農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案(集錦10篇)
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案，希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案1
為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、塑造盡職履責(zé)典范
通過對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)能力
注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
二、培養(yǎng)要求
根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1人，，縣級(jí)骨干教師3人以上，校級(jí)骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
三、培養(yǎng)措施：
1、學(xué)習(xí)提高
(1)有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。
(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。
2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。
(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。
四、保障措施
1、觀念導(dǎo)向。
骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識(shí)：一是“科研興教”意識(shí);二是“科研興校”意識(shí);三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí);四是“教師是教科研的主力”意識(shí)。
2、示范導(dǎo)向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
3、健全制度，完善機(jī)智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案2
省教師培訓(xùn)中心：根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計(jì)劃，現(xiàn)就落實(shí)分配我市的農(nóng)村小學(xué)骨干教師（語文、數(shù)學(xué)）培訓(xùn)項(xiàng)目制訂如下計(jì)劃。
一、組織管理
1、我處負(fù)責(zé)對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施該項(xiàng)目。
二、培訓(xùn)時(shí)間
考慮到培訓(xùn)工作的實(shí)效性和實(shí)踐性（課堂教學(xué)觀察與分析），我們計(jì)劃將這兩個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間分別劃分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段安排在五月份進(jìn)行，第二時(shí)段安排在暑期進(jìn)行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
三、培訓(xùn)地點(diǎn)
xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。
四、培訓(xùn)對(duì)象
全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動(dòng)研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對(duì)話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動(dòng)研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。
具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。
六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用，全部用于學(xué)員的伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)、場地費(fèi)、專家講課費(fèi)、招待費(fèi)、差旅費(fèi)和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費(fèi)用以及管理費(fèi)，絕不挪作他用。
2、所需費(fèi)用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。
七、結(jié)業(yè)考試
按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開放性和實(shí)踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，合并記入培訓(xùn)總課時(shí)數(shù)。
以上方案當(dāng)否，請審批為盼。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案3
一、指導(dǎo)思想
作為一名青年骨干教師，提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能使自己的步伐與時(shí)俱進(jìn)。因此，通過個(gè)人研修方式，不斷提升自己，不斷完善自己，促進(jìn)自我提高，才能真正起到骨干教師的引領(lǐng)作用。為此，特制定個(gè)人研修計(jì)劃。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型的教師向研究型的教師轉(zhuǎn)變。
2、不斷進(jìn)行教研，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。
3、潛心課題研究，做課題研究的牽頭人，和同伴共同探索教學(xué)中的難點(diǎn)問題和創(chuàng)新性問題。
三、研修形式
1、確立研修課題，以課堂教學(xué)為突破口，把立足點(diǎn)放在教學(xué)中的實(shí)際問題上，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在課堂的主陣地上。
2、和課題組成員一起，共同探究難點(diǎn)，以研討課和示范課的形式，使教研回歸教學(xué)，使新思想和新方法具有可操作性。
四、研修任務(wù)
1、確立研修課題：“如何創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂——讓語文走進(jìn)生活”的策略研究。
2、問題提出的依據(jù)和思考
