教學(xué)目的： 鑒賞文學(xué)作品的形象
教學(xué)重點(diǎn)： 1.找出詩詞寫了什么形象；
2.鑒賞詩詞的具體方法和步驟
教學(xué)過程：
形象又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象，每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象，每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個(gè)形象。而對(duì)于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。
詩歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩人思想感情
形象與鑒賞形象要點(diǎn)
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實(shí)物載體。
一、 什么是詩歌形象 詩歌形象是指詩歌中所塑造的形象，
形象（意象）
人（詩人之外特定的人物形象或抒情詩中詩人自己（或稱抒情主人公）的形象）
景 (寫景詩或雜詩中的景象:寫景詩中借以抒發(fā)情感的景物）
物（詠物詩或雜詩中的物象:詠物詩中情感借托的事物）
二、詩歌形象的分類
1、詩人之外的主人公形象。
唐代詩人張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”這首詩塑造了一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的從容自適的漁父形象。
孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”給我們塑造了一個(gè)在兒子遠(yuǎn)游前為兒子縫補(bǔ)衣服、疼愛兒子的慈母形象。
2、詩人自己（或稱抒情主人公）的形象。
唐代詩人李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”在這首詩中，我們看到了一個(gè)漂泊在外、夜晚望月思家的詩人形象。
3、詠物詩中借托的物象。
明朝詩人于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。”這首詩給我們塑造了石灰這一物象。它在深山中被開采出來，然后在烈火中焚燒，即使粉身碎骨，也要留下清白。詩人借石灰寄托自己不畏艱苦的考驗(yàn)、堅(jiān)決保持清廉品質(zhì)的志向。
4、寫景詩中描寫的景象
唐朝詩人杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”詩中寫寒山、石徑、人家、白云、楓林、紅葉等景物，構(gòu)成了一幅秋山晚景圖。流露出詩人對(duì)秋天喜愛之情。
從詩歌主客體角度來看，詩歌形象可分為客體形象和主體形象。
所謂客體形象是指作者在詩中刻意描繪的物象，如優(yōu)美的景物、發(fā)人深省的古跡、耐人尋味的事物等；所謂主體形象是指蘊(yùn)藏在客體形象之中的帶有作者濃郁主觀色彩的自我形象。李白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”詩中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”“碧空”“長江”等景象屬于客體形象。據(jù)此我們可以想象出由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，站在江邊目送友人依依不舍的詩人自己的形象，這就是主體形象。再如《雨霖鈴》“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保娭械摹皸盍薄ⅰ皶燥L(fēng)”、“殘?jiān)隆钡纫庀笫强腕w形象，而所傳達(dá)出來的男主人公離別后的凄涼情懷，則是主體形象。
要點(diǎn)：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蘊(yùn)涵在形象中的人生意義或社會(huì)意義。
一、形象鑒賞 人物
鑒賞思維切入點(diǎn)：
1、知人論世，關(guān)注背景；
2、抓描寫人物的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理關(guān)鍵字詞，環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。（鑒賞依據(jù)）
3、詩歌塑造人物的方法
（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。
例1：簡析下面這首唐詩中的人物形象。
登幽州臺(tái)歌 陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。
分析：抓人物語言：“念”、“悠悠” 抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。用直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的、懷才不遇的封建士大夫形象
參考答案:本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象。“念”寫出感慨，“獨(dú)愴然而涕下”寫出凄涼和憂傷，表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。
例2：簡析下面這首宋詞中的人物形象。
訴 衷 情 陸游
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
1、知人論世，關(guān)注背景：
人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時(shí)所寫。
2、抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。
這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。
答案：詩中描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。
§組織答案落腳點(diǎn)：
1、明確詩中的形象是什么；
2、形象的基本特征有哪些；
3、形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）
（作者的情感、理想、追求、品性等）
實(shí)踐訓(xùn)練： 江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。
⑵試簡要分析“蓑笠翁”的形象。
答案：2、這首詩勾畫出一個(gè)清高孤傲的漁翁形象。詩的首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。
《題李凝幽居》
閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。
《題李凝幽居》中李凝是一個(gè)怎樣的人？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
