命題作文是中考作文的一個重要題型,命題作文能否寫好，直接關系到中考的成敗。
一、命題作文應對策略:
1、審清題目前面的引導詞：
命題作文前的引導詞是什么？為什么要有引導詞？其實，引導詞是對命題作文題目的進一步說明，是為了降低命題的難度或者規定命題的范圍所采用的一種啟發學生習作思路的方式，因此，審清引導詞，然后和自己所審題所發現的信息互相印證，就能知道，命題作文該寫些什么。
◆例1：在成長的路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華。勇敢嘗試吧，讓我們在嘗試中成長！
請結合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文
分析：
“嘗試著舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……”顯然是告訴了我們寫作選材，“在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華”顯然是告訴寫作的中心，這樣看來，與我們在第一項審題時是一致的。
▲練習（2011天津市）
同學們，回首你的初中生活，一定會有一些值得懷念的往事，難以忘卻的身影，記憶猶新的畫面，如同閃亮的星子（星星），將你記憶的夜空點燃得璀璨而美麗，那星子，或許是父母的關愛，師長的教誨，同伴的友情；或許是拼搏的汗水，成功的歡悅，自信的笑顏；或許是懊悔的淚光，成長的煩惱，青春的思索……那星子雖然已經在夜空滑過，但它所閃耀的光輝卻會永遠與你相伴。請選取其中最明亮的，來銘記你的初中時代吧！
題目：如星子滑過夜空
要求：（1）寫一篇不少于600字的文章；（2）內容具體，有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）文中請回避與你相關的人名、校名、地名等。
2、 揣摩題目中的暗示：
題目中的暗示包含中心的暗示、選材的暗示、基本內容的暗示、重點的暗示。
◆例1 “在嘗試中成長”
分析：
（1）中心的暗示： “成長”是本文著力表現的中心。“成長”一詞理解是否到位直接關系到文章中心是否偏離。即精神、能力、智慧等的積極地變化；
（2）選材的暗示：“嘗試”是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？回到了這個問題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某個方面的第一次感悟；生活里，某一個事件的第一次經歷、第一次嘗試；學習上，第一次的突破……可以說，選材上是特別廣泛的
（3）基本內容的暗示：嘗試了什么，獲得了怎樣的成長，提升了什么能力，感悟到了什么樣的情感，誰在嘗試？這些在文題中都有暗示。必須是自己的、積極地嘗試，內容上要求必須是積極向上的。
（4）重點的暗示：“在嘗試中”規定了寫作的重點應該是嘗試，事件應當具體，“成長”是一個變化的過程，不是頓悟，強調寫作的過程中應該側重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以， “嘗試”和“變化”應該是這次作文的重點。也就是說在寫作過程中，事件的每個發展階段中應該有“成長”體現其中；
◆例2“因你而精彩”
分析：
（1）中心的暗示：對“你”的贊頌；
（2）選材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲……只要能給我們帶來精彩的均可入圍；
（3）基本內容的暗示：你是誰或什么，你怎么了或者說你有什么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感悟。
（4）重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋常之處，帶來了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點，這一點寫好了，文章也就成功了。
▲練習
【2011陜西】想看見你的美
試著從四個暗示的角度分析，看寫作的重點在哪里。（誰？想看見？你？笑？）
3、 審清文題中的修飾語
題目中有一些修飾語，對作文有具體的要求，這也需要我們在審題的時候加以注意
◆例“可喜的變化”
