寧強三中 張曉麗
學生偷竊同學的財物這一不良習慣在許多學校中都比較常見。有些同學還屢教不改，這很是讓我們班主任頭疼。然而學生的偷竊毛病不是與生俱來的，它的形成原因也是多方面的，有貧窮的原因，有虛榮心理而產生需要的原因，有報復的原因........不管是什么原因，作為一個班主任在處理這些事時，一定要慎重得體而巧妙，既能治本又不傷學生的自尊，只有這樣做才能算一個稱職的班主任，才能以德服人，在班級管理中才能讓學生更心悅誠服的接受你，才能更出色的施展你的才華。
在八年的班主任工作中，我遇到了幾個有偷竊行為的學生，經過我耐心的教導，他們終于認識到了自己的錯誤，并立下決心改正自己的缺點。細細回想起來，要處理得好，班主任必須做到以下幾點：
一、假裝不知，故意求助，失而復得。
那是我帶05屆學生是遇到的一件事，剛入學不久的一個周一早晨，一位名叫小嚴的男生急匆匆地跑來告訴我說他前夜丟了5元錢，他找遍自己的床鋪都沒找到，說著說著他就哭了。我知道，5元錢對于富裕的學生來說不算什么，但小嚴的母親精神錯亂無錢醫治，父親無法外出掙錢，家中三口人種的兩畝薄地，難以養家糊口，他每月都拖欠生活費，五元錢對他來說作用可大了。于是我就細細盤問，幫他分析，后來我就從他提供的信息里確定了懷疑對象。于是我對他說：“不可能有人偷錢吧，你先上早讀去，我幫你找找，準是你粗心沒找好。”等他走后，我去宿舍里翻看了一下沒有。上操了，我讓一個小孩叫來我懷疑的小豐，我先詢問他知道小嚴的家庭嗎，他說不知道，我把詳細情況講了一下，我看他目光有些慌亂，我對他說: “小豐,小嚴昨夜丟了五元錢, 你是他好朋友，你比他細心，幫他回宿舍找一找吧，看床單下有沒有，我希望你能找到，他怪可憐的。” 他很聽話的去了。一會兒他就紅著臉回來對我說：“張老師，我找到了，在床單底下呢！”我笑著說：“我就說你細心嘛，不過，記住：永遠都不要再為別人找錢！”他連連答應低著頭深深的鞠了一躬去了。我又叫來小嚴對他說：“看你多粗心，我在床縫間找到了，下次裝錢一定要小心，或存我這也行。”他高興的答應了。從那以后，宿舍里再也沒有丟過錢。
二、不問去向，不查真相，真情付出，愛心感動浪子回頭。
我認為有些時候不必把有些事查的水落石出。弄得太明白，讓他很難堪，傷了面子，會讓他很難在班集體中留下去。所以有時我寧愿糊涂一些也不愿太認真。
05年秋，我擔任初一（1）班班主任工作，剛開學時，小王的爸爸就來說他家特別困難，開學時和別人借了五十元錢，連交正常費用都不夠，更不用說交生活費了，如果學校能減免一些費用并欠生活費的話，他就讓女兒上，反之，他也沒辦法，就只好不讓女兒上學了。我把這件事匯報給校領導，領導立即批示：減免一切費用，生活費由學校先預支，后根據情況慢慢償還。于是小王就留在了我班。可是事情并不這么簡單，很快，我就感到很多問題都要我解決，每周他父親幾乎幾分錢都不給他，就連穿的衣服也很不得體。于是我給她買了就一件衣服，平時給她零花錢。班里同學知道了，都紛紛慷慨解囊，表示心意。我抓住時機，舉辦了一個“獻愛心”主題班會，大家捐了很多錢，我把她存起來解決小王的急需之用。后來，大家提議把愛心箱放在教室里，他們每周一都往里捐錢，周二再把錢取出來。這樣過了兩周，可第三周星期二的早晨，班長跑來說：“老師，愛信箱里的錢丟了！”我一怔，但很快說：“沒事，愛心箱里的錢誰都能用，可能是那人急用，沒來得及打招呼吧，去吧，下午再說。”班長聽了很奇怪，笑著走了。我心里暗暗思索該怎么解決呢？