教學時間：一九九九年十二月十五日
教師：北京市豐臺區(qū)石榴莊小學 鄭凌云
教具：圖片
教學過程
第二課時
一、導入
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請同學們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來。
生：自由讀課文
師：誰來說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：上節(jié)課我們沒有解決為什么他們都要冷冷地說？還有冷冷地說是怎么說？板書：冷冷地？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個詞是誰說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應該先解決哪個問題呢？
生：我們應該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（１）。
師：我們再解決哪個問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來解決第一個問題，要解決這個問題我們應該讀課文的哪個自然段呢？
生：我們應該讀課文的第一個自然段。
師：請大家讀一讀第一自然段，找一找和得意洋洋有關的詞句，想一想：通過讀，你知道了什么？
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來的。
師。你說得真好。我們看看書上這幅圖，公雞站在水邊，歪著頭，在做什么？心里在想什么？
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長得多美呀，誰也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對。公雞唱歌時心里什么樣？
生：公雞唱歌時心里很美。
師；這個樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會這么得意洋洋呢？
生：因為公雞認為自己長得很美麗。
師：你說的對。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長的樣子，你們認為公雞長得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個自然段應該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
師：在這兒同學們提出了冷冷地說是怎么說，小動物們?yōu)槭裁匆淅涞卣f這個問題，要解決這個問題我們應該讀課文的哪幾個自然段呢？
生：應該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個自然段都和冷冷地有關系嗎？
生：是。
師：請大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來聽一聽啄木鳥對公雞說了些什么。
生：啄木鳥對公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病。’
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時間和它比美，所以它要冷冷地說。
師：你說得對。冷冷地說是怎么說呢？大家試著讀一讀啄木馬說的話。自由讀后誰來讀一讀？
師：他讀得真好，老師仿佛聽到了啄木鳥在冷冷地說。同桌再互相讀一讀。啄木鳥對比美這件事不感興趣，不熱心，但是它熱心的是去做什么呢？
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對。那公雞為什么要管啄木鳥叫長嘴巴的啄木鳥呢？
師：對，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
師：下面我們來理解老馬說的話。在黑板上貼出老馬的話。請同學們先讀一讀老馬的話。自由讀后，我們先想一想什么是外表，指著圖，結(jié)合前面的課文想一想公雞的外表什么樣？
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動物的外表什么樣？
生：啄木鳥長著長嘴巴，蜜蜂長著鼓眼睛，青蛙長著大肚皮，公雞覺得它們長得難看。
師：對，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來讀一讀老馬和公雞的對話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請同學來讀一讀，誰愿意讀公雞的話？我請你來讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請一位同學來讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對鉤。
師：下面我們來解決第四個問題，要解決這個問題我們應該讀哪個自然段呢？
生：應該讀最后一個自然段。
師：我們一起來讀最后一個自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對，就是自己夸自己，自己顯示自己。現(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來的。
師：你說得對。剛才同學們提出了課題為什么是美麗的公雞，而不是驕傲的公雞呢？現(xiàn)在大家再讀一讀老馬的話，想一想現(xiàn)在這樣的公雞到底美不美？
生：現(xiàn)在公雞美。因為它能早起為人們做事，而且它的外表長得也美。
師：你說得真好。所以說課題是美麗的公雞，而不是驕傲的公雞。我們看剩下的問題解決了嗎？
生：解決了。在問題下面畫上對鉤。
師：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進行分角色朗讀課文，六個同學一組，分好角色，進行朗讀。（小組進行分角色朗讀。）
師：剛才老師看各組同學讀得都很認真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰愿意來讀公雞的話？（老師請一位同學讀公雞的話。）再拿出其他小動物的頭飾，請這位讀公雞的同學來選讀其他小動物的同學。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好啊！我們再一起讀一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個作業(yè)，請大家回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設計：
17美麗的公雞
比美
公雞圖 傷心 老馬的話
打鳴
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