文化視野知人論世
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”每當(dāng)耳畔響起這熟悉的歌謠時(shí)，你心中是否泛起對(duì)童年美好的回憶？每個(gè)人的童年生活和感受都是深藏在人們心中無(wú)盡的寶藏，也是生命長(zhǎng)河中不竭的源泉。一代文學(xué)大師魯迅先生的童年生活如同一組明麗的畫卷：燦爛的春光中有兒童的天真，無(wú)味的冬天里也能尋覓到幾許童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一同走進(jìn)百草園和三味書屋，去分享魯迅兒時(shí)的快樂，去感受那色彩繽紛的春、夏、秋、冬。
●作者簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志的編輯工作，成為“五四”運(yùn)動(dòng)的偉大旗幟。1930年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障等組織。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》和散文集《朝花夕拾》等。
●寫作背景這篇散文最初發(fā)表在《草原》半月刊上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是《舊事重提之六》。文中所涉及的“舊事”是魯迅童年時(shí)代的兩段生活。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處在腐敗無(wú)能的清朝政府統(tǒng)治下，對(duì)外喪權(quán)辱國(guó)，對(duì)內(nèi)實(shí)行封建專制。他童年所受的尊孔讀經(jīng)、科舉求仕的教育，只能摧殘青少年，不能培養(yǎng)出救國(guó)志士。這篇課文“重提舊事”的時(shí)間是1926年。這年魯迅目睹“三一八”鎮(zhèn)壓愛國(guó)學(xué)生慘案，憤怒不已，并親自參加了對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)，遭到通緝。他來(lái)到廈門后，仍很失望。廈門大學(xué)也充滿陳腐空氣，那里的領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“舊事重提”就是為了借它來(lái)諷喻現(xiàn)實(shí)。
●相關(guān)知識(shí)魯迅筆名的由來(lái)--“魯迅”是他發(fā)表《狂人日記》用的筆名。之所以取這樣的名字，魯迅解釋說(shuō)：一是母親姓魯，用母姓表示他的反叛；二是周魯是同姓之國(guó)；三是取愚魯而迅速之意。關(guān)于魯迅先生在三味書屋的求學(xué)經(jīng)歷--三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村--皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開，首尾竟長(zhǎng)達(dá)七年。關(guān)于私塾--私塾是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。它在我國(guó)兩千年的歷史進(jìn)程中，對(duì)于傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，使兒童在讀書識(shí)理方面，起過(guò)重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必經(jīng)過(guò)入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔夫子的牌位或圣像前恭立，向孔夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生二十余人，少者數(shù)人。私塾教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩(shī)作對(duì)。十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。但體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，老師經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。
●文化資訊魯迅在三味書屋讀書時(shí)的故事--魯迅曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁(yè)里。讀書時(shí)，讀一遍書，自上而下蓋住書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們都很欣賞，后來(lái)大家都仿效起來(lái)。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為了防止同學(xué)們影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)、二寸寬的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。
●文題資訊《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第2卷，人民文學(xué)出版社1981年版）。文題用“從……到……”來(lái)表示這篇文章大致分為兩個(gè)部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分
文本瀏覽:(1)我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園�，F(xiàn)在是早已并[并]連同。屋子一起賣給朱文公的子孫[朱文公的子孫]這里只是指一家姓朱的人家。朱文公，即朱熹（1130-1200），南宋哲學(xué)家、教育家。朱文公是朱熹的謚號(hào)。了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿[確鑿（záo）]確實(shí)。只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。[段解]寫回憶百草園的緣由。(2)不必說(shuō)碧綠的菜畦[菜畦（qí）]菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長(zhǎng)方形田地。，光滑的石井欄，高大的皂莢樹[皂莢（jiá）樹]也叫“皂角樹”，一種喬木，果實(shí)（皂莢）像扁豆，長(zhǎng)七八寸，搗碎了泡水，可以洗衣服。，紫紅的桑葚[桑葚（shèn）]桑樹的果實(shí)。；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟[長(zhǎng)吟]長(zhǎng)聲鳴叫。