我的眼前晃動著同學們精心制作的愛心箱，那個紅紅的心圖仿佛在哭泣，“不，愛心怎能哭泣，它只能給人帶來快樂啊！”很快，一個主意從我腦里冒出來。下午最后一節課，我平靜的走進教室，班長給我一張紙，上面記著捐的錢數，共3元5角。我笑了笑，拿起愛心箱說：“是誰借走了‘愛心箱’里的錢，不打招呼借錢是不禮貌的，這樣‘愛心’ 會哭泣的。不過既然是需要的話那就不用還了，‘愛心’ 誰都有權享受。我現在就把它補放在里面，希望大家沒錢用時在我這兒來借，如果有人再‘借’ 那我會繼續幫你補上，我是絕對不想知道我們班誰沒有愛心。我也希望你們能替我省著點。”說完我就向‘愛心箱’里放了3元5角錢，教室里鴉雀無聲，我轉身就走了，也不再追究是誰，我說就讓這成為永遠的秘密吧！此后三年里，班里再也沒人偷錢。
三、對屢教不改者，讓其自陷矛盾孤立中，推波助瀾，恰到好處，迫使其反省改過。
在實際工作中，并不是每一個人都很聽教，總有那么個別學生會屢教不改。針對此人，你若一味說教、感化怕也很難奏效。因為這屬于不見棺材不落淚的那類人，他撒謊連眼都不眨，面對確鑿證據他能矢口否認，還反說你作為老師冤枉他，他不上學了，弄得你無計可施，四處求計。教育這種學生，我認為明里故意放手，讓他自陷同學的譴責孤立中，營造一種社會氛圍，使其在孤獨中自省，老師在暗里要派信息員密切觀察言行舉止，及時匯報給老師。這是一種心理戰術，老師一定要把握分寸抓住時機進行教育，總會收到較好的效果。
2008年秋，我接管了九（2）班 ，中途接班問題多。班里有一個女同學小芳就愛拿別人的東西，她的情況特復雜，她是被領養的，父親弱智沒結婚，一直由他婆婆撫養長大。從她上七年級開始就多次犯錯，那班主任也是想盡一切辦法可就是制不住。我帶上她也深感頭痛，因為在這一年多里她還是多次拿別人的錢物，我采取了前面兩種辦法但不管用，這不得不讓我絞盡腦汁另尋他法。開學不久的一個周一早晨，我的外甥女給我說她丟了三十幾元錢，她非常確定前夜里睡覺時還在，衣服放在枕頭邊的，第二天早晨起來就不見了。我很吃驚，那錢是我給的，我供她上學，偷她就是偷我啊！昨夜里，三個請假了，除了丟錢的只睡了四個人，誰會拿？怕就只有小芳了。但是職責告訴我不能憑空懷疑人，我只說讓她們暗地里調查，下午，兩女生來舉報說小芳今天給她們還了三十元錢，而頭天她還說她婆婆只給了她八元錢。我立即把小芳叫來詢問，她不承認還反哭著說我說話要負責任，自從上學期我教育了她，她就改過再不拿別人的東西了，那三十元錢是拿的她的壓歲錢，她婆婆確實只給了她八元錢。我楞住了，不能再問下去了。難道我們懷疑錯了？那會是誰呢？我再調查，幾個同學都異口同聲的說：“肯定是她，老師，你不了解她，她是背著牛頭不認賬的人。”說的我們都笑了。課余，我在辦公室與同事閑聊起此事，平行班的班主任說：“你別被她迷惑了，明明就是她，她就是個背著牛頭不認賬的人，初二時也耍這伎倆，最后還不是承認了。”我告訴他們同學也這么說。大伙兒都笑了。可是，我總不能逼供吧，作為班主任我也不能公報私仇啊，萬一她想不通跑了呢我決定先把此事放一放。我在班上說：“我是一個有愛心的人，就當我的這錢捐出去了，只是有些不光明罷了，我也不追究了，但愿‘借’錢的人能自省，下一次缺錢了到我那來借。”事情過去了，總算平息了一陣子，可同學們為我的善良抱打不平，班里幾乎沒有人再理她，女同學不和她說話，男生見了就瞪眼睛，說氣話，我天天都了解情況，觀察她的變化。