語文材料是用用語言藝術(shù)構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)美的世界。如何把作品中美的情感、美的意境化于學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生沉潛到作品的深處，對(duì)文學(xué)的意境進(jìn)行整體的感受和玩味，這就需要教師運(yùn)用一定的課堂教學(xué)方法和方式，建立語文與生活之間的七彩橋梁。語文做為工具與載體，它容涵著大千世界、百代人生，既有自然領(lǐng)域的萬千氣象、社會(huì)發(fā)展的風(fēng)云變幻，又有精神領(lǐng)域的無窮境界、生命之光的繽紛色彩。這些知識(shí)學(xué)生如何才能學(xué)會(huì)，領(lǐng)悟，我想，營建一個(gè)生活化的語文課堂很重要。讓語文與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)感悟，才能使語文教學(xué)回歸真實(shí)，升華情感。
3、解決問題的幾點(diǎn)預(yù)想
(一)、創(chuàng)設(shè)生活語文的情境
語文課是語言的藝術(shù)，學(xué)生憑借語言陶冶情操，提煉精神，升華情感。語言能啟發(fā)感覺、激活思維、燃燒情感。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有很大程度來源于生活。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、有助于學(xué)習(xí)文本，理解文本的生活情境情境。我會(huì)試著嘗試不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境。如:由生活中的真實(shí)的人和事引入、生活化的演講引入、游戲引入、欣賞引入……我想學(xué)生在剛開始上課時(shí)就被激發(fā)了情感，他們一定會(huì)飽含激情的來上好課。
(二)、教師的引導(dǎo)要飽含生活的熱情
課堂上，教師充滿生活意境的語言，會(huì)營造出一個(gè)詩意的語言環(huán)境，學(xué)生浸潤其中，語言被催化，情感被催化，師生情感在情意融融的場中激蕩、共存，共同生成一個(gè)充滿磁性于感動(dòng)的“情場”。課堂上，教師的語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、充滿磁性。用優(yōu)美的語言來引領(lǐng)學(xué)生，用生動(dòng)的語言來感召學(xué)生，讓語文課堂充滿激情。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生用生活中最真實(shí)的、最簡單的例子來詮釋對(duì)詞語的理解、對(duì)含義深刻的句段的感悟。使語言文字在頭腦中活起來，形成無盡的畫面，這樣才能很好的感悟情。
(三)、全班學(xué)生共同參與，激情飛揚(yáng)整個(gè)課堂
淡化“小組合作”的形式主義，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生通過自讀、感悟，理解課文。在語文課堂上，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，更多是在傾聽之后，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷發(fā)表自己的見解、想法。給每個(gè)學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不搞大撥兒哄，課堂亂哄哄的形式主義。讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都包含激情。
(四)讓語文走進(jìn)生活
營造和諧的語文課堂，讓每個(gè)學(xué)生都愛上語文，成為自主學(xué)習(xí)的主人。把生活帶進(jìn)課堂，把語文帶進(jìn)生活。
五、階段目標(biāo)
第一階段：五月份，計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上初步感受語文與生活的聯(lián)系。如，在遣詞造句中引進(jìn)生活中真實(shí)的人物;在口語表達(dá)中，不失時(shí)機(jī)、恰到好處的與生活實(shí)際相結(jié)合。
第二階段：六月份，計(jì)劃在前一階段的基礎(chǔ)上有所提高，使每個(gè)學(xué)生能夠都體會(huì)到語文的工具性和他與生活的密切關(guān)系，從而主動(dòng)地在語文中創(chuàng)造出生活的色彩。
第三階段：八、九月份，總結(jié)提升階段，讓語文服務(wù)于生活，回歸，在在自己的習(xí)作中洋溢語文的生活色彩。
第四階段：教師自我反思，總結(jié)，結(jié)題。
六、研修日程安排
1、四月份，根據(jù)實(shí)際情況確立研修課題，制定研修計(jì)劃。
2、五月份，根據(jù)計(jì)劃具體實(shí)施，上研討課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并研究相應(yīng)策略。寫出階段總結(jié)及反思材料。
3、六月份，上一節(jié)示范課，推廣經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思。
4、九月份，主動(dòng)上好課題組內(nèi)的示范課，與同伴形成優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同提高。
總之，作為一名骨干教師，在實(shí)踐中探索，在常規(guī)中完善，在研修中提升，才能使自己不斷成長與進(jìn)步。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案4
本人有幸成為小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，這是一份榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。為此，特?cái)M訂一份培訓(xùn)期間個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃如下：
一、個(gè)人研修
(1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》、《數(shù)學(xué)教育原理》、《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
(2)密切關(guān)注國內(nèi)數(shù)學(xué)課程改革，與時(shí)俱進(jìn)。
(3)學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)，多參與學(xué)科鉆研，提高科研意識(shí)和能力。
(4)扎實(shí)搞好課題“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的`互動(dòng)參與課堂模式”研究，通過課題帶動(dòng)研究，在研究中得到提高。
(5)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的掌握，提高運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。
二、發(fā)展計(jì)劃
(1)理論培訓(xùn)
