“我們真的很棒！”，這句話從我做班主任開始我把它當作了我和我的學生的座右銘。
我們學校地處偏遠山區(qū)，這里的孩子80%以上都是留守兒童，他們從小跟著爺爺奶奶、親朋好友，有的甚至無人照料。他們對父母的印象都很模糊，外面精彩的世界也只是定格在電視畫面或是老師的精彩的描述中，亦或是親人朋友春節(jié)帶回來的支離破碎的片段。這些孩子由于長久的疏于照顧，大多比較孤僻，甚至對自己的父母心懷怨恨。作為班主任兼語文老師，唯有讓他們樹立信心，對自己的未來充滿憧憬才不至于讓他們小小年齡就毫無斗志、厭世棄學。
譚靜同學是我們班這學期新來的學生，他給我的第一印象非常的好：干凈、利落、帥氣。我們的第一次交談非常愉快，他的話不多，但是每一句話都表達出了他想要表述的東西。這和我所聽到的譚靜大不相同。從那一刻起“他是我的學生”的思想就扎根在了我的心里，也從那一刻起我就開始承擔了屬于我的那份責任。
我的課堂上譚靜非常的安靜，開始我以為是因為初來的羞澀讓他不急欲表現(xiàn)，說實話我是比較偏愛這種不張揚的孩子的。大概是開學兩周的時候，就有科任老師反映說譚靜上課喜歡走神，對老師也是愛搭不理的。好像和這個班級根本就融不進去，一個老師這樣說，兩個老師也這樣說。我有些好奇了，難道譚靜在我面前的表現(xiàn)是因為班主任的效應嗎？于是我找到了他，我希望我可以走進他的內心，我說：
“譚靜，還習慣吧？”他沉默了一會兒，最終還是點了點頭。我知道他肯定是有些不習慣，至少心里有事。
“你在我的課堂我覺得你真的很不錯，比較喜歡清靜吧？我觀察你在課下還比較喜歡看課外書，《水滸傳》里面你最喜歡誰啊？”他似乎有所觸動，嘴唇微微動了一下似乎想要說什么卻終于還是沒有表達出來。只是點點頭又搖搖頭。我要怎樣讓他開口呢?我覺得應該要去好好思考。接下來我問了一些他小學的情況，通過和他的這次交談我發(fā)現(xiàn)這個孩子好孤僻，在他心目中視乎沒有人值得信任，他也不愿意和別人做過多的交流，談到他的父母時更是表現(xiàn)出極大的不滿，甚至用一種仇恨的眼光看著我。那樣的眼神讓我很痛心，盡管我知道那不是對我的恨。這個孩子是怎么啦？雖然我知道他也是留守兒童，但是沒有想到他和其他孩子比起來問題似乎更多更嚴重。我知道要是在和他談論下去不但沒有結果可能還會激怒他。
我知道我馬上要做的事是什么了。等他走后，我開始了家訪工作，先是找到了現(xiàn)在的臨時監(jiān)護人他的姑姑了解情況。原來他是一個從小跟著奶奶的孩子，和父母在一起的時間就僅僅局限于每年春節(jié)的那幾天甚至幾年的春節(jié)的那幾天。對于父母親也只是拼湊起來的記憶。他從來不會給父母打電話，父母打電話也說不上幾句。尤其是他最近的一次過生日，居然連照顧他12年的奶奶要給他過生日他都拒絕了，更別說其他的人。我想在這個孩子心中肯定有一個大大的結，那么這個結到底是什么呢？我想解鈴還需系鈴人。我一定要去了解。
經過打聽得知譚靜同學非常喜歡打一種叫CF的網(wǎng)絡游戲，也許這會是一個突破口。
“譚靜，吃完午飯到我家來一趟吧。”
“好！”就一個字。
回到教師宿舍我做了一點準備，先是把電腦放到了比較顯眼的位置，還專程下了“CF”的游戲，并打開了登錄頁面。讓一切看上去都是那么的巧合卻又是在情理之中。
“砰！砰！”，來了。
“來了，這邊坐吧！”我在招呼他坐的時候順手打開了冰箱拿出了一個梨，“順便”削著。我和譚靜拉起了家常，從梨開始說起。說著梨子削好了，我拿給他。他很推辭，我也很堅持，我說這是我第一次削梨給學生呢。他有些驚異，不過他又說那老師你分一半吧，該是我驚愕了，他是不好意思呢，還是對老師的感激呢 ？我有些疑惑了！我說：“你吃吧，分梨，分梨，分離，分離。我們才認識半個月呢是吧，呵呵，你吃！”原本以為他還會推辭，沒有想到他很堅定的拿到手里。
