北京中高考改革方案向社會(huì)征求意見已于本周一截止，盡管正式方案要等到年底才能出臺(tái)，然而，對(duì)于英語分值降低、實(shí)行社會(huì)化考試這樣的大勢(shì)所趨，一些學(xué)校的英語教師開始表示出自己的擔(dān)憂，“英語課時(shí)必然會(huì)減少”、“英語教學(xué)方式將迎來變革，啞巴英語將不復(fù)存在”、“英語教師有富余，將面臨轉(zhuǎn)崗、下崗”……北京青年報(bào)記者昨日采訪本市部分學(xué)校校長、英語教師了解到，這次改革之后，英語教師將有可能面臨著一次教學(xué)方式和教學(xué)崗位的“大洗牌”。北師大附中大興南校區(qū)校長盧青青認(rèn)為，此次改革，速度很快，一些學(xué)校，尤其是高中英語教師情緒有波動(dòng)，教育部門要注意如何應(yīng)對(duì)，平穩(wěn)他們的情緒。
影響教學(xué)方式
聽力加重 小班化教學(xué)
部分英語教師“水土不服”
“英語降低分值，英語課時(shí)肯定會(huì)減少，而且聽力比重增加，肯定會(huì)在英語總課時(shí)中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。”順義牛欄山第一中學(xué)高三英語教研組組長張亞安表示，對(duì)于此次中高考英語改革，她和其他老師都覺得肯定會(huì)對(duì)英語目前的教學(xué)方式有很大的沖擊，“我們現(xiàn)在就是一堂英語課，包括很多內(nèi)容，有的時(shí)候說，有的時(shí)候聽，有的時(shí)候?qū)懀鋵?shí)還是應(yīng)試的內(nèi)容多。但今后這樣變化，是不是意味著我們可以將英語課分解為聽力課、閱讀課、寫作課、口語課這樣的類似于大學(xué)英語系的小班授課方式，都是可以探討的問題。”
“從發(fā)展趨勢(shì)看，將來英語科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語老師也希望能專門負(fù)責(zé)聽說讀的各個(gè)分項(xiàng)。”首師大附中負(fù)責(zé)英語教學(xué)的程老師同樣表示，“未來英語小班化走班制肯定是個(gè)趨勢(shì)，英語老師的責(zé)任也會(huì)跟著加重，我們除了英語教學(xué)，還要擔(dān)起小班的班主任，壓力很大。”
北京一位重點(diǎn)中學(xué)的英語特級(jí)教師表示，英語教學(xué)如果要改變目前的應(yīng)試化痕跡，對(duì)于一線教師將是一次極大的考驗(yàn)。“原來老師就是告訴學(xué)生這個(gè)題選擇哪個(gè)答案是正確的，現(xiàn)在突然讓他去上口語課，怎么說，如何說，說什么，我估計(jì)很多教師會(huì)很怵，很蒙，或者根本就沒有這個(gè)能力，怎么辦？所以，我覺得改革后，很多教師肯定會(huì)水土不服。”
影響教學(xué)崗位
部分英語老師可能轉(zhuǎn)崗
學(xué)校表示不再招收新英語教師
“我們有些學(xué)生英語能力強(qiáng)、分?jǐn)?shù)高的，可能就不想再學(xué)英文課了，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語了，所以英語課學(xué)生規(guī)模會(huì)逐漸縮小，我們英語老師可能就會(huì)富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問題。”北青報(bào)記者昨日在采訪某附中英語教學(xué)負(fù)責(zé)人時(shí)，她表示全校七十多位英語教師在聽到英語中高考調(diào)整消息時(shí)，許多人都面露難色。“英語中高考的調(diào)整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會(huì)面臨到的是轉(zhuǎn)崗，要有心理準(zhǔn)備，尋找自己適合的崗位。”
英語老師可以轉(zhuǎn)到什么崗位？該負(fù)責(zé)人表示，“學(xué)校用到英語的崗位還很多，如國際部、外事部等崗位，也可以考慮上英語選修課，組織英語活動(dòng)。英語老師可以發(fā)揮自己所長，思路還是很廣的。我們有個(gè)老師非常喜歡織毛衣，她可以考慮開這個(gè)選修課。”
但是否每個(gè)英語老師都適合轉(zhuǎn)崗，該英語教學(xué)負(fù)責(zé)人表示，“有些英語老師肯定不適合轉(zhuǎn)崗，但思路還是很廣，一是學(xué)校組織老師培訓(xùn)，不可能不管。二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備，將來轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。”此外，該老師認(rèn)為有些年紀(jì)稍長的英語教師在應(yīng)對(duì)此次變革時(shí)，可能會(huì)有劣勢(shì)，“我作為年長些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會(huì)有劣勢(shì)。他們接受媒體信息多，語言表述能力、詞匯量等各方面都比我們強(qiáng)，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。將來如果轉(zhuǎn)崗，我們對(duì)于教學(xué)管理或行政管理職位也是擅長的。”