，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷[輕捷]輕快。的叫天子（云雀）[叫天子（云雀）]一種形狀像雀的鳥，飛得很高，叫得很響亮，喜歡捕食小蟲。忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉[油蛉（líng）]就是“金鐘兒”，也叫“鈴蟲”，形狀像西瓜子，黑色，晝夜鳴叫。在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥[斑蝥（máo）]一種昆蟲，體長(zhǎng)六七厘米，顏色美麗，愛捕食小蟲。這里說(shuō)的斑蝥是類似斑蝥的“行夜蟲”，俗稱“放屁蟲”。，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅[后竅]這里指斑蝥的肛門。噴出一陣煙霧。何首烏[何首烏]多年生蔓草，根粗大，可以做藥。藤和木蓮[木蓮]一種蔓生的常綠灌木。藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房 [蓮房]蓮蓬。一般的果實(shí)，何首烏有臃腫[臃腫（yōngzhǒng）]這里形容何首烏塊根的粗大。的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盤子[覆盆子]一種落葉灌木，有刺，開淡紅色花，果實(shí)可食，又可入藥。，像小珊瑚珠[珊瑚（shānhú）珠]珊瑚制成的珠子。珊瑚，海洋里一種腔腸動(dòng)物所分泌的石灰質(zhì)聚集而成的東西，形狀像樹枝，顏色鮮艷美麗，可以做裝飾品。攢[攢（cuán）]湊在一塊兒。成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。[段解]描繪百草園春、夏、秋三季的景色。(3)長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。[段解]過(guò)渡段。由相傳自然引出美女蛇的故事。(4)長(zhǎng)媽媽[長(zhǎng)（cháng）媽媽]魯迅小時(shí)候家里的女工，常給魯迅講故事。下文的“阿長(zhǎng)” 也是指她。曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)[機(jī)關(guān)]這里指秘密的意思。。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，--當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來(lái)，斂[斂（liǎn）]收攏。在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。[段解]引述美女蛇的故事。(5)結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。(6)這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。[段解(5)(6)]運(yùn)用議論點(diǎn)明從故事中得到的教訓(xùn)和懂得的道理。(7)冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢[羅漢]佛教稱斷絕了一切嗜欲，解脫了煩惱的僧人。需要人們鑒賞[鑒賞]鑒定和欣賞。，這是荒園，人跡罕至[人跡罕（hǎn）至]少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷[秕（bǐ）谷]長(zhǎng)得飽滿的谷粒。，棒上系[系（jì）]打結(jié)。一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥[張飛鳥]就是鹡鸰（jílíng），頭圓而黑，額純白，形狀有點(diǎn)像舞臺(tái)上張飛的臉譜，所以浙東有的地方叫它“張飛鳥”。張飛，三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的名將�！�，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。(8)這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋[叉袋]一種裝糧食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打結(jié)。里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。[段解（7）（8）]寫冬天百草園的樂趣。(9)我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾[書塾]就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從[無(wú)從]沒辦法。知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade[Ade]德語(yǔ)，意思是“別了”或者“再見”。漢語(yǔ)拼音可讀作adei。，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！[段解]過(guò)渡段。寫“我”離別百草園。[(1)～(9)為第一部分，回憶百草園的樂園生活。](10)出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子的牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。[段解]寫三味書屋的陳設(shè)。(11)第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正[方正]正派。，質(zhì)樸，博學(xué)的人。[段解]“我”對(duì)先生的印象。（12）不知從那里聽來(lái)的，東方朔[東方朔（前154-前93）西漢人，以知識(shí)豐富、說(shuō)話風(fēng)趣著稱，有不少關(guān)于他的傳說(shuō)。東方，復(fù)姓]。也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉[怪哉]傳說(shuō)中的一種奇怪的蟲。據(jù)說(shuō)漢武帝在路上遇見這種蟲，不認(rèn)識(shí)是什么，就問東方朔。東方朔說(shuō)，這種蟲是秦朝冤死在牢獄里的老百姓的化身，是憂愁結(jié)成的，放在酒里就會(huì)溶解。這種說(shuō)法是不科學(xué)的�！肮衷铡钡囊馑际恰跋∑姘 ��！�，冤氣所化，用酒一澆，就消釋[消釋]溶解。了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。（13）“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候[上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候]（聽先生）講完新課，（我）將要回到座位上的時(shí)候。