《送東陽馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-3-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。

2、把握古人以苦為樂、勤奮自勵的精神。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

初四的生活苦，很苦，非常苦。今天，我們一起復(fù)習(xí)古文《送東陽馬生序》，再次體味宋濂“窮且益堅，不墜青云之志”的勤學(xué)精神。

--《送東陽馬生序》宋濂

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。

2、把握古人以苦為樂、勤奮自勵的精神。

三、文體作者：

1、解題--文體

《送東陽馬生序》，東陽，地名，浙江東陽。馬生，即馬君則。生，是長輩對晚輩的稱呼。

關(guān)于“序” ，古代的一種文體。

古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的書序；一是臨別贈言的贈序。

本文屬于贈序。《送東陽馬生序》是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。

2、簡介作者：本文作者是宋濂，誰來介紹一下宋濂？

宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。奉命主修《元史》。

他學(xué)識淵博，尤以散文成就最高，立意精深，文字精練樸素。宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。

宋濂有如此非凡的成就，他的成就來自于什么？

四、背誦課文

這一勸學(xué)名篇，要求必須背誦。課前布置大家復(fù)習(xí)背誦了，現(xiàn)在再給大家2分鐘時間，大聲、快速背誦，一會檢查。

注意讀音、書寫、節(jié)奏。

1、時間到，我們齊背一下

2、注意這些字的書寫

嗜學(xué) 叱咄加冠俟其欣悅負(fù)篋曳屣足膚皸裂

四支僵勁以衾擁覆媵人容臭燁然

大家齊讀一遍。

3、注意劃分節(jié)奏

古文朗讀節(jié)奏的劃分

一、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分：臣/誠知/不如徐公美”

二、按照“動賓/動賓”的形式劃分：率妻子邑人/來此絕境

三、按照“而前則前”的原則劃分：由是/則可以辟患/而有不為也。萬鐘/則不辨禮義/而受之

四、憑借語感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分：無/絲竹之亂耳

①又患無碩師名人與游

②從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

③蓋余之勤且艱若此

生齊讀一遍

4、理解性默寫

①奠定感情基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)下文的句子：

②結(jié)論性的句子：

③揭示成功的句子是：

之所以能夠這樣做的原因是：

五、詞句翻譯

1、同學(xué)們復(fù)習(xí)背誦的不錯，下面再給同學(xué)們4分鐘時間，對照課下注釋和句譯提綱復(fù)習(xí)字詞句翻譯。

2、下面我們檢查一下字詞句翻譯情況：（屏）

①字詞翻譯：

（一）、通假字：支被

（二）、詞類活用：筆腰

（三）、古今異義詞：湯走趨再窮游臭或卒假

（四）、一詞多義：以之得益道患或至言故雖

舍寓食若有則意且

(五)、其他重點詞：即嗜致怠逾以是因既加冠

碩與游嘗德隆望尊援疑質(zhì)理俟

負(fù)篋曳屣皸裂媵人逆旅燁然敝蓋

②句子翻譯：（屏）

翻譯句子應(yīng)注意把握翻譯規(guī)律，誰來說一下翻譯時應(yīng)注意哪些問題？

一重點詞語要譯出，二串詞成句，三調(diào)整語序，四補(bǔ)充省略成分。

(六)、重點句：

1、既加冠（guān ），益慕圣賢之道。

2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

3、余則缊（yùn）袍敝衣處其間，略無慕艷意。

4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

蓋余之勤且艱若此。

大家答得非常棒，可見大家復(fù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)用心！

六、閱讀理解

給同學(xué)4分鐘的時間，對照《古詩文一本全》復(fù)習(xí)以下內(nèi)容。

1、找出文中最能概括總結(jié)作者求學(xué)生涯的一句話是：

蓋余之勤且艱若此。

勤且艱

2、作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？他為什么能夠那么做？（找出文中相應(yīng)的語句回答）

艱勤

無書難借書抄錄

求師難百里叩問

生活難無慕艷意

3、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，為什么?

“勤”與“艱”有著怎樣的聯(lián)系?

以環(huán)境的艱苦對比突出作者勤苦的精神。

有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能克服。這是學(xué)有所成的根本原因。

--艱難困苦，玉汝于成

4、為什么要寫同舍生衣飾的奢華？

與我的衣食樸素/貧寒的對比：“被”“戴”“腰”“佩”“備”，連用五個動詞，運用細(xì)節(jié)描寫，著力寫出同舍生服飾華美，勾勒出他們的形象--燁然若神人。這一比喻越是突出，下面的對比就越是鮮明--反襯自己服飾的簡樸，求學(xué)的勤苦，也反襯了我不慕榮華，（獨得其樂，）而以學(xué)得知識，獲得知識為樂，不求口體之奉，一心向?qū)W的心情。在對比之中得出結(jié)論，--蓋余之勤且艱若此，

對比手法有何作用？

通過對比，作者要說明一個什么道理？

作用：對比之中得出結(jié)論，更形象鮮明、更有說服力

道理：說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。

成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心

（鮮明對比，突出要有所成就，環(huán)境并不重要，重要的是要勤奮、專心和堅韌。）正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”

5、作者寫自己艱苦求學(xué)的目的是什么？（這篇“序”的目的何在？）

勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

6、作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么作用？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，情真意切，親切感人，很有說服力。

7、從作者艱難的求學(xué)歷程中我們獲得哪些有益的啟示？

學(xué)習(xí)要有勤奮的態(tài)度，刻苦的精神，頑強(qiáng)的毅力，要以讀書為樂，專心致志。“學(xué)海無涯樂作舟”

“業(yè)精于勤而荒于嬉”，學(xué)習(xí)好，我的責(zé)任，專心向?qū)W，讀書有得，書中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

“天才出自勤奮”

“勤能補(bǔ)拙”

七、小結(jié)全文：

作者通過自己青少年時求學(xué)的艱辛和與現(xiàn)在同舍生對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮專心與否，表達(dá)了對馬生的期望和勉勵之情--在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)該勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。（板書設(shè)計）

八、拓展提高：

8、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬、不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從事尊師的方式？

作者家貧卻嗜學(xué)，勤且艱，能樂以忘憂，這種學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該肯定。我們可看到：學(xué)業(yè)的成就，道德的修養(yǎng)，主要靠自己的主觀努力，而不取決于客觀條件。勤和專事學(xué)有所成的關(guān)鍵。

明確尊師重教與師道尊嚴(yán)的區(qū)別。尊敬師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當(dāng)代師生之間應(yīng)是良師益友，應(yīng)互相信任，互相交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是有利的。

九、拓展提高

（一）聯(lián)想學(xué)習(xí)

我國古代文化中刻苦求學(xué)的故事

囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢。《晉書東胤傳》：“(胤)博學(xué)多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢以照書，以認(rèn)繼日焉。”《尚友錄》卷四：“孫康，晉京北人，性敏好學(xué)，家無油，于冬月嘗映雪讀書。”

懸梁刺股：《戰(zhàn)國策秦策一》：“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股。”《太平御覽》卷三百六址三引《漢書》：“孫花色品種字文寶，發(fā)學(xué)，晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當(dāng)時大儒。”

鑿壁偷光：又作穿壁引光。《西京雜記卷二》：“匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”

畫荻教子：《宋史歐陽修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫地學(xué)書。　

十、結(jié)束語：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”