做一名幸福的班主任
班主任工作用“千辛萬苦”一詞來形容它，毫不過分。班主任要具備“婆婆嘴，丫鬟腿”，教師的威嚴，慈母的心腸。班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛。 然而， 教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”
一、做一名幸福的班主任--愛是基礎。
要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是建立在教師對學生充分理解、信任、尊重的基礎之上的。有時候，班主任不經(jīng)意的一句話，一個動作，都將會影響孩子的一生，當家長把孩子送到學校，交到我們班主任的手里，也把信任和責任放到了我們的肩上。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。
13年，張毅涵 留守家庭
在我們現(xiàn)實的教學當中，有的孩子學習突然退步，或開始逃課，厭學，也許是有難言之隱，可能就在我們大發(fā)雷霆中破罐子破摔；有的孩子偶然犯了錯誤，可能就在我們不問青紅皂白的批評中變得不可救藥；；有的孩子性格孤僻、不合群，也許由于我們的漠視，他（她）那里成了被遺忘的角落……
羅曼羅蘭說過：“教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。”我們每天走進教室，應該珍惜眼前盛開的每一朵花，抬頭仰視它，千萬不要在低頭的剎那間碰落它。因為，每一朵花，都有盛開的理由……
二、做一名幸福的班主任--智慧是關鍵。
魏書生老師說過：“教是為了不教，管是為了不管。”
我在班級管理中，引入公平競爭機制。制定各項評分細則，對全班同學進行量化評估；設立崗位明星制，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時設置了多種獎項 “生活服務之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽；不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。充分體現(xiàn)性公正，調(diào)動了全班同學的積極性。這種全方位的量化評估有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。
用賞識的教育激勵學生。每個人都希望得到別人的賞識，十幾歲的孩子更是如此。班主任老師的表揚就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章，多表揚，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，更能激發(fā)學生奮發(fā)向上。
事例 任晨怡，背書事例 選題提問
用溝通的技巧贏得學生。與學生換位，要講究交流的藝術，尊重學生，多從學生的角度出發(fā)分析問題找原因，在指出缺點的同時要給學生以安全感。
事例 張興滿 數(shù)學課
認可學生，欣賞學生，給有特長孩子一個展現(xiàn)自我的舞臺。讓學生在自我價值的體現(xiàn)中找到自信，學生在收獲成功的同時我們也收獲了幸福。
李鵬飛 書法 水墨畫
三、做一名幸福的班主任--身心健康是保障。
良好的心態(tài)，健康的身體，使我們工作的保障。讓我們每天都帶著美麗的笑容進校園，把對世界的良好期盼帶到學生的面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老、最快樂的方式引進課堂；把一個個蘊涵人生哲理的小故事帶給孩子們，把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，讓我們的心情放松些，再放松些。
泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生！做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起成長。班主任工作應當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
且讓我們彼此祝福，做一名幸福的班主任！
李亞雷
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