書塾里，老師教新課叫“上生書”。上生書的時(shí)候，學(xué)生走到老師旁邊，站在那里聽老師講，聽講完畢，回到自己的座位上去，所以說(shuō)“退下來(lái)”。，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。[段解（12）（13）]“我”上課時(shí)問先生“怪哉”是怎么回事，先生很不高興。（14）我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒[宿儒]書念得很多的老學(xué)者。宿，長(zhǎng)久從事某種工作的意思。，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過(guò)好幾回了。[段解]含蓄批判封建教育制度對(duì)兒童發(fā)展的制約。（15）我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課[對(duì)課]舊時(shí)學(xué)習(xí)詞句和準(zhǔn)備作詩(shī)的一種練習(xí)。例如老師說(shuō)“雨”，學(xué)生對(duì)“風(fēng)”；老師說(shuō)“柳綠”，學(xué)生對(duì)“桃紅”。。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言[言]這里是“字”的意思。到五言，終于到七言。[段解]“我”的勤奮贏得先生的好感。（16）三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻[蟬蛻（tuì）]蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)脫下的殼。。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗[同窗]同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：-- （17）“人都到那里去了！”（18）人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺[戒尺]舊時(shí)書塾里教師用來(lái)責(zé)罰學(xué)生（打手心）的木板。，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：（19）“讀書！” [段解（16）～（19）]到三味書屋后面的園子里自尋樂趣。（20）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸[人聲鼎沸]形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯至矣[仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣]語(yǔ)見《論語(yǔ)述而》。學(xué)生念的這一句和下邊幾句，都是古書上的一些話。老師念的是一篇賦里的話，語(yǔ)末三個(gè)語(yǔ)氣詞是老師讀時(shí)加的。竇，念dòu。厥，念jué。倜儻，念tìtǎng。叵，念 pǒ�！钡�，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：（21）“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” （22）我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗[拗（ǎo）]這里是用力彎曲的意思。過(guò)去，拗過(guò)去。 [段解（20）～（22） ]描繪師生一同讀書的情景。（23）先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲[盔（kuī）甲]古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身的戰(zhàn)衣。頭上戴的叫做“盔”，身上穿的叫做“甲”。套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙[荊川紙]一種竹紙，薄而略透明�！钡�，蒙在小說(shuō)的繡像[繡像]明清以來(lái)附在通俗小說(shuō)卷首的書中人物的白描畫像。上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫 [影寫]把紙蒙在帖上照著描。一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》[《蕩寇志》]清朝俞萬(wàn)春著的一部誣蔑農(nóng)民起義的小說(shuō)。和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，為要錢用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔[錫箔（bó）]把錫碾得很薄，粘在紙片上，叫做“錫箔”。舊時(shí)迷信的人祭奠死者燒錫箔，說(shuō)是死者能當(dāng)錢用。店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士[紳士]舊時(shí)地方上有地位有勢(shì)力的人，一般是地主或退職官僚。的地位了。這東西早已沒有了吧。 九月十八日[九月十八日]指1926年9月18日。。[段解]學(xué)生做游戲、畫畫兒。[（10）～（23）為第二部分，回憶三味書屋的讀書生活。]
評(píng)點(diǎn)感知:(1)開篇點(diǎn)明百草園的位置和變遷，以及“那時(shí)卻是我的樂園”，引起下文。“似乎”是由于相隔時(shí)間有七八年之久，“確鑿”是現(xiàn)在的斷定。 (2)描繪春、夏、秋三季的景色，先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已經(jīng)趣味無(wú)窮，那么園中的樂趣定然比比皆是。寫百草園的生活，不僅寫 出了景物之樂，還寫出了情趣之樂。尋蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏等，這些充滿童稚、童趣的事，豐富了作者的童年生活。描繪景物抓住事物特點(diǎn)，寫出了景物之“樂”，層次井然，條理分明。(3)過(guò)渡巧妙自然。