教室里又丟了錢，大伙兒都說是她，我只是淡淡的指責失主：“活該，你們怕我花了你們錢不敢存我這，卻心甘情愿的給別人創造機會，丟了吧？自找的，都是你們把她培養起來的。”學生一聽恨恨地走了。回教室就罵，小芳受不了了。不上了，我的信息員一把抓住她，其他人來報告，我去輕輕的告訴她：“群眾的眼睛是雪亮的，認真反思大伙為什么要這樣對你？”我還說了一些道理，她向我承認了一些事，卻說：“我沒錢還，但我保證不再犯了。”她決定繼續上學。我進教室去 給同學做思想工作，講訴了小芳的一些可憐點，要求同學們寬容，諒解她。大伙兒被迫式的答應了。可過了一周，宿舍里又丟了MP4，同學們自己查出就是她，她也還給人家了，可過了兩天她又拿回去了。還說：“我就是要偷，你們再這樣對我，我誰都要偷，看你們怎么樣？”可我叫到她時，她卻又說沒有這事，我憤憤地說：“那我就不管了，自己做事自己當。”她搖著頭走了。我明白了，她的行為有時是需要才做的，有時是報復心驅使她做的，要立即糾正。很快，同學與她吵架了，男生見了她就吐口水，有些到座位都繞道而行，有人公然趁她不在時把書給扔了，更有大膽的當著她的面說：“你的臉怎么這么厚，還好意思呆這，快滾吧？”她被刺痛了，抱著書沖出教室跑到宿舍，準備回家，學生來給我報告了，我語重心長的對她說：“不是我不替你做主，我給你留了這么長的時間，希望你反省，可你做了什么？不是大伙兒不給你空間，而是你自己在害你自己啊，這叫群情激憤啊,同學們也多次原諒你，你是怎么回報的呢，通過報復你又獲得了什么?你不想想大伙為什么這樣對你，是你欺騙大伙的太多啊，是恨鐵不成鋼啊，是希望你能認識自己的錯誤啊！我也是想讓你在最真實的環境里得到體驗:學校就是一個社會的組成部分，你的心態和行為不改變，你逃到哪里都是這個結果，在社會上，那影響力才大呢，疏遠你的人才多呢，逃避不是辦法，重在于改過，你還是想想怎么改變自己吧，怎么改變自己在同學心目中的印象吧。”我留給了她一些時間，一會兒，她寫了一份很深刻的檢討，并且說想在全班同學的面前道歉，我很高興的答應了，下午，我專門停了一節課處理此事，我首先批評同學一些過激的做法，講述了寬容的要義，讀了兩篇關于寬容的精美文章，明確寬容是一種美德。然后再批評小芳，指出大伙兒的態度和小芳的報復心理形成的惡性循環，造成了一系列的事情，請大家幫助她去改過，再給她一次機會。隨后，小芳很用心的讀了她寫給大家的道歉書和保證書。讀完時，教室里響起了一片掌聲。那天，我第一次看見大家那么友好的對小芳笑。后來，我聽說小芳還拿著一個本子讓大家把她的缺點寫上以便她改過，寫上各自最恨她的一句話用來警示自己。漸漸的，班里同學都對她友好了。前幾天，有學生還評價說：“小芳這段時間變了，那天在床上撿了二十幾元錢立即就交給失主了，要是往常準不給！現在，班里的氣氛比以前好多了。”小芳也來給我道謝說：“張老師，謝謝你對我的教育，我刻骨銘心的體驗到了做錯事后的孤獨感，我再也不會讓你失望了。”我長長出了一口氣，是啊，有些學生，也許真要得點實際的教訓才會明白事理呢。
也許有人說：“你那算什么巧啊，幾次連錢都沒找回來，還自己賠本呢，算什么本事？”“不，”我要說，“我付出的是金錢而收獲的是金子啊。”在教育生涯中，我們每個班主任都會遇到一些不同情況的問題學生，但你只要用真情打動，用愛心感化，用現實做教材教育他（她），我相信，不管是他或是她，都會改掉不良行為習慣的。
張曉麗
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