《王幾何》 教學(xué)設(shè)計
一、課題：《王幾何》
二、課型：新授課
三、教學(xué)時數(shù)：一課時
四、學(xué)情分析：對于剛剛告別小學(xué)的七年級學(xué)生來說，陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式成為了學(xué)習(xí)障礙，而小學(xué)較為自由的學(xué)習(xí)方式，自覺性不強(qiáng)，但是課堂積極踴躍，舉手發(fā)言積極，隨著初中學(xué)習(xí)要求和紀(jì)律要求地提高，學(xué)生語文鑒賞能力和智力水平地發(fā)展，小班化和小組模式利于教師對每個學(xué)生的管理，以小組競爭為核心模式，個人學(xué)分為輔，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和競爭精神，和諧管理課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性構(gòu)建學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)模式是首要任務(wù)。
五、教材分析：《王幾何》選自人教版七年級上冊第二單元第四課，本單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，讓學(xué)生們通過課文了解不同時代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪，而本單元同時注重以默讀方式為主的閱讀方式，要求學(xué)生掌握不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，一氣呵成的完成整篇課文的閱讀，保證整體感知課文并掌握一定的閱讀速度，重點(diǎn)領(lǐng)會作者的情感，品味字里行間的深情，本篇課文《王幾何》講述的是我的數(shù)學(xué)老師“王幾何”的幽默風(fēng)趣的第一節(jié)幾何課，給予作者深刻的印象和情感，要求學(xué)生深入把握情感。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：提高生字詞的識別能力，擴(kuò)充字詞知識面，掌握默讀的閱讀方式，培養(yǎng)賞析人物特征的方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)良好情境激發(fā)積極性，通過默讀、范讀、朗讀的方式掌握字詞并啟迪誘導(dǎo)學(xué)生把握人物特征和描寫手法，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造學(xué)生為主、教師為輔的氛圍。
3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活實(shí)際，深入理解作者對自己的幾何老師的敬佩、崇拜和思念之情。
七、教學(xué)重點(diǎn)：掌握默讀的閱讀方式，熟練掌握生字詞，品味作者對幾何老師的深情。
八、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握人物特征描寫的方法，提高寫作和語言表達(dá)能力。
九、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)法、默讀法、朗讀法、自主合作探究法。
十、教學(xué)用具：PPT課件、多媒體設(shè)備、黑板。
十一、教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課前導(dǎo)語
教師活動：（板書名字）這就是我的大名，同學(xué)們，在將來，有誰想要當(dāng)一名老師？并說出你的理由。
學(xué)生活動：自由發(fā)言。
教師活動：聽了大家對老師這一職業(yè)的憧憬，我也很慶幸現(xiàn)在能以一名老師的身份為大家上課，老師陪伴我們走過幾年甚至幾十年的時光，相信大家對不同的老師都有自己不同的見解，今天我們一起跟隨作者馬及時對初中幾何老師的回憶，來品一品作者對這一位老師有什么樣的深情。作者所寫的回憶是什么時候的回憶呀？
學(xué)生活動：從小學(xué)跨進(jìn)初中的時期。
教師活動：對，也就是和我們一樣，是剛進(jìn)中學(xué)的七年級學(xué)生。
首先，我們先來認(rèn)識認(rèn)識這位作者--馬及時。
2、介紹作者生平
教師活動：在PPT上放映小思的生平與作品。
馬及時，男，漢族，1946年生，筆名小非，出生于四川都江堰，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。民一屆政協(xié)常委，作品《王幾何》被編入2013年秋季開始使用的人民教育出版社七年級語文上冊，其詼諧幽默的文筆被學(xué)生廣為傳誦，作品有，兒童詩集《樹杈上的月亮》、《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》，《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》等等。
（二）、整體感知，理清脈絡(luò)
教師范讀。
學(xué)生一邊聽，一邊圈畫出生字詞和關(guān)鍵字詞并注音，標(biāo)出段落。
教師活動：在PPT上整理出全文生字詞，并根據(jù)學(xué)生開火車的節(jié)拍放映出對應(yīng)的字音。
學(xué)生活動：根據(jù)先前預(yù)習(xí)情況，齊讀字詞，再由小組長檢查注音記錄情況。
聾lóng 翹qiào
琳lín ：美玉
須臾xūyú 徒手túshǒu 驚訝jīngyà
屏息bǐngxī ：屏住呼吸，一般形容緊張
承蒙chéngméng ：多虧受到
綽號chuòhào 優(yōu)雅yōuyǎ 幽默yōumò 呆板dāibǎn
教條jiàotiáo：書本主義，書呆子，刻板
離譜lípǔ ：形容事情發(fā)展脫離了規(guī)律性
叛逆pànnì ：形容做一些違反常規(guī)的事，或不聽從指揮
嘈雜cáozá ：喧鬧；人多
丑陋chǒulòu 輪番lúnfān 喉嚨hóulóng 舒暢shūchàng 銘記míngjì 方頭大耳fāngtóudàěr 得意洋洋déyìyángyáng
洗耳恭聽xǐěrgōngtīng：洗干凈耳朵恭恭敬敬的聽別人講話，指專心地聽
持之以恒chízhīyǐhéng：持，堅持；恒，恒心；長久堅持下去
鴉雀無聲yāquèwúshēng：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容很靜
教師抽取個別學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵字詞造句。
