教學目標：
1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學生的閱讀興趣，了解養(yǎng)成良好閱讀習慣的方法。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
教學重點：
將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到考試和課外閱讀中。
教學難點：
學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
預習指導：
（1）通讀學案，通過練習一個閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。
（2）根據(jù)自己平時的積累，總結(jié)出自己閱讀一段文字的方法。
教學過程 ：課前兩分鐘（朗誦《七律.長征》）
一、導
1、古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領(lǐng)略書帶給你的智慧、趣味和鮮味。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復習）
二、學
（先讓學生通過學案的練習自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。
3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點
三、議
1、說說學一篇課文可以用什么方法，學到什么知識呢？
2、小組內(nèi)交流。
6、出示總結(jié)的閱讀方法，再讀一讀。
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實際
概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉四要素
體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標點符號 3、抓住重點句 4、聯(lián)系生活實際
領(lǐng)會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫
四、練
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
（一） 課內(nèi)閱讀
于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。
后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
1．“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
2．“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。
3．從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同
4．對于作文，我悟出的道理是首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
5．我養(yǎng)成了哪些良好的習慣？ （1）記書中優(yōu)美的詞語（2）記描寫的精彩段落6．做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
（二）課外閱讀 母愛
故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
（1）寫出文章的主要內(nèi)容。
（2）、解釋詞語：
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 （骨瘦如柴 、瘦小枯干、骨瘦如豺、
瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立） 僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）
（3）、你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。
（4）、老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是 的淚水；小牛此時的淚水是 淚水。
（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是 、 、 。
2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書 永無止境）
五、悟
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法、自學文章法、以寫帶讀法、閱讀四法、 孔子讀書法 、學過的要溫習、學習要謙虛、蘇軾讀書法、諸葛亮讀書法、朱熹讀書法、毛澤東讀書法、
3、你的讀書法
總結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關(guān)，捧著好成績，回家過個快樂年。
六、 作業(yè)（課件出示）：
1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。
七、 板書設(shè)計
閱讀步驟：
閱讀三步 看全文 知大意 找句段 細揣摩 扣中心 提觀點
閱讀方法：問題現(xiàn)文中 答案前后找 文中找答案 逐字逐句看
蘇拉
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