教學目標：
1、知識與能力目標：
（1）整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。
（2）把握父親形象的特點及意蘊。
（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。
2、過程與方法目標：
（1）復述課文，整體把握文章的故事情節。
（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態度、價值觀目標：
（1）培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。
（2）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
教學重點難點：
教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫法。
課時安排:一課時
教學過程：
一 激情導入：（多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1）
音樂快要結束的時候，教師激情導入：“想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學習李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界 （展示課題：PPT2）。
二 整體感知：（教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3）。
1、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解釋一些詞語。（PPT4）
2、學生整體把握，要求復述故事情節。 （PPT5）
三 小組討論、合作探究
1、第一臺階：讀懂父親
（父親是個什么樣的人？PPT6）
勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。
①用“從_______可以看出，父親是一個_______的人”的句式進行說話訓練。（PPT7）
②教師聯系人物，總結全文結構。（PPT8）
③老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。（PPT9）
④說說你對這位父親形象的認識。（PPT10）
2、第二臺階：讀懂作者
作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。就像作者自己所說的：“鄉土，永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記，我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來�！保≒PT11-12）
3、第三臺階：讀出自己
想想你的父親，學完這篇文章，假如父親節到了，想想你的父親，學完這篇文章，你會送給你的父親什么禮物呢？為什么？（PPT13）
4、第四臺階：讀出問題
發現問題比解決問題要難得多！讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學習過程中，還存在哪些疑惑。提出來，大家共同交流（PPT14）。
教師可以示范：
一問：這個“臺階”文章標題能不能換成“父親”？或者能不能換為“新屋”？ （PPT15）
二問：為了臺階，父親付出了_______
為了臺階，父親付出了歲月
為了臺階，父親付出了青春
為了臺階，父親付出了健康……
父親這樣做，你認為值得嗎？（PPT16）
可結合學生的問題，簡介美國心理學家馬斯洛的需要層次理論（PPT17）。
接著可引發學生的思考：你是否也想獲得別人的尊重？為了達到這一目的，你付出了什么？是否有所收獲？與同學們談談自己的感受。（PPT18）
四 教師總結
小結：文中寫了一個父親，可現實生活中像這樣的父親又何止他一個呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉親�。≒PT19）。
欣賞視頻音樂《父老鄉親》。（PPT20）
五 布置作業
課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
鄭宇
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