我們接下來的談話沒有第一次談話的那般生疏了，他告訴我是他的奶奶照顧了他12年，在這12年里父母回來的時間非常的少，他的父母是在海口做建筑工程的，即使父母親回來真正在一起交流的時間也很少，小學六年級前不管是成績還是表現(xiàn)都令老師非常的滿意。和父母親的關系發(fā)生質的變化應該是在小學六年級下期的時候，當時縣里舉辦了2+2項目的比賽。他也有參加，如果能在賽事當中獲得好的成績就可以作為特長生參加縣里的培訓，為下次在市里參加比賽作準備。譚靜的父母也很重視這件事情說是一定要回來給他加油打氣，比賽那天他早早起來，母親打電話給他說已經在回萬州的車上了，一定可以趕回來。譚靜直奔車站希望和父母一起去參加活動，但是直到比賽前20分鐘都沒有看到父母的影子。后來他一個人去了賽場，因為那天他沒有吃早飯就去車站了，長跑時體力不支，最終的成績很不理想。他非常的懊悔，后來有知道父母沒有按時到達又是因為工程問題。回校后可能老師也有些失望，言語之間有些責備之意，這讓這個12歲還不到的孩子倍受打擊。后來認識了一個剛剛從外地回來的同齡人，于是他學會了打游戲。他說學習和生活讓他覺得很失敗，只有在游戲中的不斷升級才能有一種滿足感。初中本來不想讀了，后來是姑姑的一再堅持他才勉強答應“混”完初中，初一仍然是奶奶照顧，也因為打游戲的緣故一向疼愛他的奶奶也覺得管不了他而放棄，最終還是姑姑收留了他，現(xiàn)在他愿意交流的親人也就姑姑一個人了。當他在說這些的時候似乎毫不在乎，眼角也還不時的瞟著我的筆記本。
（我想我的準備起了作用了）我說：“譚靜，那你打的是什么游戲啊？”
他有些不好意思的看了看我的電腦說：“熊老師，你也在打游戲啊？”
“沒有啊，這是我不小心點了哪個網(wǎng)頁出來的，我對網(wǎng)絡游戲可說是白癡。我上大學那會兒看到好多人都打游戲，我想學都學不會。”
“哦，我就是打的CF。”
“不會哦，這個真的能人上癮？”我故作驚奇的說。
“嗯!”
“我不相信，你如果能把我教會打網(wǎng)絡游戲我就可以給你戒掉游戲癮。”他看我這樣說并沒有做聲，也許是對我們彼此的不信任吧。我又說道：“要不，我們走著瞧，一周之內我來挑戰(zhàn)你的CF。”
這次的談話雖然他也沒有想我承諾什么，但至少我知道了他心中的結，了解了他現(xiàn)在真正的想法。我相信我終會讓這個孩子再次感受成功，獲得贊賞。
接下來的一周我的工作確實多了一項--練習CF。但終于因為沒有興趣而以失敗告終。這一周我們學校也在開始籌備校田徑運動會了，我推薦譚靜參加了男子1500米。在他跑步的十圈里，我一圈不落的在內圈陪著他，他幾次想放棄但最終以年級第4名完成了他的比賽。他為我們班贏得了2分，我為他歡呼，同學為他鼓掌。我真的看到他笑了。
運動會期間我抽中午的時間和他進行了CF大戰(zhàn)，最終的結果是他毫無懸念的贏了，畢竟這個孩子的本性很好，悟性也高，他似乎突然明白了我在這一個月里為他所做的一切。
他說：熊老師，我懂了，謝謝你！”那一刻我覺得做老師真好，我又擁有了一個孩子的心。趁此機會我給他分析了他一直不愿意面對的那次失敗，告訴他父母親的情非得已，也以一個母親的身份講述了一個母親的心。我說得非常的動情，他眼角的淚花告訴了我他真的聽進去了。
反思：
昨天他的父親從海口打電話給我說，譚靜竟然打電話給他了。居然還說以前不懂事，以后會好好學習爭取不會以前落下的。他的父親很激動，也一再的對我說了許多感謝的話。能夠取得這樣的結果也許我只是將人性中最本質的東西給再現(xiàn)出來了而已。得到認同，享受成功也許能讓我們的人生在前進中變得更有動力。作為老師更需要用我們的愛心去感召孩子們，用耐心去呼喚他們，用真心去接納去認可他們，我想即使是頑石也會被融化。教育請永遠不要說放棄！
天白初級中學：熊 丹
2011年11月20日
熊丹
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