對(duì)此，一位遠(yuǎn)郊區(qū)縣學(xué)校的英語教師表示，在他們學(xué)校一些英語教師是聘用人員，還沒有解決編制問題，“現(xiàn)在這些英語教師很擔(dān)憂，怕學(xué)校隨時(shí)可以不再聘用他們了。”同時(shí)，一位學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，最近幾年，他們學(xué)校將不再考慮招收新的英語教師。
影響考試題目
完形題可能被弱化
主觀題可能會(huì)增多
海淀某頂尖附中的外語教研組組長表示，根據(jù)此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學(xué)，重視方向由讀的語言輸入變?yōu)閷懞驼f的語言輸出，“這樣完形題會(huì)被弱化。”面對(duì)英語聽力考試增大比重，該老師表示，“聽力課時(shí)量肯定要增加，我們一線教師也會(huì)給學(xué)生調(diào)高聽的力度和難度，會(huì)增加更多主觀聽力題的訓(xùn)練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應(yīng)試，主觀題則更注重實(shí)際應(yīng)用，能真正檢驗(yàn)聽的能力，未來也真正應(yīng)用得到。”對(duì)此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，按照目前的初步規(guī)劃，北京高考英語實(shí)行社會(huì)化考試后，在一定時(shí)期內(nèi)還會(huì)由北京教育考試院負(fù)責(zé)命題。但他個(gè)人認(rèn)為，如果能像托福、雅思(微博)考試實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試、建立專業(yè)題庫，未嘗不是未來一個(gè)發(fā)展方向。中國教育科學(xué)研究院研究員高峽表示，在中高考英語考試內(nèi)容調(diào)整方面，譬如現(xiàn)在考試內(nèi)容中涉及比較多的語法題目，可能會(huì)降低。因?yàn)檎Z法對(duì)于提高學(xué)生英語水平是不利的。同時(shí)，改革將強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，高考英語在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時(shí)間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡單的分值來分配推斷。
中國人民大學(xué)教授程方平則表示，高考英語既然要重視應(yīng)用性，那么簡單的填空題肯定是要有所下降的。
對(duì)話
二十年一線老教師 面對(duì)改革“難以接受”
對(duì)話人：海淀區(qū)某附中一線英語教師程老師
北青報(bào)：中高考改革方案征求意見里對(duì)英語科目的變革，對(duì)英語老師有什么影響？
程老師：政策確定后，英語教學(xué)和課堂肯定會(huì)有變化，這對(duì)我們英語老師來說其實(shí)沒什么。本來教學(xué)就應(yīng)該配合這些政策的變化，我們英語老師也應(yīng)該配合，但這不是重點(diǎn)。重點(diǎn)是這個(gè)變化，我們英語老師有些難以接受。
北青報(bào)：為何難以接受？
程老師：這么大的動(dòng)作和變化，我們一線英語老師沒有被征求過意見。這應(yīng)該是自下而上，不應(yīng)該是自上而下，至少要聽聽我們的意見。
北青報(bào)：你們的意見是什么？
程老師：英語考試的變革勢(shì)必會(huì)大大削弱各方對(duì)英語的重視程度，對(duì)此我們感到受傷。我在一線從事英語教學(xué)已經(jīng)二十年了。二十年前，根本沒有老師愿意教英語，很多班的英語老師是空的。因?yàn)槟?00塊月薪的英語老師，在外企能賺5000塊。所以當(dāng)時(shí)我們做英語教學(xué)，完全是出于大環(huán)境的需求。后來英語課起來了，我們也教了二十多年英語，突然這樣真是太過分了。我們英語老師的情感受到很大的傷害。
北青報(bào)：你認(rèn)為這個(gè)變革對(duì)學(xué)生而言，會(huì)怎么樣？
程老師：我認(rèn)為現(xiàn)在教育有些功利，這一變革一定會(huì)帶來大家對(duì)英語學(xué)科態(tài)度的變化。那現(xiàn)在高校里學(xué)英語的，未來考慮走上教師崗的大學(xué)生們?cè)趺崔k？如果過于功利，大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語，沒打好基礎(chǔ)，以后進(jìn)了大學(xué)還是要面臨很高規(guī)格的英語考驗(yàn)。將來英語四六級(jí)怎么辦？如果做科研，對(duì)外語要求就更高了，又怎么辦？這些問題都令人擔(dān)憂
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