口、菜單、對話框、文件、文件夾、驅動器的概念與操作;資源管理器的基本功能與使用;常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作;控制面板的使用;輸入法;附件(記事本、寫字板、畫圖、媒體播放器、錄音機、計算器等)的使用;顯示分辨率的設置;殺毒軟件的'使用等。使用IE瀏覽;收藏夾(收藏、整理、導入、導出);搜索;下載;電子郵件等。網絡病毒知識及預防等。

　　文字處理(word)：學會一種漢字輸入法(建議采用五筆輸入法或全拼輸入法);文檔的建立、打開、保存等;文檔的基本編輯;文檔的排版(字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設置);文檔的頁面設置與打印輸出;表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：Word20xx/XP。

　　電子表格(exce)：電子表格的基本知識;建立、編輯工作表，設置工作表格式，制作的操作;使用公式和函數，用Excel進行數據的統計，Excel與Word的綜合運用。軟件：Excel20xx/XP。

　　課件制作ppt：演示文稿軟件的功能、特點及應用;創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;超級鏈接;組織與整理幻燈片;設置放映方式和效果;放映與打印幻燈片。軟件：Powerpoint20xx/XP。

　　五、培訓考核：

　　1。各任課教師必須按時參加學習培訓，并填寫電子備課室使用登記表。期末以培訓登記冊量化考核。

　　2。各任課教師在期末必須上交一節有較高質量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學校的共享資源。期末作為一次上交材料進入常規教學量化評估。

　　3。凡參見培訓的教師必須將自己設計制作的多媒體課件運用于課堂教學，期末以此作為常規教學量化評估中上課一項評分的參照。

學校教師培訓方案11

　　一、指導思想

　　為適應我市教育改革和發展的新形勢，解決農村小學教師學科結構性矛盾，使新教師進一步鞏固專業思想，拓寬知識背景，盡快掌握所教學科的教學常規，理解所任學科的業務知識和內容體系，提高教育教學工作的實踐能力和創新能力，使之逐步成長為“師德優、業務精、能力強、后勁足、肯奉獻”的人才資源。

　　二、培訓時間

　　新教師上崗后的.第一學年

　　三、培訓地點

　　康華實驗小學。

　　四、培訓方式

　　名師引領和自主研修結合。

　　五、培訓內容

　　1、教師基本素養培訓

　　2、班隊工作常規培訓

　　3、教育教學常規培訓

　　六、組織管理

　　1、新教師培訓工作由市教育局教研室牽頭負責，人事科負責做好指導協調工作，市實驗小學具體實施。

　　2、培訓班成立由教研室及實驗小學管理人員組成的日常管理機構，同時成立由優秀學員組成的班委會。

　　七、培訓考核

　　培訓期間將依據《新教師上崗培訓管理規程》進行嚴格考核，并由教育局根據考核成績頒發等級證書。

　　對于不參加培訓或培訓不合格的新教師，須參加下輪滾動培訓；對于表現突出的優秀新教師，將作為市級小學骨干教師進行重點培養。

　　考核結果將全部發給新教師所在學校，作為新教師繼續教育的重要檔案予以存檔。

學校教師培訓方案12

　　一、培訓目標：

　　有針對性的開展校本培訓，開展“高效課堂模式”研究，開展好校本項目培訓，提高教師綜合素質，爭創東寶區學習型學校，打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發展，使我校教育事業向全面、科學、高效的方向發展。

　　二、領導小組及培訓對象：

　　領導小組：

　　組 長：XXX

　　副組長：XXX

　　組 員：XXX

　　培訓對象：全體教師

　　三、培訓內容與方式：

　　1、進一步開展“班班通”應用技術培訓，使全體教師熟練掌握“班班通”應用技術，使現代教育技術更好的為教育教學服務。

　　2、結合“比教學”活動，開展“高效課堂模式”研究，開展好校本項目“高效課堂理論與實踐”培訓，提高教師課堂教學能力，在“高效課堂模式”研究上有所作為。

　　3、結合“訪萬家”活動，組織教師學習相關教育法律法規，開展關愛特殊群體學生話題討論活動，開展師德師風教育活動，提高教師的師德修養。

　　4、開展現代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握遠程資源應用的操作和運用，能開展推薦平臺的話題發布及討論活動。

　　5、利用網絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現自主研修、同伴互助、專業引領，促進全體教師共同提高。

　　6、組織和督促教師參與并順利完成“國培計劃”。

　　7、組織教師認真有效的開展周工作反思活動。

　　8、建立好“學校資源庫”，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資源庫。

　　四、組織與管理

　　1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的方式。

　　2、“班班通”和現代教育技術應用培訓在微機室舉行，由遠教室、教科室負責落實具體的培訓內容，聘請培訓主講教師;“高效課堂模式理論”研究由教導處和教科室組織實施;自主研修由各教師根據學校統一安排按進度進行。

