作者郵箱：tomato4526@sohu.com
一教學(xué)目標(biāo)：1能了解小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)
2能對哈爾維的人物形象進(jìn)行分析
3學(xué)習(xí)場面描寫和人物形象進(jìn)行分析
4在敘事中作議論的寫作方法
二教學(xué)重點(diǎn)：1能對哈爾維的人物形象進(jìn)行分析
2學(xué)習(xí)場面描寫和人物形象進(jìn)行分析
三課時(shí)安排：兩課時(shí)
四教學(xué)方法：講讀討論
五教學(xué)過程
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)：1能了解小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)
2能對哈爾維的人物形象進(jìn)行分析
3學(xué)習(xí)場面描寫和人物形象進(jìn)行分析
4在敘事中作議論的寫作方法
二教學(xué)重點(diǎn)：1能對哈爾維的人物形象進(jìn)行分析
2學(xué)習(xí)場面描寫和人物形象進(jìn)行分析
三教學(xué)方法：講讀討論
四教學(xué)過程
1導(dǎo)入：在文學(xué)的長河中，有一顆璀璨的明珠那就是小說，小說六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。今天我們來學(xué)一篇小說請大家打開課文13頁
2全體朗讀，記下不會讀或讀錯的字
3生字詞
1）照例 愈 船桅 梢尖 負(fù)載
li yu wei shao zai
剖開 窟窿 剎那 湍急 勢不可擋
pou kulong cha tuan dang
你推我搡 秩序 猝然 酣睡 驀地
sang zhi cu han mo
呼號 嘈雜 肇禍 屹立 船舶
hao cao zhao yi bo
須臾 鐵鑄 履行
yu zhu lv
2)辨析
彌漫：煙塵霧氣水等充滿布滿
迷漫：滿天遍野，茫茫一片，看不分明
辨 毆 栽
載
裁
辯 歐
3）多音
載 zai 三聲 一年半載記載
zai 四聲 載重
4）成語詞語
小心翼翼 死到臨頭 葬身魚腹
勢不可擋 你推我搡 不可開交
失魂落魄 井然有序 驚慌失措
鎮(zhèn)定自若 紋絲不動 相提并論
忠于職守
4集體讀字詞，老師正音正形辨義
5全班默讀課文，復(fù)述故事
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、時(shí)間、是請的經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)尾
作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)：1能了解小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)
2能對哈爾維的人物形象進(jìn)行分析
3學(xué)習(xí)場面描寫和人物形象進(jìn)行分析
4在敘事中作議論的寫作方法
二教學(xué)重點(diǎn)：1能對哈爾維的人物形象進(jìn)行分析
2學(xué)習(xí)場面描寫和人物形象進(jìn)行分析
三教學(xué)方法：講讀討論
四教學(xué)過程
1聽寫，檢測上節(jié)課內(nèi)容
2設(shè)置情景，要求根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
1） 諾曼底號事件的整個(gè)經(jīng)過
2） 責(zé)任方應(yīng)該是誰，為什么？
3） 海難發(fā)生后，哈爾維船長怎么處理的呢？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？
認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事果斷，冷靜
4） 哈爾維船長的死是失誤還是計(jì)劃好的？為什么？反映了他怎樣的性格？
忠于職守
5） 選擇了死亡的哈爾維船長是不是英雄？
3作者簡介，文體知識
雨果，法國著名浪漫主義作家，作品有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等
小說六要素
4在敘事中作議論的寫法
重點(diǎn)理解以下句子
1） 實(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了
2） 大家立時(shí)不出聲，沒有一個(gè)人違抗他的意志
人們感覺到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空
3） 他把每一件事情和每個(gè)人都考慮到了，面對驚慌失措的人群，他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣，他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，面對死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利
作業(yè)：
1練習(xí)冊
2讀后感
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