班主任工作之我見
班主任工作事無巨細，應從小事做起，點滴滲透讓學生學會做人做事。下面我談談自己的一點見解、
、一、做好班主任工作職責
班主任的工作職責有：1、學會基本的教育理論；2、教給學生為人處世的道理及學生學習方法的指導；3、對學生進行珍惜生命的教育； 4、整合學科教師的資源；5、指導家長教育子女的方法。6、告訴學生具備成功人的特質(zhì)是什么？
由班主任的工作職責可以看出,班主任的工作是全方位的,一方面自己要學習和掌握教育管理學生的理論及政策,另一方面要指導教育學生的學習與生活,還要處理好與班級有關(guān)的各種事務,對當?shù)氐娘L土人情要有一定的了解。因此,一個知識全面,善于引導學生的教師,可以成為受學生歡迎的班主任。人們常說的春風化雨、細雨潤無聲是對班主任工作嫻熟且有藝術(shù)性的贊揚。
二、 教師應提高自身修養(yǎng)
作為班主任，要有較高的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)水平，能為人師表，這是做好班主任工作的前提。班主任和學生接觸得最多，對學生的影響也最大，因此，班主任首先要給學生樹立一個好的榜樣，用自己的人格力量去影響學生。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”“沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”話說得很明白，教師的人格就是教育，體現(xiàn)著教育的力量。因此，教師，尤其是班主任要想教育學生，教育好學生，首先就要提高自身的人格修養(yǎng)。我們的一顰一笑、喜怒哀樂都躲不過學生的眼睛，他們會根據(jù)自己的感覺做出相應反應。如果我們和藹可親，學生就會心情舒暢，思維也會變得積極活躍。教師積極樂觀的性格會對學生有很大的影響，故，平時有意識地在生活中貫穿這種思想。
三、 教師要有“愛心”和“愛”的能力。
教師的職業(yè)素質(zhì)要求教師應該忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻。正如著名教育家陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。冰心老人說過:“有了愛便有一切”。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。只有當班主任的你全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才會同樣的愛你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。
“愛”這個字說起來容易，做起來卻是非常難的。首先，你要“愛”每一個學生，平等得對待每一個學生，不因他們的成績或家庭背景不同而有著不同的態(tài)度。其次，“愛”是要與學生打成一片，成為學生的知心朋友，把他們的喜怒哀樂放在心間。最后，“愛”是一種包容與信任，包容每個學生的興趣、愛好與脾氣。讓學生不但要有愛心而且要有傳遞愛的能力，才能為社會服務。那么從現(xiàn)在開始就要具備愛的能力，努力學習全面，自己提高自己的綜合能力，不斷塑造自我。
四、注重德育滲透
德育作為五育之首,作為一種相對獨立的社會實踐活動,對學生個體的發(fā)展、教育活動的實施、社會的進步都具有重要功能。所以作為班主任就應該肩負起德育工作的重任,發(fā)揮主導作用,結(jié)合兒學生在不同年齡階段、不同身心發(fā)展水平下思想品德發(fā)展的不同需要,采取多種形式,注重知、情、意、行的統(tǒng)一,因勢利導,因材施教,對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、民主法制與紀律教育、人道主義和社會公德教育、理想教育、正確人生觀與科學世界觀教育。真正促使學生成人、成才,做到德育立人。
五、加強班風建設
班級教育功能的發(fā)揮和教育目標的實現(xiàn),“最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善的學生集體”(馬卡連柯語)。班主任就應該將組織和培養(yǎng)班集體作為最重要、最經(jīng)常的工作,加強班風、學風建設。在建立健全班級組織的基礎上,充分調(diào)動學生的主動性,集思廣益,確立班級共同目標,以發(fā)揮其指向作用、激勵作用;根據(jù)學校工作的要求,積極組織豐富多彩的班級活動,做到思想性和實效性并舉,知識性和趣味性并重,多樣性和群眾性統(tǒng)一;指導學生進行自我認識、注重自我體驗、加強自我調(diào)節(jié)、引發(fā)自我激勵,以強化自我教育。只有這樣,班主任和全體班級成員一道,嚴格要求、反復訓練、扶正祛邪,才能形成良好的班風,優(yōu)化班級文化,構(gòu)建良好的育人環(huán)境、發(fā)展環(huán)境。
我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，以上僅是自己在實踐中的一點體會，愿與各位老師共勉。
劉小妮
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