(4)這一段由上文“相傳這園里有一條很大的赤練蛇”，自然引出關(guān)于“美女蛇”故事的插敘。這個(gè)故事驚險(xiǎn)、刺激、生動(dòng)、有趣，符合兒童心理，孩子們既愛聽，又怕聽，因此，對(duì)他們有極大的吸引力，給他們留下了深刻的印象，美女蛇的故事增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童“樂園”的情趣。(5)獨(dú)立成段，點(diǎn)明教訓(xùn)，敘議結(jié)合巧妙、自然。(6)用兒童的口吻來(lái)寫教訓(xùn)，既容易被人接受，又與百草園是兒童的“樂園”這個(gè)基調(diào)保持一致。從故事中得出“做人之險(xiǎn)”這個(gè)道理，是作者的發(fā)揮，糅進(jìn)成人的看法。最后點(diǎn)明美女蛇的故事是虛構(gòu)的。(7)講述冬天百草園的樂趣，主要通過(guò)捕鳥這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。先以無(wú)味來(lái)作陪襯，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣。寫雪地捕鳥，用“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過(guò)程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童捕鳥的興奮、驚喜之情，樂在其中。(8)盡管捕鳥的收獲不是很多，但是這些都給愛玩的孩子帶來(lái)無(wú)盡的樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”。(9)“不知道”和三個(gè)“也許是”是從兒童角度，對(duì)離開百草園的原因進(jìn)行種種推測(cè)。盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。“Ade”和“我的”配合使用，真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。
(10)按空間順序介紹三味書屋的格局。時(shí)隔多年，描述得如此清晰，寥寥幾筆，卻使讀者如同親眼所見，可見作者對(duì)三味書屋的感情是多么深厚。(11)對(duì)先生的刻畫筆法洗練，如同一幅簡(jiǎn)筆畫，展現(xiàn)了一個(gè)和藹的老先生形象，同時(shí)也點(diǎn)示出作者對(duì)先生是極為恭敬的。（12）“很”想知道，而且是“詳細(xì)地”知道，兒童的求知欲和好奇心是多么強(qiáng)烈啊！（13）搶抓機(jī)遇，想破譯心中的迷霧，卻碰了一鼻子灰，自然引出下文的議論和敘述，同時(shí)這也是私塾教育的速寫。（14）從兒童的眼光來(lái)議論，真實(shí)可信。既有對(duì)成年人老于世故的不滿，更有對(duì)封建教育制度的含蓄的批判。（15）概述“我”在三味書屋的讀書生活，敘述簡(jiǎn)練。從先生對(duì)“我”態(tài)度的改變，可以看出先生非常喜歡勤奮好學(xué)的學(xué)生。（16）連用兩個(gè)“也”，照應(yīng)前文，說(shuō)明這個(gè)園盡管不如百草園有趣味，但同學(xué)們卻同樣玩得有滋有味。（17）～（19）我們兔僑賜樣玩得有滋有味。?7）～（19）我們偷偷跑出去玩耍，老師并不責(zé)罰。兩個(gè)“不常用”，可見先生還是比較開明的，嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親的。（20）（21）朗讀是私塾教育的主要方法，作者在這里直接引用，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)讀書的情景，這情景給童年的魯迅留下了深刻的印象。讀的內(nèi)容陳腐、艱深，脫離兒童的實(shí)際。（22）“仰起”“搖”“拗過(guò)去”表現(xiàn)了先生讀書時(shí)自我陶醉的情狀。（23）先生讀書入神時(shí)，學(xué)生“做戲”“畫畫兒”，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣；也反映了私塾教育給學(xué)生自由活動(dòng)的天地太狹窄，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的健康發(fā)展�！皶鴽]讀成，畫的成績(jī)卻不少”和一個(gè)有錢的同窗“已經(jīng)做了店主”，既是回憶，又幽默風(fēng)趣。
整體把握重點(diǎn)集釋:
●內(nèi)容概述本文分為兩個(gè)部分，兩個(gè)部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的過(guò)程。作者先從百草園生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂園”。因?yàn)槟抢锎骸⑾�、秋景色迷人，到處充滿勃勃的生機(jī)，那里有無(wú)盡的樂趣，有美麗動(dòng)人、驚險(xiǎn)刺激的美女蛇的故事。冬天的百草園還可以在雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中。這一部分的生活，作者緊緊抓住“我的樂園”來(lái)寫，滿溢著生機(jī)和活力。接著寫在三味書屋的讀書生活。這一部分作者選取幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，既寫出了單調(diào)、枯燥的讀書生活，同時(shí)也寫出在三味書屋里尋覓到的快樂，讓人感受到私塾教育并不是我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由。
●中心思想《從百草園到三味書屋》是一篇描寫童年生活的散文。本文回憶了兩種生活場(chǎng)景：百草園的“樂園”生活，三味書屋的讀書生活。通過(guò)回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理，同時(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。
●寫作特點(diǎn)1.描繪景物抓住特點(diǎn)，層次井然，符合兒童心理。本文對(duì)百草園景物的描寫，從形、聲、色、味處著眼，春、夏、秋景皆備，視、聽、味覺齊集，與下文寫冬天的百草園一起構(gòu)成為一幅完整的四季圖，有力地表現(xiàn)了“我的樂園”。描寫景物由整體到部分，由植物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到植物，轉(zhuǎn)換有序，活潑多姿。2.善于聯(lián)想。作者寫何首烏而聯(lián)想到成仙，寫傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學(xué)生讀書而寫到先生讀書等。這些聯(lián)想，使文章張弛有序，富有情趣。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神。文章運(yùn)用了大量修辭手法，再現(xiàn)了百草園的種種樂趣。如：“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴�！边\(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地再現(xiàn)了百草園視聽之樂。
戴宗文
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