茅盾
訓(xùn)練重點
一 象征
二 排比句和反問句
預(yù)習(xí)提示
本文寫于1941年。作者曾寫道：“《白楊禮贊》非取材于一地或一時，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安至重慶）以后在重慶寫的。”作品成功的塑造了白楊樹這個藝術(shù)形象，使讀者也從白楊樹的形象聯(lián)想到當(dāng)時中國的現(xiàn)實，聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神。閱讀時，要領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖，體會白楊樹的象征意義。
查字典，給下邊加黑的字注音：
大氈子 開墾 外殼 錘煉 主宰 倦怠
潛滋暗長 旁逸斜出 泛出 婆娑
白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！
汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的敢想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了--“單調(diào)”。可不是？單調(diào)，有一點兒吧？
然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。
那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。
這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。
讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！
理解分析
一 贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索：生長環(huán)境不平凡，外部形態(tài)不平凡，內(nèi)在氣質(zhì)不平凡。結(jié)合課文，口頭回答下列問題：
1.白楊賴以生存的“景美”是_____________
2.白楊自身的“形美”是_________________
3.白楊內(nèi)在的“神美”是_________________
二 本文運用象征、烘托、對比等方法來表現(xiàn)白楊樹的“不平凡”。白楊樹象征什么？描寫高原的景色有什么作用？寫楠木的目的何在？
揣摩運用
三 選擇正確的義項。
1.“禮贊”的含義是：（ ）
（A）表示高度的贊揚(yáng)
（B）表示尊敬和贊美
（C）表示某種禮貌風(fēng)格
2.“坦蕩如砥”形容的對象是：（ ）
（A）高原的空曠
（B）高原的遼闊
（C）高原的平坦
四 “普通”的常常是“平凡”的。然而作者幾次強(qiáng)調(diào)“普通的白楊樹”卻是“不平凡”的。仔細(xì)揣摩：
“普通”的含義：
“不平凡”的含義：
兩者是怎樣統(tǒng)一的？
五 排比和反問的連用，強(qiáng)調(diào)和深化了白楊樹的象征意義。仔細(xì)閱讀第七段，找出四個反問句，看其中的問法有什么變化？意思是怎樣加深的？
六△本文寫白楊樹有揚(yáng)有抑，富于節(jié)奏感。如寫高原景色，先寫它的“雄壯”“偉大”是“揚(yáng)”；接著寫它“單調(diào)”，令人“懨懨欲睡”，是“抑”；最后，寫突然出現(xiàn)傲然聳立的白楊，令作者驚奇，又是“揚(yáng)”。在變化中突出白楊的風(fēng)姿。以此為例，分析下邊一段文字。
它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。
七△長短句交錯運用，語言活潑多姿。如寫高原特色的第二段。有少至三五個字的短句，有多達(dá)二十幾個字的長句，或長或短，交互運用，錯落有致，生動活潑，值得仔細(xì)體會，不妨以松、梅、竹、菊為題寫一段話，也注意長短句的運用。
積累聯(lián)想
八 朗讀全文 ，注意吐字清晰，速度適當(dāng)，表達(dá)作品含蓄而奔放的感情。背誦第七段。
九 作家袁鷹寫了一篇題為《白楊》的散文，不妨和本文作些比較，思考并回答下邊三個問題。
火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大秀拔的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”他的大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘？”
“你看它多直！”妹妹分辨著。
“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。
小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^。
“這不是傘，這是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”
爸爸的微笑停止了，換上了嚴(yán)肅的神色。他想了一會，就告訴兒子和小女兒：這白楊樹從來就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在那兒生根、發(fā)芽、長出枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識：在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。
爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
1961年秋天，蘭新路上。
1.油畫，色彩濃重；水墨畫，色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認(rèn)為《白楊》是_____________畫，《白楊禮贊》是__________畫。
2.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征__________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點，你怎么認(rèn)識？
3.《白楊禮贊》《白楊》，風(fēng)格不同，意境不同，可見一題可以多做。茅盾還有一首詠白楊的詩，見后面《題白楊圖》。你也試以一種樹木為題，寫寫你的感受。
語法陳述句和疑問句
句子的用途，主要有四種：（1）告訴別人一件事，（2）詢問別人一件事，（3）要求別人一件事，（4）表示自己的某種強(qiáng)烈感情。告訴別人一件事用陳述句，詢問別人一件事用疑問句，要求別人一件事用祈使句，表示某種強(qiáng)烈的感情用感嘆句。
1.陳述句在說話和寫作中，用得最多。句終在書面上用句號表示。陳述句有的肯定一件事，有的否定一件事。表示肯定，是用字句或一般的肯定句式；表示否定，要用“不”“沒”“沒有”等。例如：
（1）白楊樹是不平凡的樹。
（2）它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。
2.疑問句是用來向別人提出問題的句子。句終在書面上用問號來表示。有的疑問句末尾還有“嗎、么、呢、吧”等語氣詞。
疑問句有的用疑問代詞“誰、什么、哪里、怎樣、多少、為什么”等來提出疑問，要求針對這些疑問代詞來回答問題；有的要求對提出的問題作出肯定或否定的回答；有的提出并列的幾個問題，要求選擇其中一個作出肯定的回答；有的用肯定否定相疊的方式來提問，要求作出肯定或否定的回答。例如：
（1）死海海水的浮力為什么這樣大呢？
（2）這件事你聽說過嗎？
（3）是因為怯場、心慌，還是由于身體不適而影響了聲音？
（4）能不能制造出一種奇妙的機(jī)器，能夠模仿人的動作摘下樹上的果實呢？
有一種疑問句不是有疑而問，而是用提問的方式來加強(qiáng)肯定或否定的語氣，這種疑問句稱為反問句。肯定的反問句表達(dá)的是否定的意思，否定的反問句表達(dá)的是肯定的意思。例如：
（5）當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？
前一句是肯定的反問句式，是為了加強(qiáng)否定的語氣；后一句用否定的反問句式，是為了加強(qiáng)肯定的語氣。
練習(xí)
一 指出下邊的陳述句哪些是表示肯定的，哪些是表示否定的。
1.抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林。
2.激光不是一種普通的光。
3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
4.我素不知道天下有這許多新鮮事。
5.我國2000多年前就發(fā)明了指南車。
6.沒想到天時地勢竟把他擱在這個車站上了。
二 指出下邊的疑問句表達(dá)疑問有什么不同。
1.哪一位是班長？
2.他是上這兒來住一陣就走嗎？
3.你是吃米飯還是吃饅頭？
4.不知山上的楓葉紅了沒有？
5.屋里是踢球的地方？
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