　　3、由德育室、安全室、教導處、教科室聯合開展期末檢查評比，并做好各類文字、網絡資料的`整理、歸檔工作。

　　五、培訓效果的評價

　　1、學習過程中要求教師做好筆記，記錄自己的心得感受，提出疑問。

　　2、利用網絡平臺查實績，按要求完成教育博客撰寫任務、積極參與話題發布和話題討論活動。

　　3、根據教師的參與程度、教師完成工作情況及考核結果，作為教師考核的重要依據，與績效工資發放掛鉤。

學校教師培訓方案13

　　為在未來五年內把學校建設成為底蘊深厚、質量一流、特色鮮明、家長向往、社會公認的現代教育名校，辦成蘇南一流、省內知名的特色學校，必須進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年教師的奉獻意識、責任意識和社會意識。進一步加強青年教師隊伍建設，是學校可持續發展的需要。培養青年教師的綜合教學能力，充分調動青年教師本人的積極性，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內熟悉學校教育教學工作，掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，結合學校的實際，特制定本工作意見。

　　一、指導思想

　　青年是生機和活力的象征，是事業興旺發達的基礎，青年教師政治業務素質的全面提高決定著學校的未來，是學校可持續發展的關鍵。因此，必須加強青年教師隊伍的建設，培養青年教師的綜合教學能力，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師迅速成才，為學校順利實現“十一·五”提出的奮斗目標奠定堅實的基礎。

　　二、培養原則

　　學校對青年教師的培養，既要做到有制度保障，更要充分調動青年教師本人的積極性。培養方式以校本培訓與個人自修為主，學校負責提供舞臺、創造條件、評價監督。

　　三、培養目標

　　1、總體目標：在五年周期中，青年教師要熟悉學校教育教學工作，理解新課程標準和理念，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規教學要求之間的關系，具備一定的教育教學、科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。

　　2、分期目標

　　實行“一、二、三、五”目標制。

　　一年入門：了解所任學科的新課程標準和教材內容，會獨立編寫規范教案，能比較完整地完成課堂教學過程；能夠積極輔導優秀學生和學習困難學生；掌握初步的研究方法；教學成績跟上同軌其他教師。

　　二年過關：教學基本功基本合格，并具有合理地處理教材內容和駕馭課堂教學的初步能力；能基本勝任班主任工作；學會把科研的思想與方法應用到教學中；教學成績處于同軌中等水平。

　　三年成熟：勝任教師工作，能將計算機信息技術較為熟練地用于課堂教學之中，充分利用多媒體課件進行教學；能獨立開展班主任工作，做好學生的政治思想工作；參與立項課題論證，能獨立承擔校級立項課題研究任務；教學成績處于同軌中上水平。

　　五年成才：形成具有一定特色的教學風格，開始發揮教學骨干作用；初步成為科研型教師；教學成績處于同軌中上水平。

　　四、培養措施

　　1、職業道德建設

　　高度重視對青年教師在政治思想上的關懷與愛護，經常組織他們學習黨的路線、方針、政策，教育他們要熱愛教育事業、具有強烈的事業心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業奉獻，為人師表為主要內容的師德修養，按照“教師職業道德規范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。

　　青年教師的培養要立足于調動教師本人的.積極性，立足于讓教師自覺主動地投入到繼續教育中去不斷地學習和提高，充分發揮青年教師的主觀能動性。

　　每學期召開一次由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想、業務狀況，聽取他們對青年教師培養工作及學校各項工作的建議，同時，對青年教師培養工作提出指導性意見。

　　2、崗前培訓

　　青年教師報到后，由辦公室組織有關處室，集中進行有關師德、教育、教學、科研等方面規定的培訓。

　　3、實施“五制”，加強培養

　　（1）教學基本功過關制。教師必備的教學基本功包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話；“兩筆”即能寫規范的鋼筆字、粉筆字；“兩技”即掌握規范的板書技術、熟練應用信息技術進行教學；“四法”即精通教法，熟悉學法指導，粗通教育科研及教學改革實驗方法，會心理輔導方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功青年教師都應具備，用平時分散考核與定期集中考核相結合的辦法，對青年教師教學基本功逐項考核，分項記分，人人過關。或采取一些競賽的方式，促進青年教師對各項技能的掌握。

　　（2）青年教師培養導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業基礎較好，但缺乏社會實踐和教學經驗。為了使他們順利完成從學生到教師的角色轉變，盡快成為一名稱職的教師，在青年教師中實行導師制。每位青年教師要自認或由學校選配一位思想品質好，業務比較過硬的骨干教師為指導教師。青年教師要有個性化的學習計劃，指導教師要有針對性強的指導方案，從思想表現到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設計到語言表達等對青年教師給予全方位的精心指導。

　　（3）見習班主任制。實行一年見習班主任制，學習優秀班主任的教育藝術，摸索教育教學規律，增長班級管理才干；青年教師不僅要成為教學能手，還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎。

　　（4）業務進修達標制。青年教師應具有扎實的基礎理論和專業知識，要掌握一門外語和計算機操作技能。青年教師，要能將信息技術較為熟練地應用于課堂，并能自己制作多媒體課件；普通話要達到國家語委測試的二級甲等以上（語文老師應達到一級乙等水平）。青年教師要結合教育教學實際需要，及時更新知識，掌握新的教育教學思想，了解本學科最新學術動態。

