楊蕸
優(yōu)化課堂流程，提高課堂教學(xué)效率的提出，使我們這些工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師們陷入了深深的思索。如何優(yōu)化課堂流程，讓課堂的教學(xué)效率提高，大家都在不斷地探索。作為語(yǔ)文教師的我，面對(duì)著教研室下發(fā)的《關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三條建議》，真不知該如何入手，雖然自己也在課堂上不斷地嘗試，但總覺(jué)得效果不佳。這次區(qū)教研室開(kāi)展的“臨渭區(qū)小學(xué)高校課堂研討展示會(huì)”給了我很多的啟示。值得慶幸的是，這次會(huì)議在我校召開(kāi)，而且參加做課的老師都是我的同事，如此難得的機(jī)遇，讓我更是感慨頗深。在這兩天中，聽(tīng)了五位老師的六節(jié)課，我才真正明白了什么樣的課堂才是有效的。三節(jié)語(yǔ)文課留給了我很多思考，更讓我反思了很多：
一、規(guī)范有效的組織是構(gòu)建高效課堂的前提。在李娟老師的課堂上，面對(duì)一年級(jí)的孩子，她卻能將課堂組織得那么有序，孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)很到位。孩子們的起立、讀書(shū)等細(xì)微之處，都顯得井然有序。這一點(diǎn)是值得自己學(xué)習(xí)的，反思自己的課堂，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)雖做出了要求，但缺乏監(jiān)督落實(shí)，致使課堂習(xí)慣還不是很理想，從而導(dǎo)致課前的準(zhǔn)備還需要教師的不斷督促。一年級(jí)的孩子尚能如此，更何況我們四年級(jí)的孩子呢？因此，自己在這方面還要不斷借鑒。
二、科學(xué)合理的引導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。不管是李娟老師的課堂還是楊富強(qiáng)老師的課堂，作為老師的他們始終都處于積極的引導(dǎo)狀態(tài)，他們沒(méi)有繁瑣的講解，只是在一步步引導(dǎo)學(xué)生，課堂的氛圍是愉悅的，寬松的。認(rèn)真分析他們的課堂，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。要做到靈活有效地組織課堂，這就要求教師必須做到心中有數(shù)。在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，要力求完整；在課堂教學(xué)的安排中，要力求嚴(yán)謹(jǐn)；在學(xué)生的組織中，要力求調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)教師而言，不僅要深入去研究教材，更要采取科學(xué)的方法，使課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有效的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)的。在李老師的課堂上，學(xué)生的自主識(shí)字給我留下了深刻印象。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了許多的識(shí)字方法，并能靈活掌握，教師不只是教給學(xué)生單獨(dú)的幾個(gè)字，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。楊老師的課中也是如此，長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，他能從中心句入手，將學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。而作為教師的他們，只是及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)而已。
反思自己的課堂，在這方面做得還不夠深入，課堂上，大多數(shù)學(xué)生的積極性還未調(diào)動(dòng)起來(lái)，還處于消極接受的狀態(tài)。自己還沒(méi)有讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，從課堂設(shè)計(jì)到課堂指導(dǎo)，都應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使自己的課堂環(huán)節(jié)每一個(gè)都落到實(shí)處。
三、及時(shí)全面的展示是構(gòu)建高效課堂的保障。課堂教學(xué)是否有效，學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)、獲得方法，必要的檢測(cè)、展示是必不可少的。正是這及時(shí)的展示，才能有效地檢測(cè)學(xué)生是否真正學(xué)到知識(shí)。在李老師的寫(xiě)字教學(xué)和拓展練習(xí)中，她為更多的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，無(wú)論是孩子們的口頭表達(dá)，還是書(shū)寫(xiě)展示，都讓老師有效地檢測(cè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)。楊老師的課中，讓學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的做法的確很好，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中，提高了自身的能力，同時(shí)也讓老師對(duì)學(xué)生的朗讀情況得到了更多了解。這個(gè)方法值得我借鑒，我會(huì)在自己的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。讓自己的閱讀教學(xué)也向?qū)嵭Оl(fā)展。
短短的幾節(jié)課，雖沒(méi)有名家的風(fēng)范，但卻讓我體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)真正的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。老師們的課平平常常，但卻實(shí)實(shí)在在，引發(fā)了我們無(wú)限的思考，真實(shí)地告訴我們，怎樣的課堂才是我們所追尋的，所期盼的。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)重新調(diào)整自己，積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，從每一個(gè)細(xì)微之處入手，讓自己的課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
[從細(xì)處入手，使每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處--高效課堂展示研討會(huì)后的反思(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：