為期10天的集中理論培訓(xùn)，使我了解了當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)向、學(xué)科的新進(jìn)展、當(dāng)前學(xué)生心理的特點(diǎn)等，對(duì)本人頭腦進(jìn)行了一次全新的洗禮，從中認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，為下一階段的工作打好鋪墊。其次，成立課題研究小組，和課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確立三級(jí)子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)互動(dòng)參與課堂模式”，制訂《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)互動(dòng)參與課堂模式》課題申報(bào)書(并取得立項(xiàng))，撰寫教師培訓(xùn)期間的個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃。
(2)跟崗學(xué)習(xí)
確定進(jìn)入“工作室”學(xué)習(xí)，認(rèn)真按照工作室的要求做好本職工作，虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不恥下問，認(rèn)真完成此階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己在理論水平、教學(xué)能力有新的飛躍。
(3)崗位實(shí)踐
結(jié)合學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，能夠把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行課題研究，撰寫論文，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，并按要求完成導(dǎo)師組布置的各項(xiàng)任務(wù)，使自己能從做一名經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
(4)成果展示
完成一節(jié)優(yōu)秀錄像課，提交一節(jié)教材的優(yōu)秀課例，提交論文，進(jìn)行答辯。
本人有信心通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，能夠提升自己職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的科研意識(shí)和能力，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，真正成為一名科研型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案5
一、活動(dòng)名稱
X教育暑期培訓(xùn)學(xué)校
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年6月20日至8月10日
三、活動(dòng)開展地點(diǎn)
九江周邊縣城及城鎮(zhèn)
四、參加人員
X教育招聘的教育從事著以及將要進(jìn)行補(bǔ)課的中小學(xué)生們
五、活動(dòng)目的
X教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個(gè)性教學(xué)”為校訓(xùn)，以“誠信辦學(xué)”為宗旨，以“名師輔導(dǎo)”為 核心，以“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)為特色，為幼兒、初、高中學(xué)生、成人提供全方位的教育培訓(xùn)和全日制教育，涉及領(lǐng)域還涵蓋公務(wù)員培訓(xùn)，學(xué)前教育教師培訓(xùn)、外教口語、冬夏令營、學(xué)歷教育(函授、自考)、等級(jí)考試、職稱外語等方面。通過這次暑期活動(dòng)希望可以達(dá)到以下幾個(gè)目的：
1、利用暑假的空閑時(shí)間，在通過老師們的輔導(dǎo)高質(zhì)量完成暑假作業(yè)的學(xué)生們還能打好小初中基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
2、提高大學(xué)生們鍛煉自我，提高自我的能力;
3、宣傳X教育機(jī)構(gòu)的文化和知名度，為將來更好的進(jìn)入九江地區(qū)做好準(zhǔn)備。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案6
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)“”規(guī)劃》等文件精神，切實(shí)落實(shí)徐匯區(qū)20xx——20xx學(xué)年中青年骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，不斷研修，以夯實(shí)自己的教育理論功底，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
二、個(gè)人情況分析：
我從事教師工作已有二十年，回顧這充滿酸甜苦辣二十載，我最大的感受就是要讓學(xué)生獲取知識(shí)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣入手，賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。xx年x月，我有幸被評(píng)為局拓展型學(xué)科的骨干教師。對(duì)我來說，應(yīng)該珍惜這次機(jī)遇，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師以及科研意識(shí)強(qiáng)、科研水平高的研究型的教師。因?yàn)橹挥性诓粩嗟陌l(fā)展中我才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的要求，才能滿足學(xué)生的需求。也只有這樣，才能在不斷的發(fā)展中提升自我。
三、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：
1、教育教學(xué)實(shí)踐與研究：全身心地投入到學(xué)校的工作之中，充分發(fā)揮了一位骨干教師的作用;準(zhǔn)確定位，“用活”和“活用”教材;提高研究，反思教學(xué)，創(chuàng)作教學(xué)，發(fā)展教學(xué)的能力，形成具有自身特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、積極實(shí)踐，提升教學(xué)科研能力：參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與學(xué)校的課題研究，同時(shí)開展自己的課題研究工作，參與一項(xiàng)區(qū)域相關(guān)課題的子課題研究，提升教學(xué)研究能力。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，20xx年圍繞所研究的課題完成結(jié)題報(bào)告、研究論文，爭取發(fā)表2篇相關(guān)論文。