　　（5）教研成果獎勵制。青年教師應具有一定的教研、科研能力，學校鼓勵每位青年教師積極承擔教改項目和科研課題，教科室及指導教師應在科研方面給予青年教師具體的、及時的指導幫助。教科室要對青年教師進行教科研有關知識的培訓。對青年教師所獲得的優秀成果，學校要給予廣泛宣傳，定期舉辦青年教師工作、科研成果展或交流會，推廣他們的經驗，并給予精神獎勵或物質獎勵。

　　4、其他：生活上，要給青年教師更多的關心和幫助；工作中，要大膽使用青年教師。

　　學校要根據青年特點，組織開展文化娛樂、體育鍛煉活動，豐富青年教師的業余生活，對關系青年教師切身利益的婚姻、家庭及其他困難，學校要盡量提供精神和物質幫助，努力解除青年教師工作、學習的后顧之憂。

　　對青年教師的培養是為了提高，提高是為了使用。要充分發揮青年教師思想活躍、勇于探索、積極進取的優勢，給他們交任務、壓擔子，推他們在工作中唱主角，為他們展示才能創造機會。適時選拔表現突出的青年教師充實管理崗位，使骨干教師、學科帶頭人、教研組長、名師、中層干部中的青年教師保持一定比例。

　　五、考評機制

　　青年教師的培養本著“精心培養，嚴格要求，全面考核，大膽使用”的方針進行。各處室要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評估制度，為每一位青年教師建立“青年教師培養考核檔案”。一年見習期滿，學校要按照各處室“青年教師培養計劃”對青年教師進行全面、嚴格考核，各項均合格者才能轉正，否則延期至考核達標為止。轉正后，青年教師的職務晉升和獎懲，還應以該計劃提出的兩年、三年、五年目標和教學基本功等要求為依據；并將考評結果納入量化。建立青年教師會課制度，青年教師每學期至少上1節公開課。

　　六、加強領導

　　學校成立“青年教師培養領導小組”，統籌全校的青年教師培養工作。各處室要制定本部門的青年教師培養計劃、年度實施細則，有專人負責此項工作，把青年教師的培養與管理納入工作的重要議事日程。

　　全校青年教師培養工作具體由教務處統籌。

學校教師培訓方案14

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

　　三、培養目標

　　1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

　　2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

　　3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

　　4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

　　通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

　　四、培訓內容

　　1.師德培訓

　　不斷規范教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

　　2. 現代教育理論培訓

　　幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術” 每學期培訓一次, 促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。

　　3.教育教學技能的培訓

　　（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。

　　（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。

　　4.教育科研能力的培訓

　　加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科 研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探 索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。

　　以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。

　　五、主要措施

　　1.建立健全教師培訓制度；

　　加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。

　　2.立足教研組教學活動；

　　以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。

　　3.通過示范課帶動整體教學

　　發揮名優骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的'。

　　4.舉行各項教學教研競賽活動

　　在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。

　　5、建立“導師制”的結對幫扶

　　具有中學高級職稱和名優骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

　　6.、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課20學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人

　　六、我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

　　1、校級培訓形式：

　　（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

　　（2）組織各項教學評比。

　　（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

　　2、教研組培訓形式：

　　（1）聽課、評課和集體備課。

　　（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

　　（3）開展校本課程開發的研究。

　　3、個人自學主要包括：

　　（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

　　（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

學校教師培訓方案15

　　一、入口管理

　　堅持“選人大于培訓人”原則

　　二、重點考核：

　　1、教師的個人形象

　　2、工作態度

　　3、個人語言修養

　　4、教學能力

　　5、培訓綜合知識

　　三、考核

　　實行“情景模擬面試+筆試”結合

　　四、今后依然要實行過程管理

　　堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓

　　1、新入職教師

　　(1)教學流程類

　　第一次課、第一次家長會等

　　(2)專業技能類

　　個性化教學模式培訓、溝通技能與技巧等

　　(3)基礎類

　　企業文化與行業展望、人事制度等

　　2、教師在崗培訓

　　(1)新課程標準學習、實施與研究

　　(2)學生個案研討與分析

　　(3)中高考備考專題研究

　　(4)公司試題庫的籌備與建立

　　3、骨干教師培訓

　　確立公司骨干教師團隊，帶動公司教師團隊的良性發展。促動教師之間良性競爭，達到“共優”標準。

　　中青年教師

　　1、抓雙基。基礎知識、基本的'解題思路和解題能力

　　2、抓自我成長的能力。老鷹的敏銳、醫生的執著、運動員的進取、農民的勤懇、司機的敏捷、科學家的不斷創新，這樣的個性化的教師將是最優秀的個性化老師。

　　老年教師

　　1、抓意識轉變。老年教師(退休、內退等)，由教學的傳授者變為教學的服務者。

　　2、抓“個性”。 個性” “1對1”PS“大班” “共性”。用心管理抓“心”愛心、耐心、責任心、良心教育就是一個良心的事業!結果管理

　　要求：

　　1、深度關注家長的個性化需求;

　　2、高度關注學生的心理狀態;

　　3、時刻關注學生成長過程;監督、反饋、跟進、再監督

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