課題：二、繁星
主備人：王學(xué)峰 審核人：李國富 王學(xué)峰
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法。
詞語卡片
1、給加點(diǎn)的字注音
納涼 搖搖欲墜 半明半昧 霎眼
2、多音字組詞
( ) ( )
模 似
( ) ( )
3、形近字辨析 ，
墜( ) 昧( ) 螢( ) 納（ )
熒（ ) 吶（ )
墮( ) 味( ) 瑩( ) 訥（ )
4、造句：搖搖欲墜：
作家作品
巴金（1904-2005），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家，杰出的語言大師。主要作品有愛情三部曲《霧》《雨》》《電》，激流三部曲《家》《春》《秋》，中 小說《寒 夜》《憩園》，散文集》《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
巴金的散文文筆精巧、內(nèi)蘊(yùn)深厚、風(fēng)格恬淡、不飾雕琢，自始至終浸透著真情實(shí)感。巴金在文學(xué)上的成就，使他在1982年成為意大利“但丁獎(jiǎng)”的第一位東方獲獎(jiǎng)?wù)摺?985年美國文學(xué)藝術(shù)研究院授予他名譽(yù)外籍院士稱號。1990年，獲“蘇聯(lián)人民友誼勛章”、日本“福岡亞洲文化類”特別獎(jiǎng)。
文題點(diǎn)睛
課文以“繁星”為題，開門見山，直接交代了本文的寫作對象，把讀者帶到了和諧寧靜的夜晚，塑造了優(yōu)美的意境，給人以豐富的聯(lián)想和美的體悟， 便于引導(dǎo)讀者去理解作者獨(dú)特的感受。
知識鏈接：聯(lián)想和想象
聯(lián)想，是指由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)。
想像，是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的形象。人們雖能想像出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的新的事物形象，但是想像的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。想像，還必須進(jìn)行再創(chuàng)造。
一 、導(dǎo)入新課
二、 明確目標(biāo)
三、 自主學(xué)習(xí) 合作探究
1、 選擇你喜歡的方式讀課文兩遍。
2、試著說出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、三次看星的情況和感受。
3、研究一下為什么三次看星的情況和感受不同的原因。
4、下面幾句話是從課文中摘出來的，作者運(yùn)用擬人的手法，把星天比做朋友，并和它們談話。這表達(dá)了一種什么樣的感情？
①望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
②好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
③我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，同學(xué)交流這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。
6、在第三段中找出聯(lián)想和想像的句子。并試著背誦第三段。
四、交流展示 質(zhì)疑問難
五、盤點(diǎn)收獲 拓展延伸
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
2、教師對虛實(shí)結(jié)合的寫法做歸納。
六、達(dá)標(biāo)檢測
閱讀課文，回答問題
1、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
2、首句“我愛月夜，但我也愛星天”表露了作者對大自然的_________,也為引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作了__________。
3、第二段回憶了“我”三年前在南京讀書時(shí)看繁星的_________和__________。
4、第三段文字是按照“_____________________”的思路漸次展開的。
5、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”你認(rèn)為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾？
6、課文末尾說：“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”這個(gè)句子中的“那個(gè)巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？
王學(xué)峰
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