教師活動：給大家3分鐘默讀全文的時間，要求做到眼到、手到、心到，不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，完成任務(wù)：1、標(biāo)好段落，畫出好詞好句
2、哪些讓你有感悟，或者印象最深
3、這篇課文主要講了什么故事。
學(xué)生默讀：本篇課文主要講我的初中幾何老師為我們上的第一節(jié)風(fēng)趣幽默的幾何課。
教師活動：這是一堂怎么樣風(fēng)趣幽默（板書）的課呢？我們一起走進(jìn)這篇課文。
師生齊讀第一段，說出第一自然段的作用。
學(xué)生活動：作鋪墊，為后文介紹這位老師做鋪墊。
教師活動：矮胖老師出現(xiàn)過幾次呀？
學(xué)生活動：6次。
教師活動：最后一個矮胖老師出現(xiàn)在哪里呀？
學(xué)生活動：第17自然段。
教師活動：那么之后作者是用什么稱呼的？
學(xué)生活動：王老師。
教師活動：這一稱呼的改變也暗示作者內(nèi)心情感的改變，這是什么樣的感情變化呢？（你覺得為什么會有這樣的變化呢？）
學(xué)生活動：由感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础⒊绨荩ò鍟?/p>
教師活動：，這么風(fēng)趣幽默的一堂課同學(xué)們是什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生活動：哄堂大笑。
教師活動：看來大家對課文已經(jīng)比較熟悉了，完成以下任務(wù)。
1、 文中出現(xiàn)了幾次同學(xué)們的笑，并說出同學(xué)們?yōu)槭裁葱Γ磕闫肺冻鲞@是一位什么樣的老師？(從文中找出依據(jù))
2、 文中運(yùn)用了哪些描寫手法？試著全部找出來，體會其中的感情。
學(xué)生活動：討論，找出4次同學(xué)們的笑。
1、 第7自然段、“大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”。老師啞笑，大家以為這是聾啞學(xué)校的老師。（這樣的出場方式怎么樣？）（大家喜歡這樣的方式嗎？）
教師活動：在幾分鐘的啞笑之后，這位老師展現(xiàn)了什么絕活呀？
學(xué)生活動：第8、9自然段，“他突然面向課堂，反手在背后……又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”
教師活動：是的，不愧是幾何老師，畫出來的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)又好看，誰想挑戰(zhàn)一下，來黑板上畫出你最標(biāo)準(zhǔn)好看的圓和等邊三角形。
學(xué)生自主舉手到黑板上畫圓、等邊三角形。
教師活動：大家覺得畫的怎么樣啊？
學(xué)生活動：自由評論。
教師活動：我們再來看看第九自然段，“用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧？”“又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”，這些都說明了這位幾何老師的什么特征？
學(xué)生活動：業(yè)務(wù)水平極高（板書）。
2、 第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”老師公布自己的綽號“王幾何”。
教師活動：王老師是怎么樣介紹自己的？大家注意到這句話了嗎？“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號……從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這種自我介紹的方式特別嗎？和以前的教學(xué)有什么不一樣？（從文中找出依據(jù)）你覺得說這話的老師是一個什么樣的老師？
學(xué)生活動：舉手發(fā)言。讀出第10、11自然段。特別（強(qiáng)調(diào)板書）第16自然段嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條。語言描寫。隨和，平易近人（板書）。
3、 第19自然段、“簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！”。幾何課變成了圖畫課。
教師活動：大家喜不喜歡幾何課，也就是數(shù)學(xué)課？覺得數(shù)學(xué)難嗎？想一想，一位幾何老師將難度高的數(shù)學(xué)課上的如此生動感興趣，這說明了什么？（強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)水平極高）
4、 第22自然段“人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。”。同學(xué)們在黑板上畫出雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
教師活動：我們來回顧這四次“笑”，點(diǎn)出程度不斷上升，也暗示了課堂在不斷進(jìn)入高潮。
教師活動:記敘和描寫是議論和抒情的基礎(chǔ),議論和抒情是記敘和描寫的升華,從文中找出了哪些描寫手法？全部找出來并評價（先鞏固有哪些描寫手法）體會到了什么樣的情感。
學(xué)生活動：自由發(fā)揮。
教師活動：這堂幾何課馬上就要結(jié)束了，王老師在結(jié)束前說了什么？
學(xué)生活動：朗讀第25自然段。
教師活動：王老師這一段話想要告訴我們什么？說說你的體會。
學(xué)生活動：只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
教師活動：大家注意到后面的省略號了嗎？你覺得王老師還想說什么道理教導(dǎo)我們？
學(xué)生活動：自由發(fā)揮。
教師活動：好，我們一起再來總結(jié)一下，這是一位什么樣的幾何老師？
（根據(jù)板書）這是一位風(fēng)趣幽默、受人尊敬崇拜、隨和平易近人、特別、業(yè)務(wù)水平極高的幾何老師。
大家喜歡這位“王幾何”老師嗎？
學(xué)生活動：喜歡！
教師活動：臺上1分鐘，臺下十年功，作者帶領(lǐng)我們認(rèn)識了這位業(yè)務(wù)水平極高的幾何老師，作者既表達(dá)出了自己對這位老師的敬愛，也教導(dǎo)我們要尊敬師長。
作業(yè)布置：完成作業(yè)本。
板書設(shè)計： 9、王幾何
馬及時
風(fēng)趣幽默 哄堂大笑
平易近人、隨和、業(yè)務(wù)水平極高
尊敬、崇拜
學(xué)習(xí)熱愛著
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