春風化雨，靜待花開
長鐵一中 初一組 張娟
白居易有言：“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期�！比魏问挛锊豢赡芤货矶�，教育也需要一種等待的耐心，更需要一種恒久的堅持。惟有尊重生命成長的節奏，春風化雨，靜待花開。
一、溫馨篇：那時花開
我從山中來，帶著蘭花草，種在校園中，希望花開早。 《蘭花草》
每當耳畔響起這首歌，我的思緒就會飄到十幾年前那個溫暖的冬日，剛從農村來到長鐵的我，帶著孩子們參加學校的合唱比賽，他們稚嫩的童聲回蕩在校園，也將我的教育理想從過去一直飄到未來。那時，面對一群鐵路工人的子弟，一張張純真的笑臉，一顆顆樸實善良的心，我只想用我的愛去感化他們，告訴他們用真善美去熱愛每天的生活。春游時，我帶他們一起在桃花源中讀詩，捕捉春的氣息；秋日里，在校園大道散步、和他們暢談人生理想；還和他們一起編手抄報、一起做游戲、一起讀寫漂流日記，那時，很多家長是長期在外奔波的，對于這些孩子，我總是給與更多的關愛……日子飛逝，那是一段多么美好的時光，因為在孩子們心中播種了真善美的種子，如我所愿，花兒開得尚好。以至于多年后，這些孩子這樣寫到“老師，如果沒有初中那幾年，我也許不懂得有一種能量能讓人成長，讓我學會思考、學會感恩……”
二、困惑篇：那些花兒
那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命的每個角落靜靜地為我開著。
《那些花兒》
滿懷期待地希望實現更高的教育理想，這時，初中的生源卻發生了極大的變化。微機派位，大批農民工子弟進入學校，這些孩子既沒有鄉村孩子的淳樸，又不及鐵路子弟的見多識廣，家長的結構也發生了急劇的變化。我仍然傾注了我全部的心血去愛他們：關心他們的學習，關注他們的心理，關愛他們的健康，重視他們的活動，重視他們的發展�？墒�，在學校對老師的“滿意度”測評中，學生對我的評價卻打了個大大的折扣。當時，我氣憤，恨這些孩子不懂事；我心碎，付出很多卻不為人理解；我消沉，認為自己的教育已經進入了死胡同。可是，再難的坎也得邁過去，我的花兒們啊，我該怎么來面對你們?
當時，生地會考迫在眉睫，要給學生鼓氣才行，消沉、埋怨都不是辦法。我靜下心來，寫了一篇文章《孩子，我錯了嗎?>>,發給了班上的學生和所有家長，讓學生和家長了解我的良苦用心；然后，召開一次家長會，爭取家長的配合；并在班里做了一次自我檢討，說自己太急躁，讓學生來監督；同時，設立了師生漂流日記本、讓學生和老師之間了解心聲……那段時間，孩子們終于臉上有了笑意，開展集體活動時，他們是非常團結的，大家乘勝追擊，在生地會考中，取得了合格率100%的好成績。困惑之中，讓人柳暗花明。瞧，那些花兒呀，正靜悄悄地開。
花絮一：用心澆灌，靜待花開
任重是初一下學期轉入我班的，學習成績很差，作業常不完成，尤其對于英語，可謂興趣全無，還經常影響他人，老師對他印像很不好，對我也滿是敵意。我與他推心置腹談了一次，發現他還是有上進的要求與愿望，可談及家長，他只說媽媽很忙，其他概不多說。我嘗試聯系他母親，共同教育孩子，才知道這孩子不易。父親有精神病，經常發脾氣，常無緣無故大罵他，讓他無法安靜學習，再加上基礎差，讓他對自己毫無信心，所以懶懶散散，得過且過。我告訴小任：來我家寫作業吧，不會的我教你�！昂⒆友壑袧M是歡喜，每天晚上背著書包來我家寫作業，也主動問問題，在班里臟活、累活爭著干，說：不能讓老師太累了�！庇写斡龅轿疑ぷ硬皇娣涂兆约嚎诖锼械腻X，給我買來消炎藥，真的，那一刻，我心中被深深的感動了。后來，我怕他懶病重犯，總是在他的作業本后面寫上“進步了，老師為你高興”，“加油吧，相信自己”“路在腳下，努力就能創造奇跡”一類的激勵性語言。終于，他在生地會考中取得了好成績，后來，他順利盡力職高、當了兵，在發給我的短信中，他這么說：老師，您春風化雨般的教誨，激勵著我一路前行，讓我從不曾放棄。”真好，我精心呵護、用心澆灌的花蕾，終于綻放了。
花絮二：悉心播種，靜待花開
殷俊是個秀氣的女孩，可她做事，永遠比別人慢一拍，成績嘛，從來在班級的下游，學理科好像總是少根筋，氣得理科老師一直跺腳。作為我的導生，一方面我每天總催逼著她趕速度，另一方面，監督她每天加強理科，可是收效甚微，弄得她垂頭喪氣。唉，她需要的陽光和溫度也許不一樣吧。我耐心引導，細心觀察，我發現她字還寫得不錯，文章基本能寫通，不如讓她在文科方面加把勁吧，不如把文學的種子播撒在她心田。我找了很多文學書，讓她看，指導她寫作，面批她的文章。這樣，她對文科有了學習興趣，也帶動了理科的進步。目前，她在財經職業中專就讀，在專業及表現方面都很優秀。她在給我的來信中說：美麗老師，今天我能有這樣的成績，全都依賴您當時的教導…如果我有一絲一毫的好脾氣，我都要感謝您。穿蓬蓬裙的老師。是啊，細心觀察，耐心引導，總有一日，能靜待花開。
三、感悟篇： 讓花兒聽見
每一個今天來到世界的嬰孩，張大了眼睛摸索著一個真心的關懷，每一個來到世界的生命在期待，因為我們改變的世界將是他們的未來，別以為我們的孩子們太小他們什么都不懂，我聽到無言的抗議在他們悄悄的睡夢中 --羅大佑《未來的主人公》
如今，面對著越來越復雜的生源結構，我們無法選擇自己的學生，我們唯有改變自己，給學生們多點愛心，多點引導，多點鼓勵，多點等待。
在“等待”中，教師才會更加冷靜，更加理性；在“等待”中，學生才能自我糾正、自我提升。“等待”是一種健康的教育心態，“等待”是一門無聲的教育藝術。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤孩子的老師，才會懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳，“十年樹木，百年樹人”，教育的最高目標是把學生塑造成有精神有思想的大寫的“人”。對于特殊的孩子，讓我們學會等待！春風化雨，諄諄教導。慢一點，放慢欣賞的腳步；等一等，等到遲來的花開�！�
靜待花開是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗綻放。
張娟
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