教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，并在鑒賞詩歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗；了解相關(guān)詩歌流派和詩人風(fēng)格的知識。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來理解詩歌的能力；加強(qiáng)通感訓(xùn)練；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中景物并用語言加以描摹；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：對第三小節(jié)的理解；將“通感”的修辭手法融會到詩歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。
教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩詞。
一、導(dǎo)入：古詩文中的秋天
這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長褲外套，深圳終于渡過了它漫長的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個季節(jié)，許多大詩人以秋為主題寫下眾多動人的詩篇，打開你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。
學(xué)生答。
明確：悲秋（冷秋）：
喜秋（暖秋）：
今天呢，我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩人……（何其芳）之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請告訴我，它是一首……（《現(xiàn)代詩》）。很好，我們剛回顧了古體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題：何其芳的秋天
古人說“知人論世”，對于我們這首詩而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個時代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)？（家鄉(xiāng)）對啦，詩人寫這首詩時正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的，有人去過這個地方嗎？老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對何其芳的秋天有一個初步的推測，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。
三、交流探討：
1、學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請用筆畫出來。
2、品味語言，梳理文意：
（1） 何其芳的“秋天”里都有哪些景物？請用筆畫出來，然后舉手告訴我。（提問2）
學(xué)生答。
露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青鳊魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女
（2） 何詩寫了這么多景物，你們都見過嗎？選擇其中的一個，根據(jù)自己的經(jīng)驗來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢？（提問3）
學(xué)生答。
（3） 同桌討論，請為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。（提問4）
每個名詞找一個同學(xué)寫到黑板上，競賽性，前三組分別寫三節(jié)，第四組看哪個組又多又好，并對照原詩做小裁判，看看小作家們和大詩人誰更厲害？）
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識，那對這首詩的理解會不會更深入一點(diǎn)呢？下面我們再請一位同學(xué)站起來朗讀一遍，把你對這些景物的經(jīng)驗和想象都加入其中。
學(xué)生朗讀。
我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節(jié)寫的對象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢？
第一節(jié)寫的是……（農(nóng)家的秋）農(nóng)家秋天的……（豐收），第二節(jié)是……（漁家的秋）漁家秋天的……（晨歸），第三節(jié)是……（牧野的秋）主要寫牧羊女的……（思戀）。
前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實是一幅思戀女思戀圖呢？（問題5）
學(xué)生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……（以靜寫動），這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個草野都變的寂寞了。
3、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：
既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來豈不是要更加得心應(yīng)手？豐收的圖景應(yīng)該是……（歡喜的），晨歸的畫面應(yīng)該是……（閑適的），思念的時候呢？該多一些……（甜蜜的惆悵）。很好，那我們就來比比看，看誰領(lǐng)會的更到位，表現(xiàn)得更傳神，每個小組請一位同學(xué)來讀。讀的時候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛給一個名詞加很多形容詞來修飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準(zhǔn)備好了嗎？
4、品味意境：秋天的溫度
今天給大家準(zhǔn)備了一個道具，一個很萌的溫度計，下面就請大家拿著這個道具，量一量這首詩歌的溫度。哪里會讓你覺得冷，哪里會給你熱的感覺。看看整首詩都是一個溫度嗎？如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律？（問題6）
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。 （清疏）
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 （繁密）
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， （清稀）
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 （靈動）
蘆蓬上滿載著白霜， （清冷）
輕輕搖著歸泊的小槳。 （閑逸）
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清冽了。 （清寂）
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ （濃熱）
秋天夢寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱為“張力”。這首詩相較前面學(xué)的兩首詩在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因為無論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實這首詩可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展：仿寫
秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里
五、作業(yè)布置：
好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：
1、背誦本詩，仿寫一節(jié)詩歌；
2、完成《知識與能力測試》第14課；
3、5句摘抄。
秋天
第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié)
露珠、幽谷、鐮刀 江面、冷霧、網(wǎng)、 草野、溪水
瓜果、背簍、農(nóng)家 青鳊魚、烏桕葉的影子、 牛背、笛孔
蘆篷、白霜、小槳、漁船 牧羊女
（板書，學(xué)生選擇填寫）
克己班
[《秋天》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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