參考答案:李凝是一個(gè)過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)詩人用“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。
元稹的《行宮》
寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。
回答問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”是對(duì)比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動(dòng)地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。
【常見詩歌人物形象類舉】（見講義）
二、形象鑒賞 景
§：鑒賞思維切入點(diǎn)：
1、篩選景物，注意景物意境內(nèi)在的協(xié)調(diào)性；
2、抓描寫景物的修飾性詞語。
古典詩詞鑒賞題問答模式例析
模 式 分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
答題步驟：
1、概說整個(gè)畫面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景
2、①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
例1：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）
淮上即事寄廣陵親故 唐 韋應(yīng)物
前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。
風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨(dú)鳥下東南，廣陵何處在？
“一切景語皆情語。”請(qǐng)從“山”、“雨”、“鳥”三個(gè)角度入手，簡要評(píng)析這首詩所表達(dá)的感情。
1、篩選景物：舟、人、山、雨、鳥……
2、抓描寫描寫景物的修飾性詞語：眇眇、秋、獨(dú)……
“一切景語皆情語。”請(qǐng)從“山”、“雨”、“鳥”三個(gè)角度入手，簡要評(píng)析這首詩所表達(dá)的感情。（鑒賞詩中的景象）
評(píng)析示例：秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠(yuǎn)的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運(yùn)用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠(yuǎn)。這更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。
例2： 絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng) 。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；
（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）
2、給出作者所要表達(dá)的情感思想。
實(shí)踐訓(xùn)練： 西 樓 曾 鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔：把簾子掛起
此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（鑒賞詩中的景象）
答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。
三、形象鑒賞 物
§鑒賞思維切入點(diǎn)：
1、物象：即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。
2、思路：捕捉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情發(fā)何端。
例1：閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）
早 梅 張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）
思路：
分析“梅”的特點(diǎn)→人若具有這些特點(diǎn)將是怎樣？
答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
組織答案落腳點(diǎn)：
1、抓住描寫物象特點(diǎn)的詞語、分析、概括物的突出特點(diǎn)；
（表述中間一般要體現(xiàn)出寫物所用到的表現(xiàn)手法）
2、寫出作者所要表達(dá)的情感、思想或志向。
§ 答題要規(guī)范
§ 1，看清題目，讀懂暗示，答題有針對(duì)性，語言簡潔。
§ 2，就詩歌內(nèi)容作答，答題要有依據(jù)
§ 3，思考周密，注意全面聯(lián)系，答案簡明而充實(shí)聯(lián)想相關(guān)術(shù)語，盡量運(yùn)用術(shù)語
4、善于把握角度，學(xué)會(huì)多角度分析（結(jié)構(gòu)、形象、主旨、情感、手法、語言），防止答非所問。
詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。
賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
詠物詩的鑒賞
“形象意境類”題目
答題步驟和答案構(gòu)成
形象類”答題步驟：（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句，（2）分析形象的基本含義，（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象，（4）指出描繪形象的作用或效果。
“形象類”答案由三部分構(gòu)成：①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）
設(shè)題方式多樣，萬變不離其宗
（1）形象（含意象、意境、感情）方面 詩歌中的形象指詩人借以表達(dá)思想感情的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是物。如古詩中常見的有較為固定寓意的意象有：梅、蘭、竹、菊、松、柳、蓮、月、浮云、西風(fēng)、夕陽、長亭、小園、泉流、西樓、鴻雁、寒蟬、蟋蟀等。
（2） ①直接問：第幾句、第幾聯(lián)或整首詩創(chuàng)造了什么意境（畫面）？表達(dá)了作者怎樣的思想感情（如：愛國忠君之心、建功立業(yè)之志、出世隱居之念、閑適恬淡之情、謫臣憂國、義士憂民、逆旅孤懷、征夫思鄉(xiāng)、怨婦悲秋、少女懷春、相聚之歡、離別之苦、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、向往和平、斥責(zé)暴政、歌頌仁政、追求自由、控訴壓迫等）？
②側(cè)面問：這首詩的“詩眼”是什么？“××”是這首詩的關(guān)鍵，為什么？你如何評(píng)價(jià)作者的××思想？
王可山
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