3、專業(yè)發(fā)展：進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和管理水平，每日保證至少1小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真抓住每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，永不停步。認(rèn)真撰寫教育隨筆、教案、教學(xué)案例，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表相關(guān)文章。
具體措施：
1、教學(xué)研究與實(shí)踐
在校極、區(qū)級(jí)層面或更高層面開設(shè)拓展型學(xué)科研究課，在增強(qiáng)教學(xué)有效性和推進(jìn)新課程的有效實(shí)施方面起到示范和引領(lǐng)的作用。每年至少一次，任期內(nèi)完成至少3次。
每年精心設(shè)計(jì)每一堂實(shí)踐課，將教學(xué)有效性真正落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中。在這個(gè)基礎(chǔ)上將其中的精品教案(課堂實(shí)錄)或授課錄像及相關(guān)文字材料在x網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示，任期內(nèi)完成至少3次。
2.校本培訓(xùn)
發(fā)揮自身特長，在學(xué)校范圍內(nèi)繼續(xù)承擔(dān)校本課程(項(xiàng)目)的設(shè)計(jì)與培訓(xùn)任務(wù)，在任期內(nèi)完成一個(gè)校本課程培訓(xùn)。
3.帶教指導(dǎo)
帶教本校內(nèi)教師，簽訂協(xié)議，明確帶教目標(biāo)，并在帶教指導(dǎo)后能形成帶教成果。
4.課題研究
結(jié)合區(qū)重點(diǎn)推進(jìn)工作，在任期內(nèi)積極進(jìn)行課題(項(xiàng)目)研究，至少參與一項(xiàng)區(qū)域相關(guān)課題的子課題研究，通過課題研究，探索實(shí)施新課程的教學(xué)方法，總結(jié)推進(jìn)多種有效教學(xué)模式;探索德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的策略，推進(jìn)新課程的有效實(shí)施。20xx年x月x日前完成開題報(bào)告。20xx年下半年完成與課題相關(guān)的課堂實(shí)踐。20xx年圍繞所研究的課題完成結(jié)題報(bào)告、研究論文，爭取發(fā)表2篇相關(guān)論文。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案7
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心同仁們的幫助之下有幸被評(píng)選為x市中青年骨干教師，作為一名業(yè)務(wù)上的骨干，我應(yīng)該更加努力工作，為教育教學(xué)盡獻(xiàn)一份力量。
一、基本現(xiàn)狀分析：
我于x年踏上教育崗位，平日工作兢兢業(yè)業(yè)，工作有熱情，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于反思，勤于實(shí)踐，對(duì)學(xué)生有愛心，有符合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。作為教導(dǎo)主任，能起帶頭作用，團(tuán)結(jié)教師共同進(jìn)步。但是自己平時(shí)雖能即使進(jìn)行課后信息反饋與反思，但懶于筆頭的整理與總結(jié)，對(duì)于少數(shù)性格偏執(zhí)的學(xué)生不善于進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，我要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)自身原有的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)先有不足之處。
二、預(yù)期目標(biāo)：
作為市級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、 “合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
具體目標(biāo)：
1、不斷提高自身的理論素養(yǎng)，積極閱讀教育教學(xué)報(bào)刊、雜志、專業(yè)理論書籍，并寫好讀后感。
2、增強(qiáng)科研意識(shí)和科研能力，積極開展科研工作。
3、上好區(qū)、校公開課，做好相關(guān)教育教學(xué)講座。
4、合理運(yùn)用教育信息技術(shù)，與學(xué)生平等交流，增強(qiáng)教學(xué)效果。
5、創(chuàng)造品牌意識(shí)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，帶教青年教師，有明顯成效。
三、具體措施：
(1)本學(xué)期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)本學(xué)期16周左右上一節(jié)數(shù)學(xué)研究課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
(3)平日要更細(xì)心的關(guān)心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。并組織本學(xué)科組教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
(4)在教學(xué)中，做到“三反思”：即實(shí)踐前的反思，實(shí)踐中的反思，實(shí)踐后的反思。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
(6)扎實(shí)落實(shí)備課組內(nèi)各項(xiàng)具體工作，協(xié)調(diào)備課組與學(xué)校間各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，加強(qiáng)備課組教育教學(xué)質(zhì)量。
(7)采用多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
(8)應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。
(9)課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(10)繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí)，不斷提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是我作為市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師在本學(xué)期的工作計(jì)劃，相信通過自己不懈地努力，會(huì)使工作更完滿!