分析：文題中“可喜”二字對 “變化”起了限制的作用。其實，“變化”有兩種，既有好的變化，也有壞的變化，此文修飾語規定了必須寫好的變化。文中還要用富有表現力的材料寫出變化的具體內容，并重點寫變化后的情景，對比中強調后者，才能突出“可喜”之處。另外，文章還應有適當的議論，以便點出“可喜”的深刻內涵。
▲練習
（2011上海市）命題作文：悄悄地提醒
要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。
（2011浙江臺州*）以“身后的目光”為題目寫一篇文章。
要求：①文體自選，詩歌除外；②字數不少于600字； ③文中不能出現含有個人信息的地名、校名和人名等。
4、審清題目的限定詞
在一些中考命題作文中，會出現一些限定詞，但是在寫作中很多人不注意，往往會導致作文寫作的過程中出現偏差。
◆例1“那是一首詩” “每天都是一首詩”
分析：“一首”點明文章中應該是一個事件或者說是一個彼此有聯系，能夠和在一起的事件，決不能在寫作的過程中寫成幾個片段，只照應主題，缺乏聯系，導致變成那是“幾首詩”。
◆例2“在我的世界里，一切都很美好”
分析：
“一切”很容易被忽略掉，那么什么是 “一切”呢？怎樣表現“一切”呢？至少應該是兩個或兩個以上的方面才能被稱為“一切”，比如學習和生活，比如學校、家庭、社會，比如物質和精神……
▲練習（2011江蘇南通）
題目：那一刻，我的世界春暖花開
要求：①文體自選。②文章不少于600字(詩歌不少于16行)。③文中不要出現真實的人名、校名、地名等。
二、命題作文寫作示例
歲月如畫，生活如詩。在我們人生的道路上，有許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節去盡情描繪，用心抒寫。
題目：那是一首詩
審題：
①“詩”是讓人感受溫馨的顯示卡，由文題中的“詩”字，我們可以確定，要寫的內容一定是給我們以欣喜、感動、美好之類的東西，留在我們心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記憶。引導詞中“在我們人生的道路上，有許多感人至深的詩篇”也暗示了這一點。唯一需要做的，就是將“那”具體化。
②題目前的引導語既印證了我們的想法，又拓寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫作的內容，“歲月”“生活”，可以是某個時間，也可以是某一類生活，還可以是我們人生路上感受最深的一件事（“感人至深的詩篇”）。
確定寫作內容：
我們在動筆前，最關鍵的就是給 “那”確定一個具體的指代內容，可以從以下幾個方面考慮：
①指代時間。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等
②指代地點。如“故鄉”“349宿舍”“清晨的校園”“晚自習時的教室”等等
③指代人物。如“父愛”“奶奶的嘮叨”“師恩”“友情”等等
④指代景物。如“那片草地”“那微黃的燈光”“那孤獨的樹”等等
⑤指代其他事物、事件等。如“名著”“活動”“精神”等等
……
巧妙組織結構：
①用小標題結構全文。如寫“大自然是一首詩”時，就可以用四季的色彩來擬小標題：綠色序曲、紅色樂章、黃色樂章、白色樂章，從而展現大自然的美麗。
②用課本劇結構全文。如寫“349宿舍是一首詩”時，就可以運用劇本的形式組織結構，幕啟、寢室成員陸續登場、落幕，還可以設計話外音等，從而展現當代中學生的風采。
③用詩的結構組織全文。如寫“初三是一首詩”時，就可以如此組合鏡頭：序--酸，第一節--苦，第二節--辣，尾聲--甜。以此表現“我”對初三生活的感悟：剛進入初三，感到生活異樣，接著嘗到緊張之苦，臨近中考感到競爭的火辣，中考揭曉感到收獲的甜蜜。
……
其實，組織結構的方法有很多，只要我們敢于創新，就一定能寫出美文佳作來。
確定寫作手法和寫作詳略：
寫作手法有很多種，但是一個總的原則是：內容單調了，“我”就變。比如，如果寫“那片草地”，景物單一，但我可以變化時間、變化心情、變化視角去觀察去描寫。比如，事件如果太平常了，就變化自己的敘述方式，變順敘為倒敘，運用其他一些寫作上的技法去讓平地起波瀾。這樣，作文才會真正做到“文似看山不喜平”，讓文章具有強大吸引力的感染力。
至于詳略的安排，那就是看審題中題目強調的重點是什么了。此處不再贅述。
張永珍
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