教學(xué)目標(biāo)
1．整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2．深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)
驗(yàn)與啟示。
3．培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)方法
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。
課時(shí)安排
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
要求如下：
1． 讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2． 讀懂文意，指出作者先后讀了哪些書，不同時(shí)期不同的書帶給作者哪
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憶讀書
些影響。
二、導(dǎo)入新課
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時(shí)候，
真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎
每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)
絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那
一瞬間覺得，不能分給旁人的。”他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世
紀(jì)老人冰心女士在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)
驗(yàn)。
三、學(xué)生自主誦讀
要求：1．同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2．能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對方同學(xué)朗讀
中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮
天罡
地煞
無聊
朦朦朧朧
無病呻吟
不能自已
五、學(xué)生自主探究
要求：
1．請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2．同桌為一組，交流意見。
六、集體探究交流
1．關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，
勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
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2．課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選
材，請同學(xué)在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過哪些書。
明確：在 2～10 段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠說岳》
《茶花女遺事》《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3．作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序
的詞語。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”“同時(shí)”“到我十一歲時(shí)”
“在我十二三歲時(shí)”。
七、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，
這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完
善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
八、作業(yè)
1．請同學(xué)們按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主
要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2．課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶
的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說： 過
去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知
道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母
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愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚
至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬
起頭相對微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)
作之源是什么呢？
二、共同探究“讀書好”的內(nèi)容和意義
（一）請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
（二）先小組交流，然后全班交流并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
1．文章字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，
“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家
庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2．請同學(xué)結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美
的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
三、共同探究“讀好書”的內(nèi)容
1．請同學(xué)速讀 12～13 段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2．明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較，要選那些故事情節(jié)精彩、
人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
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憶讀書
四、小結(jié)全文
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
五、課外拓展作業(yè)
課外閱讀并向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：
1．可以是一首小詩；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2．在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出自己的感受和評價(jià)
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容
多讀書
讀書好
記敘順序
時(shí)間順序
讀好書
張亞鵬
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4.山地回憶教案
9.冰心憶讀書課件
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