中國教育報 2001-08-20 湖北省恩施市白果中學(xué) 周許
古希臘神話中有這樣一個故事：有一位叫皮格馬利翁的年輕國王，他傾注了全部的感情和心血，精心雕刻了一位美麗的象牙姑娘，并期望雕像能夠復(fù)活。后來，在他長久的熱望中，象牙姑娘果真獲得了生命，成為他夢寐以求的愛侶。
這是一個美麗的神話傳說，在教育中有人把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。但是有不少教育工作者，對待那些本該復(fù)活的象牙姑娘--他的學(xué)生，缺乏那種熱情與期望，所以在他的教鞭下仍然多是庸常之人，這樣的教師仍然只是庸常之師。
教師很容易對學(xué)生失去信心，學(xué)生少考了幾分或稍不聽話，便以為“孺子不可教”、“朽木不可雕”。其實教師犯了一個很大的錯誤。根據(jù)著名教育家布盧姆的研究表明，人的智力水平和先天稟賦雖存有差異，有超常兒童，也有弱智兒童，但二者只占百分之一二，最多不到百分之五。也就是說，絕大多數(shù)學(xué)生仍是“可教可雕”的，學(xué)生中并不多是所謂的“朽木”。
然而不少教師不能正確地對待所有的學(xué)生，過早地認(rèn)定學(xué)生是與生俱來的好壞良莠；冷落了大多數(shù)，打擊了一大片。“差生”是在教師不斷的冷落和否定中形成的。
“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。教育家愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”我國著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”我們教育工作者，不能隨便對一個學(xué)生失去信心。
我們應(yīng)該如皮格馬利翁一樣，對每一個學(xué)生傾注關(guān)愛和熱情，用盡全部心血精心呵護(hù)和耐心教育，把希望和愛灑向每一個學(xué)生，把心血傾注到學(xué)生的每一個方面。若能做到這些，相信你教鞭下的每一個學(xué)生，都是可以復(fù)活的美麗的象牙姑娘。（湖北省恩施市白果中學(xué) 周許）
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