自己從教十多年了，一直承擔(dān)班主任工作，按理來(lái)說(shuō)，已有豐富的經(jīng)驗(yàn)。可我感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難管，教師是越來(lái)越難當(dāng)。
開(kāi)學(xué)初，我就碰到一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，剛接手的初一學(xué)生中，就有一個(gè)特別的學(xué)生，同學(xué)們都說(shuō)他有“多動(dòng)癥”。我一開(kāi)始還不相信，可經(jīng)過(guò)幾天的觀察，確實(shí)發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生特別好動(dòng)。連帶課老師也這么說(shuō)，他從不會(huì)安靜一會(huì)兒，不論是上課還是自習(xí)，總管不住自己。不是轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去挑逗周?chē)耐瑢W(xué)，就是手在不停地?cái)[弄自己的東西，搞得周?chē)耐瑢W(xué)都很煩感他，不愿和他坐同桌。
開(kāi)學(xué)沒(méi)兩周時(shí)間，他的座位換了又換，就是不行，多次跟他談心，講道理，都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈之下，我讓他坐在講桌邊的“零排座”，以便各科老師隨時(shí)監(jiān)督，至少也不會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。
那天正好是我的課，我課文正講得興味十足，學(xué)生也正津津有味地聽(tīng)著，他又開(kāi)始不安了，手舞足蹈地開(kāi)始了，若無(wú)其事。這時(shí)，我停止了講課，示意全班的同學(xué)都看他此時(shí)的表演，然而他全然沒(méi)有察覺(jué)，依舊表演著，大約過(guò)了五分鐘，他似乎意識(shí)到什么，教室怎么靜悄悄的，回頭一看，全班同學(xué)都在看他，他一下子停止了動(dòng)作，低下了頭，意識(shí)到此時(shí)正是上課時(shí)間，而且是我的課。隨即，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“王飛剛才的表演很精彩。我們都被他的動(dòng)作吸引住了，我們知道：古人在自己的思想有所頓悟時(shí)，就會(huì)有手舞足蹈的這些表現(xiàn)。那么我們的王飛是不是也有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”他聽(tīng)到這些，頭低得更下了，站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道自己的錯(cuò)誤了，以后在課堂上再也不會(huì)有這樣的表現(xiàn)了”。
果真，從那以后，王飛的表現(xiàn)變了，連同學(xué)們都說(shuō)，他跟變了個(gè)人似的，不 再那么好動(dòng)了，而慢慢地開(kāi)始學(xué)習(xí)了。連他媽媽也打電話告訴我說(shuō)，他兒子變得跟以前不一樣了，好管多了，也懂事了。
我心中暗喜，沒(méi)想到一節(jié)課就會(huì)讓王飛的思想發(fā)生這么大的變化，以前為此我曾傷透了腦筋，也沒(méi)想到一個(gè)好的管教他的方法，不料，一節(jié)課就讓他徹底轉(zhuǎn)變了，看來(lái)，作為班主任的管理工作，我們還是要講求一些新的靈活的方法，挖掘?qū)W生的思想動(dòng)態(tài)，走近他們的心靈，這樣班級(jí)管理工作干得會(huì)更好。
樂(lè)兒
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