課 時 教 案
教師先介紹主要從哪幾個方面來學習寫景散文
（1） 寫景順序；
（2） 寫景散文的語言特色，修辭；
（3） 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使特征突出；
（4） 融情于景或借景抒情，表達作者的感情。
引導學生從以上幾個方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。
（學生分析、討論，教師引導、指點）
①順序：由點到面，由近及遠，從正面到側面
②語言特色：修辭：擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
用詞：動詞：“鉆”；疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”
“輕悄悄”“軟綿綿”
③寫出春草的什么特點？新，充滿活力。
④流露出作者怎樣的感情？喜愛之情
（學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節(jié)奏的變化表達出感情。）
★鞏固小結，提高能力
生活處處有語文。在語文課上學語文當然是主要的，但是也不要護士在生活中學習語文、運用語文。
★作業(yè)布置 必 做 選 做
作文寫作
★課后記
感謝您對教學的執(zhí)著追求與探索，祝您身心健康，工作愉快！
第四頁
嶠山二中課時教案專用紙
科目： 語文 授課教師： 第 周第 教時
校長寄語：讓課堂真正成為教師導學生演的舞臺；讓學生享受到學習的樂趣，體驗到生活的成功。
備課時間 20121006 授課時間 20121008
檢查人員 檢查時間
審核人員 是否同意使用
課題 春
課型 新授課
教
學
目
標 1. 知識與技能：學生能夠流利、有感情的朗讀課文。
學習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。
體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優(yōu)美的語言。
2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內容。
通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。
培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情。
第一頁
課 時 教 案
重點 反復朗讀感知內容，體會美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
難點 學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教具 多媒體，教參
課
前
準
備 教師：
學生：
教 學 過 程
第一課時
一、 創(chuàng)設情境、導入新課
法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學們，你們知道有哪些有關描寫春天的詩句？（春風又綠江南岸，明月何時照我還？--王安石《泊船瓜州》；春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》；日出江花紅似火，春來江水綠如藍。--白居易 《憶江南》；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。--賀知章 《詠柳》；竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》；《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》…）以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天我們學散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色！（板書課題、作者）
二、 初讀課文，整體感知
第二頁
課 時 教 案
1. 文學常識(學生介紹，教師補充)
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。
2.正音釋義
醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤
賣弄 宛轉 漲 散
3.整體把握文章內容
教師配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，學生邊聽邊體味美感。
學生自由朗讀課文（指導朗讀要求：基本語調該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質樸，感情基調是充滿喜悅和希望的），并思考以下問題：
(1) 課文主要寫了什么內容？
（2）課文可以分成幾個部分？怎樣劃分?
（3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？
根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想？
歸納出：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
三、品讀課文，體會美感
（一）指幾名同學讀第一自然段，思考：
1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的？從哪些詞上可以看出？
（ 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著 ，連用兩個“盼望著”，是一種反復的寫法。反復可以更形象生動地突出急切之情。）
2、除了兩個盼望著，還有兩個了，“東風來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺？ 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。
而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個什么修辭？擬人。
3、小結：
這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。
4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢？
點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調 。
（二）朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢？（全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié)）
1.作者第二段一開始便用擬人的手法（剛睡醒）對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復蘇的特點，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢？
2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。
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傾聽
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