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案8
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹教育廳《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級(jí)國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》等一系列文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)定于暑假期間舉辦“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐等培訓(xùn)，為更好地進(jìn)行此項(xiàng)工作，特制定本培訓(xùn)方案。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過本期培訓(xùn)，使全體骨干教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力得到提升，專業(yè)發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，在新課程教學(xué)改革中積極探索，大膽實(shí)踐，努力使他們成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務(wù)于xx的基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)，榜樣示范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)。
2、豐富專業(yè)知識(shí)。通過專家引領(lǐng)，交流研討等形式增強(qiáng)骨干教師的課改意識(shí)和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解和落實(shí)。
3、提高教科研能力。通過實(shí)踐指導(dǎo)，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學(xué)研究的基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文的水平。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式
（一）培訓(xùn)內(nèi)容與課程安排
根據(jù)省廳要求，培訓(xùn)由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)內(nèi)容貼近農(nóng)村教育改革和教師實(shí)際。課程安排為：
1、教師職業(yè)道德內(nèi)涵小體驗(yàn)
2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和教材分析研討
3、課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
4、教學(xué)論文的撰寫
5、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
（二）培訓(xùn)方式
樹立以人為本的培訓(xùn)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)員和培訓(xùn)者之間的互動(dòng)，實(shí)行平等對(duì)話，最大限度地調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式，把培訓(xùn)的全過程作為參訓(xùn)者研究探討和落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)的過程。堅(jiān)持教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合；堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
1、專題輔導(dǎo)，專家引領(lǐng)。聘請具有先進(jìn)教育理念，在新課程改革的研究和實(shí)踐方面具有一定造詣的專家、名師及優(yōu)秀教學(xué)能手授課與指導(dǎo)。
2、結(jié)合實(shí)際教學(xué)的課例課案分析。充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟課改要求，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)。
3、研討交流、相互切磋。引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)有效的做法和經(jīng)驗(yàn)。
4、完成規(guī)定作業(yè)（階段小結(jié)及規(guī)定課案或教學(xué)設(shè)計(jì)），深化認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)實(shí)踐能力，鞏固培訓(xùn)成果。
四、培訓(xùn)具體時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象
（一）培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月20日至7月25日，培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為6天48學(xué)時(shí)。
（二）培訓(xùn)地點(diǎn)：xx市委黨校學(xué)苑賓館
（三）本期幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)共177名，對(duì)象為縣城以下農(nóng)村幼兒園骨干教師，各縣（市、區(qū)）具體名額分配見xx市教育局文。
五、組織管理和經(jīng)費(fèi)
（一）本培訓(xùn)基地已成立由校長室牽頭，有關(guān)培訓(xùn)、教務(wù)、后勤、財(cái)務(wù)等部門及學(xué)前教育系部負(fù)責(zé)人組成的“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作，劉毓航校長任組長。
（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體組織實(shí)施培訓(xùn)方案，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，做好日常組織管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、檔案管理、經(jīng)費(fèi)管理和后勤保障服務(wù)等工作。
（三）培訓(xùn)班按每60人一個(gè)班編班，每班設(shè)班主任，由學(xué)校特聘有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任；班內(nèi)設(shè)立班委會(huì)，及時(shí)溝通情況，開展活動(dòng)，配合做好管理和協(xié)調(diào)工作。
（四）選聘優(yōu)秀師資授課，以專家、教研員和優(yōu)秀教學(xué)能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學(xué)形式，要熟悉并運(yùn)用“參與——分享”、互動(dòng)交流等培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)與培訓(xùn)者平等對(duì)話，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
（五）提前準(zhǔn)備和統(tǒng)一安排好學(xué)員的食宿，嚴(yán)格按照省廳文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。添置整理好教學(xué)所需的設(shè)備，準(zhǔn)備好培訓(xùn)教材講義和相關(guān)課例光盤、錄像，為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)條件。
（六）免費(fèi)為學(xué)員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。
（七）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省教育廳下達(dá)，我校將加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，堅(jiān)持專款專用原則，切實(shí)管好用好培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
六、考核與結(jié)業(yè)
學(xué)員對(duì)各門課程均應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，其中部分課程有考試要求，全部培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后將由培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執(zhí)行兩方面進(jìn)行考核，學(xué)員在培訓(xùn)期間所撰寫的認(rèn)識(shí)體會(huì)、課案將視為考核成績的重要依據(jù)。
培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)填寫《20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員考核鑒定表》，一份由培訓(xùn)基地存檔，一份報(bào)學(xué)員所在單位。各地學(xué)員的培訓(xùn)成績及出勤等情況，將作為培訓(xùn)后總結(jié)的主要內(nèi)容，并向省教育廳師資處和省教師培訓(xùn)中心如實(shí)匯報(bào)。
方案執(zhí)行考核成績合格、出勤率符合有關(guān)規(guī)定，方可結(jié)業(yè)，頒發(fā)《20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)合格證》。
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案9
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級(jí)國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》(蘇教師〔20xx〕9號(hào))開展培訓(xùn)工作，小學(xué)語文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的專業(yè)知識(shí)，接受新的教育理念，探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。
3.較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對(duì)新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。
