【教材分析】
《春》選自人教版語文教材七年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元所學習的課文都是一些寫景詩文。這些詩文以優美的語言，描繪了大自然的美景，抒發了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。品讀優美詩文是一種令人愉悅的精神享受，既能提高我們的閱讀鑒賞能力，收獲知識，又可以熏陶我們的情感。
而《春》是一篇描繪春天的精美散文，它表達的一種對大自然的親近與喜愛，對生活美好的贊美之情。作者筆下的春，波動了無數人的心弦！春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現出來了。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。學習本篇課文，我們可以學習作者高超的寫作技巧，陶冶熱愛自然、親近自然的情操。
【學情分析】
七年級的學生，對自然界的認知正處于形成當中，對語文基礎知識的系統掌握還需進一步完善，因此注重基礎知識的學習，如文中重點字詞的把握，朗讀技能的訓練等等。此外，本文的語言生動有趣，富有生機，所以通過朗讀來引導學生一步一步地體會作者的思想感情，以讀悟情。
【教學目標】
知識與能力目標：能夠正確讀出并書寫出文中的重點字詞，積累精彩語句。
過程與方法目標：通過朗讀指導，細細品味賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊含的思想感情。
情感態度與價值觀目標：深入體會文中傳達的微妙感情，聯系生活實際，書寫自己對春的感受。
【教學重難點】
重點：通過朗讀指導，賞析文中所運用的比喻、夸張、擬人等修辭手法，品味文中的精美語言，并積累精彩語句。
難點：通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊含在文中的思想感情。
【教學手段】
教法：賞析法 朗讀法
學法：自主合作學習法 圈點勾畫法
【授課時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課（3分鐘）
教師：同學們，在課堂開始之前，老師請大家認真地聽一首歌。過后，請你說說，你感受到了什么或者是想到了什么？
音樂播放
教師：同學們，音樂播放完了，哪位同學先來說說？
學生A：……
學生B：……
學生C：……
教師最后就學生的回答做簡單的總結，并將主題引入《春》這篇課文的學習中。
二、作者簡介（5分鐘）
朱自清（1898.11.22-1948.8.12），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東海縣平明鎮）。現代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰士。
1916年中學畢業并成功考入北京大學預科。1919年開始發表詩歌。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
1948年8月12日病逝于北平，年僅50歲。
了解了作者之后，我們一起走進春，感受作者筆下的春之美。
下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學起來回答。
三、朗讀課文，整體感知（20分鐘）
朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學系統、詞典等工具進行學習。
1.讀讀寫寫
蓑 笠 朗潤 嗡嗡 醞釀 賣弄 婉轉 應和 嘹亮 黃暈 烘托 風箏 靜默 舒活 抖擻 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 花枝招展
2.問題：
（1）課文圍繞“春”，主要寫了什么？
明確：作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
（2）課文是按“盼春”-“繪春”-“贊春”來寫的，請同學們據此為課文劃分層次。
明確：本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫--贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。
（3）課文是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？
文中具體描繪了六幅春景圖：
明確：春醒圖--自然醒--第二自然段 春草圖--草報春--第三自然段
春花圖--花爭春--第四自然段 春風圖--風唱春--第五自然段
春雨圖--雨潤春--第六自然段 迎春圖--人迎春--第七自然段
四、品讀賞析，深入探究
（12分鐘）
第一部分：
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
明確：“盼望著”；“近”。
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？
明確：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。
朗讀指導：這一段是對盼春的描寫，是舒緩型節奏，為下文輕快型節奏做鋪墊。朗讀時要注意把握這兩個小短句的層次性，中間不停頓。就情感而言，應一次比一次強烈，語調上揚。“東風來了”表明春天已近，“春天的腳步”進了表明春天確實到了，讀時應重讀“來”“近”，讀出作者對春天到來的欣喜之情。
第二部分：
春醒圖：
（1）當春天到來的時候，作者對春天的第一感覺是什么？
明確：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然地張開了眼”。
（2）作者首先描寫的為什么是山、水和太陽，而不是眼前一草一木？
明確：首先，這一段是對春天的一個整體描繪。從視覺的規律來說，人觀察事物時，一般都是由大到小，由整體到局部的，由主要到次要。而作者這樣的描寫順序也是符合人的正常思維的。
朗讀指導：這一段是對春草圖的著力描繪，也是繪春的開始，應用輕快型節奏，程度稍輕。首先粗筆勾勒：“一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，“剛睡醒”“張開”為強調性重音，應讀出春回大地、萬物復蘇的景象。“朗潤”“漲”“紅”為強調性重音，寫了春天即的色彩和動感，應讀出其中包含的欣喜之情。
春草圖：
（1）這一段寫出了春草什么樣的特點？
明確：嫩、綠、多、可愛。
（2）這一段中，沒有出現一個人，但有幾句描寫人的活動的句子，想想這個活動的主人公是誰？作者為什么又要將春草和這個主人公聯系在一起？
明確：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。
主人公是小孩子；小草和小孩子具有一個共同點--小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
朗讀指導：繪春圖首先從草寫起，節奏為輕快型。“偷偷地”“鉆”為強調性重音，寫出了春天小草頑強的生命力，又帶著可愛的神態。“嫩嫩的”“綠綠的”為比喻性重音，寫出小草生長的清新、顏色的可愛。“一大片一大片滿是的”，重讀“滿”讀出草迅速蔓延的情景。隨后寫人物的活動，讀的時候要注意節奏，節奏越快，就越能體現出在春景中盡情歡樂。“風/輕悄悄的，草/軟綿綿的”，應放慢速度，讀出在春景中陶醉的情形。
徐秀形
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