4.一定的教學(xué)科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。
5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
6.引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力，能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動(dòng)本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
三、培訓(xùn)模式
1.強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，鑒定材料《小學(xué)語文骨干教師鑒定》。
2.在集中講授的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個(gè)人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。
3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動(dòng)提供情境化的、開放性的研修平臺(tái)，通過觀摩、評(píng)議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中所遇到的問題，從而使學(xué)員在研修過程中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)分享和理論提升。
四、培訓(xùn)考核
考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課認(rèn)真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)。
六、培訓(xùn)管理措施
(一)成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長： 泰州市教育局副局長 萬琳
副組長： 泰興市教育局局長 毛華平
成 員： 泰州市教育局師資處副處長 周燕霞
泰興市教育局人事科科長 周愛國
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長 倪加斌
泰興市襟江小學(xué)校長 楊金林
(二)培訓(xùn)組織實(shí)施單位
主辦：泰州市教育局
協(xié)辦：泰興市教育局
承辦：泰州市小學(xué)語文名師工作室
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校
泰興市襟江小學(xué)
泰興市洋思中學(xué)
(三)做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：
1.配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理，嚴(yán)格考勤。
2.確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。
3.班主任跟班聽課，及時(shí)了解教學(xué)情況。
4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備;
5.根據(jù)省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件，專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。
6.為每個(gè)學(xué)員提供作息時(shí)間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話)，班主任手機(jī)24小時(shí)開通。
(四)嚴(yán)格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保障本次培訓(xùn)的真實(shí)性和有效性。
泰州市教育局師資處
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案10
一、目標(biāo)任務(wù)
通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點(diǎn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對(duì)全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項(xiàng)目
（一）農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)、返崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，促其專業(yè)化成長。
（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目。
以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行10--15天短期集中培訓(xùn)，緊密圍繞深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課
程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題。
培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村中小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗(yàn)、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，根據(jù)“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓(xùn)對(duì)象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過程管理。
（四）學(xué)前教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學(xué)習(xí)機(jī)制，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開闊，能起到骨干、示范、帶動(dòng)作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊(duì)伍，從而推動(dòng)我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓(xùn)對(duì)象：主要為全市幼兒園園長及教師。
2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開展培訓(xùn)，堅(jiān)持以“新觀念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。
（五）特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對(duì)象：全市特殊教育學(xué)校教師
3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問題及處理等。
（六）農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級(jí)名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)對(duì)縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識(shí)和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時(shí)，市財(cái)政局、教育局從專項(xiàng)培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓(xùn)對(duì)象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
2.培訓(xùn)方式：通過現(xiàn)場觀摩、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、專題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面
提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機(jī)制。
三、具體要求
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，要建立責(zé)任制，保證專職人員有精力、有能力、有動(dòng)力抓好培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作順利開展。
（二）精心謀劃，認(rèn)真組織。各縣（市、區(qū)）要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，將“市培計(jì)劃”納入各縣（市、區(qū)）教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動(dòng)教育工作發(fā)展為前提，要精挑細(xì)選，要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校、最需要的培訓(xùn)教師、最需要吸取新知識(shí)的骨干。要充分調(diào)動(dòng)各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。
（三）按需實(shí)訓(xùn)，確保質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要組建高水平專家團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
【農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案】相關(guān)文章：
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案12-04
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案01-13
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案范文07-24
農(nóng)村小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)實(shí)施方案03-13
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案10篇12-04
農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案(10篇)12-04